Технологии самоуправления и саморазвития. Учебно-методическое пособие для магистрантов
.pdf№ п/п |
Наименование раздела |
|
Тема и содержание занятия |
|||
дисциплины |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ресурсное состояние |
||
|
|
|
|
Психологические техники для вхождения в ресурсное |
||
|
|
|
|
состояние. Оценка собственного ресурсного состояния. |
||
|
|
|
|
Техники коррекции ресурсного состояния. |
||
|
|
|
|
Выполнение теста и практических заданий |
||
|
|
|
|
Траектория профессионального развития. |
||
|
|
|
|
Составление резюме. Траектория профессионального развития |
||
|
|
|
|
с учетом требований рынка труда и самооценки. |
||
|
|
|
|
Выполнение практических заданий |
||
|
|
|
Форма обучения — заочная: |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
Наименование раздела |
Тема и содержание занятия |
|
|
|
|
дисциплины |
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
1 |
Технологии самоорганизации |
Примеры выполнения заданий контрольной работы |
|
||
|
и самоуправления |
|
||||
|
|
|
|
|
и домашнего задания по темам: |
|
|
|
Технологии саморазвития |
||||
|
|
Приоритеты профессиональной деятельности |
|
|||
|
2 |
и личностного роста |
|
|||
|
и личностного роста |
|
||||
|
в учебной и профессиональной |
|
||||
|
|
деятельности |
Траектория профессионального развития |
|
||
|
|
|
|
|||
4.4.Компьютерные практикумы.
Не предусмотрено учебным планом.
4.5.Групповые и индивидуальные консультации по курсовым работам (курсовым проектам).
Не предусмотрено учебным планом.
4.6.Самостоятельная работа обучающегося в период теоретического обучения.
Самостоятельная работа обучающегося в период теоретического обучения включает в себя:
–самостоятельную подготовку к учебным занятиям, включая подготовку
каудиторным формам текущего контроля успеваемости;
–выполнение домашнего задания;
–самостоятельную подготовку к промежуточной аттестации.
В таблице указаны темы для самостоятельного изучения обучающимся.
11
Форма обучения — очная:
|
№ |
Наименование раздела |
Темы для самостоятельного изучения |
|
|
дисциплины |
|
||
|
|
|
|
|
|
1 |
Технологии самоорганизации |
Темы для самостоятельного изучения соответствуют |
|
|
и самоуправления |
|
темам аудиторных учебных занятий |
|
|
|
Технологии саморазвития |
Темы для самостоятельного изучения соответствуют |
|
|
2 |
и личностного роста в учебной |
темам аудиторных учебных занятий |
|
|
|
и профессиональной деятельности |
|
|
|
|
Форма обучения — заочная: |
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Наименование раздела |
|
Тема и содержание занятия |
|
дисциплины |
|
||
|
|
|
|
|
|
1 |
Технологии |
Приоритеты профессиональной деятельности |
|
|
|
самоорганизации |
и личностного роста. |
|
|
|
и самоуправления |
Техники выделения приоритетов. Определение приоритетов |
|
|
|
|
для профессиональной деятельности и профессионального |
|
|
|
|
роста. Выбор приоритетов личностного развития. |
|
|
|
|
Выполнение практических заданий |
|
|
|
|
Целеполагание и целедостижение в учебной |
|
|
|
|
и профессиональной деятельности. |
|
|
|
|
Использование технологий целедостижения.Целедостижение: |
|
|
|
|
пошаговый метод, матричные методы, воронка шагов, веер |
|
|
|
|
возможностей.Использование технологииИПР (индивидуальный |
|
|
|
|
план развития). |
|
|
|
|
Выполнение практических заданий |
|
|
|
|
Самоорганизация и самоуправление. |
|
|
|
|
Применение техник самоорганизации для эффективности |
|
|
|
|
учебной деятельности и профессионального роста. Методики |
|
|
|
|
планирования личного времени: «Матрица дел Эйзенхауэра», |
|
|
|
|
«Принцип Парето», техника «АВС-анализа». |
|
|
|
|
Выполнение практических заданий. |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Технологии |
Преодоление личностных ограничений на пути к цели. |
|
|
|
саморазвития |
Оценка интеллектуальных и эмоциональных ресурсов. |
|
|
|
и личностного роста |
Технология перевода проблемы в задачу. Технологии повышения |
|
|
|
в учебной |
креативности мышления. |
|
|
|
и профессиональной |
Выполнение практических заданий и кейсов |
|
|
|
деятельности |
Ресурсное состояние |
|
|
|
|
Психологические техники для вхождения в ресурсное состояние. |
|
|
|
|
Оценка собственного ресурсного состояния. Техники коррекции |
|
|
|
|
ресурсного состояния. |
|
|
|
|
Выполнение теста и практических заданий |
|
|
|
|
Траектория профессионального развития. |
|
|
|
|
Составление резюме. Траектория профессионального развития |
|
|
|
|
с учетом требований рынка труда и самооценки. |
|
|
|
|
Выполнение практических заданий |
|
|
|
|
|
|
12
4.7. Самостоятельная работа обучающегося и контактная работа обучающегося с преподавателем в период промежуточной аттестации.
