Социализация в мультикультурном пространстве. Методическое пособие

5.а) Старшее поколение нас ничему научить не может - жизнь слишком изменилась.

б) Старшее поколение может многое нам передать, ведь как бы ни менялась жизнь, будущее есть продолжение прошлого.

6.а) Я допускаю, что ситуация в нашей стране может сложиться так, что с моими друзьями мы окажемся по разные стороны баррикад.

б) Уверен, что мои друзья всегда останутся моими друзьями, не зависимо от того, как сложатся обстоятельства.

7.а) Я полагаю, что прошлое людей в значительной степени определяет их дальнейшую судьбу.

б) Прошлое людей очень мало влияет на их будущее.

8.а) Вполне вероятно, что мне придётся сменить несколько мест работы по независящим от меня причинам.

б) Я уверен, что мне не придётся слишком часто менять работу.

9.а) Как бы семья и школа не старались воспитывать детей, трудно предсказать, какими они вырастут.

б) Вполне определенно можно утверждать, что дети вырастут такими, какими их воспитывают.

Оценка существующей ситуации как стабильной: 1а, 2б, 3б, 4а, 5б, 6б, 7а, 8б, 9б.

Оценка существующей ситуации как нестабильной: 1б, 2а, 3а, 4б, 5а, 6а, 7б, 8а, 9а.

Методика диагностики мотивацию к успеху (Т.Элерс)1

Цель: изучение выраженности мотивации достижения успеха.

Обработка результатов. Обработка производится при помощи ключа. При этом начисляется по 1 баллу за:

-ответ «да» на вопросы 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41;

-ответ «нет» за вопросы 6, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39.

Ответы на вопросы 1, 11, 12, 19, 23, 33, 34, 35, 40 не учитываются. После этого все полученные баллы суммируются.

1 Методика представлена в варианте, адаптированном Е.П. Белинской

41

Интерпретация результатов. Под мотивацией к успеху в данном случае понимается стремление человека к достижениям в профессиональной сфере. В данной методике выделяется четыре уровня мотивации к успеху:

-от 1 до 10 баллов – низкий уровень мотивации к успеху;

-от 11 до 16 баллов - средний уровень мотивации к успеху;

-от 17 до 20 баллов - умеренно высокий уровень мотивации к успеху;

-свыше 21 балла - слишком высокий уровень мотивации к успеху.

Инструкция:«Вам будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых ответьте «ДА» или «НЕТ»».

1.Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время.

2.Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100% выполнить задание.

3.Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.

4.Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.

5.Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.

6.В некоторые дни мои успехи ниже средних.

7.По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.

8.Я более доброжелателен, чем другие.

9.Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.

10.В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха

11.Усердие - это не основная моя черта.

12.Мои достижения в труде не всегда одинаковы.

13.Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.

14.Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.

15.Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.

16.Препятствия делают мои решения более твердыми.

17.У меня легко вызвать честолюбие.

18.Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.

19.При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.

20.Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.

21.Нужно полагаться только на самого себя.

22.В жизни мало вещей, более важных, чем деньги.

23.Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.

24.Я менее честолюбив, чем многие другие.

25.В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.

26.Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие.

27.Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.

28.Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.

42

29.Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.

30.Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.

31.Мои друзья иногда считают меня ленивым.

32.Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.

33.Бессмысленно противодействовать воле руководителя.

34.Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.

35.Когда что-то не ладится, я нетерпелив.

36.Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.

37.Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работа других.

38.Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.

39.Я завидую людям, которые не загружены работой.

40. Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.

41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер.

Методика для измерения уровня коллективизма/индивидуализма

Цель: изучение культурного синдрома «коллективизм-индивидуализм». Инструкция:«Определите, пожалуйста, согласны ли Вы с нижеследующими утверждениями или нет. Если Вы категорически согласны, поставьте 7 напротив соответствующего номера вопроса; если Вы категорически не согласны, поставьте 1; если Вы не уверены, поставьте 4.

Помните, что этот опрос проводится анонимно. В нем не и не может быть правильных или не правильных ответов».

