Технология интеллектуального воспитания юных спортсменов. Рабочая программа дисциплины (модуля)

УДК 796(073) ББК 75.14я7

К893

Рецензенты:

Иванков Ч.Т., доктор педагогических наук, профессор кафедры Теоретических основ физической культуры и спорта института физической культуры, спорта и здоро-

вья ФГБОУ ВО «МПГУ».

Ким Т. К., кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой теоретических основ физической культуры и спорта института физической культуры, спорта и здоро-

вья ФГБОУ ВО «МПГУ»

Кузьменко, Галина Анатольевна.

К893 Технология интеллектуального воспитания юных спортсменов : Рабочая программа дисциплины (модуля). / Г.А. Кузьменко. – Москва : МПГУ, 2017. – 72 с.

ISBN 978-5-4263-0497-0

Рабочая программа дисциплины «Технология интеллектуального воспитания юных спортсменов: программа учебной дисциплины (магистратура)» направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование. Магистерская программа: Теория спорта и технология спортивной подготовки – направлена на формирование у обучающихся общепрофессиональных и универсальных компетенций в области эффективного применения технологии интеллектуального воспитания юных спортсменов. Программа ориентирована на формирование знаний и прикладных умений в области реализации в технологических подходах к воспитанию интеллектуальных способностей у спортсменов в системе спортивной подготовки основных теорий интеллекта, проектирования содержания образовательного процесса, актуализирующего интеллектуальные способности.

Программа «Технология интеллектуального воспитания юных спортсменов» предназначена для магистрантов, обучающихся по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование. Магистерская программа: Теория спорта и технология спортивной подготовки.

УДК 796(073) ББК 75.14я7

ISBN 978-5-4263-0497-0

© МПГУ, 2017 © Кузьменко Г.А., 2017

1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1.1.Предметом изучения курса «Технология интеллектуального воспитания юных спортсменов» выступают средства, методы, организационные формы проектирования педагогического процесса интеллектуального воспитания в детско-юношеском спорте на основе развития актуальных интеллектуальных способностей, совершенствующих параметры спортивной деятельности и формирующие деятельностные показатели спортивной успешности спортсменов на основе интеллектуальных способностей и эффективного применения соответствующих знаний в области:

- научных подходов, раскрывающих технологические основы интеллектуального воспитания спортсменов, среди которых: социальный, культурологический, антропологический, онтологический, личностный, деятельностный, структурно-функциональный, аксиологический, системный;

- теорий: функциональных систем; многоуровневого построения движений; деятельности; интеллекта; поэтапного формирования действий и понятий; обучения двигательным действиям; управления движением; единства аффекта и интеллекта; когнитивных стилей;

- концепций: построения системы спортивной подготовки, содержания и структуры тренировочного процесса; развивающего и личностноориентированного обучения и воспитания, формирования физической культуры личности на основе единства интеллектуального, социальнопсихологического и двигательного компонентов; согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности;

- теоретико-методологических положений: - единства сознания и деятельности;

- единства умственного и физического развития; - принципа единства обучения, воспитания и развития;

- принципа гетерохронности развития психических свойств и двигательных качеств.

1.2.Цель учебной дисциплины – формирование теоретической и прикладной научно-педагогической компетентности в освоении теоретических знаний, профессиональных умений по освоению и реализации

3

технологии интеллектуального воспитания юных и квалифицированных спортсменов на этапах спортивного совершенствования.

1.3. Задачи изучения дисциплины

В процессе освоения дисциплины «Технология интеллектуального воспитания юных спортсменов» обучение аспиранта направлено на:

1.3.1.Овладение методологией проектирования интеллектуального воспитания юных спортсменов на этапах начальной подготовки и специализации, освоение технологии в опоре на актуальные научные подходы, теории, концепции, теоретико-методологические положения, раскрывающие сущность проявления и формирования компонентов интеллекта юного спортсмена в предметной области теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки.

