Современные словари и их информационные возможности. Учебное пособие

Диалектные словари занимают пограничное положение между исторической и синхронной лексикографией с одновременным включением в оба жанра.

Врусской диалектной лексикографии установились как полноправные три типа диалектного словаря – дифференциальный, недифференциальный, полудифференциальный. В дифференциальные словари включаются только те слова, которые имеют локальное распространение и в то же время не входят в словарный состав литературного языка (в любую его разновидность). В недифференциальные (полные) словари, приближающиеся по широте охвата

ксловарю типа тезаурус, включаются все слова, бытующие в говорах, вне зависимости от территории их распространения и наличия или отсутствия этих слов в литературном языке.

Взависимости от объекта лексикографирования выделяются словари общие (полидиалектные), словари региональные (в том числе группы близких говоров или одного говора), словари идиолекта, или индивидуального говора. В общие (полидиалектные) словари включается лексика всех диалектов языка. В отличие от сводного, в региональные словари включается лексика группы близких говоров или одного говора.

Все диалектные словари, как дифференциальные, так и недифференциальные, как общие, или сводные, так и региональные, представляют собой тип толкового словаря. Существуют и другие типы диалектных словарей: идеографические (тематические), фразеологические, системные (описывающие системные отношения

влексике), обратные.

Всловарях субстандартной лексики представлена ненорматив-

ная лексика, находящаяся за пределами литературного языка и отражающая лексикон определенных социальных групп.

Словари детской речи представляют детские речевые инновации.

Антропонимические словари содержат сведения о значении, происхождении, нормативном употреблении личных имен (имен, отчеств, фамилий, прозвищ).

Особое место занимают словари, содержащие информацию

озакономерностях перехода собственных имен в нарицательные.

51

Топонимические словари дают информацию о географических названиях. Они содержат некоторые характеристики географических реалий, представляют информацию о происхождении тех или иных названий.

Вопросы, связанные с нормативным употреблением производных от географических названий слов, помогают решить приложения к толковым словарям, словарям иностранных слов, а также специальные лексикографические издания.

Лингвострановедческие словари призваны способствовать изучению культуры и истории страны через описание этнокультурного компонента значений лексических и фразеологических единиц. В силу специфического подхода к описанию лексики они адресованы прежде всего иностранцам, изучающим русский язык.

Многие лингвострановедческие словари строятся по тематическому принципу.

Лингвокультурологические словари, интегрируя данные различ-

ных областей гуманитарного знания, в лексикографической форме представляют содержание культурных феноменов.

В таких словарях очень велика значимость энциклопедической информации, однако не менее важно и выявление семантического потенциала слова, аккумулирующего культурную память народа.

Частотные словари – это словари, в которых содержатся числовые характеристики употребительности слов. Слова в них располагаются в зависимости от частоты употребления в текстах определенной длины.

Многие частотные словари носят прикладной характер и адресованы в первую очередь составителям программ, словарей-мини- мумов, учебных пособий по русскому языку. Одни из них фиксируют общеупотребительную лексику, другие связаны со специальной или жанрово и стилистически закрепленной частью словарного состава.

Особое место среди частотных словарей занимают словари, которые могут быть использованы в автоматических информацион- но-поисковых системах.

52

Комплексныесловарипредставляют различные значимые лексикографические параметры: толкование слова, его синонимические, антонимические, словообразовательные, грамматические связи, орфоэпическую, орфографическую и другую информацию.

Практические задания:

Задание 55. Прочитайте две словарные статьи. Определите, какая статья из лингвистического словаря, а какая из энциклопедического. По каким параметрам вы определили принадлежность статей к разным словарям? Назовите элементы метаязыка, использованные в словарных статьях.

СУРОК, -р к а, м. Небольшой грызун сем. беличьих, живущий в норах и зимой впадающий в спячку.

СУРКИ, род млекопитающих сем. беличьих. Длина тела до 60 см, хвоста менее 1/2 длины тела. 13 видов, в Сев. полушарии (исключая пустыни и тундры); в России неск. видов. Объект промысла (мех, жир, мясо). Могут быть носителями возбудителя чумы. Нек-рые виды редки, охраняются.

Задание 56. Сравните два словаря синонимов русского языка: словарь З. Е. Александровой и словарь под ред. А. П. Евгеньевой. В чем их отличие? Покажите на примерах специфику этих словарей.

