Социализация молодежи в цифровом обществе. Монография

редачу традиций, в процессе которой действующее лицо приобретает навыки социальных ролей и желание исполнять свои роли и приобщается к культуре»43. Данное понятие основывается на главном постулате структурного функционализма: равновесие и стабильность всей социальной системы могут быть достигнуты только в случае социальной адаптации членов общества, иными словами, за счет социализации. Однако, говоря о современном динамично развивающемся обществе, стоит отметить трудности, связанные с интеграцией данного подхода в современные эмпирические исследования. Это обусловлено быстрой сменой и трансформацией ценностных ориентиров в современном обществе, ее культуры и социальных норм, а также активного участия самой личности в процессе социализации, что не соответствует понятию «равновесия» и «стабильности», которые подразумевают передачу ценностей и навыков из поколения в поколение, что лишает личность возможности интегрироваться в современное общество.

Таким образом, проанализировав субъектно-объектный подход, можно отметить доминирующую позицию общества в процессах становления отдельной личности, где индивид лишен возможности самостоятельно оказывать влияние на социализацию, что, напротив, лежит в основе субъект-субъектного подхода, базирующегося на активном участии личности в процессе социализации, основоположниками которого являются Ч.Х. Кули и Дж.Г. Мид.

Согласно теории «зеркального Я» Ч.Х. Кули, межличностное взаимодействие является ключевым процессом в становлении личности. Включение индивида во взаимодействие с различными социальными группами сопровождается формированием навыков коммуникации, наблюдается интериоризация ценностей и норм поведения,

43 Парсонс Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения.

41

сложившихся в обществе, а также появление характерных для данного процесса социальных качеств, самоконтроля и самоидентификации.

Так, мнения и оценки окружающих людей, а также реакции общественности оказывают влияние на формирование Я-образа, в основе которого лежит «представление о том, как мы выглядим в глазах другого человека; представление о том, как он судит об этом нашем образе, и некое чувство в виде гордости или стыда»44. По мнению ученого, личности, с которыми индивид взаимодействует в процессе своего становления, являются «зеркалами», а их реакции — так называемыми «зеркальными Я», которые индивид суммирует в процессе взаимодействия, тем самым формируя свою личность. Следовательно, социализация — это постепенное усиление в сознании индивида представлений о социально принятых моделях поведения, нормах и ценностях, основанных на реакции окружающих людей.

В последующем Дж.Г. Мид изучил и конкретизировал процесс восприятия индивидом членов общества, участвующих с ним во взаимодействии, через концепцию «обобщенного другого». Основой которой является набор ценностей и норм поведения в той или иной группе, под влиянием которых ее члены формируют образ «Я». Согласно взглядам ученого, человек, взаимодействуя с группой людей, встает на их место, видя и оценивая себя «их глазами» и поступая в соответствии с оценками «обобщенного другого».

Изучая самоидентификацию личности, исследователь выделил основные компоненты, которые легли в основу определения «самости». По его мнению, к ним относятся «I» как субъективная оценка индивидом самого себя, а именно внутренний стержень человека, и «Me» как совокупность интериоризированных оценок других людей, сформированных в результате влияния социальных норм и ценностей на индивида.

44 Кули Ч.Х. Указ. соч.

42

Таким образом, своей концепцией Дж.Г. Мид продемонстрировал, что личность в процессе социализации способна усваивать установленные обществом нормы и ценности благодаря «Ме» и адаптироваться к изменяющимся условиям при помощи «I», изменяя не только себя, но и общественную структуру.

Основные теории и концепции представителей субъектсубъектного подхода могут найти свое отражение в изучении социализации молодого человека в новом цифровом обществе. Идеи ученых актуальны при изучении влияния цифровой среды, в частности, интернета, на социализацию личности и формирования Я-образа. Где социальные сети выступают в роли «обобщенного другого», предоставляя молодым пользователям реакции на предоставляемый индивидом контент.

Изучив теории и концепции исследователей данных подходов, можно говорить о сложившихся в обществе факторах и механизмах социализации. Сущность основных факторов, или же условий, влияющих на человека в процессе становления личности, на наш взгляд, детально рассмотрены в работах таких исследователей, как А.В. Мудрик и У. Бронфенбреннер.

Ури Бронфенбреннер, в своей теории экологических систем45, рассматривая «психологическую экологию» человека, а именно внешние воздействия на поведение и психологическую структуру, как отдельного индивида, так и общества в целом, выделяет группу

факторов, оказывающих влияние на социализацию личности в социуме:

1.Микросреда образует условия среды, состоящей из близкого окружения и объектов (семья, родители, игрушки и т.д.), непосредственно влияющих на развитие молодого организма с момента его рождения.

45 Bronfenbrenner U. Op. cit.

43

2.Мезосистема предполагает включение индивида в несколько социальных сред, оказывающих влияние на его развитие (семья, школа, сверстники).

3.Экосистема включает в себя факторы, косвенно влияющие на развитие индивида, без вовлечения его в активное участие в данной среде (органы власти, административные учреждения и т.д.).