Работа обучающегося в период промежуточной аттестации включает в себя подготовку к формам промежуточной аттестации (к зачету), а также саму промежуточную аттестацию.
5. Оценочные материалы по дисциплине
Фонд оценочных средств по дисциплине приведен в Приложении к рабочей программе дисциплины.
Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации, а также текущего контроля по дисциплине хранятся на кафедре (структурном подразделении), ответственной за преподавание данной дисциплины.
6.Учебно-методическое
иматериально-техническое обеспечение дисциплины
Основные принципы осуществления учебной работы обучающихся изложены в локальных нормативных актах, определяющих порядок организации контактной работы и порядок самостоятельной работы обучающихся. Организация учебной работы обучающихся на аудиторных учебных занятиях осуществляется в соответствии с п. 3.
6.1. Перечень учебных изданий и учебно-методических материалов для освоения дисциплины.
Для освоения дисциплины обучающийся может использовать учебные издания и учебно-методические материалы, имеющиеся в научно-технической библиотеке НИУ МГСУ и/или размещенные в Электронных библиотечных системах.
Актуальный перечень учебных изданий и учебно-методических материалов представлен в Приложении 2 к рабочей программе дисциплины.
6.2.Перечень профессиональных баз данных и информационных справочных систем.
При осуществлении образовательного процесса по дисциплине используются профессиональные базы данных и информационных справочных систем, перечень которых указан в Приложении 3 к рабочей программе дисциплины.
6.3.Перечень материально-технического, программного обеспечения освоения дисциплины.
Учебные занятия по дисциплине проводятся в помещениях, оснащенных соответствующим оборудованием и программным обеспечением.
Перечень материально-технического и программного обеспечения дисциплины приведен в Приложении 4 к рабочей программе дисциплины.
13
ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНОЛОГИИ САМОУПРАВЛЕНИЯ И САМОРАЗВИТИЯ».
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Приложение 1. Показатели и критерии оценивания компетенций
1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций, описание шкал оценивания
Оценивание формирования компетенций производится на основе показателей оценивания, указанных в п. 2 рабочей программы и в п. 1.1 ФОС.
Связь компетенций, индикаторов достижения компетенций и показателей оценивания приведена в п. 2 рабочей программы.
1.1. Описание формирования и контроля показателей оценивания
Оценивание уровня освоения обучающимся компетенций осуществляется с помощью форм промежуточной аттестации и текущего контроля. Формы промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости по дисциплине, с помощью которых производится оценивание, указаны в учебном плане и в п. 3 рабочей программы.
В таблице приведена информация о формировании результатов обучения по дисциплине разделами дисциплины, а также о контроле показателей оценивания компетенций формами оценивания.
