Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Psychology of education. Study aid
.pdf
141
CONCLUSION
Educational psychology is a branch of psychology aimed at studying the
psychological components of a one’s personality formation. Educational psychology
is not only and not so much a theoretical as an applied discipline, the main goal of
which is to take into account the psychological characteristics of each child in the
process of forming his personality. To achieve this goal, educational psychology uses
various tools, including psychodiagnostic methods and techniques, as well as
technologies and concepts of education.
The study aid “Psychology of Education” is aimed at expanding and active
practical development of students’ knowledge and skills of the psychological
foundations of education and personality development of children of primary school
age. As a result of studying the materials, students must master the skills of scientific
analysis of the psychological foundations of theory, teaching practice and the content
of the educational policy in the field of upbringing.
The compiler of this study aid believes that familiarization with the presented
materials will allow the student to obtain a fairly detailed understanding of the
psychology of education and apply the acquired knowledge in practice.
142
ADDITIONAL LITERATURE
1. Амонашвили, Ш. А. Искусство семейного воспитания : педагогическое
эссе / Ш. А. Амонашвили. — Москва : Свет, 2015. — 336 с.
2. Амонашвили, Ш. А. Педагогические притчи / Ш. А. Амонашвили. —
Москва : Амрита-Русь, 2014. — 237 с.
3. Андреева, С. Н. Психология воспитания : учебно-методическое пособие
для студентов психологических факультетов / С. Н. Андреева. — Йошкар-Ола :
Изд-во МарГУ, 2011. — 124 с.
4. Бехтерев, В. М. Проблемы развития и воспитания человека : избранные
психологические труды / В. М. Бехтерев. — Москва : Изд-во МПСИ, 2010. —
416 с.
5. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного
образования / Е. В. Бондаревская. — Ростов-на-Дону : Булат, 2000. — 351 с.
6. Вентцель, К. Н. Свободное воспитание : сборник избранных трудов /
К. Н. Вентцель. — Москва : Проф. образование, 1993. — С. 178–190.
7. Вилькеев, Д. В. Психология обучения и воспитания / Д. В. Вилькеев. —
Казань : Изд-во КГПУ, 1995. — 141 с.
8. Виноградова, И. А. Метод проектов в патриотическом воспитании
старших дошкольников / И. А. Виноградова, Т. Н. Андреева // Обучение и
воспитание : методики и практика. — 2015. — № 19. — С. 40–48.
9. Виноградова, И. А. Эстетически развитый человек в представлениях
современных подростков : сборник материалов ХI Международной научнопрактической конференции «Культура. Духовность. Общество» /
И. А. Виноградова, Н. И. Ефремова. — Новосибирск, 2014. — С. 114–118.
10. Воспитательный процесс: изучение эффективности : методические
рекомендации / под ред. Е. И. Степанова. — Москва : Сфера, 2001. — 128 с.
11. Вульфов, Б. З. Словарь педагогических ситуаций: учимся воспитанию /
Б. З. Вульфов. — Москва : Педагогическое общество России, 2001. — 192 с.
12. Газман, О. С. Новые ценности образования: содержание
гуманистического образования / О. С. Газман, Р. М. Вейсс, Н. Б. Крылова. —
Москва : Инноватор 1995. — 103 с.
13. Гиппенрейтер, Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? /
Ю. Б. Гиппенрейтер. — Москва : АСТ, 2010. — 239 с.
14. Гиппенрейтер, Ю. Б. Продолжать общаться с ребенком. Так? /
Ю. Б. Гиппенрейтер. — Москва : АСТ, 2014. — 256 с.
143
15. Гладских, Н. В. Моделирование воспитательного процесса с
использованием ИКТ в условиях современной школы как педагогическая
проблема / Н. В. Гладских. — URL: http://www.openclass.ru/blogs/82956 (дата
обращения: 30.03.2024).