4.Макросистема подразумевает влияние социально-культурных норм, ценностей, идеологии, национальных обычаев, сложившихся в обществе, на социальное развитие молодой личности.

А.В. Мудрик же предлагает иную классификацию факторов социализации по «объему»:

•мегафакторы (очень большие) — факторы, влияющие на социализацию всего населения планеты (космос, интернет, планета);

•макрофакторы (большие) — факторы, оказывающие влияние

врамках отдельной территориальной зоны, страны (этнос, общество, государство);

•мезофакторы (средние) — «условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидения и др.); по принадлежности к тем или иным субкультурам (страна, регион, город и т.д.)»46;

•микрофакторы — факторы, оказывающие влияние на отдельных индивидов, непосредственно затрагивающие их воспитание, образование, культурное и духовно-нравственное становление (семья, государство, образовательные учреждения, религиозные организации).

Таким образом, данные взгляды ученых говорят о становлении личности как о процессе воздействия на развивающийся организм

46 Мудрик А.В. Указ. соч.

44

условий — факторов, которые формируют представление о социализации как о сложном многофакторном процессе усвоения индивидом опыта и навыков общественной жизни.

Для более точного раскрытия содержательных аспектов социализации, наряду с вышеперечисленными факторами необходимо рассмотреть механизмы данного процесса.

Среди различных подходов к изучению механизмов социализации стоит выделить взгляды таких исследователей, как У. Бронфенбренер, Г. Тард, В.С. Мухина и А.В. Петровский, работы которых, на наш взгляд, заложили основы в классификации социальнопсихологических и социально-педагогических механизмов.

Американский ученый Ури Бронфенбреннер «механизмом социализации считает прогрессивную взаимную аккомодацию (приспособляемость) между активным растущим человеческим существом и изменяющимися условиями, в которых оно живет»47. АГ. Тард в дополнение к данному механизму выделяет «подражание» и «противопоставление».

В.С. Мухина развитие личности рассматривает как процесс присвоения структуры самосознания, складывающийся через механизм идентификации, под которым понимает «механизм присвоения отдельным индивидом всесторонней человеческой сущности»48 и «процесс эмоционального и иного самоотождествления человека с другим человеком, группой, образцом»49.

А.В. Петровский же, изучая механизмы социализации, приходит к выводу о том, что данный процесс характеризуется сменой стадий адаптации, индивидуализации и интеграции. Где под адаптацией подразумевает приспособление индивида к сложившимся в обществе нормам, ценностям, а также формам и средствам деятельности. Ин-

47Мудрик А.В. Указ. соч.

48Мухина В.С. Указ. соч.

49Там же.

45

дивидуализация характеризуется появлением противоречий между достигнутыми в ходе адаптации результатами и возникающими потребностями, а интеграция говорит о субъект-субъектных отношениях личности с обществом.

Таким образом, Мудрик, на основе имеющейся теоретической базы в изучении механизмов социализации, выделяет следующую классификацию механизмов:

Психологические и социально-психологические механизмы

включают:

•импринтинг (запечатление) — «фиксирование человеком на рецепторном и подсознательном уровнях особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов»;

•экзистенциальный нажим — «овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения, обязательных в процессе взаимодействия со значимыми лицами»;

•подражание — воспроизведение человеком какого-либо примера поведения;

•идентификация — отождествление;

•рефлексия — способность сознательно обращать внимание на свои мысли, поведение, взгляды, подвергать оценке принятые решения и перспективы, усвоенные нормы и ценности.

Социально-педагогические механизмы социализации:

1)традиционный механизм. Механизм неосознанного усвоения индивидом норм, взглядов, убеждений и эталонов поведения, сложившихся в ближнем кругу и семье;

2)институциональный механизм подразумевает взаимодействие индивида в процессе социализации с социальными институтами, организациями, оказывающими влияние на его становление, и усвоение им необходимых знаний, навыков и опыта социального поведения;

46

3)стилизованный механизм. Созданные в рамках определенной субкультуры стили жизни и мышления социальной, возрастной или профессиональной группы;

4)межличностный механизм. Социализация личности в процессе взаимодействия с наиболее значимыми для нее субъектами (лицами).

Таким образом, проанализировав основные подходы к определению механизмов и факторов социализации, можно сделать вывод, что социализирующаяся личность проходит ряд процессов, таких как адаптация к социальной среде, обособление от нее и усвоение под воздействием внешних факторов — знаний, навыков, ценностей и социального опыта.

А теоретическое изучение сущности процесса становления личности говорит о социализации как о «процессе интеграции индивида

всоциальную систему, вхождение в социальную среду через овладение ее социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями, навыками, позволяющими ему успешно функционировать в обществе»50.

Для современных исследователей наиболее актуально изучение процесса социализации нового «цифрового» поколения, а именно проблемы становления молодого человека в условиях трансформации каналов социализации, влияющих на формирование личности и ее адаптацию в реалиях цифрового общества.

Развитие информационно-коммуникационных технологий, цифровой среды и информатизация всех сфер общественной жизни оказали влияние на формирование новых, значительно отличающихся от традиционных факторов социализации, каналов.