1.3.2.Совершенствование способности к решению исследовательских и практических задач в области интеллектуального воспитания

вдетско-юношеском спорте посредством отбора средств и методов воспитания актуальных в структуре деятельности интеллектуальных способностей на основе критического анализа, оценки современных научных достижений, создания новых идей при решении исследовательских и практических задач по оптимизации параметров спортивной деятельности юных спортсменов.

1.3.3.Совершенствование способности планировать и решать задачи интеллектуального воспитания в контексте собственного профессионального и личностного развития.

2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Учебная дисциплина «Технология интеллектуального воспитания юных спортсменов» является дисциплиной по выбору вариативной части учебного плана, осваивается во втором семестре 2 курса обучения параллельно с дисциплинами: Б1.В.ДВ2 «Методы обработки и анализа данных научного исследования»; Б1.В.ДВ2 «Статистические методы в педагогических исследованиях»; Б1.В. ДВ 4 «Спортивная психофизиология»; Б1.В.ДВ4 «Спортивная биоритмология»; Б1.В.ДВ.1.1 «Педагогика высшей школы». Полученные обобщающие представления об актуальных научных изысканиях, приобретенные знания и умения в

4

области проблематики исследования фундаментальных проблем педагогики высшей школы, общей теории физической культуры, теории и методики физического воспитания, спорта, позволяют приступить к освоению «Преддипломной практики для выполнения выпускной квалификационной работы».

Место курса «Технология интеллектуального воспитания юных спортсменов» в системе реализации магистерской программы «Теория спорта и технология спортивной подготовки» в соответствии с Феде-

ральным государственным образовательным стандартом высшего образования определяется его содержанием и дополняет знания и профессиональные компетенции в области:

-формирования физических, психических, социальных, мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на спортивное совершенствование личности спортсменов;

-эффективного освоения разнообразных двигательных умений и навыков, и связанных с ними знаний;

-развития двигательных способностей на основе интеллектуальной работоспособности и интеллектуальной включенности в спортивную деятельность;

-формирования навыков соревновательной деятельности и совершенствования спортивного мастерства с установкой на достижение максимальных соревновательных результатов в видах спорта;

-обучения и воспитания в процессе профессионального образования в физической культуре и спорте;

-построения педагогических систем в спорте.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Технология интеллектуального воспитания юных спортсменов»,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения ОПОП.

По результатам освоения дисциплины у аспирантов должны быть сформированы следующие компетенции:

5

– способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, спо-

в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);

В результате освоения дисциплины аспирант должен знать:

-методологические основы отбора научных подходов, способствующих изучению сущности интеллектуального воспитания в спорте (социального, культурологического, антропологического, онтологического, личностного, деятельностного, структурно-функционального, аксиологического, системного);

-теории, концепции, теоретико-методологические положения воспитания интеллектуальных способностей спортсменов в условиях спортивной деятельности;

-специфику спортивной деятельности, роль и место развивающейся личности в данной деятельности;

-личностные детерминанты, обеспечивающие эффективную реали-

зацию ситуационно значимых интеллектуальных способностей в спортивной деятельности за счет привлекаемых физических, психологических, интеллектуальных ресурсов, качеств волевой, регулятивной, духовно-нравственной природы;

-показатели интеллектуальной готовности к деятельности в структуре компонентов: информационного, мотивационного, когнитивного, операционально-деятельностного, эмоционально-волевого, регулятивного;

-особенности развития мотивационно-ценностной сферы личности

иее направленности на успешную самореализацию в спортивной дея-

тельности на основе адекватных ситуации когнитивных функций

икогнитивных стилей и стратегий деятельности;

-педагогические особенности развития актуальных когнитивных процессов и формирования когнитивных стилей деятельности в структурах игровой, коммуникативной, учебной, контролирующе-оценочной,

6

организационной, рефлексивной, тренировочной, рекреационновосстановительной, соревновательной деятельности;

-когнитивные стили обработки информации и стили организации спортивной деятельности;

-типологические особенности адаптации к психической нагрузке посредством рационального, рецептивного, рефлексивного и смешанных стилей обработки информации, педагогические условия освоения несвойственных индивидуальному опыту стилей деятельности;

-характеристику средств воспитания интеллектуальных способностей, обеспечивающих эффективность реализации операции, действия