|
Номера |
Формы оценивания |
|
Наименование показателя оценивания |
(формы промежуточной |
||
разделов |
|||
(результата обучения по дисциплине) |
дисциплины |
аттестации, текущего |
|
|
контроля успеваемости) |
||
Имеет навык (основного уровня) использования |
|
зачет, домашнее |
|
психологического инструментария для определения |
1 |
||
задание № 1 |
|||
уровня самооценки и уровня притязаний |
|
||
|
|
||
|
|
|
|
Имеет навык (начального уровня) выбора приоритетов |
|
|
|
собственного личностного развития с использованием |
|
|
|
технологии ИПР (индивидуальный план развития). |
|
зачет, контрольная работа, |
|
Имеет навык (основного уровня)выбора приоритетов |
1 |
||
домашнее задание № 1 |
|||
собственной профессиональной деятельности |
|
||
|
|
||
и профессионального роста |
|
|
|
|
|
|
14
|
Номера |
Формы оценивания |
|
Наименование показателя оценивания |
(формы промежуточной |
||
разделов |
|||
(результата обучения по дисциплине) |
дисциплины |
аттестации, текущего |
|
|
контроля успеваемости) |
||
Знает технологии целеполагания и целедостижения. |
|
|
|
Имеет навык (начального уровня) использования |
|
|
|
технологии целедостижения для личностного развития |
|
зачет, контрольная работа, |
|
и профессионального роста. |
1 |
||
домашнее задание № 1 |
|||
Имеет навык (основного уровня) выбора технологий |
|
||
|
|
||
целеполагания для постановки целей личностного |
|
|
|
развития и профессионального роста |
|
|
|
Знает виды ресурсов: личностные, ситуативные, |
|
|
|
временные. |
|
|
|
Знает личностные ограничения, которые могут |
|
|
|
возникать на пути достижения целей. |
|
|
|
Имеет навык (начального уровня) оценки личностных |
|
зачет, контрольная работа, |
|
ресурсов и личностных ограничений на пути |
2 |
||
домашнее задание № 2 |
|||
достижения целей. |
|
||
|
|
||
Имеет навык (основного уровня)разработки способов |
|
|
|
преодоления личностных ограничений на пути |
|
|
|
достижения целей в учебной и профессиональной |
|
|
|
деятельности |
|
|
|
Имеет навык (начального уровня) оценки |
|
|
|
требований рынка труда и образовательных услуг |
|
|
|
для выстраивания траектории собственного |
2 |
зачет, домашнее |
|
профессионального роста. |
задание № 2 |
||
|
|||
Имеет навык (основного уровня) выстраивания |
|
|
|
траектории собственного профессионального роста |
|
|
|
Знает техники актуализации и коррекции |
|
|
|
ресурсного состояния. |
|
|
|
Имеет навык (начального уровня) оценки |
|
зачет, домашнее |
|
собственного ресурсного состояния. |
2 |
||
задание № 2 |
|||
Имеет навык (начального уровня) применения |
|
||
|
|
||
психологических техник для вхождения в ресурсное |
|
|
|
состояние |
|
|
|
Имеет навык (начального уровня) использования |
|
|
|
техник самоорганизации для эффективной реализации |
|
|
|
учебной деятельности. |
2 |
зачет, контрольная работа, |
|
Имеет навык (основного уровня) оценки |
домашнее задание № 2 |
||
|
|||
индивидуального личностного потенциала |
|
|
|
с помощью самотестирования |
|
|
|
Знает компоненты самоорганизации и место |
|
|
|
(специфику) контроля в ее структуре. |
|
зачет, контрольная работа, |
|
Имеет навык (основного уровня) осуществления |
1,2 |
домашнее задание № 1, |
|
текущего и результирующего контроля в учебной |
|
домашнее задание № 2 |
|
и профессиональной деятельности |
|
|
15
|
Номера |
Формы оценивания |
|
Наименование показателя оценивания |
(формы промежуточной |
||
разделов |
|||
(результата обучения по дисциплине) |
дисциплины |
аттестации, текущего |
|
|
контроля успеваемости) |
||
Имеет навык (основного уровня) представления |
|
зачет, контрольная работа, |
|
и защиты результатов собственной деятельности |
1,2 |
домашнее задание № 1, |
|
|
|
домашнее задание № 2 |
|
Знает виды контроля (предварительный, текущий, |
|
|
|
результирующий) при осуществлении индивидуальной |
|
зачет, контрольная работа, |
|
деятельности. |
|
||
1,2 |
домашнее задание № 1, |
||
Имеет навык (основного уровня) осуществления |
|||
|
домашнее задание № 2 |
||
самоконтроля при выполнении индивидуальной |
|
||
|
|
||
деятельности |
|
|
1.2.Описание критериев оценивания компетенций
ишкалы оценивания
При проведении промежуточной аттестации в форме зачета используется шкала оценивания: «Не зачтено», «Зачтено».
Показателями оценивания являются знания и навыки обучающегося, полученные при изучении дисциплины.