16. Гликман, И. З. Теория и методика воспитания. Воспитатика : учебное
пособие для студентов высших учебных заведений / И. З. Гликман. — Москва :
Школьные технологии, 2008. — 318 с.
17. Гогунов, Е. Н. Психология физического воспитания и спорта : учебное
пособие для студентов высших педагогических заведений / Е. Н. Гогунов,
Б. И. Мартьянов. — Москва : Academia, 2004. — 224 с.
18. Голованова, Н. Ф. Педагогика : учебник для студентов учреждений
высшего профессионального образования / Н. Ф. Голованова. — Москва :
Академия, 2013. — 238 с.
19. Голубев, Н. К. Введение в диагностику воспитания / Н. К. Голубев,
Б. П. Битинас. — Москва : Педагогика, 1989. — 159 с.
20. Гриценко, Л. И. Теория и методика воспитания: личностносоциальный подход : учебное пособие для студентов высших учебных
заведений / Л. И. Гриценко. — Москва : Академия, 2008. — 235 с.
21. Гуревич, П. С. Психология и педагогика / П. С. Гуревич. — Москва :
Юнити-Дана, 2012. — 320 с.
22. Гусейнова, А. С. Психология и педагогика воспитания: как достичь
гармонии в отношениях родителей и ребенка / А. С. Гусейнова. — Москва :
ЛЕНАНД, 2014. — 320 с.
23. Дармодехин, С. В. Воспитание детей: проблемы развития стратегии /
С. В. Дармодехин. — Москва : Изд-во ВГНУ «Институт семьи и детства»,
2014. — 80 с.
24. Дармодехин, С. В. Социальные институты семьи и воспитания :
монография / С. В. Дармодехин, Г. Н. Филонов. — Москва : ИСВ РАО, 2015. —
220 с.
25. Духновский, С. В. Диагностика межличностных отношений /
С. В. Духновский. — Санкт-Петербург : Речь, 2010. — 141 с.
26. Еланцева, С. А. Педагогическая социальная психология : учебное
пособие / С. А. Еланцева. — Ишим : Изд-во ИГПИ, 2014. — 290 с.
27. Емельянова, И. Н. Теория и методика воспитания: практикум :
учебное пособие / И. Н. Емельянова. — Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 2011. —
115 с.
144
28. Еремеева, В. Д. Мальчики и девочки — два разных мира:
нейропсихология, учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам /
В. Д. Еремеева. — Санкт-Петербург : Академия, 2000. — 165 с.
29. Ерофеева, М. А. Педагогическая диагностика воспитания школьников /
М. А. Ерофеева, В. Я. Макашов, Л. Н. Смотрова. — Балашов : Изд-во СГУ,
2001. — 99 с.
30. Жарков, С. М. Психология воспитания и обучения / С. М. Жарков,
Н. А. Кочергина, Н. А. Першина. — Бийск : Изд-во БПГУ, 2001. — 220 с.
31. Загвязинский, В. И. Теория обучения и воспитания : учебник для
студентов учреждений высшего профессионального образования /
В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. — Москва : Академия, 2013. — 256 с.
32. Иванова, Е. В. Библиотеки как развивающая среда ребенка в
образовательном пространстве мегаполиса / Е. В. Иванова // «Ребенок в
образовательном пространстве мегаполиса» : материалы II Межрегиональной
научно-практической конференции. — Москва : Изд-во МГПУ, 2015. —
С. 143–146.
33. Иванова, Е. В. Применение международной шкалы SACERS при
экспертном оценивании условий реализации основной образовательной
программы на ступенях начального и основного общего образования /
Е. В. Иванова // Методист. — 2016. — № 10. — С. 5–8.
34. Иванова, Е. В. Сертификация в системе оценки профессиональных
компетенций педагога / Е. В. Иванова, И. А. Виноградова // Вестник Томского
государственного педагогического университета. — 2016. — № 12 (177). —
С. 75–81.
35. Караковский, В. А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и
практика школьных воспитательных систем / В. А. Караковский,
Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова. — Москва : Педагогическое общество
России, 2000. — 253 с.
