Латинский язык. Практикум-1

11. Nomen Substantivum 3 скл. Гласный тип.

Смешанный тип

Цель – сформировать навыки чтения, говорения, перевода, лингво-грамматического и культурологического анализа и комментирования текста на латинском языке. Знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы, формируемые компетенции или их части: студент учится читать и переводить иноязычный текст, осваивает навыки лингво-грамматического и культурологического анализа и комментирования текста.

Актуальность: освоение лингвокультурологического и грамматического пласта изучаемых иностранных языков в диахроническом и синтагматическом аспектах формирует лингвокультурологическую компетентность студента, реализует актуальные методологические подходы к изучению языка, находится в парадигме современных лингвокультурологических областей знаний.

Теоретическая часть

К третьему гласному склонению относятся: существительные среднего рода, оканчивающиеся в именительном падеже единственного числа на -ĕ; равносложные (т.е. имеющие в именительном и родительном падежах единственного числа одинаковое число слов), существительные женского рода; равносложные существительные, обозначающие названия рек, городов. К третьему смешанному склонению относятся: неравносложные существительные, основа которых оканчивается на два согласных звука; равносложные существительные, оканчивающиеся в именительном падеже единственного числа на -is.

Вопросы и задания

1. Переведите предложения, проведите лексико-грамматичес- кий анализ:

In auditorio magno cum amicis laborāmus In illo auditorio semper aderĭmus

Magister memoriam bonam habēre debet. Viam viro bono monstro Agricŏlae et nautae in illa terrā habitant

Semper amico credo. Puellae statŭam Minervae rosis ornant

Agri multi ab illis agricŏlis coluntur Quando ad me venies aut epistŭlam scribes?

51

4. От глаголов, данных в ЗАДАНИИ 1, образуйте формы повелительного наклонения ед. числа, мн. числа, а также отрицательную форму ед. и множ. числа.

52

12. Perfectum indicativi activi. Plusquamperfectum indicativi activi. Futurum 2 indicativi activi

Цель – сформировать навыки чтения, говорения, перевода, лингво-грамматического и культурологического анализа и комментирования текста на латинском языке. Знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы, формируемые компетенции или их части: студент учится читать и переводить иноязычный текст, осваивает навыки лингво-грамматического и культурологического анализа и комментирования текста.

Актуальность: освоение лингвокультурологического и грамматического пласта изучаемых иностранных языков в диахроническом и синтагматическом аспектах формирует лингвокультурологическую компетентность студента, реализует актуальные методологические подходы к изучению языка, находится в парадигме современных лингвокультурологических областей знаний.

Теоретическая часть

Систему перфекта составляют три временные формы: perfectum (прошедшее законченное), plusquamperfectum (предпро-

шедшее) и futurum II (secundum) (будущее второе) и обозначают действие в его завершённости, т.е. достигшее своего предела. Морфологически эти временные формы принадлежат к одному типу: действительный залог у них образуется синтетически от основы перфекта, страдательный залог аналитически. Все глаголы, независимо от типа спряжения, во временах системы перфекта спрягаются одинаково.

План занятия

1.Perfectum indicativi activi.

2.Plusquamperfectum indicativi activi.

3.Futurum 2 indicativi activi .

Вопросы и задания

1. Переведите предложения, проведите лексико-грамматичес- кий анализ:

Poetae antiqui terram suam laudant. Medĭcus de aegroto bene narrat

53

Epistŭla mea ab amico mea legĭtur

In eo auditorio magno cum amicis laborabĭmus Volēbam ad te venire, sed non poteram

Imitatio bonorum homĭnum ex indoctis doctos facit

Fabŭlae et mythi de deis et vita populorum antiquorum narrant Linguam Latinam libenter disco. Noli tangĕre nos: nos Romani

sumus

Magister a libĕris salutatur in schola. Libros antiquos saepe lego

Nolite male dicĕre de magistro! In horto cum amico meo ambŭlo

2. Просклоняйте словосочетания (в ед. и множ. числе).

instrumentum ferreum poeta antiquus

vita pura femina iracunda janua magna historia ignota strata lata gladius ferreus puer laetus liber rarus

54

13.Perfectum indicativi passivi. Plusquamperfectum indicativi passivi. Futurum 2 indicativi passivi

Цель – сформировать навыки чтения, говорения, перевода, лингво-грамматического и культурологического анализа и комментирования текста на латинском языке. Знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы, формируемые компетенции или их части: студент учится читать и переводить иноязычный текст, осваивает навыки лингво-грамматического и культурологического анализа и комментирования текста.

