Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Коррекция цветовосприятия у младших школьников с интеллектуальными нарушениями и расстройством аутистического спектра. Учебно-методическое пособие
.pdf
Время: до 10 минут.
2. Пальчиковая гимнастика «Пчела» — развитие тон
кой моторики.
«Молодцы! Теперь пчела заметит наши цветы. Чтобы
она быстрее к нам прилетела, давайте позовем ее:
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела (дети машут ладошками),
А за нею шмель-шмелек
И веселый мотылек (на каждое название насекомого за
гибают один пальчик),
Два жука и стрекоза:
Как фонарики глаза (делают кружочки из пальчиков и
подносят к глазам).
Пожужжали, полетали (машут ладошками),
От усталости упали (роняют ладони на стол).
Оборудование: не требуется.
Время: до 3 минут.
3. Психогимнастика «Цветы после дождя» — развитие
общей моторики, умения действовать по инструкции, сня
тие напряжения.
Дети выполняют упражнения под слова ведущего:
В небе ярко-голубом
Вдруг раздался сильный гром,
Тучки серые приплыли,
Теплый дождичек пролили.
(Дети сидят на корточках, закрывая руками голову.)
Голубые незабудки
Расцвели за три минутки. (Дети поднимаются,
встают на носочки и поднимают руки над головой.)
-
-
-
IV. Ритуал «выхода»
Прощание с жителями Голубого города — закрепление нового опыта, подготовка детей к взаимодействию в
привычной для них социальной среде.
51
Ведущий предлагает каждому ребенку сказать «до
свидания» и ласковые слова на прощанье любому жителю
Голубого города. Повторение ритуала «входа» в сказку.
Игра «Ковер-самолет».
Оборудование:
– «ковер-самолет»;
– устройство для воспроизведения музыки;
– запись восточной музыки.
Время: 3 минуты.
Домашнее задание (выполняется с родителями):
1. Попросите ребенка вспомнить и рассказать вам о
Голубом городе. Почему город так называется? Кто
в нем живет?
2. Получите вместе с ребенком голубой цвет. Повторите опыт несколько раз, а затем попросите ребенка смешать цвета самостоятельно.
3. Предложите ребенку нарисовать дождик.
4. Обращайте внимание ребенка на прогулке, что в
природе бывает голубого цвета.
5. Попросите ребенка сравнить предметы синего и
голубого цвета.
Коричневый город
Цели:
– знакомство с коричневым цветом и его оттенками;
– развитие общей и тонкой моторики;
– развитие внимания, памяти, мышления;
– развитие коммуникативных навыков, умения работать
в команде.
Оборудование:
– эталон цвета;
– предметы или картинки с изображением предметов
коричневого цвета;
52
– обертки от конфет, проволока, пластилин коричнево-
го цвета с добавлением песка;
– устройство для воспроизведения музыки, запись.
Ход занятия
I. Знакомство с коричневым цветом и его оттенками
«Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычный
город. С жителями этого города вы часто встречаетесь.
Скажите, пожалуйста, какое угощение вы больше всего
любите?»
Дети перечисляют сладости.
«Оказывается, ребята, многие сладости — шоколадки,
конфеты, — это жители одного города, куда мы сегодня
с вами отправимся. Это Коричневый город, где все жи
-
тели коричневого цвета. (Показать эталон цвета.)
Давайте посмотрим, что еще бывает коричневым».
Ведущий выставляет картинки с изображением пред
метов на наборном полотне (деревья, шишки, орехи, медведь, земля, воробей).
Оборудование:
– эталон цвета (лист формата А4 коричневого цвета);
– изображения предметов коричневого цвета.
Время: до 5 минут.
II. Ритуал «входа»
Игра «Лодка» — создание мотивации на совместную
работу, вхождение в сказку.
«Ребята, в Коричневый город мы поплывем на лодке.
Из чего делают лодки? Из досок. А доски делают из де
ревьев».
Дети садятся на пол друг за другом и имитируют
движения веслами.
Оборудование: коврики.
Время: до 3 минут.
-
53
III. Основная часть занятия
1. Поделка «Гусеница» — развитие восприятия, тонкой
моторики, умения работать в команде.
Ведущий достает фигурку шоколадного короля (это
может быть любая шоколадная фигурка).
«Ребята, шоколадный король просит у нас помощи.
Дело в том, что вчера в Коричневом городе был праздник,
все ели конфеты и разбросали фантики. Шоколадный ко
роль очень просит нас помочь убрать все фантики. Поможем? Сейчас мы соберем эти фантики и сделаем из
них веселую гусеницу».
Дети под руководством ведущего делают гусеницу:
блестящие фантики от конфет складываются в 4 раза и
нанизываются на проволоку, голова гусеницы делается из
пластилина.