36. Касицина, Н. В. Четыре тактики педагогики поддержки /
Н. В. Касицина, Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин. — Санкт-Петербург : Речь,
2010. — 158 с.
37. Загвязинский В. И. Качественные и количественные методы
психологических и педагогических исследований : учебник для студентов
учреждений высшего профессионального образования / В. И. Загвязинский,
А. Ф. Закирова, Р. Атаханов [и др.] ; под ред. В. И. Загвязинского. — Москва :
Академия, 2013. — 240 с.
145
38. Кидярова, Е. А. Психология развития личности : учебное пособие /
Е. А. Кидярова // Министерство образования и науки РФ. — Иркутск : Изд-во
ИГУ, 2012. — 177 с.
39. Кривцова, С. В. Педагогическая психология: психотехнический
подход к воспитанию / С. В. Кривцова // Журнал практического психолога. —
1998. — № 9. — С. 9–25.
40. Кулагина, И. Ю. Психология развития и возрастная психология:
полный жизненный цикл развития человека : учебное пособие для вузов /
И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — Москва : Трикста : Академический проект,
2011. — 420 с.
41. Лесгафт, П. Ф. Психология нравственного и физического воспитания /
П. Ф. Лесгафт ; под ред. М. П. Ивановой. — Воронеж : МОДЭК, 1998. — 416 с.
42. Лесгафт, П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение /
П. Ф. Лесгафт. — Москва : Педагогика, 1991. — 176 с.
43. Летурно, Ш. Эволюция воспитания у различных человеческих рас /
Ш. Летурно. — Москва : Аванглион-принт, 2013. — 492 с.
44. Лихачев, Б. Т. Психология воспитания / Б. Т. Лихачев. — Москва :
ГосНИИ семьи и воспитания, 2004. — 181 с.
45. Лишин, О. В. Педагогическая психология воспитания : учебное
пособие / О. В. Лишин ; под ред. Д. И. Фельдштейна. — Москва : Академкнига,
2003. — 332 с.
46. Логинова, А. А. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся :
мониторинг результатов. 1-й класс / А. А. Логинова, А. Я. Данилюк. — Москва :
Просвещение, 2012. — 79 с.
47. Лушина, Т. И. Моделирование воспитательной системы
образовательного учреждения / Т. И. Лушина, Н. В. Рябинина. — URL:
http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./94353/109022/261916/597394 (дата обращения:
03.11.2016).
48. Модели инновационных практик воспитания: от теории —
к реализации / под ред. В. А. Поляковой. — Владимир : Изд-во ВИРО. — 151 с.
49. Монро, П. История педагогики / П. Монро ; пер. с английского. —
Москва : Мир, 1917. — 372 с.
50. Немов, Р. С. Психология : учебник / Р. С. Немов. — 2-е изд. —
Москва : КНОРУС, 2016. — 720 с.
51. Оботурова, И. А. Психология воспитания : учебное пособие /
И. А. Оботурова. — Сыктывкар : Изд-во КГПИ, 2008. — 193 с.
52. Обучение в процессе воспитания школьника. Руководство для
заместителя директора по учебному процессу. Воспитательный процесс в
146
школе : в 3 частях. Ч. 3 // Серия: Воспитание школьников. — Москва :
Педагогический поиск, 2011. — 160 с.
53. Пастернак, Н. А. Психология воспитания : учебное пособие для
студентов высших учебных заведений / Н. А. Пастернак. — Москва : Академия,
2008. — 224 с.
54. Педагогическая диагностика в воспитании : сборник научных и
методических трудов / под ред. Н. К. Сергеева, Н. М. Борытко,
М. В. Корепановой [и др.]. — Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2003. — 96 с.
55. Пидкасистый, П. И. Педагогика : учебник для студентов высших
учебных заведений / П. И. Пидкасистый, В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус. —
Москва : Академия, 2014. — 619 с.
