Социализация в мультикультурном пространстве. Методическое пособие

Примерные критерии анализа:

•Определение отношения к своему этносу через отношение к месту проживания, языку, культуре, семье, сверстникам.

•Анализ этнодифференцирующих качеств.

Полученный материал анализировался с точки зрения содержания когнитивного и аффективного компонентов этнической идентичности

Пример описания результатов по данной методике.

При ответе на вопрос о том, где бы подросток мечтал жить в будущем, было выявлено, что большинство подростков отдают предпочтение городу (86%) и всего 14% детей выбрали деревню как будущее место проживания. 45% подростков в своих ответах подчеркивают, что хотели бы в будущем жить в своей Республике.

То есть, половина подростков идентифицирует себя через принадлежность к своей республике. Место жительства может выступать средством формирования этнической идентичности. Я – как представитель определенного места жительства.

При анализе ответов о будущей профессии было выявлено, что наиболее популярными профессиями являются профессии врача, водителя, юриста, финансиста, программиста и строителя. Были выбраны такие профессии как хореограф, дизайнер, визажист, певец, спортсмен. Одна треть подростков имеет довольно общие представления о будущей профессии. Например: работать в какой-нибудь фирме, банке, управленцем и т.д.

Таким образом, профессиональные предпочтения не связаны с этнической принадлежностью.

Все без исключения подростки назвали своим родным языком – татарский язык. Язык является основным каналом формирования этнической идентичности.

На вопрос «Моя культура помогает мне и мешает мне…» наибольшее количество подростков (55%) ответили, что культура помогает им узнать историю народа и предков, 18% ответили, что культура помогает им понять мир и 14% ответили, что культура помогает общаться с друзьями. Также были получены такие единичные ответы как: культура помогает планировать будущее, быть одним из татар, помнить о родине, учится, добиваться успеха.

97% подростков ответили, что культура им только помогает и не мешает. Этот результат может свидетельствовать о положительном отношении к своей культуре и позитивном ее восприятии и принятии. Культура рассматривается как источник понимания истории своего народа, определения его специфики. На вопрос: «Больше всего в своей культуре я ценю…» были получены следующие ответы.

31

Таблица

Как видно из таблицы , в основном, современные подростки осознают свою культуру через историю, традиции, обычаи и праздники. История народа может выступать одним из основных каналов формирования этнической идентичности.

Выделяется роль языка, религии, музыки и танцев, что также является каналами осознание специфики своего народа и принадлежности себя к данной группе. Необходимо отметить позитивный характер восприятия своей культуры подростками из моноэтнической среды, проживающих в малых поселениях.

Методика «Структура социальной идентичности».

Цель: выявление особенностей структуры социальной идентичности Инструкция: Перед вами 10 предложений. Проранжируйте их, пожалуйста, по степени значимости. Наиболее важную для вас группу обозначьте цифрой 1, наименее важную цифрой 10. Спасибо за участие!

1.Я как часть семьи

2.Я как представитель человечества

3.Я как гражданин своей страны

4.Я как житель своего города

5.Я как представитель своей национальности

6.Я как представитель своей религии

7.Я как представитель своей профессии

8.Я как представитель своего поколения, определенного возраста

9.Я как представитель своего пола

10.Я как представитель группы своих увлечений, хобби.

База данных

Группа обследуемых (возраст, УУ (учебное учреждение) Кто проводил и составлял базу данных Дата обследования

32

В базе данных обозначается позиция испытуемого по той или иной категории социальной идентичности.

Критерии анализа результатов.

1.Для определения значимых социальных групп в структуре социальной идентичности оценивались первые три позиции.

2.Для определения места этнической идентичности высчитывалось место каждой группы в структуре социальной идентичности. Для этого суммировались все позиции по определенной группе и полученную сумму делили на количество выборки исследования.

Примеррезультатов по данной методике.

При определении структуры социальной идентичности и места этнической идентичности в данной структуре были получены следующие результаты.

Методика «Значимые сферы социального пространства»

Цель: определение особенностей персонального хронотопа .

33

Методика направлена на определение субъективного отношения к следующим сферам (уровням) социального пространства и к самому себе:

•Отношение к культуре, стране, народу (социальное пространство в широком смысле)

•Отношение к месту проживания и обучения

•Отношение к информационному пространству

•Отношение к социальному окружению

•Отношение к себе и своей деятельности.

•Временной аспект восприятия разных уровней социального пространства.