Задание 57. Дайте развернутую аннотацию «Нового объяснительного словаря синонимов русского языка» (руководитель Ю. Д. Апресян). Приведите пример словарной статьи. Какие исследовательские задачи может решить филолог при помощи этого словаря?

Задание 58. Дайте сравнительную характеристику 2–3 современных словарей антонимов русского языка. Определите возможности использования их материалов на уроках русского языка в школе.

53

Задание 59. Прокомментируйте следующее умозаключение, проиллюстрировав высказанную мысль примерами из словарей:

Материалы неологических словарей убеждают, что естественным «полигоном» для перестройки семантической структуры слова являются разговорная речь и раскрепостившаяся публицистика, существенно приблизившаяся к разговорной речи.

Задание 60. Приведите примеры словарных статей из словаря омонимов: а) омонимы, имеющие разное лексическое значение и тождественное написание и произношение; б) слова, имеющие разное лексическое, но одинаковое грамматическое значение и одинаковое написание при нетождественном произношении.

Задание 61. Обратитесь к одному из современных фразеологических словарей. Определите возможности использования фразеологического словаря на уроках русского языка (приведите не менее 5-ти примеров различных заданий).

Задание62.Обратитесь к «Толковому словарю русского языка начала XXI века. Актуальная лексика» под ред. Г. Н. Скляревской. Проанализируйте 3 словарные статьи (на выбор). Какую информацию о слове дает словарная статья? Есть ли принципиальные отличия в структуре и содержании словарных статей словаря С. И. Ожегова, Н. Ю. Шведовой и словаря Г. Н. Скляревской? Покажите на примерах, что в словаре Г. Н. Скляревской представлена актуальная лексика.

Задание 63. Из академического толкового словаря русского языка приведите примеры:

–формальной, семантической и стилистической характеристики слова;

–грамматических форм слова и случаев «ущербности» (неполноты) грамматической парадигмы.

Задание 64. Подготовьте презентацию «Русского семантического словаря» Н. Ю. Шведовой.

54

Задание 65. Обратитесь к словарям русских имен и фамилий. В чем специфика этих словарей? Проанализируйте структуру и содержание одного из таких словарей. Какую интересную информацию вы почерпнули лично для себя?

Задание 66. Обратитесь к словарю Д. Э. Розенталя «Управление в русском языке». Приведите примеры глагольных и именных управлений (не менее десяти), вызывающих, по вашим наблюдениям, наибольшие трудности у говорящих и пишущих (или у вас лично).

Задание 67. Каков состав и структура словаря «Слитно или раздельно?» Б. З. Букчиной и Л. П. Калакуцкой? Подготовьте аннотацию словаря.

Задание 68. Охарактеризуйте современные орфоэпические словари Т. Ф. Ивановой и И. Л. Резниченко. Какие способы нормативной оценки (нормативные пометы) используются в данных орфоэпических словарях?

Задание 69. Составьте аннотацию «Словаря трудностей русского языка» Д. Э. Розенталя и М. А. Теленковой. Приведите примеры словарных статей (не менее 5-ти), ориентированных на разные виды трудностей.

Задание 70. Подготовьте презентации словарей:

–Словарь живого великорусского языка В. И. Даля;

–словари языка писателей;

–новейшие толковые словари русского языка;

–диалектные словари;

–современные фразеологические словари;

–словари субстандартной лексики;

–современные словари синонимов;

–словари редких и устаревших слов;

–топонимические словари и словари русских имен и фамилий;

–этимологические словари.

55

В презентациях охарактеризуйте макро- и микроструктуру словарей, приведите примеры словарных статей. Определите возможности использования материалов словарей: а) исследователем-фи- лологом; б) преподавателем вуза; в) учителем средней школы.

Задание 71. Познакомьтесь со словарем редких и устаревших слов (на выбор) и составьте его аннотацию. Проанализируйте макро- и микроструктуру словаря.

Задание 72. Сделайте выборку агнонимичных слов из толкового словаря или словаря редких и устаревших слов (на выбор) и дайте свою характеристику каждому из слов в соответствии с характеристиками, предложенными В. В. Морковкиным и А. В. Морковкиной; запишите уточненные значения. (Всего представьте 6 слов – по количеству предложенных характеристик).

