Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика обучения иностранному языку. Лексика. Учебное пособие
.pdf
11
Вот простейшие диаграммы, построенные на идеи солнечных лучиков,
когда ключевое слово находится в центре круга, а от него идут лучики со сло-
вами.
Составляются словосочетания с последующим включением в предложе-
ние. Например:
I like green tea. I don’t like hot tea.
London is one of the greenest cities in the world. Its famous parks are Hyde
Park, Region’s Park, Green Park.
Вот пример ассоциаграммы в работе над лексикой по теме “Travelling”.
Систематизируются разные группы слов. Создание разветвленной системы свя-
зей у слова является важным условием владения лексическим аспектом речи.
Мы согласны с Е.И. Пассовым и Н.В. Кузовлевой, что чем большим количе-
ством сочетаний связей обрастает то или иное слово, тем успешнее будет про-
исходить совершенствование лексических навыков [9].
12
На наш взгляд, эффективным заданием для повторения и закрепления
лексики и одновременного использования ее в речи является ассоциативная иг-
ра с доказательствами “Word Association Game”. Работа выполняется в парах
или индивидуально. Первый обучающийся называет слово по изучаемой теме,
его партнер называет другое слово, которое с ним ассоциируется и дает объяс-
нение или доказательство данной связи слов. Игра продолжается до тех пор,
пока один из учеников не затрудняется сказать слово, или преподаватель огра-
ничивает количество связей слов. Эта работа может выполняться как устно, так
и письменно. Для записи мы используем следующую схему для лучшего запо-
минания:
Let’s play “Word Association Game”! Topic “Professions”.
В зависимости от ступени обучения, связи между словами и доказатель-
ства связи слов могут быть разной степени сложности.
Ассоциативные игры позволяют варьировать от уровня слов до словосо-
четаний и предложений, вызывают большой интерес у студентов и желание ра-
ботать.
Шамов А.Н. отмечает, что осознанность является главным показателем в
запоминании слов. Здесь важную роль играет:
а) структура слова;
б) фонетическая форма слова;
в) необычность написания слова;
г) наличие в форме слова элементов лексической системы другого языка
[14, с. 13].
13
Механическое запоминание не ведет к успешному запоминанию. Созда-
ние разветвленной системы связей у слова способствует лучшему усвоению
объема информации о слове, его пониманию и запоминанию.
На следующем этапе развития лексических навыков выполняются дей-
ствия, характерные для репродуктивного и продуктивного владения словом.
Учебная деятельность может включать задания по аналогии, по образцу. Ис-
пользуются задания на подстановку, трансформацию, репродукцию. Лексиче-
ские знания здесь применяются сознательно и действия обучаемого направлены
на извлечение слова из памяти, его перевод в оперативную память, сочетание
слова с другими лексическими единицами в правильном грамматическом
оформлении и функционирование слова в составе словосочетания и речевого
образца. Вот примеры некоторых заданий.
– Задания на завершение предложения.
Complete the following sentences:
1. To make soup tasty … (sprinkle it with dill and pepper).
2. A good student is one who … (is hard-working, responsible and attends
classes regularly).
3. London is, without a doubt, one of … (the greenest cities in the world. It is
famous for its parks and green spaces).
– Задания на конструирование начала предложения.
Add the beginning:
1. (Zebras and giraffes) … live in Africa.
2. (Trains always) … run on time here.
3. (Rub a little on) … before going to bed each night.
Задания на добавление начала предложения требуют большой мысли-
тельной активности обучающихся. Начало предложения служит смысловой
опорой, толчком к созданию осмысленного законченного предложения.
– Задание на расширение высказывания.
Enlarge (expand) the following sentences. Add one or two sentences logically
connected.
Студент добавляет к исходному предложению одно-два других логически
взаимосвязанных. Расширение высказывания может осуществляться за счет де-
тализации, уточнения, включения элементов описания, раскрытия причинноследственных связей и других способов логического развития мысли. Если че-
ловек может сказать три предложения в логической последовательности, то то-
14
гда он сможет сказать четыре и пять предложений. А это означает, что он мо-
жет говорить на этом языке.
Вот примеры некоторых предложений для расширения высказываний по
теме «Лондон»:
1) London is a city of traditions.
2) London has a lot of possibilities for entertainment in the country.
3) Buckingham Palace is one of London’s famous sights.
4) London is full of parks and green spaces.
5) St. Paul’s Cathedral is really worth seeing.
Можно также предложить студентам задание “Keep talking”, когда необ-
ходимо говорить по предложению в течение 1 минуты. Хорошо использовать
задание, когда накоплен определенный лексический материал, позволяющий
создавать более длинные высказывания. Например:
London One of the top-tourist attractions in London is … .
Jobs, career I would like to take up … .
Sport In my opinion, boxing is … .
Illness The discovery of penicillin made a revolution in medicine.
Количество предложений может варьироваться от минимального объема
4–5 предложений до 10–12 в зависимости от знания лексического материала
обучающимся, умения логически высказываться и его прогнозирования.
