Уголовный процесс. Допрос несовершеннолетнего. Учебное пособие для СПО

напряженности, основные состояния собеседников и главные аргументы, которыми они будут убеждать друг друга в своей правоте32.

Интересным представляется мнение В.О. Зверева, А.Б. Соколова, О.Г. Половникова, В.В. Кожевникова и С.В. Прокуровой, которые под установлением психологического контакта понимают: «взаимодействие субъектов, выражающееся в инициативном и обоюдном воздействии, в результате которого устанавливается процесс развития контакта, обусловливающий обмен и аккумуляцию информации, имеющей значение для достижения следственного результата»33.

Установление психологического контакта как специфического метода воздействия, преследующего цель не только решения задач допроса и расследования в целом, но и перевоспитания допрашиваемого методами и в рамках следственной деятельности, является залогом эффективности допроса несовершеннолетнего в бесконфликтной ситуации и устранения конфликтной.

Воздействие в данном случае характеризуется сложностью осуществления процесса, а в некоторых случаях длительностью и значительностью подготовки.

«Психологический контакт — это умение следователя создать такую атмосферу, которая будет способствовать установлению доверия с подростком, а также у него будет внутреннее спокойствие»34; располагающее к доверию и откровенности отношение, однозначно вежливое обращение при абсолютно любых, зачастую морально и нравственно тяжких деяниях при допросах несовершеннолетних лиц, их совершивших.

Психологами уделяется значительное внимание, как понятию психологического контакта, так и его задачам, функциям, этапам формирования.

Так, например, в качестве функций обычно выделяются:

–информационно-коммуникативная (обмен информацией);

–регуляционно-коммуникативная (познавая другого человека, формируется и сам познающий);

–эмоционально-коммуникативная (формирует в процессе общения эмоциональные завязки: «приятно — неприятно», «нравится — не нравится»).

32 Васильев В.Л. Юридическая психология: учебник для вузов. М.: Юридическая литература, 1991. С. 357.

психологического контакта как организационно-тактическая особенность в деятельности следователя при производстве допроса подозреваемого // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2019. Т. 24. № 2. С. 221.

34 Семенова П.К. Особенности допроса несовершеннолетнего подозреваемого и обвиняемого // Вопросы Российской юстиции. Вып. 10. С. 437.

31

Е.В. Стрельцова абсолютно верно выделяет следующие стадии установ-

ления психологического контакта при допросе несовершеннолетних лиц

вслучае совершения ими преступлений:

1.Перцептивную, заключающуюся в оценивании обеими сторонами допроса друг друга. Результатом взаимного оценивания является принятие подростком решения о вступлении в общение со следователем или отказ от него.

2.Коммуникативную — стадию взаимной заинтересованности. Со сторо-

ны подростка это интерес не только к своей участи, но и к следователю как к человеку, к самой следственной работе. Именно здесь огромное значение приобретает действительное мастерство следователя. Он должен показать подростку, что его интересуют не только обстоятельства дела, но и взгляды, убеждения подростка, его увлечения. Задача следователя на данном этапе — обнаружить систему ценностей несовершеннолетнего и через нее воздействовать на мировоззрение и убеждения ребенка.

3.Интерактивную — непосредственную организацию взаимодействия между следователем и подростком35.

Очень серьезное значение для установления и поддержания психологического контакта играют подготовительные мероприятия, к осуществлению которых следователь должен подходить тщательно и планомерно, в тесной связи

ссотрудниками Комиссии по делам несовершеннолетних (КДН), участковыми уполномоченными, педагогами, обучавшими несовершеннолетнего, родственниками, соседями и знакомыми с ним лицами.

В этой связи установление и поддержание психологического контакта будет зависеть не только от профессиональных и коммуникативных качеств следователя, но и от социальной направленности допрашиваемого и его готовности к полноценной и честной жизни в современном обществе в целом. Так, в результате проведенного нами исследования было установлено, что около 40 % несовершеннолетних лиц в случае совершения ими преступлений демонстрировали при допросах полную социальную запущенность и высказывали уверенность в том, что будут и в дальнейшем совершать аналогичные противоправные деяния. И только истинное мастерство следователя и тщательная подготовка к допросу могут в такой ситуации обеспечить наличие психологического контакта.

35Стрельцова Е.В. Тактические и психологические основы допроса несовершеннолетних

подозреваемых, обвиняемых: дис. … канд. юрид. наук. Саратов, 2007. С. 126.