Приложение. Характеристики агнонимов: 1) совершенно не знаю, что значит слово; 2) имею представление о том, что слово означает нечто, относящееся к широкой сфере, например, бакштов – «что-то связанное с морем»; 3) знаю, что слово обозначает нечто, относящееся к определенному классу предметов, но не знаю, чем именуемый предмет отличается от других того же класса, например, бальнеология – «какая-то наука»; 4) знаю, что слово обозначает определенный предмет, но не знаю конкретных особенностей этого предмета, способов его использования или функционирования, например, сизоворонка – «перелетная птица, но певчая или нет?»; 5) знаю, что обозначает слово, но не представляю, как выглядит соответствующий предмет, например, епанечка, таратайка; 6) знаю слово в связи с особенностями своего жизненного опыта и своей специальности, но подозреваю, что многие другие его не знают или знают недостаточно, например, менталитет, фрикативный. (В. В. Морковкин, А. В. Морковкина «Русские агнонимы (слова, которые мы не знаем)». М., 1997).

Задание 73. С использованием фразеологического словаря подготовьте следующую игру: вы даете толкование фразеологизма или описываете ситуацию его употребления – аудитория угадывает,

56

какой­ фразеологизм соответствует этому толкованию или описанию (не менее пяти фразеологизмов).

Задание 74. Выберите пять слов, относительно недавно пришедших в нашу речь (выбирайте те слова, в определении значения которых вы затрудняетесь). Выпишите данные слова и их определения. Подготовьтесь к проведению с аудиторией игры «Угадай слово» (вы даете толкование или описание ситуации – аудитория угадывает слово).

Задание 75. Познакомьтесь с «Русским ассоциативным словарем» (Ю. Н. Караулов и др.) или другим ассоциативным словарем. Выберите слово-стимул и проанализируйте реакции на него, сгруппировав слова-реакции по группам: 1) слова-реакции, отражающие лексико-системные связи: а) парадигматические; б) синтагматические; в) деривационные; 2) слова-реакции, демонстрирующие своеобразие индивидуальных ассоциаций.

Какие исследовательские задачи можно решить с помощью ассоциативного словаря? Чем может быть полезен ассоциативный словарь лингвисту, культурологу, литературоведу, специалисту по связям с общественностью?

Задание 76. Назовите тему своей выпускной квалификационной работы. Составьте список словарей, которые вы будете использовать при ее написании. Аргументируйте выбор каждого из представленных словарей. (Например: данный словарь будет использован для сбора эмпирического материала; этот словарь необходим для уточнения значения слов; … для описания словообразовательного гнезда и т. д.)

Задание 77. Выпишите из терминологических словарей не менее 10-ти определений, которые будут необходимы вам для написания курсовой работы и выпускной квалификационной работы. После каждого определения давайте ссылку на словарь, из которого оно выписано (указывайте автора, название, выходные данные словаря).

57

Задание78. Подготовьте презентацию на тему «Информационные возможности национального корпуса русского языка».

Задание 79. Расскажите о «Словаре русской культуры» Ю. С. Степанова.

Прочитайте предисловие к 1-му изданию, ответьте на вопросы: Как и почему назван словарь?; Какова композиция отдельной словарной статьи? (Используйте примеры); Каков материал словаря? Чем определяется тип словаря? Как комментирует автор вопрос о существовании того, что описывается в словаре? Как осуществляется интерпретация концептов? Каково назначение иллюстрацийкартинок? (Используйте примеры).

Задание80.Составьте картотеку культурологических словарей. Представьте анализ не менее двух словарей (на выбор): определите цель словаря и его адресата, опишите структуру и содержание словаря, покажите, как можно использовать материалы словаря в практике школьного и вузовского преподавания.

Задание 81. На примере двух современных фразеологических словарей покажите, как можно использовать их материалы в практике преподавания культурологических дисциплин.

Задание82.Определите цели и информационные возможности этимологических словарей. Проанализируйте структуру и содержание словарных статей 2–3 этимологических словарей (по 1-й словарной статье из каждого словаря на выбор).

Задание 83. Представьте анализ не менее двух словарей языка писателей (на выбор): определите цель словаря и его адресата, опишите структуру и содержание словаря, покажите, как могут использоваться материалы словаря в практике преподавания литературы в школе и вузе.

Задание84.Представьте развернутые аннотации словаря рифм и словаря эпитетов (по одному словарю на каждый тип на выбор).

