Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем биологические основы поведения. Практикум

6. Нейрофизиологические механизмы внимания и памяти

Ключевые слова: долговременная память, кратковременная память,энграмма,консолидация,амнезия.

Вопросы для групповой дискуссии

1.Исходя из современныхтеорий памяти,предположите

иобоснуйте способы регулирования процессов памяти путем воздействия на функциональное состояние мозга химическим или физическим путем.

2.Способен ли мозг записать всю поступающую в него информацию? Если да, то какой механизм записи информации возможен?

Практические задания

1.Оптимальное протекание процессов внимания лежит

воснове памяти и обучения. Проведите методику для исследованияутомляемости,устойчивостииконцентрациивнимания (корректурную пробу Б.Бурдона) (прил.3).

2.Проведите методикудля исследованиятемпа сенсомоторных реакций,распределенности и устойчивости внимания (таблица Шульте) (прил.4).

3.Объясните, какие виды и явления памяти наблюдаются в следующих ситуациях:

• студент излагает тему, изученную неделю назад, и излагает 70 % материала, через месяц по тому же вопросу он вспоминаеттолько 40–45 %;

22

•во время экзаменационной сессии студенты за короткий срок усваивают больший объем информации, чем за несколько месяцев до этого;

•студенткажалуетсяна«плохуюпамять»инанеспособность запомнить материал лекции; вместе с тем она без труда называет представителей различных музыкальных групп, с легкостью дифференцирует направления их творчества,воспроизводиттексты песен;

•ученик никак не может запомнить объемный текст стихотворения, хотя много раз повторял его; отчаявшись выучить, ложится спать, а утром с легкостью повторяет стихотворение без ошибок.

4. Проведите диагностику объема кратковременной зрительнойпамяти.Втечение20секунддемонстрируйтеиспытуемомутаблицу,затемуберитеееипопроситезаписатьвбланк те числа,которые он запомнил.

В норме объем кратковременной памяти — семь единиц запоминания.

5.Эмоционально значимые события, как правило, запоминаются лучше и на более длительный срок, чем события нейтральные. Объясните нейрофизиологический механизм этого явления.

6.Дайте краткую характеристику и приведите примеры проявления сенсорной, кратковременной и долговременной памяти.Проведитетестовые методики оценивания процессов памяти (прил. 5) и объясните, почему при логическом запоминании сохраняется большой объем информации, чем при механическом запоминании?

23

Контрольные вопросы

изадания для самопроверки

1.Классификация видов внимания.

2.Какое свойство нервной системы является нейрологической основой памяти?

3.На примере синапсов Дональда Хебба объясните, как взаимодействия нейронов влияют на процесс обучения.

4.На каких уровнях ЦНС, согласно существующим теориям,могут фиксироваться следы памяти?

5.Роль гиппокампа при запоминании информации.

Рекомендуемая литература

1.Батуев, А. С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем : учеб./А.С.Батуев.—3-е изд.—СПб.:

Питер,2009.—С.250–268.

2.Айзман,Р.И.Возрастная физиология и психофизиология : учеб. пособие / Р. И. Айзман, Н. Ф. Лысова; Новосиб. гос.

пед.ун-т.—М.: Инфра-М,2014.—С.165–207.

3.Кривощеков, С. Г. Психофизиология : учеб. пособие / С.Г.Кривощеков,Р.И.Айзман.—М.: Инфра-М,2015.—С.149– 172.

4.Столяренко, А. М. Физиология высшей нервной деятельности для психологов и педагогов : учеб. / А. М. Столя-

ренко.—М.: Юнити-Дана,2014.—С.200–231.

24

7. Организация поведения. Модулирующая система мозга

Ключевые слова: функциональная система, лимбическая система,МАЕС,ретикулярная формация.

Вопросы для групповой дискуссии

1.Возможно ли объяснить психическую деятельность человека с позиций учения о функциональной системе организма?

2.Ретикулярную формацию называют «второй аффе-

рентной системой мозга». Какие особенности строения и принципы функционирования системы послужили основанием для такого названия?

3. В контексте эволюции интегративной деятельности мозга у некоторых биологических видов появляется свойство прогнозирования предстоящего поведения. Найдите примеры и приведите доказательные основания.

Практические задания

1.Охарактеризуйте следующие свойства функциональной системы: саморегуляция, пластичность, динамичность, многопараметричность результата.