– Задание на трансформацию.
Приемы трансформации могут быть также эффективны в овладении лек-
сикой, так как они развивают умение видоизменять предложение путем изме-
нения лексических единиц и грамматических структур.
Rephrase (transform) the sentences:
1) There is too much sugar in my tea. => My tea is too sweet. or I have too
much sugar in my tea.
2) It is possible that I left my glasses at work. => I may have left my glasses at
work.
3) If you miss lectures, you’ll probably do badly in the exam. => If you skip
lectures, you are sure to fail in the exam.
Трансформация предложения может выполняться с использованием
предложенного слова с сохранением значения исходного предложения:
Write a sentence as similar as possible in meaning to the original sentence, but
using the word given.
15
1) It’s no use arguing. I’ve made up my mind. (point) => There is no point in
arguing. I’ve made up my mind.
2) Card games are not my speciality, although I can play a bit. (good) => I am
not very good at card games, although I can play a bit.
3) Because of good advice, I was able to make the right decision. (enabled) =>
Good advice enabled me to make the right decision.
Образцом для выполнения задания могут быть «схемы» будущих стихов
и рифмовок, при составлении которых проявляется более осознанный подход к
выбору слов. Вот некоторые примеры:
Make up a rhyme:
I like _ _ _ _ _ _. I like French.
I like _ _ _ _ _ _. I like History.
I like _ _ _ _ _ _. I like Geography.
But I don’t like But I don’t like
one thing _ _ _ _. one subject: Maths.
(flower, subject, colour, etc.)
Можно составлять рифмовки по модели: A rhyme for … is … . Например:
A rhyme for ham is jam.
A rhyme for oil is boil.
A rhyme for rice is … .
Такого рода задания хорошо совмещать с изученным грамматическим ма-
териалом. Например, работая над лексикой по теме “My flat (house)” и некоторым другим, хорошо использовать конструкцию “There is/there are”. Например:
There is _ _ _ _. There is a theatre,
There is _ _ _ _. There is a stadium,
There is _ _ _ _. There are cinemas,
There is _ _ _ _. There is a big park,
in the room (town, film, in the town I like.
book, etc.) I like.
Важный этап в развитии лексических навыков — это творческий этап,
связанный с речевым творчеством обучающихся, когда происходит, по опреде-
лению И.А. Зимней, «и формирование, и формулирование мысли» с помощью
лексических средств [6]. Лексический материал используется в новых условиях
общения, в разных видах речевой деятельности.
16
Речевое творчество обучающегося проявляется в самостоятельном, авто-
матическом использовании лексических единиц для выражения собственной
мысли, построения речевого высказывания, в умении усложнять высказывание
имеющимися лексическими единицами. Лексические навыки приобретают та-
кие качества, как автоматизированность, устойчивость, гибкость. На этом этапе
от обучающегося требуется высокая концентрация внимания и определенные
интеллектуальные усилия по использованию лексического материала. Вот при-
меры некоторых заданий, направленных на развитие лексических навыков го-
ворения:
– Задания на ранжирование информации (Ranking tasks).
Они предусматривают распределение информации согласно определен-
ным критериям. Ранжирование сопровождается обсуждением, выражением сво-
ей точки зрения, согласием, обменом мнений.
What qualities are needed in friendship? Put them in order of importance,
name three most important qualities, give reasons:
honesty In my opinion, intelligence, helpfulness and responsibility
helpfulness are the qualities I like. An intelligent friend knows a lot and
intelligence it is interesting to talk to him. If your friend is ready to help
responsibility you in a difficult situation, then I can rely on him.
courage
reliability
modesty
Put the following pets in order of preference for you and explain number one:
a hamster My first favourite pet is a parrot. It is beautiful and it can
a dog talk.
a cat
fish
a parrot
a hedgehog
Rank the qualities of a good teacher. Then name three most important and two
least important qualities:
A good teacher
1) keeps in contact with the parents of his or her pupils and lets them partici-
pate in the life of the school (in a primary or secondary school);
2) is able to maintain discipline and order;
17
3) lets the students share his or her own life with all its ups and downs;
4) works hard to remain up-to-date in his or her subject;
5) openly admits when he or she has made a mistake or does not know some-
thing;
6) is interested in his or her students, asks them about their homes and tries to
help where possible;
7) makes the students work hard and sets high standards;
8) is friendly and helpful to his or her colleagues;
9) uses a lot of different materials, equipment and teaching methods and at-
tempts to make his or her lessons interesting;
10) helps the student become independent and organize their own learning.
In my opinion three most important qualities of a good teacher are:
9) uses a lot of different materials, equipment and teaching methods and at-
tempts to make his or her lessons interesting;
10) helps the student become independent and organize their own learning;
7) makes the students work hard and sets high standards.
Two least important qualities are:
3) lets the students share his or her own life with all its ups and downs;
5) openly admits when he or she has made a mistake or does not know some-
thing.