1.Когда разговариваю с людьми, я предпочитаю прямо и конкретно высказывать свое мнение.

2.Мое личное счастье напрямую зависит от счастья тех, кто меня окружает.

3.Я сделаю то, что будет приятно моей семье, даже если я ненавижу это делать.

4.Победа – это главное.

5.Человек не должен быть зависим от других людей.

6.Все что происходит со мной – дело моих собственных рук.

7.Я обычно жертвую своими интересами ради благополучия группы.

8.Меня раздражает, когда у других людей получается что-то лучше, чем у меня.

9.Для меня крайне важно поддерживать согласие между членами группы.

10.Для меня важно то, что я делаю свою работу лучше, чем другие.

11.Мне нравится делиться некоторыми вещами с соседями.

12.Работа доставляет мне удовольствие, когда приходится соревноваться с другими людьми.

13. Пожилые родители должны жить со своими детьми.

43

14.Для меня важно благополучие моих коллег.

15.Мне нравится быть уникальным и отличаться от других.

16.Если бы у кого-то из моих родственников возникли финансовые затруднения, я бы помог.

17.Дети должны чувствовать гордость, если их родители получили награду.

18.Я считаю, что человек должен заниматься прежде всего своими собственными делами.

19.Соревнование – это закон природы.

20.Если мой коллега получил приз, я горд за него.

21.Я уникальный человек.

22.Для меня, удовольствие - это общение с людьми.

23.Когда кто-то делает что-то лучше меня, я нервничаю и завожусь.

24.Я бы пожертвовал даже очень любимым делом, если бы моя семья его не одобрила.

25.Я дорожу своей личной жизнью.

26.Хорошее общество невозможно без конкуренции.

27.Детей нужно приучать жить по принципу: «Делу время, потехе час».

28.Я чувствую себя хорошо, когда делаю что-то вместе с другими.

29.Меня раздражает, когда мое мнение не совпадает с мнением остальных членов группы.

30.Есть люди, для которых победа очень много значит, но я не из их числа.

31.Прежде чем отправиться в важную поездку, я советуюсь почти со всеми членами моей семьи и друзьями.

32.Обычно, я достигаю успеха благодаря моим собственным способностям.

Обработка результатов. Обработка производится с помощью ключа:

Горизонтальный индивидуализм: 1, 5, 6, 15, 18, 21, 25, 32. Вертикальный индивидуализм: 4, 8, 10, 12, 19, 23, 26.

Горизонтальный коллективизм: 2, 9, 11, 14, 16, 20, 22, 28.

Вертикальный коллективизм: 3, 7, 13, 17, 24, 27, 29, 31.

При подсчете результатов баллы утверждений, связанных с каждой шкалой, суммируются.

Интерпретация результатов. Индивидуализм-коллективизм является одним из культурных синдромов.

первичнымидлянихявляютсяцелигрупповые; подчеркиваетсясвязьотдельных индивидов с другимичленамиколлектива. Кроме этого, существенной чертой коллективизма является то, что поведение отдельных людей детерминируется в значительной степени не получением личной выгоды или некоторого преимущества перед остальными, а социальными нормами и обязанностями, диктуемыми членством в определенной социальной группе.Коллективизм постулирует взаимосвязь и взаимозависимость между отдельными членами общества.

Под индивидуализмом понимается такой тип общественного устройства и межличностных отношений, когда связи между отдельными членами общества имеют слабовыраженный характер. Люди осознают и воспринимают себя как индивидов, независимых от своих групп членства. На первое место они ставят достижение своих личных целей и удовлетворение собственных потребностей. Цели же групповые отодвигаются на второй план. При взаимодействии с другими людьми преобладает рационалистский подход: решение принимается в зависимости от его преимуществ на личностном уровне. Для этого типа общественного устройства характерно положение о том, что все члены общества является независимыми друг от друга и от группы в целом (там же). Таким образом, выделяется четыре основных различия между индивидуализмом и коллективизмом:

-определение личности как зависимой (в коллективизме) или независимой, самостоятельной (в индивидуализме);

-цели отдельных членов общества – слиты с групповыми при коллективизме и превалируют над групповыми при индивидуализме;

-значимость межличностных отношений – велика в коллективистических культурах (даже если эти отношения могут негативно повлиять на личные цели отдельных индивидов) или же она определяется соотношением полезностей и затрат на уровне отдельного человека в культурах индивидуалистских;

-то, что выполняет роль двигателя в социальном поведении людей – нормы и

обязанности для коллективистов и личные потребности и выгода для индивидуалистов.

