Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем биологические основы поведения. Практикум

90.Умеете ли вы приспособиться к ритму работы более медленного человека?

91.Умеетели вытак спланироватьработу,чтобы одновременно выполнять несколько совместных действий?

92.Может ли веселая компания изменить ваше подавленное настроение?

93.Умеете ли вы без особого труда выполнять несколько действий одновременно?

94.Сохраняетели вы психическое равновесие,когда являетесь свидетелем несчастного случая на улице?

95.Любите ли вы работу, требующую множества разно­ образных манипуляций?

96.Сохраняете ли вы спокойствие, когда страдает ктонибудь из близких вам людей?

97.Самостоятельны ли вы в трудных жизненных ситуа-

циях?

98.Свободно ли вы чувствуете себя в большой или незнакомой компании?

99.Можете ли вы сразу же прервать разговор, если это требуется?

100.Легко ли вы приспосабливаетесь к методам работы

других?

101.Любите ли вы часто менять род работы?

102.Склонны ли вы брать инициативу в свои руки, если случается что-либо из ряда вон выходящее?

103.Воздерживаетесь ли вы от неуместных улыбок?

104.Начинаете ли вы сразу работать интенсивно?

105.Решаетесь ли вы выступить против общественного мнения,если вам кажется,что вы правы?

106.В состояниили вы преодолетьвременнуюдепрессию?

107.Засыпаетели вы струдом,сильно устав отумственной деятельности?

108.В состоянии ли вы спокойно ждать, например в оче-

реди?

109.Воздерживаетесь ли вы от вмешательства, если заранее известно,что оно ни к чему не приведет?

110.В состоянии ли вы спокойно аргументировать во время резкого разговора?

81

111.В состоянии ли вы мгновенно реагировать в сложных положениях?

112.Ведете ли вы себя тихо,если вас об этом просят?

113.Соглашаетесь ли вы без особых внутренних колебаний на болезненные врачебные процедуры?

114.Умеете ли вы интенсивно работать?

115.Охотно ли вы меняете места развлечений и отдыха?

116.Трудно ли вам привыкнуть к новому распорядку дня?

117.Спешите ли вы на помощь в несчастных случаях?

118.Воздерживаетесь ли вы от нежелательных выкриков

ижестов на спортивных матчах,в цирке и т.п.?

119.Любите ли вы работу (занятия), требующую частых разговоров с разными людьми?

120.Владеете ли вы своей мимикой?

121.Любите ли вы работу,требующую частых энергичных движений?

122.Считаете ли вы себя смелым?

123.Прерывается ли у вас голос (вам трудно говорить) в необычной ситуации?

124.  Умеете ли вы преодолевать уныние, вызванное неудачей­ ?

125.Есливасобэтомпросят,всостоянииливыдлительное время стоять (сидеть) спокойно?

126.В состоянии ли вы подавить свое веселье, если это может кого-нибудь задеть?

127.Легко ли вы переходите от печали к радости?

128.Легко ли вас вывести из себя?

129.Соблюдаете ли вы без труда обязывающие в вашей среде правила поведения?

130.Любите ли вы выступать публично?

131.Приступаете ли вы обычно к работе быстро, без длительной подготовки?

132.Готовы ли вы прийти на помощь другому, рискуя жизнью?

133.Энергичны ли вы в движениях?

134.Охотно ли вы выполняете ответственную работу?

82

Бланк ответов

1

2

…

134

Подсчет и интерпретация результатов

Каждый пункт относится к одной из трех шкал: 1—уровень силы процессов возбуждения; 2—уровень силы процессов торможения;

3—уровень подвижности нервных процессов. Большинство вопросов по шкалам являются прямыми, за

ответ«да» по ним начисляется по 2 балла за ответ«не знаю»— 1 балл и за ответ «нет» — 0 баллов. Некоторые вопросы являются реверсивными, подсчет ответов по этим вопросам: за ответ «да» — 0 баллов, «не знаю» — 1 балл, «нет» — 2 балла. Затем баллы суммируются.

Шкала 1

Прямые вопросы: 3, 4, 7, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 24, 32, 39, 45, 56,58,60,61,66,72,73,78,81,82,83,94,97,98,102,105,106,113, 114,117,121,122,124,130,132,133,134.

Реверсивные вопросы: 47,51,107,123.

Шкала 2

Прямые вопросы: 2, 5, 8, 10, 12, 16, 27, 30, 35, 37, 38, 41, 48, 50,52,53,59,62,65,67,69,70,75,77,84,87,89,90,96,99,103,108, 109,110,112,118,120,125,126,129.