Студент может самостоятельно составлять задания на ранжирование:
Which is the quality your friends like most in you?
your honesty; I think that it is reliability. My friends can
your reliability; always rely on me and I am ready to support
your intelligence; them and help.
your good sense of humour;
your willingness to help.
– Дискутивные задания (Discussion tasks).
Они включают обсуждение круга вопросов по изучаемой теме, обмен вы-
сказываниями, дополняющими и уточняющими сведениями. Студентам даже
могут быть приписаны определенные роли, используются элементы игры.
Очень часто это обсуждение проблемных вопросов, ориентированных на сти-
мулирование поисковой деятельности обучающихся, когда в результате разре-
шения проблемной ситуации происходит творческое овладение знаниями, уме-
ниями и навыками. Например:
18
A fire was broken out where you live. You have a few minutes to grab five of
your belongings and rescue them. Which five things would you take? Remember you
have to carry them all. Explain why you would take these things.
Discuss the pros and cons of the following:
– To be or not to be a vegetarian.
– Which is better: to live in town or in the country.
– It is good for your health if you do some sport.
– Travelling by bicycle does people a lot of good.
– Mobile phones are very convenient today.
Обсуждение сопровождается высказыванием разных точек зрения с ис-
пользованием разговорных клише типа “In my opinion”, “I think”, “It goes with-
out saying”, “As for me”, “I agree that” и другие. Можно высказываться с позиции оптимистов и пессимистов:
Mobile phones are very convenient today
Optimists say: Pessimists say:
1) A mobile phone enables you to Mobile phone calls don’t give
contact your family and friends а chance to concentrate;
at any time;
2) It stores some useful information. Mobiles may be bad for the
user’s health.
etc.
Travelling by bicycle does people good
Optimists say: Pessimists say:
1) It is a good exercise and Travelling by bicycle may be dangerous
helps people keep fit; because there are a lot of cars, buses
on the road;
2) It is also good for the environment In bad weather you are not protected
because you don’t use petrol. from cold and rain.
etc.
После ряда высказываний можно предложить принять одно обоснованное
решение. Дискутивные задания развивают умение высказывать свои мысли
разными лексическими средствами.
19
– Задания на информационное неравновесие (Information gap activi-
ties; jigsaw activities).
Они направлены на обмен информацией по типу «мозаики». У каждого
участника группы лишь часть информации общего «банка информации». В ре-
зультате речевого взаимодействия каждый участник получает более полный
объем сведений.
Jigsaw guessing
Студент получает части задания и, работая самостоятельно, находит ре-
шение. Хотя такие задания обычно выполняются в группе, когда каждый
участник догадывается о слове, затем из первых букв угаданных слов составля-
ется новое слово.
Find these words:
1) Something that is not easy is … .
2) Something that is not old is .. .
3) Kangaroos and koalas live there.
4) On your birthday people say “… birthday to you!”.
Make a word from the first letters of these words. The group word: a part of
the body.
(The answers are: difficult, new, Australia, happy => hand)
Задания могут быть рассчитаны на группы из разного количества участ-
ников, от трех и более.
Guess the words and from the first letters make a new word which is the name
of a disease.
1) When you have a cough, the doctor listens to your … . (lungs)
2) A bad form of gastritis is … . (ulcer)
3) When the temperature is very high it is called … . (fever)
The group word is flu.
Guess the words and from the first letters make a new word which is an integral part of the educational process.
1) Most lectures in Britain are .. . (optional)
2) Learning poems trains your … . (memory)
3) The place where students from other parts of the region live is a … . (hostel)
4) The top of a society is … . (elite)
5) A person who thinks he knows everything is a … . (a know-all)
6) A person who delivers lectures is a … . (reader)
20
7) Parts of a sentence are … . (words)
8) People with a positive viewpoint on life are … . (optimists)
The group word is homework.
Задания с информационным неравновесием находит свое отражение не
только в работе со словами, но и в работе с предложениями и текстами. Напри-
мер, задания из серии “Jigsaw sentence” направлено на актуализацию материала
из разных областей знаний с использованием страдательного залога. У каждого
участника в группе из трех человек своя часть задания.
Your task is to combine the words you are given to complete the chart of thirteen passive sentences. You must put the verbs into the correct passive form. Student
A: Look at the chart below. Your job is to read out the words in the chart, ask your
teammates to help you complete the sentences and then write them in:
Box А:
America
was invented by
in Germany
Coffee
Crimes
by water
should be eaten
President Kennedy
by Tchaikovsky
by Pablo Picasso
Japan
are designed
by Leo Tolstoy
Box B: Box C:
radio
by architects
by detectives
to compose
to export
to surround
to paint
islands
most buildings
with chopsticks
to write
the 1812 Overture
in Dallas
Mercedes cars
to assassinate
to manufacture
to discover
by Christopher Columbus
War and Peace
Chinese food
by an Emperor
from Columbia
to rule
to investigate
Marconi
Guernica
Example: Mercedes cars are manufactured in Germany.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]