Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Коррекция цветовосприятия у младших школьников с интеллектуальными нарушениями и расстройством аутистического спектра. Учебно-методическое пособие
.pdf
как и чайник. В конце игры подводится итог, аналогичный
итогу варианта №1.
Вариант №3 «Букет для мамы»
Оборудование: трафареты цветов и вазочек из кар-
тона разного цвета (цветов должно быть больше, чем вазочек), белый картон, клей.
Содержание: каждому ребенку предлагается выбрать
себе вазу. Затем ведущий объясняет, что сейчас все будут
составлять букет для мамы, но в вазочку надо поставить
цветы такого же цвета. Детям предлагается выбрать из
общего количества цветов только нужные. Затем вазочки
вместе с цветами наклеиваются на листы белого картона.
В конце игры подводится итог, аналогичный итогу варианта №1.
Вариант №4 «Чаепитие зверей»
Оборудование: игрушки-звери разного цвета, посуда
такого же цвета, что и звери, и один лишний комплект
(если дети хорошо знают цвета и оттенки, то можно больше). Посуда может быть игрушечной.
Содержание: ведущий говорит детям, что к ним в
гости пришли звери и нужно угостить их чаем. Но звери
очень любят свой цвет и согласятся пить и есть только
из посуды такого же цвета. Каждый ребенок по очереди
сервирует стол для гостей. Вконце игры подводится итог,
аналогичный итогу варианта №1.
Бусы для… (куклы, мишки, зайки)
Цель: развитие способности выполнять чередование
цветов по образцу, действовать по инструкции.
Оборудование: куклы, мишки, зайки по количеству
детей, лески, крупные бусы двух или трех цветов.
Содержание: ведущий показывает детям бусы из
крупных бусин, чередующихся по цвету (например, белые
61
и синие или красные, белые и синие). При рассматривании обращает внимание детей, что бусы чередуются определенным образом. Предлагает детям сделать такие же
бусы для игрушек. Каждый ребенок получает леску и набор бусинок. Дети выполняют задание. Когда бусы сделаны, дети надевают их на игрушки, а те говорят детям
«Спасибо».
При индивидуальной работе ведущий просит ребенка
сопровождать свою деятельность словесными пояснениями, называя порядок действий и проговаривая порядок
нанизывания бусин: «белая— красная— белая— красная»
и т. д.
Постройся по цвету
Цель: формирование и развитие цветовосприятия.
Оборудование: не требуется.
Содержание: предварительно ведущий рассказывает
и показывает цветовую гамму, а затем просит детей построиться по цвету одежды (рубашек, свитеров) от светлого (белого) к темному (черному). Можно попросить детей построится по цвету и оттенкам волос и глаз.
Подними карандаш цвета…
Цель: развитие способности сопоставления предметов
окружающего мира с определенным цветом.
Оборудование: набор карандашей или фломастеров
от 6 до 12 цветов в зависимости от подготовленности
детей и количества играющих.
Содержание: ведущий раздает детям наборы карандашей, потом называет какой-либо предмет и просит поднять карандаш того же цвета, что и названный предмет.
Например: «Поднимите карандаш цвета травы. Поднимите
62
карандаш цвета помидора. Поднимите карандаш цвета
лимона».
Поменяйтесь местами
Цель: развитие цветовосприятия, развитие слухового
внимания.
Оборудование: не требуется.
Содержание: дети садятся в круг. Ведущий команду-
ет: «Поменяйтесь местами, у кого в одежде есть синий
(белый, зеленый и т. д.) цвет!» Дети меняются местами.
Можно убрать один стул, при назывании цвета водя-
щий стремится занять освободившееся место.
Игра с обручами
Цель: развитие способностей сравнения и сопостав-
ления предметов по цвету.
Оборудование: обручи с разноцветными лентами, за-
пись ритмичной музыки.
Содержание: дети танцуют под музыку, ведущий выключает музыку и командует: «Красный! (Синий! Белый!
Желтый! и т. д.)». Дети должны встать в обруч с определенной лентой.
Найди свое место
Цель: развитие способностей сравнения и сопоставления предметов по цвету.
Оборудование: парные цветные карточки (количество
цветов соответствует количеству играющих), стулья по количеству детей, запись ритмичной музыки, свисток.
Содержание: дети сидят на стульях, расставленных в
ряд. Ведущий раздает им карточки, и дети под музыку
63
разбегаются по комнате. Ведущий раскладывает на стульях другой комплект таких же карточек. По свистку дети
бегут к тем стульям, на которых лежат такие же карточки,
как у них в руках. Ведущий проверяет правильность выбора.