58

Задание 85. Обратитесь к словарю «Русская фразеология. Ис- торико-этимологический словарь» под ред. В. М. Мокиенко. В чем отличие этого словаря от других известных вам фразеологических словарей? Приведите примеры словарных статей.

Задание 86. Сгруппируйте словарные дефиниции по группам: а) описательный тип; б) синонимический тип; в) отсылочный (деривационный) тип:

ПАРАШЮТ [шy], -а, м. Устройство с раскрывающимся в воздухе куполом и стропами для прыжка с самолета или спуска с высоты груза, космического аппарата, а также для уменьшения пробега при посадке самолета, торможения гоночного автомобиля. Спасательный п. Вытяжное кольцо парашюта. Тормозной п. || прил. парашютный, -ая, -ое. П. десант. П. спорт (прыжки с парашютом с летательных аппаратов).

ЛАНИТА, -ы, ж. (стар.). То же, что щека (в 1 знач.).| прил. ланитный, -ая, -ое.

ОСМЫСЛЕННЫЙ, -ая, -ое; -лен, -ленна. Разумный, сознательный. О. ответ. Ребенок уже смотрит осмысленно (нареч.). || сущ. осмысленность, -и, ж.

МАВРСКИЙ, -ая, -ое (устар.). 1. см. мавры. 2. То же, что мавританский (во 2 знач.).

ВРАЧ, -а, м. Специалист с высшим медицинским образованием. В.-терапевт. В.-эпидемиолог. В.-рентгенолог. В.-хирург. Санитарный в. (осуществляющий санитарный надзор). «Врачи без границ» (международная организация). Врачу (зват. п.), исцелися сам! (книжн.) – о человеке, не видящем в себе тех недостатков, к-рые он осуждает в других. | ж. врачиха, -И (прост.).

ВЯЛЫЙ, -ая, -ое; вял. 1. полн. ф. Увядший, завянувший. В. цветок. Вялые листья. 2. перен. Лишенный бодрости, энергии. В. работник. Вялое настроение. | сущ. вялость, -И, ж. (ко 2 знач.).

ЕГОЗЛИВЫЙ, -ая, -ое; -ив (разг.). Суетливый, слишком подвижный, непоседливый. || сущ. егозливость, -и, ж.

ВОДНОЛЫЖНЫЙ, -ая, -ое. Относящийся к водным лыжам. В. спорт.

59

Задание 87. Обратитесь к современному толковому словарю русского языка. Приведите примеры разных типов словарных дефиниций (не менее 3-х примеров на каждый тип).

Задание 88. Проанализируйте словарные статьи «Человек» в «Словаресовременногорусскоголитературногоязыка»в 17 т.под ред. А. М. Бабкина, С. Г. Бархударова, Ф. П. Филина и в «Толковом словаре русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой. Какая информация о слове в них содержится? Отражает ли данная информация все имеющиеся у носителей языка представления о человеке? Для ответа на вопрос используйте примеры высказываний разных стилей и жанров.

Задание 89. Каково содержание «Словаря языка русского фольклора: Лексика былины» М. А. Бобуновой и А. Т. Хроленко (2006 г.)? Кто и как может использовать представленные в словаре материалы?

Задание 90. Определите тип словаря, из которого взята приведенная ниже статья. Прокомментируйте словарные пометы.

ДУМАТЬ 1. мыслить, размышлять, раздумывать, задумываться, помышлять, предаваться размышлениям (или раздумью); раскидывать умом (или мозгами) (разг.); мозговать, мерекать, кумекать, шевелить (или ворочать) мозгами (прост.); думать думу (или думушку) (народно-поэт.); раскидывать мыслью (или мыслями) (ус-

тар.); мекать (устар. прост.) / анализировать: рефлектировать / напряженно: ломать (себе) голову над чем (разг.). 2. см. предпо-

лагать 1. 3. см. задумывать. 4. см. заботиться 1. 5. см. подозревать.

Задание 91. Определите тип словарей, из которых взяты приведенные ниже статьи. Приведите примеры словарных статей из словарей соответствующего типа, в которых будет содержаться интересная и полезная для вашей семьи информация.

Сарафáнов

Фамилия восходит к прозвищу, данному по названию одежды. Однако слово сарафан в прошлом обозначало не женскую одежду

60