Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем биологические основы поведения. Практикум

4. Составьте рекомендации по планированию режима дня и продолжительности ночного и дневного (при необходимости) сна для детей дошкольного, младшего школьного, среднего школьного, старшего школьного возрастов, для юношеского и зрелого возрастов. Обоснуйте рекомендации с позиции физиологии.

Контрольные вопросы

изадания для самопроверки

1.Адаптивное значение суточных ритмов.

2.Роль сна в функционировании нейронов центральной нервной системы.

3.Фазы сна.

4.Электрическая активность мозга в цикле «сон — бодрствование».

5.Участие ретикулярной формации в механизме сна.

Рекомендуемая литература

1.Данилова, Н. Н. Физиология высшей нервной деятельности / Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова.— Ростон н/Д. : Феникс, 2005.—С.167–176.

2.Жуков,Д.А.Стой,ктоведет?Биологияповедениячеловека и других зверей : в 2т.—Т.2 / Д.А.Жуков.—М.: Альпина нон-фикшн,2014.—С.333–337.

3.Кривощеков, С. Г. Психофизиология : учеб. пособие / С. Г. Кривощеков, Р. И. Айзман. — М. : Инфра-М, 2015. —

С.88–91.

4.Ковалева, А. В. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем : учеб./А.В.Ковалева.—М.: Юрайт, 2017.—С.244–254.

31

10. Особенности высшей нервной деятельности человека

Ключевые слова: тип высшей нервной деятельности, темперамент,межполушарная асимметрия.

Вопросы для групповой дискуссии

1.В чем заключается принципиальное отличие сознания

имышления человека и животных?

2.Какиеможнопривестиаргументызаипротивналичия сознания у животных?

Практические задания

1.Как влияют на успешность в профессиональной деятельности индивидуальные особенности соотношений процессов торможения и возбуждения у человека? Обоснуйте ответ с позиции учения И.П.Павлова о типах ВНД.

2.Проведите диагностическое исследование особенно-

стей ВНД (прил.7,8,9,10).

3.Опишите 2–3 известных вам людей, отличающихся по направленности и особенностям своего поведения. Соотнесите особенности их поведения с развитостью их сигнальных систем.

4.Проведите исследование сенсомоторного и функционального доминирования, определите профиль межполушарной асимметрии (прил.11,12).

32

5. Проведите исследование типов мышления, уровня креативности и специфики мыслительных процессов

(прил.13,14).

Контрольные вопросы

изадания для самопроверки

1.Основные корковые механизмы,положенные в основу классификации типов высшей нервной деятельности.

2.Исследуемые способы коммуникации у животных.

3.Использование жестового языка амслена в экспериментах с животными.

4.Нейрофизиологические корреляты сознания и мышления человека.

Рекомендуемая литература

1.Данилова, Н. Н. Физиология высшей нервной деятельности / Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова.— Ростов н/Д. : Феникс, 2005.—С.193–202.

2.Жуков,Д.А.Стой,ктоведет?Биологияповедениячеловека и других зверей : в 2т.—Т.1 / Д.А.Жуков.—М.: Альпина нон-фикшн,2014.—С.353–421.

3.Ковалева, А. В. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем : учеб./А.В.Ковалева.—М.: Юрайт, 2017.—С.274–295.

4.Кривощеков, С. Г. Психофизиология : учеб. пособие / С.Г.Кривощеков,Р.И.Айзман.—М.: Инфра-М,2015.—С.113– 120.

5.Столяренко, А. М. Физиология высшей нервной деятельности для психологов и педагогов : учеб. / А. М. Столя-

ренко.—М.: Юнити-Дана,2015.—С.274–323.

33

Лабораторные работы

1. Обнаружение слепого пятна на сетчатке глаза

Цель работы: убедиться в наличии слепого пятна, вычислить его размер.

Объект исследования: человек.

Ход работы: для работы необходимы линейка, карандаш, карточка с изображением кругов и крестиков.

Держа карточку левой рукой, поместите ее на расстоянии около 25–30 см от глаз. Закройте правый глаз правой рукой, смотрите левым глазом на верхний крестик. Слегка перемещая карточку вперед-назад, вы заметите, что один из кружков исчез. Его изображение пришлось на зону слепого пятна. Исчезновениеизображениякружкаявляетсяподтверждением наличия в сетчатке зоны,не воспринимающей стимулы.

Помощник должен измерить расстояние от карточки до роговицыглаза.Рассчитатьразмерсвоегослепогопятнанеобходимо по формуле:

Х = а · b/с,

где Х—диаметр слепого пятна; а — диаметр проекции слепого пятна на бумаге (диаметр исчез-

нувшего кружка);

b — расстояние от узловой точки до сетчатки (у взрослого — около 17 мм,у новорожденного—11 мм);

с—сумма полученного вами расстояния отрисункадо роговицы

ирасстояния от роговицы до узловой точки (у взрослого расстояние от передней поверхности роговицы до узловой точки составляет около 7 мм,у новорожденного—5,5 мм).

Оформите протокол и выводы по работе.

