Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем биологические основы поведения. Практикум

Перевод «сырых» баллов в стандартные z-оценки

Здоровье:–1,80 и менее.

Оптимальная адаптация: от–1,79 до–1,04. Непатологическая психическая дезадаптация: от –1,03 до

0,77.

Патологическаяпсихическаядезадаптация:от0,78до1,80. Вероятно болезненное состояние: 1,81 и выше.

Приложение 3 Корректурная проба (Б. Бурдона)

Применяется для выявления утомляемости, устойчивости и концентрации внимания.

Позволяет продиагностировать колебания внимания при длительной перегрузке зрительного анализатора к однообразным раздражителям.

При проведении исследования необходимо учитывать состояние зрения испытуемого.

Инструкция

По сигналу испытуемый начинает просматривать слева направо и вычеркивать из бланка одну из указанных букв (например, К). Через интервал в 30 с, засекаемый экспери-

51

ментатором, дается команда «Черта». Испытуемый должен поставить соответствующую метку в том месте бланка, где находится карандаш, и, не прерываясь, продолжить работу до просмотра всех строк.

Проверка правильности выполнения задания проводится по специальному бланку, на котором выделены все подлежащие вычеркиванию буквы, либо вручную. По результатам строятся совмещенные графики, отражающие динамику рассматриваемых показателей. Эти данные характеризуют производительность и точность работы испытуемого, что позволяетустановитьснижениескоростииточности(утомляемость внимания) или повышение скорости и точности (врабатываемость). Нормой является выполнение задания за 6–8 минут с допусканием не более 15 ошибок. За ошибку считается пропуск указанной буквы либо вычеркивание неправильной буквы.

Модификация задачи исследования. С помощью дан-

ной пробы определяется переключаемость внимания. Испытуемому предлагается работать на разных строчках корректурнойтаблицы разными способами.Например,вычеркивать в первой и второй строке буквы «С» и «Л»,а втретьей строке— букву«Н».Соответственновчетвертойипятойстрокахвычеркиваютсядве буквы,в шестой строке—одна.Идалеедо конца бланка корректурной таблицы.

52

Приложение 4

Методика для исследования темпа сенсомоторных реакций, распределенности и устойчивости внимания

(таблица Шульте)

Исследование проводятпри помощи несколькихтаблиц за установленное время,данные фиксируют,время отсчитывают с использованием секундомера.

Инструкция

Испытуемому предлагается за определенное время (30 с) отыскать в таблице числа и указать их по порядку (назвать вслух). Можно отмечать время, за которое отыскиваются очередные пять чисел. Затем процедура повторяется для всех таблиц. Для оценивания полученных результатов сравниваются показатели времени, затраченные на каждую таблицу, результаты отражаются графически.

В норме поиск чисел ведется в таблице равномерно, снижение поиска может свидетельствовать о повышенной истощаемости внимания, увеличение темпа — о запоздалой врабатываемости. Характер выстроенной кривой отражает особенности астении. При гиперастеническом варианте кривая, выстроенная по результатам работы с таблицами, будет отличаться высоким начальным уровнем, резким спадом и тенденцией к возврату к исходным показателям. При гипостенической форме астении кривая характеризуется невысоким исходным уровнем, постепенным и неуклонным снижением показателей деятельности испытуемого. С точки зрения прогностичности,гиперстенический вариантболее благоприятен для коррекции.

При расстройствах внимания испытуемый допускает ошибки, пропускает числа, указывает неправильные (например,при внешней схожести путает 3 и 8,6 и 9).

54

Приложение 5

Исследование памяти

С помощью тестовых методик исследуются различные виды памяти: кратковременная, слухо-речевая, опосредованная,смысловая,механическая.

Определение объема кратковременной слуховой памяти

Методика проводится с помощью буквенных и цифровых комплексов.

Экспериментатор произносит цифровые или буквенные сигнальные комплексы из первой колонки таблицы. Начинает с самого короткого ряда из трех элементов со скоростью один знак в секунду. Сразу же после произнесения испытуемый воспроизводит сигнальные комплексы по памяти в той последовательности, в которой они были произнесены. Если ошибок нет, экспериментатор произносит следующий сигнальный комплекс.

55

Еслидопущены ошибки (пропуск или замена знака/буквы, изменениепоследовательности),замерпродолжаетсястемже количеством знаков из второй колонки таблицы. Если испытуемый снова совершает ошибку, результат фиксируется, это и есть объем кратковременной памяти испытуемого.

Фиксирование ответов

С одного предъявления взрослый человек в норме осваивает от 5 до 9 знаков,таким образом, взрослый объем кратковременной памяти—7±2.