Критериями оценивания достижения показателей являются:
Показатель оценивания |
Критерий оценивания |
|
|
Знание терминов и определений, понятий |
|
|
Знание основных закономерностей и соотношений, принципов |
|
|
Объем освоенного материала, усвоение всех дидактических |
|
Знания |
единиц (разделов) |
|
|
Полнота ответов на проверочные вопросы |
|
|
Правильность ответов на вопросы |
|
|
Четкость изложения и интерпретации знаний |
|
|
Навыки оценки рынка труда и образовательных услуг |
|
|
Навыки оценки ресурсов личности и ресурсного состояния |
|
Навыки |
Навыки использования отдельных технологий и техник |
|
для саморазвития и самоуправления |
||
начального уровня |
||
Навыки самопроверки. Качество сформированных навыков |
||
|
Навыки анализа результатов выполнения заданий, решения задач |
|
|
Навыки представления результатов решения задач |
|
|
Навыки выбора приоритетов деятельности |
|
|
Навыки разработки способов преодоления личностных ограничений |
|
Навыки |
Навыки использования психологического инструментария |
|
для самооценки |
||
основного уровня |
||
Навыки выстраивания траектории профессионального развития |
||
|
||
|
Навыки выбора технологий саморазвития и самоуправления |
|
|
Навыки выполнения заданий различной сложности |
16
Показатель оценивания |
Критерий оценивания |
|
Навыки самопроверки. Качество сформированных навыков |
|
Навыки анализа результатов выполнения заданий |
|
Навыки представления результатов выполнения заданий |
|
Навыки обоснования выполнения заданий |
|
Быстрота выполнения заданий |
|
Самостоятельность в выполнении заданий |
|
Результативность (качество) выполнения заданий |
2. Типовые контрольные задания для оценивания формирования компетенций
2.1. Промежуточная аттестация.
2.1.1. Промежуточная аттестация в форме экзамена, дифференцированного зачета (зачета с оценкой), зачета.
Форма(ы) промежуточной аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме зачета для очной и заочной формы обучения 3-м семестре.
Перечень типовых примерных вопросов/заданий для проведения зачета в 3 семестре (очная форма обучения):
№ |
Наименование раздела |
Типовые вопросы/задания |
|
дисциплины |
|||
|
|
||
1 |
Технологии |
Техники самоорганизации. Особенности применения в учебной |
|
|
самоорганизации |
и профессиональной деятельности. |
|
|
и самоуправления |
Техники выбора приоритетов в профессиональной деятельности. |
|
|
|
Техники определения приоритетов личностного развития. |
|
|
|
Техники самоконтроля для реализации собственной деятельности. |
|
|
|
Техники организации времени. |
|
|
|
Техники целедостижения для эффективности учебной |
|
|
|
деятельности и профессионального роста. |
|
|
|
Технология «Индивидуальный план развития» |
|
2 |
Технологии саморазвития |
Эмоциональные и интеллектуальные ресурсы личности.Способы |
|
|
и личностного роста |
их оценки. |
|
|
в учебной и профессио- |
Личностные ограничения в учебной и профессиональной |
|
|
нальной деятельности |
деятельности. Способы их преодоления. |
|
|
|
Способы оценки интеллектуальных и эмоциональных ресурсов. |
|
|
|
Техники актуализации и коррекции ресурсного состояния. |
|
|
|
Техники перевода проблемы в задачу. |
|
|
|
Техники повышения креативности мышления. |
|
|
|
Использование особенности траектории профессионального |
|
|
|
роста в строительной области при составлении резюме |
17
Перечень типовых примерных вопросов/заданий для проведения зачета в 3 семестре (заочная форма обучения):
№ |
Наименование раздела |
Типовые вопросы/задания |
|
дисциплины |
|||
|
|
||
1 |
Технологии |
Техники самоорганизации. Особенности применения в учебной |
|
|
самоорганизации |
и профессиональной деятельности. |
|
|
и самоуправления |
Техники выбора приоритетов в профессиональной деятельности. |
|
|
|
Техники определения приоритетов личностного развития. |
|
|
|
Техники самоконтроля для реализации собственной деятельности. |
|
|
|
Техники организации времени. |
|
|
|
Техники целедостижения для эффективности учебной |
|
|
|
деятельности и профессионального роста. |
|
|
|
Технология «Индивидуальный план развития» |
|
2 |
Технологии саморазвития |
Эмоциональные и интеллектуальные ресурсы личности. |
|
|
и личностного роста |
Способы их оценки. |
|
|
в учебной и профессио- |
Личностные ограничения в учебной и профессиональной |
|
|
нальной деятельности |
деятельности. Способы их преодоления. |
|
|
|
Способы оценки интеллектуальных и эмоциональных ресурсов. |
|
|
|
Техники актуализации и коррекции ресурсного состояния. |
|
|
|
Техники перевода проблемы в задачу. |
|
|
|
Техники повышения креативности мышления. |
|
|
|
Использование особенности траектории профессионального |
|
|
|
роста в строительной области при составлении резюме |
2.1.2.Промежуточная аттестация в форме защиты курсовой работы (курсового проекта).
Промежуточная аттестация в форме защиты курсовой работы/курсового проекта не проводится.