Инструкция:

«Уважаемый участник анкетирования, вам предлагается анкета, разработанная с целью определения отношения к разным областям действительности у современного поколения детей, подростков и юношей.

Определите, пожалуйста, свое отношение к своему окружению через оценку: «0»- безразличие, «1» – скорее положительное отношение, чем отрицательное,

«2» - положительное отношение, «3» – выраженное положительное отношение,

«-1» - скорее отрицательное отношение, чем положительное, «-2» - отрицательное отношение «-3» - ярко выраженное отрицательное отношение

Помните, что Вы высказываете своё собственное мнение, а следовательно, не может быть “хороших” и “плохих” ответов, важно, чтобы выбранный вариант в большей степени соответствовал Вашей позиции. Нам очень важно ваше мнение. Спасибо!» Укажите, пожалуйста:

Ваш возраст Место рождения (село, город) Пол

34

кИнтернету

ксвоей религии

кдругим религиям

кприроде своего края

ксвоим учителям

ксвоим бабушкам и дедушкам

ксвоим родителям

ксвоему поколению

кпоколению своих бабушек

кпоколению своих родителей

кпоколению, которое младше

ксвоим друзьям

ксамому себе

ксвоему образованию

кнауке

ксвоей учебе

кнеобходимости всего добиваться

своим трудом

ксвоим увлечениям и интересам

кнеобходимости взаимопомощи

между людьми

ксоблюдению своих интересов

ксохранению своей независимости

кдостижению высоких результатов

ксвоему прошлому

кпрошлому своей страны

ксвоему будущему

кбудущему своей страны

ксвоему настоящему

кнастоящему своей страны

кбудущему своего места проживания

(городу, селу)

кнастоящему своего города, села

кпрошлому своего города, села.

Анкета на территориальную идентичность.

1.Какой город для Вас является любимым?

2.В каком городе Вы хотели бы жить?

3. Какое место в вашем городе для Вас наиболее значимо, опишите его. 4.В каком округе вашего города Вы хотели бы жить?

35

5.С каким местом в вашем городе наиболее связано ваше детство, опишите его?

6.С каким местом у Вас больше всего ассоциируется ваше личное пространство: ваш дом, семья, ваш округ, город, загородный дом, рабочее место, возможно что-то еще….

7.Что по вашему мнению будет важнее для Вас в работе :профессиональный интерес, общение с коллегами или заработок?

8.Какое место проживания для Вас будет идеальным: мегаполис, малый город или загород?

9.Что для Вас является более значимым в вашем пространстве проживания: люди, язык, культура, окружающий пейзаж или инфраструктура?

10.Чем Вы готовы пожертвовать ради того, чтобы поменять ваше место проживания на «идеальное» место проживания для Вас?

Анализ результатов.

Исследуются различия особенностей территориальной идентичности вначале в отношении реальной территориальной идентичности (любимый город, значимое место в городе, личное пространство), а затем идеальной территориальной идентичности (город, в котором хотели бы жить, значимые критерии при выборе места проживания, идеальное место проживания).

Методика определения толерантности к неопределенности (адаптация Н.А.Бажановой и Г.Л.Бардиер)

Цель: изучение толерантности к неопределенности.

Обработка результатов.

Обработка результата происходит с помощью ключа (табл.1).

Таблица 1. Ключ для методики, измеряющей толерантность к неопределенности

При обработке подсчитывается количество баллов по каждой из семи шкал, а также общий балл по всем шкалам. Для шкал, в состав которых входят прямые утверждения, каждому ответу присваивается балл от 1 до 6 (1 балл — «нет», 6 баллов — «да»). Для шкал с обратными утверждениями баллы присваиваются в

36

зеркальном порядке от 6 до 1 (6 баллов — «нет», 1 балл — «да»). Методика включает семь шкал, измеряющих личностную готовность к переменам.

Интерпретация результатов. Данная методика включает в себя следующие шкалы.

Страстностьпонимается как энергичность, неутомимость, повышенный жизненный тонус.

Находчивостьрассматривается как умение находить выходы из сложных ситуаций, обращаться к новым источниками для решения новых проблем.

Оптимизм— это большие надежды, вера в успех, нежелание ориентироваться на худшее развитие событий, стремление фиксироваться не на проблемах, а на возможностях их решения.

Смелость, предприимчивостьтрактуется как тяга к новому, неизвестному, отказ от испытанного и надежного.

Адаптивностьпредполагает умение менять свои планы и решения, перестраиваться в новых ситуациях, не настаивать на своем, если этого требует ситуация.