32

А.В. Дулов отмечает, что «существуют психические свойства личности: откровенность, любознательность, общительность, вежливость которые облегчают установление с ней контакта. Но, с другой стороны, существуют и свойства, которые затрудняют установление контакта: раздражительность, вспыльчивость, подозрительность, агрессивность. Поэтому наличие каких-либо свойств, всегда должно учитываться при подготовке плана общения»36 и, соответственно, быть предметом пристального внимания следователя при подготовке к допросу несовершеннолетнего в любой ситуации, особенно конфликтной.

Таким образом можно выделить:

– установление психологического контакта как процесса подготовки и деятельности, направленных на достижение определенных условий, способствующих достижению целей допроса;

–психологический контакт как результат деятельности, направленной на его установление; определенное состояние взаимоотношений, характеристику условий общения участников следственного действия;

–поддержание психологического контакта как процесс, направленный на сохранение и укрепление достигнутых условий, недопущение допрашивающим действий, высказываний, проявления эмоций, способных нарушить установившиеся условия;

–психологический контакт как результат деятельности, направленной на его установление и поддержание в ходе допроса, характеризующий установившиеся межличностные отношения на момент его окончания, переносимый на иные последующие действия (повторный допрос, проверка показаний на месте, очная ставка, предъявление для опознания и др.)37.

Кроме того, большое значение в установлении психологического контакта с несовершеннолетним играет такое качество допрашивающего, как «ком-

муникативная или психологическая контактность», т.е.:

–профессиональная пригодность в целом и знание и умение применять различные тактические приемы, адекватные следственным ситуациям, в частности;

–искреннее желание и готовность общения с несовершеннолетним любого процессуального положения и при любом деянии, совершенном допрашиваемым;

36Дулов А.В. Указ. соч. С. 109.

37Шаевич А.А. О проблемах установления психологического контакта при производстве отдельных следственных действий // Научный портал МВД России. 2018. № 2. С. 48.

33

–умение слушать и безэмоционально общаться с несовершеннолетним, совершившим явно антисоциальные и аморальные действия;

–недопущение ситуации «разрушения» психологического контакта с несовершеннолетним при его наличии (многочасовое ожидание в коридоре на допрос, откладывание производства следственного действия при его прибытии);

–знание основ психологии несовершеннолетних;

–располагающий к общению внешний вид следователя;

–верно, адекватно личности несовершеннолетнего и ситуации допроса, подобранный стиль общения и манера речи;

–умение распознавать ситуацию назревания конфликта в бесконфликтной ситуации и устранять ее;

–«углубление» или усиление психологического контакта с несовершеннолетним, уже достигнутого ранее;

–особый подход к каждому несовершеннолетнему как в процессе производства допроса, так и при любом ином общении.

В отличие от процессуальных особенностей, криминалистические рекомендации, направленные на эффективность и результативность допроса несовершеннолетнего, основываются на знании в целом характеристики личности,

еепсихологических особенностях, уровне развития, воспитания и других качествах, от которых может пострадать точность и достоверность показаний.

Поэтому для правильного построения и осуществления тактики допроса в рассмотрении и понимании показаний наиболее важно изучить личность допрашиваемого несовершеннолетнего и отследить весь путь происхождения информации от источника, от которого она была получена допрашиваемым несовершеннолетним, до ее последующего закрепления в материалах уголовного дела, т.е. выяснить особенности формирования показаний несовершеннолетних.

Традиционно выделяют следующие этапы получения информации:

1) восприятие информации;

2) ее запоминание (запечатление);

3) воспроизведение и передача информации следователю; 4) получение информации следователем и дальнейшее закрепление в ма-

териалах уголовного дела.

Познание человеком материального мира начинается с впечатлений. Этот процесс является первичным в получении информации об отдельных признаках предметов, а также явлений. Впечатление само по себе не дает полного представления об объектах, а наделяет только данными для мнения о них. На сигналы внешнего мира органы чувств реагируют в пределах порогов ощущения.

34

Данные пороги в некоторых случаях могут изменяться в зависимости от внешних условий, состояния организма, психических недостатков человека. Поэтому при анализе показаний необходимо брать в расчет и проверять внешние условия в момент восприятия информации органами чувств человека.

