История и философия науки. Учебное пособие-1

Тем не менее единство естественных наук на базе физических закономерностей–важнейшееусловиепрогрессавпознаниипри- роды, которое определяет генеральное направление развития современного естествознания.

Вэтомотношениипривлекаютбольшойинтересидеисинергетики,котораявыступаеткакмеждисциплинарноенаучноенаправление и разрабатывает общие методы анализа открытых систем. Вфизическойсинергетикенабазенеравновеснойтермодинамики раскрывается закономерность перехода от простого к сложному, фиксируютсяусловия,прикоторыхвоткрытыхсистемахэнтропия уменьшается и происходит их самоорганизация. С синергетической точки зрения биологические системы можно рассматривать как особый вид самоорганизующихся диссипативных (теряющих энергию) структур, что открывает новые возможности анализа строения, эволюции и понимания их специфики.

Система социально-гуманитарных наук начинает складываться в эпоху индустриализма. Истоки этой системы знания – накапливаемые с древности знания о человеке, различных способах социального поведения, об условиях воспроизводства тех или иныхсоциальныхобщностей.Социальныеигуманитарныенауки конституировались в XIX столетии, когда в культуре техногенной цивилизации отчетливо оформилось отношение к различным человеческим качествам и социальным феноменам как к объектам управленияипреобразования.Отношениеклюбымисследуемым явлениямипроцессамкаккобъектамслужитоднимизобязательных условий научного способа познания, в том числе и социаль- но-гуманитарного.

Именновэпохуиндустриализацииобъектно-предметноеотно- шениекчеловекуичеловеческимобщностямстановитсядоминирующим. В это время окончательно оформляется приоритетный статус отношений вещной зависимости, которые подчиняют себе и ограничивают сферу отношений личной зависимости, выступавших основой организации социальной жизни в предшествующих социально-экономических формациях. Главным фактором такой смены социально-культурных приоритетов стало развитие

71

товарно-денежных отношений, когда капиталистический рынок превращал человеческие качества в товары, имеющие денежный эквивалент. Маркс одним из первых проанализировал процессы и социальные последствия опредмечивания человеческих качеств

всистеме отношений развитого капиталистического хозяйства. Онинтерпретировалэтипроцессыкакотчуждение,порождающее неподвластныечеловекусоциальныесилыипревращающеелюдей

вобъекты социального манипулирования.

Вмировоззренческих универсалиях культуры, в понимании человека и его социального бытия закрепляется новое отношение киндивиду–объектунаблюдаемому,описываемомуирегулируе- мому определенными правилами.

Предметная область социальных наук – человеческое общество как нечто объективно и самостоятельно существующее. Еще не сформировался общепринятый взгляд на соотношение между науками об обществе и науками о человеке. Одни ученые считают, что науки, изучающие человека, составляют часть комплекса общественных наук, поскольку человек живет в обществе и его природа не может быть понята вне учета этого обстоятельства. Другие полагают, что, наоборот, науки об обществе составляют частькомплексанаукочеловеке,посколькуобществоестьпродукт взаимодействия людей.

Методологические особенности общественных наук обусловлены спецификой их предмета. Естественнонаучные теории объясняют явления объективными законами, но для объяснения социальныхявленийэтогонедостаточно.Исследователюприходится рассматриватьрезультатычеловеческойдеятельности,котораяобусловленакакобъективнымиобстоятельствами,такисубъективнымимотивамиизамысламитех,ктоосуществляетэтудеятельность. С обстоятельствами такого рода естествознание не сталкивается.

Зависимостьсоциальныхявленийотсубъективныхпредставлений, замыслов и действий людей делает значимой роль отдельных личностей в развитии общества. Уникальность и неповторимость личностинакладываетпечатьнеповторимостииуникальностина то, что она делает. Это приводит к еще одному важному отличию

72

общественныхнаукотестественных:онипредполагаютиндивидуализированноепостижениеконкретныхявленийвихнеповторимом своеобразии.

Вовсехобщественныхнаукахпервостепенноезначениеприобретаетисторическийподход.Чтобыпонятьединичныесоциальные явления,необходимознатьихисторическиекорни.Далеконевсегда детальноеисследованиеотдельного,конкретногосоциальногоявленияпозволяетустановитьобщиезаконы.Болеетого,ономожет увести ученого в сторону от построения общей теории подобных явлений. Развитие знания здесь предполагает включение данного явлениявболееширокийсоциально-историческийконтекстиуста- новлениясвязейегосдругимиявлениями.Поэтомуприизучении настоящеговобществоведениипостоянносовершаютсяэкскурсы в прошлое. Недаром бытует мнение, что в области общественных наук история – это мать, а все остальные науки – ее дети.