Появление сети Интернет и ее распространение, как одной из главных технологий информационного общества, обуславливает об-

50 Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь. СПб. : Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2004. 672 с.

47

разование новых социальных интернет-практик, реализующихся посредством влияния современных цифровых технологий. А расширение информационного пространства способствует появлению новых средств и способов получения и присвоение молодежью ценностей, взглядов, убеждений и социальных норм, характерных для нового цифрового общества.

Так, согласно данным регионального отчета Kepios о состоянии цифровой отрасли России на 2022 г., известно, что на территории страны 129,8 млн жителей являются интернет-пользователями, что составляет 89 % от общей численности населения51. Анализ Kepios показывает, что данное число увеличилось на 5,8 млн относительно показателей за 2021 г. А количество жителей, не пользующихся интернетом, составляет всего 11 %.

Одной из основных причин использования сети Интернет у российских пользователей, является поиск информации — 84,3 % людей

ввозрасте от 16 до 64 лет пользуются интернетом с данной целью. Однако помимо данной причины существуют такие, как потребность

вразвлекательно-досуговом контенте и общении, которую удовлетворяют различные социальные сети.

Информационные технологии способны значительно изменить мир, влияя на формирование социально приемлемых норм поведения, ценностных ориентаций и жизненных стратегий молодого поколения как группы, от взглядов и убеждений которой зависит будущее развитие социума. Молодой человек помимо общепринятых стадий социализации, в цифровом обществе сталкивается с сетевой социализацией как процессом «освоения каждым участником коммуникации тех ценностей, норм и стандартов, которые вырабатываются в процессе работы и общения в сетевом пространстве».

51 Digital 2022: the Russian Federation. URL: https://datareportal.com/reports/digital-2022- russian-federation (дата обращения: 28.08.2024).

48

Социальные сети открыли новые возможности развития для нового поколения: общение (с близкими и друзьями), поиск и обмен информацией; возможности обучения и профессионального становления личности. Однако существуют и отрицательные стороны социальных сетей: злоупотребление информацией о человеке; утечка деловой информации; ложная информация, критика, слухи; стресс от неудовлетворенности ожиданий; сексуальное насилие, запугивание, угрозы. Тем самым мы говорим о формировании у молодого поколения таких видов девиантного поведения, как хакерство, мошенничество, кибертерроризм и агрессии и многое другое.

По данным Kepios на январь 2022 года насчитывалось 106 млн пользователей социальных сетей, что составляет 72,7 % от общего населения страны. Одной из наиболее популярных социальных сетей на территории России является ВКонтакте, которой пользуется 76,4 % от общего числа пользователей социальными сетями. Это свидетельствует о том, что большая часть населения России являются пользователями цифровых платформ и сетей.

Социальные сети удовлетворяют ряд следующих потребностей: общение (58,7 %), досуг (42,9 %), новости (39,5 %), покупка товаров в интернете (21,9 %) и другое. Тем самым мы можем говорить о таких

положительных сторонах интернет-ресурсов, как:

•общение, знакомство с новыми людьми;

•получение информации и новых знаний;

•реализация своего творческого потенциала;

•заработок в интернете;

•удовлетворение первичных потребностей человека. Среднестатистический житель России, по данным Kepios, про-

водит в интернете примерно 7 часов 50 минут в сутки, что составляет 46,7 % этого всего времени. Данные показатели свидетельствуют о том, что для современных людей пользование интернетом является

49

частью их жизни, это дает основание говорить об интернет-ресурсах как об агентах социализации. В связи с этим актуальность приобретает такая проблема как усвоение отрицательных ценностей, под влиянием цифровой среды, и формирование таких качеств личности как алчность, злость, эгоизм, равнодушие, презрение и т.д.

Подводя итог, можно сказать, что концептуальные и методологические различия в изучении социализации личности свидетельствуют о том, что закономерности формирования отношений между личностью и обществом не могут быть выявлены только на основе одного подхода. Однако именно междисциплинарный характер изучения и многообразие разработанных теоретических положений и методологических подходов может быть успешно применено к изучению различных аспектов социализации личности. Только обобщив идеи, предложенные авторами различных концепций и теорий, можно получить представление о сущности процесса социализации, его стадиях, факторах, механизмах, важнейших институтах и их структуре.

Изучив данную теоретико-методологическую основу, можно говорить о социализации молодого человека как о процессе становления личности в социуме, системе усвоения им норм, ценностей, культуры, формирования мировоззрения и жизненных стратегий, определяющих его дальнейшую роль и модель поведения в обществе.

Однако в современном цифровом обществе процесс социализации молодых людей сталкивается с рядом проблем и противоречий. Молодежь находится в сложном и быстро меняющемся мире, где традиционные модели поведения часто оказываются неактуальными и неэффективными.

Социализация в современном обществе остается сложным и многогранным процессом становления личности, однако участниками данного процесса являются как позитивные, так и негативные факторы, оказывающие значительное влияние на формирование личности

50