Впечатления являются основой наиболее сложного познавательного процесса восприятия. Это активный процесс, в котором участвует мысль, а также используются мыслительные операции, логические приемы. В процессе восприятия повторно поступающая информация включается в структуру уже содержащихся знаний. Информация осмысливается и понимается с учетом всего предшествующего опыта данной личности. Поэтому один и тот же объект, воспринимаемый разными людьми, может вызвать разные представления.

Характерная особенность восприятия состоит в том, что оно представляет полный образ объекта и только в процессе последующего наблюдения открываются отдельные детали. Человек, получивший полное представление об объекте, может сразу же отреагировать на него. Но данное свойство восприятия может стать причиной ошибок в даче показаний.

Поэтому при производстве допроса, особенно это относится к потерпевшим несовершеннолетним, необходимо учитывать, что они могут преувеличивать те действия, которые восприняли как угрожающие. На органы чувств человека воздействует огромный поток информации, но далеко не все откладываются в его сознании. Для того чтобы что-то осталось в сознании, необходимо уделить внимание, т.е. направить и сосредоточить сознание на определенном предмете или действии.

Разделяют произвольное и непроизвольное внимание: произвольное возникает и сохраняется в результате сознательно поставленных целей, а непроизвольное вызывается особенностями самих предметов. Произвольное внимание обеспечивает наиболее эффективное восприятие, и допрашиваемый в данном случае может предоставить наиболее полные и точные показания. Даже подробные показания необходимо проверять и уточнять, какими мотивами располагал собеседник и насколько они являются естественными для данного человека в сложившейся обстановке. По своей сути это суждения оценочные. Их точность будет зависеть от условий восприятия, критериев оценки, личных качеств допрашиваемого, уровня его развития, возраста, профессии и т.д.

Чувства пространства, времени и движения нарабатываются у человека в процессе накопления опыта. Поэтому в данном случае к оценке показаний, даваемых лицами, не имеющими опыта, например детьми, следует подходить с большой осторожностью. Психические процессы — ощущения, восприятия,

35

выступая на первоначальном этапе формирования показаний в качестве обязательного и необходимого условия, в большинстве определяют содержание и правдивость показаний. Если реально существующие предметы, явления ложно отразились в сознании, то тогда и показания о них не будут соответствовать действительности38.

Второй этап — запечатление (запоминание). Оно формируется из воспринимаемой информации. В данном случае важнейшей является память человека, способность фиксировать и сохранять воспринятую информацию без нарушения ее объема и содержания. Надежность запоминания зависит прежде всего от эффективности восприятия, а именно от того, что полно, ярко и точно воспринималось. Поэтому все, что оказывает влияние на качество восприятия, одновременно влияет и на качество запоминания.

Обычно в любом допросе выделяют четыре стадии, внимательное от-

ношение к которым и соблюдение тактических правил которых должно быть особенно актуальным при допросе несовершеннолетних:

1)предварительная стадия;

2)стадия свободного рассказа;

3)вопросно-ответная стадия;

4)фиксация хода результатов допроса.

Предварительная стадия заключается в выяснении сведений о личности допрашиваемого, в предупреждении свидетеля или потерпевшего об уголовной ответственности за уклонение или за дачу заведомо ложных показаний. Исключение составляют несовершеннолетние в возрасте до шестнадцати лет, которые не предупреждаются об ответственности за отказ от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний (ч. 2 ст. 191, ч. 5 ст. 280 УПК РФ). При разъяснении потерпевшим и свидетелем их процессуальных прав, предусмотренных соответственно ст. 42 и 56 УПК РФ, им указывается на необходимость говорить правду.

Свободный рассказ — это допрос по существу, а именно об обстоятельствах, в связи с которыми лицо было вызвано для дачи показаний. В ходе свободного рассказа допрашиваемого не рекомендуется прерывать; разумеется, следователь может задавать при этом уточняющие и конкретизирующие вопросы, но, как правило, их не следует отражать в протоколе.

Возможность использования стадии свободного рассказа определяется следователем с учетом возраста допрашиваемого лица, вида совершенного преступления, его готовности и возможности давать показания. Плюсом стадии

38 Аверьянова Т.В. Криминалистика: учебник. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. С. 714.

36

свободного рассказа является наличие у несовершеннолетнего возможности изложить сведения в той последовательности, в которой он их наблюдал. При этом не рекомендуется прерывать допрашиваемого, а задавать дополнительные вопросы следует после окончания свободного рассказа.