Было бы неверным утверждать, что культура носит сугубо коллективистический или сугубо индивидуалистический характер, поскольку каждая из этих черт присуща любой культуре, но одна из них носит более ярко выраженный характер. Тем не менее, можно сказать, что страны Запада характеризуются скорее как страны с индивидуалистической культурой, а страны Востока – как страны коллективистические.

В результате многочисленных исследований, проведенных в русле социальной психологии и направленных на измерение различных тенденций индивидуализма / коллективизма культур, исследователи пришли к выводу о том, что эти направления – суть «культурные синдромы», которые проявляются как на групповом, так и на индивидуальном уровнях.

Уорд с соавторамивыделяют три уровня: личностный, межличностный и

самоконструирование личности – то, как люди определяют себя по отношению к другим – независимо или в терминах их взаимоотношений. Так представители индивидуалистических культур в общей массе имеют тенденцию описания себя при помощи таких характеристик, которые выделяют их личностные особенности («Я – веселый, терпеливый»). Для коллективистических культур эта тенденция выглядит иначе – люди описывают себя через описание своей групповой принадлежности или своих аффилиативных связей с другими людьми («Я – сын, китаец, …») (Ward, Bochner, Furnham, 2002; Triandis, 1995; Triandis, Chen, Chan, 1998).

Межличностный уровень проявления индивидуализма/коллективизма характеризуется:

-превалирующими ценностями – индивидуальными или групповыми;

-степенью близости с другими членами группы;

-значимостью группы для индивида;

-критериями оценки других (личностные качества или групповая принадлежность имеют большую значимость).

На уровне социальном проявления индивидуализма / коллективизма представлены отношением людей к власти (авторитету) и закону, а так же ценностями и поведением.

Но нельзя упускать из виду и тот факт, что в чистом виде ни один из этих конструктов практически не существует – каждый человек является носителем как индивидуалистских, так и коллективистских тенденций в различной степени их выраженности. Оптимальное состояние как общества в целом, так и отдельных его индивидов достигается при балансе этих двух тенденций. Триандисвводит также дополнительные классификаторы – горизонтальность /

вертикальность (Triandis, 1995; Triandis, Chen, Chan, 1998). Это разделение вытекает из классификации личности как зависимой/независимой, похожей на

других/непохожей на других. Их различное сочетание дает следующую картину (табл.1):

Таблица 1. Типология культур в зависимости от типа личности

В обоих типах культур вертикальное деление подразумевает неравенство индивидов, наличие некоторой структуры рангов. Горизонталь, в свою очередь, говорит о равенстве (особенно в том, что касается статуса).

Горизонтальныйколлективизмхарактеризуетсявысокойстепеньюзначимостигру ппчленствадляиндивида, приэтоминдивиднеподчиненгруппе,

46

отсутствуетстрогаяиерархия. В вертикальномколлективизме, напротив, присутствуетчетковыраженнаяиерархия, индивидготовпожертвоватьсобойрадигруппы (Triandis, 1995). Горизонтальныеиндивидуалистыдействуютисходяизсобственныхсоображений, каждыйсампосебе, безоглядкинадругих.

Вертикальныеиндивидуалистысравниваютсебя с другими,

стремятсябытьсамымилучшими. Примерыкаждоготипакультур (табл.2):

Таблица 2. Примерыстран с культурамиразличныхтипов

Опросник карьерных ориентаций (Э. Шейн)

Цель: выявление структуры карьерных ориентаций личности и доминирующей ориентации в выборе карьеры.