Оборудование:
– шоколадная фигурка;
– блестящие фантики от конфет;
– проволока;
– пластилин зеленого цвета.
Время: до 15 минут.
2. Игра «Гусеница ловит хвост»— развитие общей мо-
торики, координации движений, умения работать в команде.
«Молодцы! У нас получилась очень красивая гусеница.
Давайте мы с вами теперь поиграем в гусеницу».
Дети встают в колонну, руки кладут на плечи впереди
стоящего. Первый игрок— голова, последний— хвост. «Го
лова» должна поймать «хвост»; если «хвост» пойман, то
он становится «головой». Звучит ритмичная музыка.
Оборудование:
– устройство для воспроизведения музыки;
– запись ритмичной музыки.
Время: до 7 минут.
3. Лепка из пластилина «Домика для гусеницы» — за
крепление представлений о коричневом цвете и его от-
54
-
тенках, развитие восприятия, тонкой моторики, умения
работать в команде.
«Ребята, давайте теперь для нашей гусеницы сделаем
домик. Из чего строятся дома? (Дети называют.) Мы будем
делать домик из дерева. Сейчас каждый из вас сделает
из пластилина бревнышки, и мы все вместе сделаем домик. Пока вы делаете бревна для дома, я сделаю крышу».
Оборудование: пластилин коричневого цвета для каждого.
Время: до 10 минут.
IV. Ритуал «выхода»
Прощание с жителями Коричневого города — закрепление нового опыта, подготовка детей к взаимодействию
в привычной для них социальной среде.
Ведущий предлагает каждому ребенку сказать «до
свидания» и ласковые слова на прощанье любому жителю
Коричневого города. Повторение ритуала «входа» в сказку. Игра «Лодка».
Время: 3 минуты.
Домашнее задание (выполняется с родителями):
1. Попросите ребенка вспомнить и рассказать вам о
Коричневом городе. Почему город так называется?
Кто в нем живет?
2. Обращайте внимание ребенка на прогулке, что в
природе бывает коричневого цвета.
3. Сделайте с ребенком аппликацию «Деревья».
Праздник красок
Цели:
– закрепление представлений об изученных цветах;
– развитие тонкой и общей моторики;
– развитие восприятия, внимания, памяти и мышления;
– развитие коммуникативных навыков, умения работать
в команде.
55
Ход занятия
I. Повторение изученных цветов
«Ребята, мы с вами побывали во всех городах Страны
Красок. Давайте сейчас вспомним все цвета».
На каждый ответ детей ведущий ставит на наборное
полотно эталон цвета.
«Молодцы! А теперь давайте вспомним жителей каж
дого города».
Дети вместе с ведущим поочередно называют пред
ставителей каждого города.
«Сегодня мы с вами приглашены в разноцветный за
мок короля Страны Красок. Каждый из вас будет представлять какой-нибудь город разноцветной страны».
Ведущий прикалывает цветную эмблему каждому участнику, от каждого города должно быть не менее двух человек.
«Посмотрите, какое приглашение нам прислал король
Страны Красок».
Ведущий показывает открытку, на которой изображен
паровозик с разноцветными вагонами.
Оборудование:
– эталоны всех изученных цветов;
– эмблемы всех городов Страны Красок (по 2–3 шту
ки в зависимости от количества детей);
– пригласительный билет в виде паровозика с раз
ноцветными вагонами.
Время: до 10 минут.
-
-
-
-
-
II. Ритуал «входа»
Игра «Разноцветный паровозик» — создание мотивации на совместную работу, вхождение в сказку.
Дети «занимают» вагоны» согласно тому, как указано
на пригласительном билете. Ведущий — машинист. Под
ритмичную музыку дети вместе с ведущим изображают
движение паровоза.
56
Оборудование:
– устройство для воспроизведения музыки;
– запись ритмичной музыки.
Время: до 3 минут.
III. Основная часть занятия
1. Игра «Потеряшки» — закрепление представлений
детей об изученных цветах, развитие наглядно-образного
мышления, способности к обобщению.
«Ребята, посмотрите, здесь жители разных городов
Страны Красок, которые заблудились и потерялись. Надо
помочь найти им свой город. Сейчас я буду показывать
картинку, а вы должны сказать, из какого она города».
Ведущий показывает картинки, представители городов
должны определить своего «потеряшку» и забрать его
себе.
2. Раскрашивание Разноцветного замка — закрепле
ние представлений детей об изученных цветах, развитие
тонкой моторики, умения работать в команде.
«Все нашли своих «потеряшек»? Давайте пойдем ско
рее, нас ждут во дворце».
Ведущий достает черно-белое изображение замка.