Бегите ко мне
Цель: развитие способностей сравнения и сопостав-
ления предметов по цвету.
Оборудование: разноцветные флажки, запись ритмич-
ной музыки.
Содержание: ведущий раздает детям флажки, под музыку дети разбегаются по комнате. Ведущий командует:
«Бегите ко мне!» и поднимает один флажок. Дети с флажками такого же цвета должны подбежать к ведущему. Игра
повторяется. В конце игры ведущий поднимает все флажки, к нему подбегают все дети.
Какого цвета нет?
Цель: развитие объема внимания, стимулирование активного употребления названий знакомых цветов.
Оборудование: наборное полотно, крупные цветовые
карточки, лист белой бумаги.
Содержание: ведущий расставляет на наборном полотне в случайном порядке цветовые карточки (названия
цветов дети должны хорошо знать) и просит назвать цвета. Затем закрывает полотно листом бумаги и незаметно
убирает одну из карточек. Снимает бумагу и спрашивает,
какого цвета нет. Игра повторяется, каждый раз ведущий
меняет карточки местам.
64
Что бывает такого цвета?
Цель: развитие способности соединять представления
о цвете с представлениями о предметах окружающего
мира.
Оборудование: предметы и картинки разного цвета,
сюжетные картинки, например, «Звери в лесу», «Времена
года», «На прогулке в парке» и т. д.
Вариант №1: ведущий раздает детям цветные карточки, затем просит назвать предметы в кабинете того же
цвета.
Вариант №2: ведущий просит детей рассмотреть
предметы и сюжетные картинки и назвать, что в природе
бывает заданного цвета.
Что лишнее (по цвету)?
Цель: развитие способности к классификации предметов по цвету.
Оборудование: предметы разного цвета (невербальный вариант), бланки с напечатанными словами (вербальный вариант).
Невербальный вариант: ведущий выставляет на столе
3 предмета одинакового цвета и 1 предмет другого цвета и спрашивает детей, какой предмет оказался лишним
и почему.
Вербальный вариант: детям предлагается найти и зачеркнуть лишнее слово. Ведущий просит детей объяснить
свой выбор. Например:
трава, небо, лягушка, ель;
помидор, калина, капуста, мак;
цыпленок, апельсин, морковь, лиса;
65
подсолнух, пчела, василек, лимон;
кузнечик, снеговик, соль, сахар;
шишка, медведь, орех, вишня.
Запрещенный цвет
Цель: развитие способности к различению цветов,
развитие общей моторики, развитие переключаемости
внимания.
Оборудование: разноцветные геометрические фигуры, вырезанные из картона (30–40 штук).
Содержание: по комнате разбрасываются геометрические фигуры. Ведущий называет цвет, например, синий.
По сигналу дети должны собрать как можно больше фигур
заданного цвета. Выигрывает тот, у кого их больше.
Как вариант, можно дать инструкцию собрать как можно больше кругов, только не красного цвета.
Светофор
Цель: развитие способности соотносить название цвета с предметами окружающего мира, развитие наблюдательности.
Оборудование: не требуется.
Содержание: дети встают в шеренгу, ведущий чертит
мелом на полу линию. Ведущий говорит: «На другую сторону могут перейти те, у кого в одежде есть красный
(синий, голубой, черный и т. д.) цвет». Игра проводится
несколько раз.
Светофор и машины
Цель: развитие цветовосприятия, слухового внимания
и наблюдательности.
66
Оборудование: не требуется.
Дотронься до…
Содержание: ведущий просит детей рассказать о светофоре и правилах перехода улицы. Затем ведущий говорит детям, что сейчас они будут не пешеходами, а
машинами. На красный сигнал машины стоят, на желтый — заводят мотор, на зеленый — едут. Ведущий произносит цвета, в зависимости от названного цвета дети
«едут», «стоят» или «заводят мотор».
Стрекозы и лягушки
Цель: развитие цветовосприятия, слухового внимания.
Оборудование: запись ритмичной музыки.
Содержание: ведущий просит детей сказать, какого
цвета бывают стрекозы, а какого — лягушки. Если дети
затрудняются с ответом, необходимо показать им изображения стрекоз и лягушек. Дети танцуют под музыку,
ведущий говорит: «Голубой!», дети изображают стрекоз
(летают). По команде «Зеленый!» дети изображают лягушек (прыгают и квакают).
Так же можно играть в лис и медведей (оранжевый и
коричневый), утят и котят (желтый и белый, черный), волков и зайцев (серый и белый).