2.2.Текущий контроль.
2.2.1.Перечень форм текущего контроля:
–контрольная работа;
–домашние задания № 1, 2.
2.2.2.Типовые контрольные задания форм текущего контроля.
Темы контрольной работы:
Приоритеты профессиональной деятельности и личностного роста. Целеполагание и целедостижение в учебной и профессиональной дея-
тельности.
Самоорганизация и самоуправление.
Преодоление личностных ограничений на пути к цели.
18
Примерные вопросы к контрольной работе:
1.Как определить приоритеты в профессиональной деятельности?
2.Как выбрать основные приоритеты личностного развития?
2.Какие методы (техники) достижения целей эффективны?
3.Как перевести проблему в задачу?
4.В чем состоит специфика целеполагания в проектной деятельности?
5.Какие техники помогают выполнить задачу в срок?
6.Каковы основные методики планирования личного времени
7.Как осуществляется построение индивидуального плана развития?
8.Какие техники самоконтроля реализации цели наиболее эффективны?
9.Какие личностные особенности влияют на эффективность самоорганизации?
10.Какие методики применяются для оценки индивидуального личностного потенциала?
11.Как проявляются личностные ограничения? Каковы способы их преодоления?
12.Из каких компонентов складывается самоорганизация деятельности?
13.Какие существуют виды самоконтроля?
14.Какие техники самоконтроля наиболее актуальны в профессиональной деятельности строителя?
15.Из чего складываются интеллектуальные и эмоциональные ресурсы личности?
Типовые домашние задания:
Домашнее задание № 1. Подготовить письменный отчет на основе выполнения практических заданий 1 раздела «Технологии самоорганизации и самоуправления».
Вотчете отобразить выявленные приоритеты собственной профессиональной деятельности и личностного развития. Проанализировать структуру расхода собственного времени в течение недели, выделить «поглотители» времени и направленность использования времени. Составить индивидуальный план развития в профессиональной деятельности на ближайшие три года.
Домашнее задание № 2. Подготовить письменный отчет на основе выполнения практических заданий 2 раздела «Технологии саморазвития и личностного роста в учебной и профессиональной деятельности».
Вотчете отобразить результаты оценки собственных эмоциональных и интеллектуальных ресурсов, выявленные личностные ограничения. Описать проявления ресурсного состояния для осуществления определенных видов учебной деятельности. Составить резюме с учетом требований рынка труда и самооценки.
19
3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
Процедура проведения промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости регламентируется локальным нормативным актом, определяющим порядок осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
3.1.Процедура оценивания при проведении промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине в форме экзамена и/или дифференцированного зачета (зачета с оценкой).
Промежуточная аттестация по дисциплине в форме экзамена/дифференцированного зачета (зачета с оценкой) не проводится.
3.2.Процедура оценивания при проведении промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине в форме зачета.
Промежуточная аттестация по дисциплине в форме зачета проводится
в3 семестре. Для оценивания знаний и навыков используются критерии и шкала, указанные п. 1.2.
Ниже приведены правила оценивания формирования компетенций по показателю оценивания «Знания»:
Критерий |
Уровень освоения и оценка |
|
оценивания |
Не зачтено |
Зачтено |
|
|
|
Знание терминов |
Не знает терминов и определений |
Знает термины и определения |
и определений, понятий |
|
|
Знание основных |
Не знает основные |
Знает основные закономерности |
закономерностей |
закономерности и соотношения, |
и соотношения, принципы |
и соотношений, |
принципы построения знаний |
построения знаний |
принципов |
|
|
Объем освоенного |
Не знает значительной части |
Знает материал дисциплины |
материала, усвоение всех |
материала дисциплины |
|
дидактических единиц |
|
|
(разделов) |
|
|
|
|
|
Полнота ответов |
Не дает ответы на большинство |
Дает ответы на большинство |
на проверочные вопросы |
вопросов |
вопросов |
|
|
|
Правильность ответов |
Допускает грубые ошибки |
Не допускает ошибок |
на вопросы |
при изложении ответа на вопрос |
при изложении ответа на вопрос |
|
|
|
Четкость изложения |
Излагает знания без логической |
Излагает знания в логической |
и интерпретации знаний |
последовательности |
последовательности |
|
Не иллюстрирует изложение |
Иллюстрирует изложение |
|
поясняющими схемами, |
поясняющими схемами, |
|
рисунками и примерами |
рисунками и примерами |
|
Неверно излагает |
Верно излагает и интерпретирует |
|
и интерпретирует знания |
знания |
20