Стадию свободного рассказа все же следует исключить при допросе малолетних лиц в силу возрастных особенностей. И в этом случае следователь может перед началом допроса использовать игровую форму установления психологического контакта с целью вызвать доверие ребенка. Постановка же вопросов и их формулировка должны соответствовать возрасту допрашиваемого.

Ввопросно-ответной стадии следователь задает уточняющие, конкретизирующие, контрольные, напоминающие, дополняющие вопросы, предъявляет доказательства. Вопросы ставятся в ясной и четкой форме, вопрос не должен быть наводящим или содержать ответ на поставленный вопрос.

Фиксация хода и результатов допроса может осуществляться с самого начала, по мере получения соответствующей информации.

Входе допроса следователь должен исключить фамильярное, пренебрежительное поведение подростка. В случае возникновения подобных ситуаций следует незамедлительно их пресечь.

Используемые подростком в речи сленговые молодежные выражения требуется заносить в протокол с обязательной расшифровкой, что он понимает под этим. Но следователи этим нередко пренебрегают, меняя формулировку показаний, заменяя синонимами и описывая действия своими словами для лучшего восприятия. Подлинность таких показаний вызывает сомнение.

Оценка полученных показаний осуществляется в совокупности с информацией, полученной в ходе допросов родителей, законных представителей, друзей и одноклассников подростка.

Несмотря на возраст, несовершеннолетний может обладать весьма цен-

ной для следствия информацией, возможность получения которой связана с профессиональными качествами следователя.

Полнота и достоверность получаемой на допросе информации зависит не только от соблюдения конкретных норм, которые зафиксированы в уголовнопроцессуальном законодательстве, но и от информированности следователя в психологических механизмах становления представлений, памяти и их реконструкции. Тактика допроса представляет собой системную совокупность базирующихся на нормах уголовно-процессуального закона, выработанных на практике максимально рациональных приемов и методов, которые дают воз-

37

можность добыть достоверные, полные и всесторонние показания субъектов уголовного судопроизводства39.

Закон не устанавливает возрастных ограничений для свидетелей. В пси-

хологии и педагогике различают шесть групп несовершеннолетних в зависимости от их возраста и психического развития: младенческий возраст

(от рождения до года); раннее детство (от года до 3 лет); дошкольный (от 3 до 7 лет); младший школьный возраст (от 7 до 11 лет); подростковый (от 11 до 14–15 лет); старший школьный возраст (от 14–15 до 17–18 лет).

Исходя из возможности малолетних лиц правильно воспринимать и воспроизводить, имеющие значение для дела, обстоятельства, минимальный возраст несовершеннолетнего свидетеля может начинаться от трех лет. Необходимо более детально рассмотреть психологические особенности несовершеннолетних последних четырех групп, которые могут быть допрошены на предварительном следствии.

Дети в возрасте от 3 до 7 лет (дошкольники) начинают воспринимать окружающую действительность, запоминать и логически передавать увиденное. Особенностью их восприятия является то, что они плохо разбираются в причинных связях, воспринимают событие не в совокупности, а лишь в отдельных фрагментах. Дети этого возраста способны наблюдать за действиями взрослых (родителей, учителей) и стараются копировать их поведение. К концу дошкольного возраста дети приобретают простейшие формы логического мышления. Если предмет допроса ребенку понятен, он может быть допрошен независимо от возраста.

У детей младшего школьного возраста от 7 до 11 лет уже вырабатываются навыки восприятия, логического рассуждения и повествования. Дети этого возраста не всегда могут правильно отличить главное от второстепенного, поэтому отсутствие верных знаний заменяется воображением и фантазией, а их результаты выдаются за подлинную действительность. Чаще всего они не всегда могут верно описать предмет, но способны с легкостью его узнать. В процессе допроса для оживления памяти ребенка следователь должен показать предметы на фотографиях или вживую. Зачастую детали предмета у детей сохраняются в памяти дольше, чем у взрослого.

Подростки в возрасте от 11 до 14–15 лет способны к более широким познавательным процессам. Они стараются проявлять самостоятельность в работе, подражать взрослым, но в силу возрастных особенностей психики не всегда правильно воспринимают поступки людей. Встречаются случаи, когда под-

39 Яблоков Н.П. Криминалистика: учебник. М.: Юрайт, 2013. С. 184.