Важнойспецифическойчертойобщественныхнаукявляетсято, чтоонитесновзаимодействуютсвненаучнымиформамипознания и испытывают на себе их влияние. Под вненаучным познанием понимаютпознавательнуюдеятельность,протекающуювнесферы науки – в практической жизни, искусстве, игре.

Влияние вненаучных факторов на содержание общественных наук проявляется в том, что эти науки решают задачи, которые не учитываютсявестественныхнауках.Естественныенаукиустанавливают, описывают и объясняют факты, а общественные, кроме того, еще и оценивают их. Имеется в виду не оценка истинности илинаучнойзначимости,аихценностно-идеологическаяоценка– с точки зрениятого,насколькоони согласуются сопределенными социальными идеалами.

В познании общества и человека сосуществуют два различных подхода, которые можно назвать объектным и субъектным.

Объектныйсоциологическийподходпредставляетсобойприменение к изучению мира человека общих методологических принципов науки, на которых строится естественнонаучное знание. Люди и социальные группы рассматриваются подобно природным объектам. Чтобы получить о них информацию,

73

исследователь (субъект познания) проводит с ними различные операции, экспериментально-наблюдательные процедуры. Объект исследования не имеет «права голоса» – ни решающего, ни совещательного.Всевопросы,относящиесякнему,исследователь решает сам. Социальный объект лишь реагирует на воздействия исследователя и тем самым выдает ему информацию о себе.

В ряде общественных наук (в экономических науках, социологии,демографии)преобладаетобъектныйподход,которыйопираетсянаэмпирическиеисследованиядействительности.Полученные фактыанализируютсяиобобщаютсясцельюнайтивнихкакие-то закономерности.Наукитакогороданацеленынаполезныевпрактическомотношениирезультаты,которыеможноиспользоватьдля разработки различного рода социальных технологий.

Субъектныйподходрадикальноотличаетсяотобъектного.Человекрассматриваетсянекакотстраненныйотисследователяобъект, «природнаявещь»,акакравноправныйпартнер,субъектобщения. Исследованиевтакомслучаестановитсядиалогомдвухсуверенных субъектов.

Задача исследователя состоит в том, чтобы с помощью диалога понять другого субъекта. В этом случае понимание есть не просто знание, а еще и сопереживание, сочувствие, соучастие. Сопоставляя духовный мир Другого с собственным, исследователь может по-своему интерпретировать то, что постигает в другой личности ичтосамаэталичность,глядянасебяизнутри,получитьнеможет.

Когда исследователь анализирует некий текст (в широком смысле слова исторические документы, археологические находки, произведения искусства, ритуалы и вообще любую информацию) с точки зрения объектного подхода, текст рассматривается как источник данных, которые надо проанализировать и объяснить.Исследовательстремитсявыяснить,чтокроетсявконтексте. Он устанавливает объективное значение текста.

Спозицийсубъектногоподходаисследователяинтересуеттекст сампосебе,какфрагментсоциальнойдействительности.Нето,что «за»текстом,аименноонсамиестьпредметисследования.Задача состоит в том, чтобы понять текст так, как понимал его автор.

74

Для гуманитарных наук и гуманитарного знания в целом характерен субъектный подход. Так, например, искусствоведение немыслимо без попыток проникновения в духовный мир автора и его героев.

Возникновениесоциально-гуманитарныхнаукзавершалофор- мирование науки как системы дисциплин, охватывающей все основныесферымироздания:природу,обществоичеловеческийдух. Наукаобреласовременныечертыуниверсальности,специализации

имеждисциплинарных связей. Информационный объем каждой дисциплины неизбежно порождает специфические особенности трансляции знаний, их применения и способов воспроизводства узкоспециализированной профессиональной научной деятельности. Век энциклопедистов уходит в прошлое.

Предметная область технических наук – техника как особая реальность,занимающаяместомеждуприродойичеловеком.Техническиезнаниянакапливалисьснезапамятныхвремен,нотехническиенаукипоявилисьлишьвXVIIIв.Унихбылодваисточника: эмпирическое обобщение результатов технической деятельности (например, закон Гука сформулирован как эмпирически найденнаязависимостьмеждусилой,действующейнаупругоетело,иего деформациейподдействиемэтойсилы)иприменениефизико-ма- тематических методов к решению технических задач (например, работы Кеплера по вычислению объема винных бочек).

Висториинаукикнаучно-техническимисследованиямотносили работы по математике, физике, химии. Как правило, их авторами были ученые, которые занимались одновременно и естествен- нонаучнымиитехническимипроблемамиинеделаликакого-либо существенного различия между теми и другими.

Фундаментальный труд «О горном деле и металлургии», написанный Георгием Агриколой еще в середине XVI в., вобрал в себя сведения об устройстве шахт и плавильных печей, а также исследованияавторапохимиииминералогии.Астроном,механик

иматематик XVI в. Х. Гюйгенс, когда ему для наблюдений за звездамипонадобилисьточныечасы,изобрелбалансириматематически описал принцип его действия в работе «Маятниковые часы».

