Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Коррекция цветовосприятия у младших школьников с интеллектуальными нарушениями и расстройством аутистического спектра. Учебно-методическое пособие
.pdf
вами путешествуем в Красный город. (Показать эталон
цвета.) Сравните цвет моей карточки с предметами и
игрушками красного цвета. Найдите игрушки и предметы
темно-красного цвета; светло-красного цвета».
Дети выполняют задание.
«В Красный город пропускают только тех, у кого есть
что-то красного цвета. Посмотрите внимательно, есть ли
у вас «пропуск» в Красный город. У кого такого пропуска
нет, может выбрать себе из предметов вокруг что-нибудь
красное».
Дети выбирают себе какой-нибудь красный предмет
или отыскивают красный цвет в одежде.
«Итак, все готовы? Мы отправляемся в Красный город!»
Оборудование:
– эталон цвета (лист формата А4 красного цвета);
– красный платок и настольная лампа;
– игрушки и предметы красного цвета, например, краски,
яблоко, карандаши, ленты, кубики, перец, флажок и т. д.
Время: до 5 минут.
II. Ритуал «входа»
Игра «Шофер» — создание мотивации на совместную
работу, вхождение в сказку.
Ведущий просит детей встать в круг и представить,
что в руках они держат руль.
Качу, лечу
Во весь опор.
Я сам шофер.
И сам мотор.
2
(Дети бегут по кругу,
крутят воображаемые рули).
Стоп! Приехали!
Оборудование: не требуется.
Время: до 3 минут.
2 Автор — Борис Заходер.
31
III. Основная часть занятия
1. Классификация предметов — развитие наглядно-
образного мышления, способности к обобщению.
Ведущий достает игрушку-волка.
«Ребята, кто это? Как вы думаете, он живет здесь?
Правильно, волку нечего делать в Красном городе, как
он же сюда попал? (Ведущий нагибается к волку и делает
вид, что игрушка что-то говорит).
Ребята, оказывается, Красная Шапочка попросила вол
ка собрать красные ягоды для варенья, а он никак не
может их собрать. Надо помочь волку собрать только
красные ягоды».
Ведущий выкладывает на стол карточки с изображе
нием ягод, фруктов, овощей, цветов.
«Сейчас вы должны найти и отложить карточки с изо
бражением ягод красного цвета».
Дети выполняют задание.
Оборудование:
– картинки с изображением овощей, фруктов, ягод;
– игрушка-волк.
Время: до 7 минут.
2. Физкультминутка «За грибами» — развитие общей
моторики, координации движений.
«Молодцы! Давайте назовем, что мы отложили: земля
ника, брусника, клюква, калина, рябина.
Скажите мне, пожалуйста, ребята, а что еще, кроме
ягод, мы можем с вами найти в лесу?
Правильно, грибы. Давайте отправимся за грибами.
32
Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
(Дети идут в хороводе.)
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
(Скачут вприсядку, срывают грибы.)
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
(Бегут, собирают грибы.)
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
(Скачут стоя, срывают грибы.)
Медведь приходил,
Мухомор раздавил.
(Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой.)
Оборудование: не требуется.
Время: до 3 минут.
3
3. Лепка грибов — закрепление представлений о крас
ном цвете и его оттенках, развитие восприятия, тонкой
моторики.
«Сейчас, ребята, мы будем лепить грибы из пластили
на. Кто мне скажет, что есть у гриба?
Правильно, у гриба есть шляпка и ножка. Ножку мы с
вами сделаем из белого пластилина, а шляпку— из крас
ного».
Ведущий объясняет детям, как делается ножка у гриба
(катается «колбаска») и шляпка (сперва делается шарик, а
потом из этого шарика формируется шляпка).
Дети лепят грибы под аудиозапись звуков природы,
шума леса.
Когда все грибы сделаны, их размещают на подносе,
ведущий незаметно ставит на поднос мухомор.
«Посмотрите, какие красивые грибы у нас получи
лись!Авсе ли грибы здесь съедобные? Какой гриб нельзя срывать? Почему? А как он называется?»
Оборудование:
– пластилин с добавлением песка;
3 Автор — Н. Нищева.
33
– аудиозапись звуков природы, шума леса.
Время: до 10 минут.
IV. Ритуал «выхода»
Прощание с жителями Красного города — закрепление нового опыта, подготовка детей к взаимодействию в
привычной для них социальной среде.
Ведущий предлагает каждому ребенку сказать «до
свидания» и ласковые слова на прощанье любому жителю
Красного города.
Повторение ритуала «входа» в сказку. Игра «Шофер».
Время: 3 минуты.
Домашнее задание (выполняется с родителями):
1. Попросите ребенка рассказать вам о Красном городе. Почему город так называется? Кто в нем живет?