Обработка результатов. Обработка осуществляется с помощью специального «ключа» (табл.1). По каждой карьерной ориентации, представленной по строкам «ключа», подсчитывается количество баллов. Для этого баллы суммируются и делятся на количество вопросов — 5 (для ориентации «стабильность работы» — 3 и «стабильность места жительства» — 3). Самый высокий показатель — 10, самый низкий - 1.

Таблица 1. Ключ для методики «Якоря карьеры»

Интерпретация результатов. Карьера рассматривается как индивидуальная последовательность аттитюдов и поведения, связанных с опытом и активностью в сфере работы на протяжении человеческой жизни. Критериями

47

удавшейся карьеры являются удовлетворенность жизненной ситуацией (субъективный критерий) и социальный успех (объективный критерий), т. е. объективная, внешняя сторона карьеры — это последовательность занимаемых индивидом профессиональных позиций, а субъективная, внутренняя сторона — это то, как человек воспринимает свою карьеру, каков образ его профессиональной жизни и собственной роли в ней.

Опросник позволяет измерить следующие карьерные ориентации.

1.Профессиональная компетентность.Эта ориентация связана с наличием способностей и талантов в определенной области (научные исследования, техническое проектирование, финансовый анализ и т. д.). Человек с такой ориентацией хочет быть мастером своего дела, он бывает особенно счастлив, когда достигает успеха в профессиональной сфере, но быстро теряет интерес к работе, которая не позволяет развивать свои способности. Одновременно такой человек ищет признания своих талантов, что должно выражаться в статусе, соответствующем его мастерству. Он готов управлять другими в пределах своей компетентности, но управление не представляет для него особого интереса. Поэтому многие из этой категории отвергают работу менеджера, а управление рассматривают как необходимое условие для продвижения в своей профессиональной сфере. Обычно это самая многочисленная группа в большинстве организаций, обеспечивающая принятие компетентных решений.

2.Менеджмент. В данном случае первостепенное значение имеет ориентация личности на интеграцию усилий других людей, полнота ответственности за конечный результат и соединение различных функций организации. С возрастом и опытом работы эта карьерная ориентация проявляется сильнее. Такая работа требует навыков межличностного и группового общения, эмоциональной уравновешенности, чтобы нести бремя ответственности и власти. Человек с карьерной ориентацией на менеджмент будет считать, что не достиг целей своей карьеры, пока не займет должность, на которой сможет управлять различными сторонами деятельности предприятия: финансами, маркетингом, производством продукции, разработками, продажами.

3.Автономия (независимость).Первичная забота личности с такой

ориентацией — освобождение от организационных правил, предписаний и ограничений. Ярко выражена потребность все делать по-своему: самому решать, когда, над чем и сколько работать. Такой человек не хочет подчиняться правилам организации (рабочее место, время, форменная одежда). Конечно, каждый человек в некоторой степени нуждается в автономии, однако если такая ориентация выражена сильно, то личность готова отказаться от продвижения по службе или от других возможностей ради сохранения своей независимости. Такой человек может работать в организации, которая обеспечивает достаточную степень свободы, но не будет чувствовать серьезных обязательств или преданности организации и будет отвергать любые попытки ограничить его автономию.

4. Стабильность.Эта карьерная ориентация обусловлена потребностью в безопасности и стабильности для того, чтобы будущие жизненные события

48

были предсказуемы. Различают два типа стабильности — стабильность места работы и стабильность места жительства. Стабильность места работы подразумевает поиск работы в такой организации, которая обеспечивает определенный срок службы, имеет хорошую репутацию (не увольняет рабочих), заботится о своих работниках после увольнения и платит большие пенсии, выглядит более надежной в своей отрасли. Человек с такой ориентацией — его часто называют «человеком организации» — перекладывает на нанимателя ответственность за управление своей карьерой. Он поедет куда угодно, если того потребует компания. Человек второго типа, ориентированный на стабильность места жительства, связывает себя с географическим регионом, «пуская корни» в определенном месте, вкладывая сбережения в свой дом, и меняет работу или организацию только тогда, когда это может предотвратить его «срывание с места». Люди, ориентированные на стабильность, могут быть талантливыми и занимать высокие должности в организации, но, предпочитая стабильную работу и жизнь, они откажутся от повышения, если оно грозит риском и временными неудобствами, даже в случае открывающихся возможностей роста.