75

Как известно, М. В. Ломоносов тоже непосредственно соединял техническиеразработкисестественнонаучнымиисследованиями.

В XVIII в. в качестве самостоятельных технических наук офор- милисьдисциплины,имеющиемеханико-математическийхарактер (теориямашин,баллистика,гидротехника).ВXIXв.обретаютстатус самостоятельных наук теплотехника, химическая технология, электротехника. Постепенно стал осознаваться тот факт, что техническиенаукипредставляютсобойособыйтипнаучногознания.

ВXX в. число технических наук достигает нескольких сотен.

Специфика технических наук:

1.В отличие от естествознания, исследующего природные объекты, предметная область технических наук – объекты искусственные, создаваемые людьми. Задача технической теории состоитнетольковтом,чтобыприменитьзаконыестествознания крешениютехническихвопросов.Еезадача–выяснитьпринци- пы,определяющиеустройствоифункционированиетехнических объектов.Дляэтогоприходитсястроитьидеализированныетеоретические модели, которые описывают особые, искусственно создаваемые физические условия для реализации конструируемых объектов.

Законы, устанавливаемые техническими науками, можно разделить на две группы: 1) конкретизированные применительно к заданнымусловиямобщиезаконыфизики;2)специальныезаконы, действующиетольковусловияхданнойтехническоймодели.Онине должнывступатьвпротиворечиесобщимизаконамиприроды,но инемогутбытьлогическивыведеныизпоследнихбезучетадополнительныхданных.Установлениетакихзаконовопираетсянаобобщение сведений, полученных в экспериментах над устройствами, вкоторыхреализуютсяусловия,заданныетеоретическоймоделью.

Вобнаруженных таким способом закономерностях обычно фигурируютэмпирическинайденныекоэффициенты,характеризующие конкретныеособенностииспользуемыхматериаловиусловий,при которых проводятся измерения.

2.Приоритет целевой установки технических наук на практическую пользу. Практическая направленность технических наук

76

выражаетсявтом,чтовнихсочетаютсядвародазнаний:дескрипции (описания и объяснения) и проскрипции (предписания).

Дескриптивное знание складывается из описаний и объяснений, касающихся всех сторон технического объекта: материалов, изкоторыхонделается,конструкции,технологическихпроцессов егопроизводстваиэксплуатации,принциповдействияифункций.

Проскриптивноезнание–эторегулятивы,нормативы,рецепты действий, которые должны быть осуществлены при производстве и эксплуатации технического объекта. В английском языке проскриптивное знание обозначается словосочетанием know how – «знаю как» (в отличие от него о дескриптивном знании можно сказать, что оно есть «знание что»).

Дескриптивное техническое знание служит основой проскриптивного:длятогочтобыдействовать,надознать,вкакойситуациидолжныдействиясовершаться,тоестьопиратьсянаописания ситуации. На дескрипциях строится обоснование проскрипций.

Предписания,однако,должныобосновыватьсянетолькоконкретной ситуацией, где рекомендуются те или иные действия, но и результатами, к которым эти действия должны привести. Отсюда следует еще одна особенность технического знания.

3. Проектный характер технического знания, которое предназначенонетолькодляописанияиобъясненияужесуществующего в технике и технологии, но и для проектирования того, что может быть создано, а также для исследования проектов. Обычно технический проект подвергается технико-экономической экспертизе. Во-первых, оцениваются конструктивно-функциональные качества технического объекта с точки зрения его осуществимости и способностивыполнятьтефункции,которыенанеговозлагаются. Во-вторых, оценивается его полезность. Здесь проявляется связь технических наук с социальными проблемами и экономическими науками. Определить целесообразность реализации проекта, его стоимость, окупаемость, социальную эффективность средствами одних только технических наук невозможно.

Предметная область математики охватывает не конкрет-

ные явления, вещи и процессы объективной действительности,

77

аабстрактныемыслительныеобразования–логическиеотноше- ния, числа, алгебраические структуры, геометрические формы

ивообще любые множества элементов, операции с которыми осуществляются по строго определенным логическим правилам.

Вмире науки математика и логика занимают особое место. Математические теории не нуждаются в обосновании и проверке наопыте,ониобосновываютсяипроверяютсялогическимисредствами.