Уверенностьоснована на вере в себя, в свои достоинства и в свои силы, в то, что все возможно, стоит только захотеть.

Толерантность к неопределенностиопирается на спокойное отношение к отсутствию ясных ответов, самообладание в ситуациях, когда не ясна суть происходящего или не ясен исход дела, когда не определены цели и ожидания, когда начатое дело остается незавершенным.

Сумма менее 21 баллов по каждой шкале свидетельствует о низком уровне развития измеряемого свойства. Средний уровень развития свойства (оптимальный вариант) находится в диапазоне от 22 до 26 баллов. Сумма свыше 27 баллов оценивается как высокий уровень развития измеряемого свойства.

***

Обведите кружочком число (напротив каждого из утверждений), которое более всего соответствует описанию Вашей позиции: 1 - максимально не соответствует, 6 - максимально соответствует.

не получается

37

неопределенны

Методика на определение тенденции к социабельности – автономии

Цель: оценка ориентации подростка, молодого человека на максимальное включение в социум, наличие как можно более широких социальных связей (социальность) или же на автономию от социума и максимальную независимость (автономия).

Инструкция: «выберите, пожалуйста, из каждой предложенной ниже пары суждений, тот вариант, который в большей степени отражает Вашу позицию».

1. А) Вы обычно поступаете в соответствии с жизненными ценностями, правилами, законами, характерными только для Вас, выработанными в Вашем собственном жизненном опыте.

38

Б) Вы считаете необходимым придерживаться тех порядков, устоев, которые уже давно существуют, широко распространены в обществе, которым следуют большинство людей.

2. А) Вы считаете, что если мужчина и женщина решили начать совместную жизнь, то они обязательно должны вступить в брак.

Б) Если мужчину и женщину объединяют серьёзные отношения, то вести совместную жизнь можно и не оформляя брак.

4.А) Для Вас имеет большое значение, чтобы то, что Вы делаете, поддерживали окружающие люди, чтобы они, так же как и Вы считали это нужным и интересным.

Б) Главное для Вас в вашем деле, чтобы оно привлекало Вас, при этом не так уж и важно, нравится оно другим или нет.

5.А) Вам трудно понять тех писателей, художников, композиторов, которые писали свои произведения, думая, что их не поймут, не примут в обществе.

Б) Вам понятно состояние тех писателей, художников, композиторов, которые

6.А) Общение с другими людьми многое даёт Вам для того, чтобы лучше понять себя.

Б) Книги, музыка, размышления помогают Вам лучше узнать самого себя.

7.А) Вы легко понимаете людей, которые без труда передают недоделанную важную работу другому человеку для её завершения.

Б) Вам трудно понять тех людей, которые легко могут попросить другого

завершить начатую ими важную работу.

8. А) Результаты Вашей работы будут лучше, если Вы выполняете её один. Б) Результаты Вашей работы будут лучше, если в её выполнении кроме Вас будут участвовать и другие люди.

9. А)Человек быстрее найдёт работу, если его профессия считается популярной и модной в обществе.

Б) Человек быстрее найдёт работу, если его профессия редко встречается в обществе.

39

Шкала «Стабильность – нестабильность»

Цель: изучение оценки респондентом ситуации в обществе как стабильной или нестабильной.

Инструкция:«Перед Вами пары утверждений, выражающие ту или иную позицию человека в жизни. Внимательно прочитайте каждое из них и выберите из каждой пары тот вариант, который в большей степени отражает Вашу точку зрения. Выбранный вариант обведите кружочком. Помните, что Вы высказываете своё собственное мнение, а следовательно не может быть “хороших” и “плохих” ответов, важно, чтобы выбранный вариант в большей степени соответствовал Вашей позиции».

1.а) Я думаю, что могу планировать свою жизнь на один-два года вперёд. б) Мне совершенно бессмысленно планировать что-либо даже на год.

2.а) Трудно предположить, что будет считаться “хорошим”, а что “плохим” через два - три года.

б) Думаю, что и через много лет “хорошее” останется хорошим, а “плохое” - плохим.

3.а) Мне трудно предположить, что со мной будет после окончания школы.

б) Я довольно хорошо представляю всё, что со мной может произойти после окончания школы.

4. а) Всё, чему я могу научиться сегодня, может быть использовано мною в будущем.

б) Тот опыт, который я могу получить сегодня, вряд ли пригодится мне в будущем.

40