38

ростки воспринимают отрицательные поступки морально неустойчивых людей как правильные, так как они в силу возраста подвержены внушению со стороны взрослого человека. Такое влияние сказывается очень сильно, если обстоятельства, подлежащие выяснению при допросе, были предметом обсуждения взрослых в присутствии детей. Дети повторяют высказывания взрослых.

Далеко не все разговоры взрослых могут воздействовать на детей. Большая опасность кроется при допросе в формулировках вопросов, которые ставятся перед допрашиваемым. Вопросы должны быть четко сформулированы, поставлены в особой последовательности, чтобы исключить внушение.

Старший школьный возраст (с 14–15 до 17–18 лет) — неустойчивый,

критический период в жизни несовершеннолетнего. В этот период идет формирование мировоззрения несовершеннолетнего, возникает потребность к самостоятельности, а также стремление освободиться из-под опеки родителей и учителей. В таком возрасте для подростков характерна повышенная активность и подвижность, большая возбудимость и резкая смена настроения. Подростки в некоторых случаях не в состоянии отличить хорошее от плохого, смелость от лихачества, свободу от своеволия, чувство собственного достоинства от себялюбия, реальную мечту от фантазии; бывают готовы ради ложного геройства и неправильно понятого товарищества совершить преступление, взять на себя чужую вину.

Допрос несовершеннолетних — самостоятельное следственное действие, требующее большого количества времени и действий от следователя как во время подготовки, так и в дальнейшем его ведении и закреплении в материалах уголовного дела, которое заключается в общении следователя, дознавателя, судьи (суда) с допрашиваемым лицом с целью установления фактических обстоятельств совершения преступления, лиц, его совершивших, и получения иных сведений, имеющих значение для правильного рассмотрения и разрешения уголовного дела по существу.

В отличие от процессуальных правил, тактические приемы не в полном объеме устанавливаются уголовно-процессуальным законодательством, но они базируются на положениях УПК РФ. В данном тезисе нет противоречия, так как всякий используемый в процедуре допроса тактический прием не должен противоречить основным и важнейшим началам, закрепленным уголовнопроцессуальными нормами (соблюдение прав личности и т.д.).

Применение конкретных тактических приемов зависит от усмотрения следователя, которое определяется позицией допрашиваемого лица, его процессуальным положением, психическим и моральным обликом, характерологи-

39

ческими особенностями личности, а также иными обстоятельствами, специфичными для каждого конкретного допроса. Тактические приемы призваны помогать следователю более успешно и грамотно проводить допрос, максимально используя возможности этого следственного действия, а одной из первоочередных задач предварительного следствия при расследовании дел с участием несовершеннолетних является не столько изобличение и наказание виновного, сколько выявление и устранение причин и условий, способствовавших правонарушению.

Традиционно в криминалистике выделяют конфликтные и бесконфликтные ситуации допроса, классификации которых применимы ко всем возрастным группам допрашиваемых, а тактические приемы разрабатываются сообразно возрастным, психологическим, социальным и иным особенностям допрашиваемых.

Теорией и практикой выявлены типовые ситуации, возникающие

впроцессе проведения допроса несовершеннолетнего:

1.Полный отказ от дачи показаний.

2.Показания частично сопровождаются фантазиями или ложью.

3.Показания являются полным вымыслом или ложью.

4.Показания являются правдивыми и отражают добросовестное стремление содействовать следствию в установлении релевантных фактов, исследуемых элементов криминальной ситуации40.

В связи с тем, что допрашиваемые несовершеннолетние любого процессуального положения «…нередко занимают негативную позицию, отрицают свою вину, в процессе допроса возникают конфликтные ситуации, когда обвиняемые дают показания полностью ложные, частично ложные или же вообще отказываются от дачи показаний»41.

В обратной, соответственно, предпочтительной для следователя ситуации допрашиваемые несовершеннолетние дают правдивые показания, стремятся к контакту со следователем, а в случае совершения ими преступления искренне раскаиваются в содеянном.

Следует отметить, что обычно позиция допрашиваемого несовершеннолетнего достаточно ясна с первых минут общения с ним, и здесь на выбор тактики допроса оказывает влияние как процессуальное положение, так и возраст

40Моховая Т.А., Бондар В.А. К вопросу о проблемах проведения допроса несовершеннолетних // Эпомен. 2021. № 54. С. 202.

41Сажаев А.М., Мишуточкин А.Л. К вопросу о тактике допроса в конфликтной ситуации // Расследование преступлений: проблемы и пути их решения. 2016. № 3 (13). С. 165.

40