Математическая истина – это совсем не то, что истина в физике, биологии, медицине и опытных науках, в которых истинным признаетсязнание,отражающееобъективнуюреальностьипроверяемое наблюдениями и экспериментом. Математические теории отражаютмысленные,воображаемыеконструкции,существующие в уме математика, и истинность их обосновывается не опытом, а доказательствомихнепротиворечивости.Изнепротиворечивости теории следует логическая возможность или правомерность этих конструкций. Соответствует ли таким конструкциям что-либо в объективнойдействительности,илиониявляютсялишьизобрете- ниямиизощренногоума–этовопрос,которыйлежитзапределами «чистой» математики, поскольку она изучает не объекты действительности, а объекты логически возможные. По остроумному замечанию Бертрана Рассела, «математика может быть определена как доктрина, в которой мы никогда не знаем, о чем мы говорим,

иверно ли то, что мы говорим»22.

Таким образом, система математического знания как бы отрывается от объективной действительности и замыкается в сфере «чистой мысли». Математика ассоциируется с «языком разума», эффективным средством конструирования мысленных структур, независимо от того, что соответствует этим структурам в материальном мире.

Один из крупнейших физиков XX в. Р. Фейнман отмечал: «Математика, с нашей точки зрения, не наука. Ведь мерило ее

22 Цит. по: Кармин А. С. Философия / А. С. Кармин, Г. Г. Бернацкий.

СПб., 2001. С. 430.

78

справедливостиотнюдьнеопыт…Этонезначит,чтоснейчто-то неладно:простоненаукаона,ивсе.Кстати,далеконевсето,что ненаука,обязательноплохо.Любовь,например,тожененаука»23.

ПословамлогикаЧарльзаПирса,математикабольше,чемнаука, – она язык науки. Нильс Бор также считал, что математика не есть отдельная наука, а является «усовершенствованием общего языка, оснащающим его удобными средствами для отображения таких зависимостей, для которых обычное словесное выражение оказалось бы неточным или слишком сложным»24.

Ноязыксампосебенеестьзнаниеодействительности,онлишь форма, в которую знания облекаются. Математика дает знания о действительности,когдаеепонятияинтерпретируютсяэмпирически, то есть когда в ее абстрактные схемы вкладывается содержательный, связанный с опытными данными смысл.

От естественных (вербальных) языков математический язык отличаетсятем,чтособлюдениеегоправилобеспечиваетнеграмматическую безошибочность оформления мыслей, а логическую безошибочностьмышления.Математическийязык–одноизваж- нейших знаковых средств современной культуры. Это язык не тольконауки,ноитехникииэкономики.Онпроникдажевсферу эстетики – начинает «математизироваться» сам процесс художественного творчества.

§2. Типы познавательных процедур. Структура эмпирического

итеоретического знания

Всовременной науке существуют два уровня организации знания:эмпирическийитеоретический,которымсоответствуютразные типы познавательных процедур, порождающих эти знания.

Предмет эмпирического исследования базируется на непосредственном практическом взаимодействии исследователя и изучаемого объекта.

23Фейнмановские лекции по физике. В 9 т. Т. 1. М., 1965. С. 55.

24Бор Н. Атомная физика и человеческое познание / Н. Бор. М., 1961.

С. 96.

79

Втеоретическом исследовании отсутствует непосредственное практическоевзаимодействиесобъектом.Наэтомуровнеобъект можетизучатьсятолькоопосредованно,вмысленномэксперименте. В реальном эксперименте поверяются логические следствия теории.

Средства эмпирического и теоретического исследований, их языкимеютсвоюспецифику.Уженауровнеэмпирическогопознанияреальныеобъектыпредставленывобразеидеальных объектов, обладающих жестко фиксированным и ограниченным набором признаков. Эмпирические объекты науки – абстракции, выделяющиевдействительностинекоторыйнаборсвойствреальныхвещей или их отношений в определенной познавательной ситуации.

Идеализированные теоретические объекты науки, в отличие от эмпирических объектов, наделены признаками, не только обнаруживаемыми в реальном опыте, но и которых нет ни у одного реального объекта. Например, материальную точку определяют как тело, лишенное размеров, но сосредоточивающее в себе всю массу тела. Таких тел в природе нет. Они выступают как результат мысленногоконструирования,когдамыабстрагируемсяотнесущественных(втомилииномотношении)связейипризнаковпредмета

истроимидеальныйобъект,которыйвыступаетносителемтолько сущностныхсвязей.Вреальностисущностьнельзяотделитьотяв- ления.Задачатеоретическогоисследования–познаниесущности вчистомвиде.Введениевтеориюабстрактных,идеализированных объектов позволяет решать эту задачу.

Методыэмпирическогоитеоретическогопознанияимеютзначительныеотличия.Наэмпирическомуровневкачествеосновных методовприменяютсяреальныйэкспериментиреальноенаблюдение.Онидополняютсяметодамиэмпирическогоописания,которые ориентируются на максимально возможное очищение изучаемых явлений от субъективных наслоений.

Втеоретическом исследовании применяются: метод идеализации(методпостроенияидеализированногообъекта);мысленный эксперимент с идеализированными объектами, который как бы замещает реальный эксперимент с реальными объектами; особые

80