идеятельности в избранном виде спорта;

-технологические аспекты воспитания интеллектуальных способностей;

-методы диагностирования показателей интеллектуальной активности спортсменов и сущность разработки критериев оценки процесса

ирезультата интеллектуального воспитания спортсмена, ориентированного на обеспечения качества учебно-воспитательного процесса через призму компонентов – видов деятельности: игровой, коммуникативной, учебной, контролирующе-оценочной, организационной, рефлексивной, тренировочной, рекреационно-восстановительной, соревновательной деятельности;

-педагогические особенности организации образовательной среды, инициирующей интеллектуально опосредованное сотрудничество обучающихся спортсменов в системе вертикальных и горизонтальных связей в условиях спортивной деятельности;

-педагогические особенности применения данных анализа интеллектуальной активности спортсменов для решения профессиональных задач оптимизации процесса спортивной подготовки;

уметь:

-анализировать структуру спортивной деятельности и определять характеристики ее эффективности;

-выявлять актуальные интеллектуальные способности, личностные, волевые и регулятивные качества на основе анализа содержания психоспортограммы избранного вида спорта;

7

-формировать обобщенную характеристику требованиям, предъявляемым к качественным параметрам интеллектуальной, волевой, регулятивной активности и задействованию духовно-нравственных качеств личности в процессе спортивной деятельности;

-выявлять интеллектуальную проблему спортивной деятельности

иее этапов;

-формулировать интеллектуальные задачи спортивной деятельно-

сти;

-подбирать средства диагностики направленности личности на саморазвитие интеллектуальных способностей к спортивной деятельности;

-оценивать качество спортивной деятельности в процессуальном

ирезультативном аспектах;

-обучать новым когнитивным стилям деятельности;

-планировать и успешно реализовывать когнитивную активность в структуре спортивной деятельности;

владеть:

-средствами интеллектуальной подготовки, ориентированными на воспитание когнитивного стиля деятельности, когнитивной гибкости как умения перестраиваться с одного стиля на другой, как условия адаптации к тактике и стратегии интеллектуальной активности спаррингпартнера и соперника и продвижения собственной стратегии соревновательного поведения;

-средствами воспитания соревновательно значимых когнитивных функций, входящих в состав актуального действия в системе соревновательной и других видов спортивной деятельности;

-методами воспитания значимых личностных, интеллектуальных, волевых, регулятивных способностей, компенсирующих недостаточный индивидуальный уровень развития и проявления когнитивной функции;

- методом самоанализа качества интеллектуальной активности в спортивной деятельности – рефлексивного анализа с определением сильных и слабых сторон интеллектуального сопровождения деятельности, определения согласованности рациональных и эмоциональных критериев самооценки и оценки качества деятельности;

8

-способами самоанализа качества игровой, коммуникативной, учебной, контролирующе-оценочной, тренировочной, восстановитель- но-рекреационной, рефлексивной, организационной, соревновательной деятельности;

-способами самоанализа интеллектуальной готовности к спортивной деятельности: информационной, мотивационной, когнитивной, операционально-деятельностной, эмоционально-волевой, регулятивной;

-методами самовоспитания эмоционального и социального интеллекта спортсмена на основе формирования конструктивного самоотношения, развития самооценки и уровня притязаний, становления социальной перцепции, эмпатии, толерантности;

-способами психоэмоциональной, рациональной самоподдержки интеллектуального и личностного развития в нестандартных условиях спортивной деятельности и жизнедеятельности в целом;

-навыками самоисследования, саморазвития и самореализации интеллектуального личностного потенциала в спортивной и учебной деятельности посредством развития рефлексивных, интеллектуальных, волевых, регулятивных способностей;

-способами проектирования спортивной карьеры на основе планомерного самовоспитания качеств и способностей интеллектуальной, волевой и регулятивной природы, реализующихся в структуре действия

испортивной деятельности.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) «Технология интеллектуального воспитания юных спортсменов» составляет 3 ЗЕТ (108 академических часов), вид промежуточной аттестации: зачет

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1Расчет часов производится в соответствии с локальным актом МПГУ, регламентирующем нормы времени.

10