5.Служение.Основными ценностями при данной ориентации являются: «работа с людьми», «служение человечеству», «помощь людям», «желание сделать мир лучше» и т. д. Человек с такой ориентацией имеет возможность продолжать работать в этом направлении, даже если ему придется сменить место работы. Он не будет работать в организации, которая враждебна его целям и ценностям, и откажется от продвижения или перевода на другую работу, если это не позволит ему реализовать главные ценности жизни. Люди с такой карьерной ориентацией чаще всего работают в области охраны окружающей среды, проверки качества продуктов или товаров, защиты прав потребителей и т. п.

6.Вызов.Основные ценности при карьерной ориентации данного типа - конкуренция, победа над другими, преодоление препятствий, решение трудных задач. Человек ориентирован на то, чтобы бросать вызов. Социальная ситуация чаще всего рассматривается с позиции выигрыша - проигрыша. Процесс борьбы и победа для человека важнее, чем конкретная область деятельности или квалификация. Например, торговый агент может рассматривать каждый контракт с покупателем как игру, которую надо выиграть. Новизна, разнообразие ивызов имеют для людей с такой ориентацией очень большую ценность, и если все идет слишком просто, им становится скучно.

7.Интеграция стилей жизни.Человек ориентирован на интеграцию различных

сторон образа жизни. Он не хочет, чтобы в его жизни доминировала только семья или только карьера, или только саморазвитие. Он стремится к тому, чтобы все это было сбалансировано. Такой человек больше ценит свою жизнь в целом (где живет, как совершенствуется), чем конкретную работу, карьеру или организацию.

8. Предпринимательство.Человек с такой карьерной ориентацией стремится создавать что-то новое, он хочет преодолевать препятствия, готов к риску. Он

49

не желает работать на других, а хочет иметь свою марку, свое дело, свое финансовое богатство. Причем это не всегда творческий человек, для него главное - создать дело, концепцию или организацию, построить ее так, чтобы это было продолжением его самого, вложить туда душу. Предприниматель будет продолжать свое дело, даже если сначала он будет терпеть неудачи, и ему придется серьезно рисковать.

Инструкция: «Опросник, который Вы сейчас будете заполнять, направлен на выявление предпочтения личности в выборе профессионального пути и построении карьеры. Вам необходимо прочитать 41 утверждение. Сначала внимательно прочитайте первые 21 утверждений. Используя 10-балльную шкалу оценивания, определите, насколько каждое из предложенных утверждений важно для Вас. Если утверждение совершенно неважно, то зачеркните цифру 1, если исключительно важно, то — 10. Чем более важным для Вас является утверждение, тем большая зачеркивается цифра.

Работайте быстро и внимательно, не пропускайте ни одного утверждения. Постарайтесь отвечать на предложенные вопросы как можно искренне. Ваши ответы не будут разглашаться».

1.Строить карьеру в пределах конкретной научной или технической сферы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2.Осуществлять наблюдение и контроль над людьми, влиять на всех уровнях

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3.Иметь возможность делать все по-своему и не быть стесненным правилами какой-либо организации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4. Иметь постоянное место работы с гарантированным окладом и социальной

5.Употреблять свое умение общаться на пользу людям, помогать другим

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6.Работать над проблемами, которые представляются почти неразрешимыми

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7.Вести такой образ жизни, чтобы интересы семьи и карьеры были

8.Создать и построить нечто, что будет всецело моим произведением или идеей

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9. Продолжить работу в области своей специальности, чем получить более высокую должность, не связанную с моей специальностью

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10.Быть первым руководителем в организации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

50