2. На прогулке обращайте внимание ребенка, что в
природе бывает красного цвета.
3. Предложите ребенку нарисовать «Красную картинку»
(см. главу «Рисование на заданную тему»).
Оранжевый город
Цели:
– знакомство с оранжевым цветом и его оттенками;
– развитие общей и тонкой моторики;
– развитие внимания, памяти, мышления;
– развитие коммуникативных навыков, умения работать
в команде.
Ход занятия
I. Знакомство с оранжевым цветом
и его оттенками, получение оранжевого цвета
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы опять посетим
Страну Красок и побываем в следующем городе. Но сначала вспомните, в каких городах мы уже побывали?
34
Правильно, мы были в Желтом городе и Красном городе. Назовите мне, пожалуйста, жителей Желтого и
Красного городов.
Молодцы! Вы все правильно назвали. Посмотрите на
это изображение. Что это? (Ведущий показывает крупное
изображение перца белого цвета.)
В какой город мы можем его отправить? В Желтый
город, давайте раскрасим его желтой краской. (Ведущий
закрашивает перец желтым цветом.)
Ребята, а может быть перец красного цвета? Правиль
но, может. Давайте сделаем его красным. (Ведущий за-
крашивает перец красным цветом.)
Ребята, посмотрите, какой у нас получился перец, и
не желтого, и не красного, а какого-то другого цвета. Этот
цвет называется оранжевым.
Как он у нас получился? (Ведущий снова смешивает в
палитре красный и желтый цвета.)
Получился оранжевый цвет. (Показать эталон цвета.)
А что в природе бывает оранжевого цвета?»
Ведущий выставляет на столе предметы оранжевого
цвета: морковь, тыква, перец, листья, апельсин, мандарин,
игрушки в виде белки и лисы и т. д., а затем обращает
внимание детей на оттенки оранжевого цвета от светлооранжевого до темно-оранжевого.
«Сегодня мы отправляемся в путешествие в оранже
-
вый город».
Оборудование:
– эталон цвета (лист формата А4 оранжевого цвета);
– желтая, красная краски, палитра, кисточка;
– изображение перца (формат А4);
– предметы и изображения на иллюстрациях оранже
вого цвета, например: морковь, тыква, перец, кленовые
листья, апель син, мандарин, игрушки в виде белки и лисы
и т. д.
Время: до 7 минут.
35
II. Ритуал «входа»
Игра «Лошадка» — создание мотивации на совместную
работу, вхождение в сказку.
Под ритмичную музыку дети встают в круг и «скачут»
галопом по кругу.
Оборудование:
– устройство для воспроизведения музыки;
– запись ритмичной музыки.
Время: до 3 минут.
«Мы прибыли в Оранжевый город, и первый, кого мы
встретили, — это заяц. (Показывает игрушку-зайца.)
Посмотрите, заяц готовится к зиме и решил собрать
урожай. Но у зайчика на огороде выросло так много ово
щей и фруктов, что одному ему никак не справиться.
Поможем ему собрать урожай?»
III. Основная часть занятия
1. Подвижная игра «Урожай» — развитие общей мото-
рики, координации движений.
В огород пойдем,
Урожай соберем
(дети идут по кругу, взявшись за руки).
Мы морковки натаскаем («таскают»)
И картошки накопаем («копают»).
Срежем мы кочан капусты («срезают»),
Круглый, сочный, очень вкусный
(показывают круг руками – 3 раза),
Щавеля нарвем немножко («рвут»)
И вернемся по дорожке
(идут по кругу, взявшись за руки).
Оборудование: не требуется.
Время: до 3 минут.
2. Классификация предметов — развитие наглядно-
образного мышления, способности к обобщению.
36
Ведущий раскладывает на столе картинки с изображе-
ниями овощей и фруктов или муляжи овощей и фруктов.
«Какого цвета овощи и фрукты у зайца? Правильно,
они желтого, красного и оранжевого цвета.
Давайте поможем зайчику и разложим фрукты и овощи
по корзинам в зависимости от их цвета. В первую кор
зину надо положить желтые фрукты и овощи, во вторую—
красные, а в третью — оранжевые».
Оборудование:
– картинки с изображением овощей и фруктов или
муляжи овощей и фруктов;
– три корзины.
Время: до 5 минут.
3. Игра «Лиса и заяц» — развитие общей моторики,
координации движений, умения работать в команде.
«Очень хорошо, молодцы! Заяц живет в Белом городе,
но в Желтый, Красный и Оранжевый он приходит собирать
урожай. Зайчик спокойно себя чувствует в Желтом и Крас
ном городе, а вот в Оранжевом городе ему страшно. Как
вы думаете, кого он боится?
Правильно, в Оранжевом городе заяц боится лисы.