Актуальность: освоение лингвокультурологического и грамматического пласта изучаемых иностранных языков в диахроническом и синтагматическом аспектах формирует лингвокультурологическую компетентность студента, реализует актуальные методологические подходы к изучению языка, находится в парадигме современных лингвокультурологических областей знаний.

Теоретическая часть

Систему перфекта составляют три временные формы: perfectum (прошедшее законченное), plusquamperfectum (предпро-

шедшее) и futurum II (secundum) (будущее второе) и обозначают действие в его завершённости, т.е. достигшее своего предела. Морфологически эти временные формы принадлежат к одному типу: действительный залог у них образуется синтетически от основы перфекта, страдательный залог аналитически. Все глаголы, независимо от типа спряжения, во временах системы перфекта спрягаются одинаково.

План занятия

1.Perfectum indicativi passivi.

2.Plusquamperfectum indicativi passivi.

3.Futurum 2 indicativi passivi

Вопросы и задания

1. Переведите предложения, проведите лексико-грамматичес- кий анализ:

Libĕri magistram salutant: “Salve, magistra bona!” Amicum bonum habeo

55

Oppĭda multa a Romanis expugnantur

Si multos amicos habes, magnas divitias habes. Magistram meam saluto

Vir verus semper patriam suam defendĕre potest In auditorio magno cum amicis laborāmus

Xerxes, ubi cum copiis Athēnas intrāvit, omnes fere sacerdōtes, qui in arce Athenarum mansērant, necavit et urbem incendio delēvit

Philippus, Macedŏnum rex, Lacedaemoniis scripsit: “Si in Laconĭcam venĕro, finĭbus vestris vos expellam”. Lacedaemonii rescripsērunt: “Si”

56

14. Accusativus cum Infinitivo. Nominativus cum Infinitivo

Цель – сформировать навыки чтения, говорения, перевода, лингво-грамматического и культурологического анализа и комментирования текста на латинском языке. Знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы, формируемые компетенции или их части: студент учится читать и переводить иноязычный текст, осваивает навыки лингво-грамматического и культурологического анализа и комментирования текста.

Теоретическая часть

Данное занятие соотносится с содержанием лекции на тему

«Литература первого века до н.э. Ораторское искусство. Жизнь и творчество Цицерона. Рим в эпоху Августа. Литература конца республики и начала империи». Наивысшего разви-

тия римское ораторское искусство достигло в последний век Республики. А вершиной его стал оратор Марк Тулий Цицерон (106– 43 г.г. до н. э.). Он был самым крупным, самым знаменитым и вместе с тем одним из последних представителей классического красноречия. Он написал несколько теоретических работ по риторике: «Об ораторе» – (55 г.), «Брут» и «Оратор» – (46 г.), «Топика»

– (44 г.). В теоретических трудах «Топика» и «О подборе материала» разъясняются технические секреты школьной риторики. Известным теоретиком красноречия в Древнем Риме стал Марк Квинтилиан (35–96 г.г.). Он был преподавателем риторики и при нем ораторская школа приобрела государственный статус, а Квинтилиан стал официальным профессором красноречия. Квинтилиан придавал большое значение красноречию как средству воспитания в духе добра и высокой нравственности. Он считал риторику орудием общественного прогресса. И если человек превосходит все живое на земле разумом и речью, то красноречие и разум – доблесть оратора. Квинтилиан отдает риторике центральное место в образовании. В Древнем Риме славой талантливого оратора пользовался крупнейший историк, сенатор и консул Корнелий Тацит (54–123 г.г.). Как и Квинтилиан, он был поклонником таланта Цицерона. До наших дней дошло его раннее сочинение «Диалог об ораторах» в 42-х главах. Написанное в форме диспута между представителями разных школ ораторского искусства, оно посвящено