56. Поставнев, В. М. Актуальные вопросы теории и практики воспитания
в начальной школе / В. М. Поставнев, И. В. Поставнева // Начальная школа. —
2008. — № 12. — С. 4–12.
57. Поставнев, В. М. Взаимодействие учителей и современных
родителей: от недоверия к пониманию / В. М. Поставнев, И. В. Поставнева //
Начальная школа. — 2011. — № 7. — С. 23–28.
58. Психология XXI века : учебник для вузов / под. ред. В. Н. Дружинина. —
Москва : ПЭР СЭ, 2003. — 863 с.
59. Психология воспитания : пособие для методистов, воспитателей
детских садов, учителей начальных классов, преподавателей и студентов
педагогических вузов, детских психологов / под ред. В. А. Петровского. —
Москва : Аспект-пресс, 1995. — 151 с.
60. Психология физической культуры / под общ. ред. Б. П. Яковлева,
Г. Д. Бабушкина. — Москва : Спорт, 2016. — 623 с.
61. Развитие методологии междисциплинарных исследований в области
воспитания и социализации детей : сборник научных статей / под ред.
Г. Н. Филонова, И. В. Усольцевой. — Москва : ИСВ РАО, 2014. — 149 с.
62. Савенков, А. И. Развитие личности дошкольника в условиях
мегаполиса / А. И. Савенков, О. В. Цаплина, Е. В. Иванова [и др.]. — Москва :
Перо, 2016. — 206 с.
63. Рейнвальд, Н. И. Психология личности / Н. И. Рейнвальд. — Москва :
Изд-во РУДН, 1987. — 197 с.
64. Рожков, М. И. Теория и методика воспитания : учебник для студентов
высших учебных заведений / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. — Ярославль :
Изд-во ЯГПУ, 2012. — 415 с.
65. Савенков, А. И. Психодидактика / А. И. Савенков. — Москва : НКЦ,
2012. — 356 с.
147
66. Савенков, А. И. Педагогическая психология : в 2 частях. Ч. 2 : учебник
для академического бакалавриата / А. И. Савенков. — 3-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Юрайт, 2016. — 186 с.
67. Сазонтьев, Б. А. Психология воспитания : конспекты лекций /
Б. А. Сазонтьев. — Тверь : Изд-во ТвГУ, 2001. — 22 c.
68. Сборник задач по общей психологии : учебное пособие для студентов
педагогических институтов / под ред. проф. В. С. Мерлина. — Москва :
Просвещение, 1974. — 207 с.
69. Сидячева, Н. В. Поведенческий компонент в структуре «Я»-концепции
личности: теоретический и практический аспект / Н. В. Сидячева, Л. Э. Зотова,
И. В. Плахотникова // European Social Science Journal. — 2015. — № 8. —
С. 284–291.
70. Снайдер, М. Ребенок как личность: становление культуры
справедливости и воспитание совести / М. Снайдер. — Москва : Смысл ; СанктПетербург : Гармония, 1994. — 305 с.
71. Созонов, В. П. Организация самовоспитания в школе: как помочь
ребенку найти в себе точки опоры / В. П. Сазонов, И. В. Макарова. — Москва :
НКЦ : Сентябрь, 2016. — 192 с.
72. Столяренко, А. М. Психология и педагогика / А. М. Столяренко. —
Москва : Юнити-Дана, 2012. — 526 с.
73. Тарабакина, Л. В. Эмоциональное развитие подростков /
Л. В. Тарабакина. — Москва : Изд-во МПГУ, 2011. — 208 с.
74. Уваровская, О. В. Педагогическая диагностика : учебное пособие /
О. В. Уваровская, Л. И. Краева, В. О. Светопольская [и др.]. — Сыктывкар :
Изд-во СГУ, 2005. — 96 с.
75. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития
личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. —
Москва : Изд-во ИПиКП, 2002. — 490 с.