Сейчас мы с вами поиграем в лису и зайца. У меня есть
две маски, один из вас будет лисой, а другой — зайцем.
Все остальные вместе со мной возьмутся за руки и сде
-
лают круг. Мы должны помочь зайчику убежать от лисы».
Дети играют в игру. Задача: не дать лисе поймать
зай ца.
Оборудование: маски лисы и зайца.
Время: до 5 минут.
4. Рисование «Оранжевая картина» — закрепление
представлений об оранжевом цвете и его оттенках, раз
витие восприятия, тонкой моторики, умения работать в
команде.
«Ребята, мне кажется, что мы должны уговорить лису
больше не обижать зайца. Надо сделать для лисы какой-
37
нибудь подарок, и тогда она перестанет охотиться на зайчика.
Какого цвета лиса?
Правильно, лиса рыжая, но мы называем этот цвет
оранжевым. Лиса очень любит свой цвет. Давайте сейчас
все вместе нарисуем ей оранжевую картину и попросим
не обижать больше зайчика».
Дети вместе с ведущим рисуют оранжевую картину.
Можно нарисовать лису в осеннем лесу, большой букет
оранжевых цветов и листьев, корзину с оранжевым уро
-
жаем и т.д.
Оборудование:
– лист ватмана;
– кисточки;
– краски.
Время: до 15 минут.
V. Ритуал «выхода»
Прощание с жителями Оранжевого города — закрепление нового опыта, подготовка детей к взаимодействию
в привычной для них социальной среде.
Ведущий предлагает каждому ребенку сказать «до
свидания» и ласковые слова на прощанье любому жителю
Оранжевого города. Повторение ритуала «входа» в сказку.
Игра «Лошадки».
Время: 3 минуты.
Домашнее задание (выполняется с родителями):
1. Попросите ребенка рассказать вам об Оранжевом
городе. Почему город так называется? Кто в нем
живет?
2. Получите вместе с ребенком оранжевый цвет. По
вторите опыт несколько раз, а затем попросите ребенка смешать цвета самостоятельно.
3. Предложите ребенку нарисовать «Оранжевую кар
тинку» (см. главу «Рисование на заданную тему»).
4. На прогулке обращайте внимание ребенка, что в
природе бывает оранжевого цвета.
38
Синий город
Цели:
– знакомство с синим цветом и его оттенками;
– развитие общей и тонкой моторики;
– развитие внимания, памяти, мышления;
– развитие коммуникативных навыков, умения работать
в команде.
Ход занятия
I. Знакомство с синим цветом и его оттенками
«Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам на занятие вместе со мной пришли лимон, помидор и мандарин. Из
каких городов эти жители?
Молодцы! Сегодня мы отправимся в следующий город,
но какой именно, вы сейчас должны будете догадаться.
Я загадаю загадки, внимательно их послушайте и отгадайте».
Прячется в колосьях
Синий огонек,
Это расцветает
В поле…. (Василек)
На сучках висят шары,
Посинели от жары. (Слива)
Эх, звоночки, синий цвет,
С языком, а звону нет. (Колокольчик)
На каждый правильный ответ ведущий ставит на наборное полотно картинку с отгадкой, обращает внимание
на цвет изображенных предметов, называет его и ставит
эталон цвета.
«Сегодня мы отправимся в Синий город».
39
Оборудование:
– эталон цвета (лист формата А4 синего цвета);
– иллюстрации— отгадки к загадкам (слива, колоколь
чик, василек);
Время: до 7 минут.
II. Ритуал «входа»
Игра «Пароход» — создание мотивации на совместную
работу, вхождение в сказку.
«Как же мы попадем в Синий город? Как вы думаете?
Мы с вами поплывем по морю на пароходе».
Дети встают в шеренгу и выполняют движения.
Как от нашего причала
Оттолкнулся пароход (шаг вперед, руки опущены).
Раз, два — он назад шагнул сначала
(два шага назад),
А потом шагнул вперед (два шага вперед).
Раз, два — и поплыл, поплыл по морю,
Набирая полный ход (руки вытянуты вперед
и сомкнуты — это нос теплохода,
движения по кругу мелкими шажками).
«Все молодцы! Мы прибыли в Синий город».
Оборудование: не требуется.
Время: до 3 минут.
-
III. Основная часть занятия
1. Подвижная игра «Невод» — развитие общей мото-
рики, координации движений.
«Ребята! Когда мы с вами были волнами, кого мы
встречали в море? Правильно, рыбок. Кто знает, чем ло
вят рыбу в море? Рыбу ловят неводом. Это такая большая
сеть. Сейчас мы с вами будем ловить рыбок. Мне нужен
еще один помощник».
Ведущий выбирает себе помощника и объясняет пра
вила игры: ведущий и помощник— «рыбаки»— берут друг
40
-
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]