«Ребята, посмотрите, какой ужас! Над разноцветным
замком прошел дождь злого волшебника и смыл все кра
ски! Замок стал черно-белым. Давайте представитель
каждого города отдаст замку немного своей краски, и
замок опять станет разноцветным».
Дети под руководством ведущего раскрашивают замок.
Оборудование:
– изображение замка для раскрашивания, формат А3;
– черно-белые изображения различных предметов;
– большой лист ватмана, гуашевые краски всех изу
ченных цветов, кисточки.
Время: до 15 минут.
57
3. Танец с ленточками — развитие общей моторики,
координации движений, умения двигаться под музыку.
«Отлично! Мы спасли замок, и в качестве благодар
ности король Страны Красок прислал нам вот эти ленточки и повелел повсеместно устроить праздник. И сейчас
мы будем с вами танцевать и веселиться!»
Каждый участник получает ленточку цвета своего горо-
да. Дети вместе с ведущим танцуют танец с ленточками.
Оборудование:
– разноцветные ленточки (цвет каждого города на каж
дого ребенка);
– устройство для воспроизведения музыки;
– запись танцевальной музыки.
Время: до 5 минут.
4. «Ладошка на память» — создание позитивного эмо
ционального настроя.
«Ребята, мы сегодня покидаем Страну Красок. Ее ко
роль просил оставить каждого из нас свою ладошку ему
на память».
Ведущий закрашивает каждому ребенку ладонь и при
жимает ее к листу ватмана. Получается рисунок из разноцветных ладошек.
Оборудование:
– лист ватмана;
– краски изученных цветов.
Время: до 5 минут.
IV. Ритуал «выхода»
Прощание с жителями Страны Красок — закрепление
нового опыта, подготовка детей к взаимодействию в при
вычной для них социальной среде.
Ведущий предлагает каждому ребенку сказать «до
свидания» и ласковые слова на прощанье любому жителю
цветных городов. Повторение ритуала «входа» в сказку.
Игра «Разноцветный паровозик».
Время: 3 минуты.
58
-
-
-
-
Глава 3. Игры для формирования
и закрепления представлений о цвете
Все предложенные ниже игры направлены на формирование и закрепление цветовосприятия. Мы постарались
обобщить опыт многих педагогов, психологов и логопедов.
Ведущей целью всех игр является развитие способности
различать и называть цвета и оттенки.
Цветное лото
Цель: формирование и развитие цветовосприятия; закрепление названий цветов.
Оборудование: листы картона разного цвета (лучше
начинать с четырех основных, постепенно вводя новые
цвета и оттенки), геометрические фигуры таких же цветов.
Ведущий раздает детям листы картона, показывает
геометрические фигуры и спрашивает: «У кого такой
цвет?» Всем, кто правильно назвал цвет, раздаются маленькие карточки.
Тем детям, которые ошиблись, также выдают маленькую карточку, чтобы путем сопоставления (наложения на
большой лист) ребенок смог правильно определить цвет.
Игра проводится несколько раз, при повторном проведении игры детям выдается 2–3 листа картона.
Выигрывает тот, у кого в конце игры оказалось больше
всего карточек.
Вариант игры №1: ведущий раздает детям также цветные листы картона, только вместо геометрических фигур
59
используются картинки с изображениями разных предметов. Игра проводится аналогичным образом.
Вариант игры №2: детям предлагается из общего количества цветных картинок выбрать картинки того же цвета, что их лист картона, приложить и оценить правильность выбора.
Подбери по цвету
Цель: развитие умения сравнивать предметы по цвету.
У этой игры может быть большое количество вариантов. Мы предлагаем следующие.
Вариант №1 «Помоги кукле одеться»
Оборудование: куклы с разными бантиками на голове,
например, красным, синим, желтым, зеленым. Комплекты
одежды для каждой куклы (юбка, кофточка) и один лишний комплект, например, оранжевого или розового цвета.
Содержание: ведущий просит детей помочь куклам
одеться. Одежду надо подобрать такого же цвета, как
бантик. Вся одежда дается детям вперемешку, они должны выбрать юбку и кофточку для своей куклы. В конце
игры ведущий подводит итог, называя, в наряд какого
цвета одета каждая кукла: «У этой куклы все желтое: и
бантик, и юбка, и кофточка».
Вариант №2 «Гончарная мастерская»
Оборудование: трафареты чайников из картона раз-
ного цвета, глина, краски.
Содержание: ведущий рассказывает детям, что они
пришли в гончарную мастерскую. Гончарная мастерская—
это место, в котором делают посуду из глины. Детям
предлагается собрать сервиз определенного цвета. Каждому ребенку выдается трафарет чайника. Ведущий просит детей сделать чашки, блюдца и сахарницу. На следующем занятии посуда раскрашивается в такой же цвет,
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]