56

Методика заучивания 10 слов (А. Р. Лурия)

Анализируемые параметры:

•объем слухоречевого запоминания;

•скорость запоминания конкретного объема;

•объем отсроченного воспроизведения.

Особое внимание при проведении методики следует уде- лить условиям, при которых проводится методика, при нали- чии в комнате посторонних звуков проведение методики нецелесообразно.

Слова для проведения методики необходимо подбирать простые, односложные или двусложные имена существитель- ные в именительном падеже,не связанные между собой.

Примеры слов для предъявления:

•дым,сон,стол,мяч,гриб,дуб,звон,брат,лед,ночь;

•конь,дом,хлеб,дочь,кот,сон,вода,хор,пень,зонт;

•ствол,шар,лес,сон,хор,дым,пух,окно,пар,стул.

При проведении методики испытуемого инструктируют

вдва этапа:

1.Слушайте внимательно, сейчас я прочту несколько слов. Когда закончу читать, повторите сразу же те слова, что запомнили,в любом порядке.

2.Сейчас я снова прочтуте же слова,вы опятьдолжны их повторить, и те, которые назвали в первый раз, и те, которые пропустили.Порядок слов неважен.

Далее эксперимент повторяется без инструкций, а перед следующими тремя-пятью прочтениями экспериментатор просто говорит «еще раз». После 5–6-кратного повторения испытуемому говорится: через час вы эти слова назовете мне еще раз,но уже без предварительного прочтения.

На каждом этапе заполняется протокол, где отмечается количество воспроизведенных правильно слов с крестиками под ними в первом столбце. В последующих пяти-шести столбцах отмечается количество правильно воспроизведен- ных слов, в последнем — количество правильных слов отсро- ченного воспроизведения. После заполнения протокола стро-

57

ится кривая воспроизведения. На горизонтальной оси откла- дываются номера повторения, а по вертикальной — число правильно воспроизведенных слов.

Протокол методики заучивания 10 слов Ф.И.О.испытуемого ___________________________________

Дата _________________________ Возраст _______________

Оценка результатов

В норме при первом предъявлении воспроизводится 3–5 слов, при пятом — 8–10, при отсроченном воспроизведе- нии—7–9 слов.

Высокийуровеньвоспроизведения:9–10словпослепятого предъявления,8–9 слов при отсроченном воспроизведении.

Средний уровень воспроизведения: 6–8 слов после пятого предъявления,5–7 слов при отсроченном воспроизведении.

Ниже среднего: 3–5 слов после пятого предъявления, 3–4 слова при отсроченном воспроизведении.

Низкий уровень: 0–2 слова после пятого предъявления, 0–2 слова при отсроченном воспроизведении.

Наличие лишних слов,в частности их повторов при новых воспроизведениях,можетсвидетельствоватьо «застревании», оналичииорганическихзаболеваниймозга,удетей—ососто- янии расторможенности.

58

Интерпретация результатов кривой

По форме кривой можно интерпретировать такие особен- ности запоминания, как утомляемость и инактивность испы- туемого, устойчивость/неустойчивость, эмоциональное отно- шение к исследованию.

Исследование логической и механической памяти

Испытуемому зачитывают пары слов из первого ряда карточки со списком слов. В первом ряду пары слов связаны между собой по смыслу, во втором нет. Интервал между сло- вами—три секунды.

Через15секундэкспериментаторвпроизвольномпорядке читает слова левой половины первого ряда, а испытуемый записывает это слово и соответствующее парное ему из зачи- танных ранее.

Аналогичная работа проводится со словами второго ряда.

Карточка списка слов

59

Результаты заносятся в протокол.

По результатам исследования рассчитать коэффициент логической (С1) и механической (С2) памяти испытуемого по приведенным ниже формулам и сравнить их.

С1 = В1 / А1,

где А1—количество слов левой половины первого ряда; В1 — количество правильно воспроизведенных парных слов

правой половины первого ряда.

С2 = В2 / А2,

где А2—количество слов левой половины второго ряда; В2 — количество запомнившихся парных слов правой поло-

вины второго ряда.

Приложение 6

Выявление хронотипа работоспособности человека (тест О. Остберга

в модификации С. И. Степановой)1

Ответить на вопросы анкеты, отметив соответству- ющие баллы:

1. Когда бы вы предпочли вставать, если бы были совершенно свободны в выборе своего распорядка дня и руководствовались при этом исключительно личными желаниями?

1 Физиологическиеосновыздоровья/подред.Р.И.Айзмана,А.Я.Терне- ра.—Новосибирск: Лада,2001.—С.309.

60