Реверсивные вопросы: 18,34,36,128.

Шкала 3

Прямые вопросы: 1, 6, 9, 11, 14, 20, 22, 26, 28, 29, 31, 33, 40, 42,43,44,46,49,54,55,64,68,71,74,76,79,80,85,86,88,91,92, 93,95,100,101,104,111,115,119,127,131.

Реверсивные вопросы: 25,57,63,116.

Сырые баллы по каждой шкале сравниваются со статистическими границами: (M ± S), где M — среднее нормативной выборки,S—стандартное отклонение.

83

Описание шкал:

Шкала 1

Шкала 2

84

Шкала 3

На основании выраженности баллов по шкалам 1 и 2 рассчитывается показатель уравновешенности по силе нервных процессов (R):

R = F1/F2,

где F1—сила возбуждения,F2—сила торможения.

Оптимальные значения уравновешенности находятся в диапазоне 0,85–1,15.

Если значения выходят за пределы интервала, можно полагать, что исследуемый отличается неуравновешенностью своей поведенческой и психологической активности.

Значениявыше1,15—неуравновешенностьвсторонупро- цессов возбуждения. Для такой личности характерны сильные кратковременные эмоциональные сдвиги, переживания, неустойчивое настроение, некритичность и нерасчетливость

вситуациях потенциальной опасности,высокая адаптивность

вновых обстоятельствах, плохая помехоустойчивость, стремление к риску.

Значенияниже0,85—процессыторможенияпреобладают, не уравновешивают процессы возбуждения.При выраженных сдвигах наблюдаются слабые эмоциональные переживания, устойчивость настроения, хладнокровие, реальная оценка ситуации и своих возможностей, хорошая помехоустойчивость,высокое терпение.

85

Приложение 11 Психодиагностическая методика «Типология 2»

Психодиагностическая методика «Типология 2»1 предназначена для выявления функциональной асимметрии мозга. По результатам высчитывается процентдивергентности,свидетельствующий о левополушарном или правополушарном доминировании.

Инструкция для обследования

Поставьте цифру, соответствующую степени проявления у вас качеств или состояний, отраженных в высказываниях (рядом с номером высказывания). Отреагировать нужно на каждое высказывание.

«4» обозначает постоянное проявление качества, «3»—частое проявление, «2»—среднее, «1»—редкое.

При несогласии следует поставить «0».

Работайте быстро, но вместе с тем так, чтобы вы правильнопонялисмыслвысказываний,зафиксированныхвних.

Протокол обследования

Суммируйтебаллыпографам«Л»и«П».Этобудут«сырые» значения функциональных уровней левого (Л) и правого (П) полушарий.

Переведите очки в проценты, принимая за 100 % сумму баллов «Л» и «П».

1 Антропова Л. К. Практикум по физиологии высшей нервной деятель- ностиисенсорныхсистем:учебно-метод.пособие.—Новосибирск:НОУВПО НГИ,2008.—С.57.

86

Вычислите дивергентность путем вычитания из значения шкалы «Л» значения шкалы «П».

1.Я склонен к анализу (расчленению объектов и явлений при их изучении).

2.Мои суждения конкретны (не люблю абстрактных рассуждений).

3.Знания о чем-либо я предпочитаю получать в результате умозаключений, почерпнутых из книг, а не из непосредственных впечатлений.

4.У меня яркое (образное) мышление (воображение).

5.Я умею делать выводы на будущее из своего опыта.

6.Я сообразительный и находчивый человек.

7.Мне удается достаточно точно оценивать длительность события.

8.Я плохо запоминаю слова (песен,стихов,иностранных языков).

9.У меня обостренное восприятие речи (слышу, если даже говорят шепотом).

10.Я практичен (хорошо ориентируюсь в конкретных ситуациях и обычно добиваюсь успеха).

11.Уменя плохой музыкальный слух (пою фальшиво—не могу правильно воспроизвести мелодии,путаю их).

12.Я воспринимаю явления мира в целом, со всеми подробностями.

13.У меня хорошая память на учебный материал (помню почти все школьные премудрости).

14.Я предпочитаю судить обо всем по личным впечатле-

ниям.

15.Мне удается нащупать (вскрыть, обнаружить, понять) связи между объектами,явлениями или процессами.

16.Мне удается вычленять нужные сведения на фоне шумов и помех.

17.У меня хриплый,глуховатый голос.

18.Явоспринимаюискусствооченьэмоционально(обост­ ренно).

19.В компании с равными я начинаю разговор первым.

20.Мне легко даются гуманитарные предметы.