2.Составьте схему включения функциональных звеньев системы (по П. К. Анохину) для следующего примера: преподаватель демонстрирует на схеме и зачитывает условия задания,затем предлагаетстуденту его решитьи составитьграфическое изображение ответа.

25

3. Заполните таблицу в рабочей тетради, указав модулирующие системы мозга,обеспечивающие процесс внимания:

Компоненты внимания как деятельности контроля и регуляции

4.Нарисуйте схему морфологических структур лимбической системы,укажите звенья,формирующие круг Пейпеса.

5.В обеспечении интегративных функций мозга ведущую роль играют специфические и неспецифические модулирующие системы. Дайте сравнительную характеристику обеих систем.

Контрольные вопросы

изадания для самопроверки

1.Локализация в мозге ядер, образующих ретикулярную формацию.

2.Функции «модулирующего блока мозга» по А.Р.Лурия.

3.Концептуальная модель организации рефлекторной дуги (по Е.Н.Соколову).

4.Кодирование сигналов в концептуальной рефлекторной дуге.

5.Уровни интеграции в нервной системе.

26

8. Потребностно-мотивационные детерминанты поведения

Ключевые слова: гомеостаз,потребность,мотивация,эмоция.

Вопросы для групповой дискуссии

1.Что первично: эмоциональный компонент, вегетативная или двигательная реакция в формировании мотивации при предъявлении значимого стимула? Обоснуйте ответ.

2.На основании функциональной специализации полушарий обоснуйте роль правого и левого полушарий в формировании положительных и отрицательных эмоций.

Практические задания

1.В виде таблицы в рабочей тетради проклассифицируйте виды и биологическую роль мотивации.

2.Объясните принцип организации поведения при голоде и жажде, укажите схематично нейронные структуры, обеспечивающие данное поведение.

3.Приведите и обоснуйте пример двигательных и вегетативных изменений при эмоциональном поведении.

4.Внимательно проанализируйте различные подходы

кисследованию эмоций, их функциям и происхождению, письменно охарактеризуйте физиологическую, биологическую, психологическую, потребностно-информационную теории.

28

Контрольные вопросы

изадания для самопроверки

1.Классификация потребностей и мотиваций.

2.Функциональная структура мотиваций, виды и биологическая роль мотиваций.

3.Теории эмоций (И. Гербарта, В. Вундта, Ч. Дарвина, З. Фрейда, Джеймса–Ланге, Кэннона–Ланге, Д. Линдсли, П.К.Анохина,П.В.Симонова).

4.Биологическая роль эмоций.

Рекомендуемая литература

1.Жуков,Д.А.Стой,ктоведет?Биологияповедениячеловека и других зверей : в 2т.—Т.1 / Д.А.Жуков.—М.: Альпина нон-фикшн,2014.—С.163–180.

2.Ковалева, А. В. Нейрофизиология, физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем : учеб. / А. В. Кова-

лева.—М.: Юрайт,2016.—С.225–235.

3.Кривощеков, С. Г. Психофизиология : учеб. пособие / С.Г.Кривощеков,Р.И.Айзман.—М.: Инфра-М,2015.—С.162– 172.

4.Столяренко, А. М. Физиология высшей нервной деятельности для психологов и педагогов : учеб. — М. : Юнити-

Дана,2014.—С.261–273.

29

9. Временная организация поведения

Ключевые слова: биоритмы,сон,бодрствование,хронотип.

Вопросы для групповой дискуссии

1.Правомерно ли утверждение, что сон — это активный процесс? Если да,то как это доказать?

2.Какие гипотезы дают объяснение функциональному назначению сновидений?

Практические задания

1.Дайтехарактеристикуснакакфункциональногосостояния центральной нервной системы. Сравните быстроволновую и медленноволновую фазы по следующим параметрам: состояние соматической системы, состояние вегетативной системы,ритмы ЭЭГ.

2.Биохимические, физиологические и психологические процессы в организме человека в большой степени связаны

сциркадной (околосуточной) организацией жизнедеятельности. У каждого человека на основе генотипических факторов и поведенческих особенностей формируется биоритмологическая индивидуальность, или хронотип. Проведите методику «Определение хронотипа работоспособности человека»

(прил.6).

3.Определите, как влияет на работоспособность в течение дня принадлежность человеческого хронотипа к выраженному утреннему и выраженному вечернему типам? Какие профессиональные рекомендации можно предложить для крайних хронотипов?

30