34

2.Исследование особенностей оптической системы глаза

Цель работы: ознакомиться с физиологическими особенностями оптической системы глаза.

Объект исследования: человек.

Ход работы:для работы необходимы листс печатнымтекстом,деревянная рамка с тонким слоем натянутой марли.

Через марлю смотрят на текст, расположенный на расстоянии около 40–50 см от глаз. Если фиксировать взгляд на марле, то нитки отчетливо видны, а текст становится размытым.Еслиперевестиификсироватьвзгляднатексте,тоневозможно четко видеть нити марли. Одновременно видеть четко и текст,и ткань невозможно.

Оформите протокол работы в виде схематичного изображения преломления лучей при разглядывании близко и далеко расположенных объектов.Сформулируйте вывод.

3. Определение остроты слуха

Цель работы: ознакомиться с функциональными особенностями слуховой системы.

Объект исследования: человек.

Ход работы: для работы необходим листок со стимульным материалом.

35

Испытуемый отходит от экспериментатора на расстояние 10 м. Первая проба — экспериментатор последовательно произносит набор слов в обычном разговорном диапазоне.

Испытуемый повторяет каждое предъявляемое слово. Результат заносится в протокол. Если были ошибки при воспроизведении, испытуемый подходит к экспериментатору на расстояние 3–6 м,проводится вторая проба.

Если были ошибки при воспроизведении,проводитсятретья проба на расстоянии 3 м.

Далее проводится исследование слухового восприятия шепота начиная с расстояния от экспериментатора до испытуемого в 6 м.

36

Оформление протокола:

Сформулироватьвывод по результатам работы,определив норму или нарушение слуха.

Стимульный материал (предъявляемые слова и числа)

4.Определение модальности кожных рецепторов и их локализация на кисти руки

Цель работы: определить модальность и расположение рецепторов на руке.

Объект исследования: человек.

Ход работы: для работы необходимы циркуль, схематическое изображение ладонной и тыльной частей руки.

Экспериментатор легко, без нажатия прикасается иглой циркуля к разным точкам на ладони и тыльной стороне руки испытуемого. После каждого прикосновения испытуемый сообщаето характере ощущения (холод,боль,прикосновение, тепло). Экспериментатор фиксирует локализацию нажатия

37

и модальность ощущения на схеме. Для каждого вида рецепторов найти несколько точек расположения.

Оформить полученные данные в протокол в виде схематичного изображения, отметить взаимосвязь количества специфичных рецепторов и функциональности участка руки.

5.Определение пространственного порога тактильной рецепции

Цель работы: определитьпространственный порогна различных участках тела.

Объект исследования: человек.

Ход работы: для работы необходимы циркуль,линейка. Испытуемый садится на стул, обнажает руку до плеча, закрывает глаза.Экспериментатор раздвигает ножки циркуля на 3–4 см, затем равномерно, одновременно и без нажатия опускает ножки на поверхность пальцев руки. Испытуемый говорит, сколько прикосновений одновременно он чувствует. Далее экспериментатор, постепенно сближая ножки циркуля, находит то расстояние, при котором испытуемый ощущает двойное прикосновение как одно. Минимальное расстояние, при котором чувствуется двойное прикосновение, является пространственным порогом для данного участка кожной

поверхности.

Провести аналогичное исследование на тыльной поверхности руки,предплечье,плече,спине.

Занести данные в протокол в виде таблицы.

Кожа пальцев ладонной поверхности

Кожа пальцев тыльной поверхности руки

Кожа предплечья

Кожа плеча

Кожа спины

38

Оформить вывод, отметив разницу порогов на различных участкахтела.Сопоставить функциональную значимость этих участков с величиной пространственного порога.

6.Определение точности воспроизведения движений

Цель работы: оценитьфункциональные возможности сенсомоторной системы путем определения точности воспроизведения движений.

Объект исследования: человек.

Ходработы:дляработынеобходимыплотныйлистбумаги, карандаш.

Испытуемый стоит, закрыв глаза, перед столом, на котором лежит плотный лист.

Экспериментатор вкладывает в правую руку испытуемого карандаш и проводит его рукой по листу несложную линию. Впоследнейточкеэкспериментаторзадерживаетрукуна4–5с

ивозвращает ее в исходную точку. По сигналам экспериментатора с интервалами в 10, 20, 50, 90, 110 и 140 с исследуемый должен вслепую воспроизвести линию, т. е. снова проводить рукой по столу и ставить карандаш в точку на том же месте, что и раньше. Определяют координаты начала и конца линии

исравнивают с исходными координатами.

Записать величину отклонений начальной и конечной точек линии в зависимости от времени воспроизведения. Отметить, что при увеличении интервала времени между пассивными движениями и его воспроизведением до 2 мин. ошибка увеличивается, причем точность воспроизведения движений у испытуемых различна. Объяснить, почему возможно воспроизведение движений с закрытыми глазами, почему при увеличении интервала времени между пассивными движениями и его воспроизведением ошибка увеличивается.

В выводе указать функциональное значение сенсомоторной системы.

39