87

21.Мои мысли опережают речь настолько, что я говорю, захлебываясь словами.

22.Я умею подражать (имитировать, передразнивать, пародировать голоса,манеры,привычки людей).

23.Я хорошо улавливаю музыкальные (и другие) ритмы.

24.Для меня характерно пессимистическое настроение.

25.Когда кто-либо выдвигает новую идею, у меня сразу возникает желание спросить, каковы основные аргументы

впользу этой идеи.

26.Я часто бываю настороженным (бдительным,подозрительным).

27.Обычно у меня преобладает оптимистическое настро-

ение.

28.Бывает,что я быстро (мгновенно) нахожу решение.

29.Мне мешают жесты или мимика, которыми человек сопровождает свою речь.

30.Бывает, что моя интуиция подсказывает мне выход из затруднительного положения (при решении задачи, поиске дороги).

31.Я склонен к систематизации материала, с которым приходится работать.

32.Одинаковые (или почти одинаковые) фразы я воспринимаю то как угрозу, то как совет, то как выражение дружеского участия.

33.Я хорошо считаю (особенно устно).

34.Мне легко даются произношение и интонации при изучении иностранного языка.

35.Я люблю фотографировать то, с чем приходится иметь

дело.

36.Я всегда воспринимаю рассказы очевидцев как образные картины.

37.Я плохо запоминаю лица.

38.Яхорошослышутакиезвуки,какзвонразбитогостекла, бульканье воды,хлопанье дверей,чихание,храпение и т.п.

39.Моим действиям обычно предшествуют размышления об этих действиях.

40.Глядяначто-либо,япреждевсеговоспринимаюформу объекта.

88

41.Я склонен обобщать накопленный опыт.

42.Я запоминаю новые мелодии быстро и могу повторить их правильно.

43.Что угодно может стать для меня предметом обсуждения (люблю поговорить).

44.Знания, полученные во время учебы, у меня недолго удерживаются в памяти.

45.Я не замечаю такие звуки (шумы),как ход часов,плеск воды,лай собак,смех и т.д.

46. Я помню запахи, звуки, цвета из своего детства

июности.

47.Я считаю,что интонации (чувства) в разговоре—лишь помеха (главное—смысл).

48.Я не склонен инициировать разговор даже в компании

сравными.

49.Мне легко давалась алгебра.

50.Я могу мысленно в живых картинах сопоставлять (соотносить) образы объектов (или их элементы).

Приложение 12

Определение профиля функциональной сенсомоторной асимметрии

(М. Аннет)

Большие полушария мозга выполняют свои функции по-разному. Левое полушарие участвует в основном в аналитических процессах, оно — база для логического мышления. Левое полушарие обеспечивает речевую деятельность: понимание речи,ее построение,работу со словарными символами. Поэтому левое полушарие называют абстрактно-логическим.

Правое полушарие обеспечивает конкретно-образное мышление. Поступающая в правое полушарие информация обрабатывается одномоментно и полностью. Поэтому правое полушарие называют конкретно-чувственным.

89

Асимметрия двигательной активности рук,ног,лица,правой и левой половин тела обозначается как моторная асимметрия.

Асимметрия восприятия обозначается как сенсорная асимметрия.

Определение особенностей личности с целью оценки преобладания активности правого и левого полушарий называется определением профиля функциональной сенсомоторной асимметрии (ФСМА).

Профиль функциональной сенсомоторной асимметрии (ФСМА) рассматривается в качестве периферического показателя полушарной асимметрии. Профиль ФСМА включает в себя моторные асимметрии (рук и ног) и сенсорные (глаз и ушей).

Объект исследования: человек.

Ход работы: для работы необходимы тестовые задания, листы белой бумаги с отверстием 1 см, механические часы, листыбумаги,мячи,шарики,стул,рулеткадляизмерениярасстояния.

Проведение работы

При определении двигательной асимметрии ведущий показатель (например, ведущая рука) определяется по точности и силе выполнения действий. При определении чувствительной асимметрии ведущим показателем (например, ведущее ухо) считается тот, который первым устанавливается к источнику раздражения. При определении профиля ФСМА у человека не должно быть патологических процессов моторных и сенсорных органов.

Определение ведущей руки

Проба 1 — экспериментатор просит испытуемого написать имя и фамилию.Отмечают,какой рукой пишет.

Проба 2 — сцепление пальцев рук. Отмечают руку, большой палец которой оказывается сверху.

Проба 3 — в положении стоя с закрытыми глазами просятвытянутьрукипрямопередсобой.Отмечаютруку,которая поднята выше.

90