Цель: развитие цветовосприятия, слухового внимания.
Оборудование: не требуется.
Содержание: дети сидят на стульях в ряд. Ведущий
произносит команду «Дотроньтесь до красного цвета!».
Дети должны найти предмет красного цвета и дотронуться до него. Игра повторяется несколько раз, ведущий
называет разные цвета.
Дотронься до…
67
Бывает — не бывает
Цель: развитие цветоразличения, развитие устойчиво-
сти внимания.
Оборудование: мяч.
Содержание: игра аналогична игре «Съедобное— не-
съедобное». Дети становятся в круг, ведущий кидает одному из ребят мячик и говорит: «Яблоко синее» или «Лиса
рыжая». Если ведущий называет правильный цвет, ребенок
ловит мячик, если нет — не ловит.
Передача цвета
Цель: развитие цветовосприятия, развитие креативности.
Оборудование: набор цветных карандашей.
Содержание: выбирается водящий, ему объясняются
правила игры: «Сейчас мы загадаем цвет и будем тебе
показывать предметы, которые бывают этого цвета. А ты
должен угадать, какой цвет мы загадали». Водящий выходит за дверь, ведущий показывает детям карандаш какого-либо цвета. Дети должны назвать несколько предметов этого цвета. Это необходимо сделать для того,
чтобы детям легче было показать предметы. Водящий
заходит, дети начинают показывать предметы загаданного
цвета. Игра проводится молча, нельзя называть предмет
или его цвет вслух, нельзя показывать загаданный цвет
на каком-нибудь предмете.
Найди ошибку
Цель: развитие способности соединять представления
о цвете с представлениями о предметах окружающего
мира, развитие словесно-логического мышления.
Оборудование: подборка фраз.
68
Содержание: ведущий зачитывает детям фразы, про-
сит найти ошибку и сказать фразу правильно.
Апельсин оранжевый, а лимон кислый.
Ромашка белая, а ель колючая.
Огурец зеленый, а помидор круглый.
Цыпленок желтый, а лиса хитрая.
Цветок розовый, а мухомор ядовитый.
Горох зеленый, а дыня большая.
Слива синяя, а груша вкусная.
Снег белый, а трава низкая.
Букет
Цель: развитие цветовосприятия, развитие общей мо-
торики.
Оборудование: не требуется.
Содержание: дети садятся в круг, ведущий «рассчиты-
вает» детей названиями цветов, например, роза, одуванчик,
василек. По команде ведущего меняются местами те, чей
цветок он назвал. А по команде «Букет!» меняются местами все участники. Ведущий стремится занять место одного из играющих, который затем становится ведущим.
Вариант игры: ведущий также «рассчитывает» детей,
но вместо названия цветка, он говорит цвет, местами
меняются дети, чей цветок соответствует этому цвету.
Найди пару
Цель: развитие наблюдательности, умения узнавать
цвет, объема кратковременной памяти.
Оборудование: парные цветные карточки.
Содержание: ведущий раскладывает карточки (12–16
штук) цветной стороной вниз по 4 в ряд. Один из играющих открывает 2 картинки. Если сразу открывается пара,
69
то она убирается и игрок имеет право открыть еще одну
пару, если нет— пара переворачивается обратно. Второй
игрок также открывает свою пару. Смысл игры заключается в том, что играющие должны вспомнить, где находятся парные картинки. Выигрывает тот, у кого в конце
игры оказывается больше пар. При этом играющие должны называть цвет, который они открывают.
Нелепицы
Цель: развитие способности соединять представления
о цвете с представлениями о предметах окружающего
мира, развитие словесно-логического мышления.
Оборудование: предметные картинки «правильного» и
«неправильного» цветов (невербальный вариант), бланки с
напечатанными фразами (вербальный вариант).
Невербальный вариант: ведущий показывает детям
картинки с изображением «правильно» и «неправильно»
раскрашенных предметов. Дети должны сказать, что нарисовано правильно, а что нет.
Вербальный вариант: ход игры аналогичен невербальному, только ведущий зачитывает фразы. Например:
Зеленая кошка бежала за красной мышкой.
В лесу росли синие деревья.
На яблоне висели большие голубые яблоки.
Мы подошли к розовому озеру.
Ночью выпал зеленый снег.
Цветные загадки
Цель: развитие цветовосприятия, слухового внимания,
наглядно-образного мышления.
Оборудование: картинки с изображением животных,
цветов, птиц, овощей, фруктов и т.д., загадки.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]