57

теории и практике красноречия. Марк Туллий Цицерон (106–43 гг. до н. э.) – самый известный римский оратор первой половины первого века до н. э. и самый знаменитый оратор всех времен. Самые знаменитые речи этого периода – «За Целия» (56 г. до н. э.) и «За Милона» (52 г. до н. э.). Кроме того, он берется за сочинения по риторике и философии: пишет трактаты «Об ораторе», «Государство», «Законы». Теория и практика риторики установили такие этапы подготовки и произнесения речи: 1) нахождение и накопление материала (фактов, аргументов, примеров) (inventio); 2) планирование, расположение фактов, аргументов, примеров (ordo); 3) словесное выражение: подбор лексики, внимание к образности и ритмике (elocutio); 4) запоминание текста (memoria); 5) произнесение речи, «игра» перед слушателями (actio). Тит Лукреций Кар (95 – 55 гг. до н. э.) написал единственную дошедшую до нас философскую поэму «О природе вещей». В произведении, написанном гекзаметром, Лукреций знакомит римлян с философией Эпикура. Гай Валерий Катулл (84–54 гг. до н. э.) считается едва ли не самым известным лирическим поэтом античности, романтическим, одухотворенным певцом любви, предшественником современной поэзии. От его наследия сохранились не фрагменты из нескольких строк, как у греческих лириков, а целый сборник эмоциональных стихотворений. ГАЙ ЮЛИЙ ЦЕЗАРЬ (100–44 гг. до н. э.) был автором литературных сочинений – «Записки о галльской войне» (7 книг) и «Записки о гражданской войне» (3 книги). В них Цезарь последовательно рассказывает о том, как он завоевывал Галлию: какие дипломатические и тактические уловки он использовал, разделяя галлов, настраивая одно племя против другого, как безнадежно и ожесточенно галлы сопротивлялись и восставали, как умело и безжалостно он их укрощал. Цезарь подчеркивает стойкость, храбрость, умение своих офицеров и солдат. О себе он рассказывает в третьем лице, говоря «Цезарь», «он» и т. п. Этим он как бы приравнивается к другим действующим лицам, центурионам, легатам, рядовым воинам. Больше всего внимания уделяется битвам и сражениям, однако в сочинении мы можем найти и этнографические сведения: описываются образ жизни, быт, обычаи, обряды галлов и германцев. Единого композиционного плана «Записки» не имеют. Ядром динамического стиля Цезаря считается прямая речь. Такая речь показывает инициативу

58

говорящего лица. ГАЙ САЛЛЮСТИЙ КРИСП (86–35 гг. до н. э.). Главная черта стиля Саллюстия – это экономия слов, которую Квинтиллиан позднее назвал brevitas Sallustiana (Quint. IV 2, 45).

Писатель тщательно подбирает мысли, образы, слова, их соединения. Отбросив ненужные детали, эпизоды, мысли и слова, остальным элементам он придает максимальную смысловую нагрузку. Саллюстий не употребляет периодов ни в повествовании, ни в цитируемых речах. В произведениях Саллюстия звучат отголоски теорий о государстве греков Полибия (II в. до н. э.), Посидония (II–I вв. до н. э.) и Платона. Актуальность: освоение лингвокультурологического и грамматического пласта изучаемых иностранных языков в диахроническом и синтагматическом аспектах формирует лингвокультурологическую компетентность студента, реализует актуальные методологические подходы к изучению языка, находится в парадигме современных лингвокультурологических областей знаний.

План занятия

1.Accusativus cum Infinitivo.

2.Nominativus cum Infinitivo.

3.Ablativus Modi. Ablativus Absolutus.

4.Союзы времени, причины, следствия.

Вопросы и задания

1.Укажите падеж, род и число имен существительных, прилагательных и местоимений; укажите лицо и число глаголов. Переведите на русский язык.

1.Magister meus discipulos docet.

2.Discipuli nostri magistro epistolam scribunt.

3.Fluvius magnus campos irrigat.

4.Discipulus bonus ad magistrum venire debet.

5.Romani in ripa lata fluvii castra ponunt.

6.Amici libros meos accipiunt.

7.Magistri pueros verba recte legere docent.

8.Amica mea libros legere amat.

9.Scribe amico tuo epistolam magnam.

10.Lupi non mordent lupos.

59

2. Ответьте на вопросы теста:

Сборник «Сентенции» составил

–Аппий Клавдий

–Ливий Андроник

–Тит Макк Плавт

–Теренций

–Гней Невий

В Риме не прижились следующие жанры

–александрийская (ученая) поэзия

–эпос

–комедия

–трагедия

Рим являлся центральной общиной племен

–латинов

–римлян

–ионийцев

–италийцев

–дорийцев

Нэния представляет собой вид обрядовой песни

–причитания

–свадебной

–хвалебной

–рабочей

–застольной

«Ателланой» в римской литературе называется

–одноактная комическая драма

–трагедия

–обрядовая песнь

–застольная песнь

–свадебное воспевание

Основными ритуальными действиями «сатурналий» в Риме являлись

–выбор карнавального царя

–господа должны прислуживать своим рабам

–ритуальное омовение в водах Тибра

–сжигание чучела императора

60