76. Фромм, Э. Психоанализ и этика (основы гуманистической
характеристики) / Э. Фромм // Философские науки. — 1993. — № 1. —
С. 170–179.
77. Цаплина, О. В. Поощрение и наказание как методы воспитания в
семье / О. В. Цаплина // Развитие родительских компетенций : материалы
Всероссийской научно-практической конференции (с международным
участием). — 2015. — С. 197–200.
78. Шадриков, В. Д. Проблемные педагогические ситуации : учебное
пособие / В. Д. Шадриков, Е. Р. Горелова, К. В. Макарова [и др.]. — Москва :
Университетская книга, 2015. — 60 с.
148
APPENDIXES
Appendix 1
Psychological and pedagogical analysis of educational activities
Scheme of analysis of educational activities
I. General information
1. Name of the event.
2. Date and place of its holding. Who conducts.
3. Composition of the student group: age of children, number, contingent.
4. Voluntary or mandatory participation.
5. Whether it is a part of the system or an occasional event.
6. Purpose (educational, developmental, training) and objectives of the event.
7. Psychological justification for the choice of this type and content of activity:
- compliance of the content of the lesson with educational objectives;
- compliance with the individual and age characteristics of the participants;
- compliance with the level of cultural characteristics of the participants and the
level of development of the team.
8. Emotional intensity; student interest in the event; their activity,
independence and initiative.
II. Analysis of event preparation
1. Methodology for preparing events: planning, development, participation of
children in them.
2. Visual design; use of technical means.
III. Progress of the event
1. Form of the event (conversation, debate, game, class hour, meeting with
interesting people, quiz on various fields of knowledge, discussion, KVN, interactive
game, travel game, training, reader’s conference, etc.).
2. Structure of the event (beginning, culmination, conclusion).
3. Methods and techniques of education used during the event.
4. What personality traits, beliefs, and social attitudes were formed in the
participants, and what socially useful activities did the event encourage them to do?
5. What is the information richness and cognitive significance of the prepared
material?
6. How did the event affect the formation of the team and the relationships
between the participants?
149
7. The role and place of adults (educator, psychologist, teacher) in this lesson.
8. What conclusions did the participants make during the work and in
conclusion?
IV. General assessment of the educational event
1. To what extent were you able to achieve the goals and objectives of the
event?
2. General assessment of the educational value of the work performed.
V. Analysis of the teacher’s activities
1. What character traits of the educator (teacher) and his pedagogical abilities
helped conduct educational work with participants (mastery of the material; logic of
presentation; ability to captivate, interest, justify, convince and summarize, draw
conclusions; ability to activate participants; ability to manage a team; pedagogical
tact, etc.), which, on the contrary, interfered?
2. Level of communication and style of relationship between the educator
(teacher) and participants (authoritarian, democratic, liberal).
VI. Psychological and pedagogical recommendations
Wishes and recommendations for further improvement of the educational
activities of the teacher.
150
Appendix 2
Protocol for monitoring the emotional attitude
of children to the performance of work
[M. I. Rozhkov, L. V. Bayborodova]
Observation stages
Possible Response Options
Responses of individual
children
1 2 3 4 5
Response
to work assignment
1. Determined the task themselves or
willingly accepted the offer
2. The task was accepted without much
desire
3. Agreed to carry out the task only
after the order
Activity
at discussing the case
1. We actively discussed methods of
implementation
2. Agreed with the proposed order of
implementation, but did not show any
activity themselves
3. Showed disorganization and
reluctance to discuss the task
First stage
completing the task
1. Showed organization and
enthusiasm
2. Started work on time, but were not
keen
3. Showed disorganization and
disrupted the task
Mood during work
1. In general, the good mood remained
until the end
2. Mood spasmodic, prompting was
required
3. A depressed mood prevailed
throughout the entire case.
The discussion
of the results
1. It was active, future activities are
planned
2. The results were discussed with a
passive attitude of children
3. A negative attitude towards the case
and its results was discovered
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]