Психология личности. Методическое пособие

Темы портфолио по курсу «Психология личности»

1.Различные подходы к структуре личности.

2.Движущие силы развития личности. Значение для практики логопеда.

3.Локус контроля и социальный успех личности.

4.Потребность как внутренний побудитель активности человека. Этапы формирования потребностей.

5.Принцип ведущей деятельности в развитии личности. Значение для практики логопеда.

6.Сила мотивов и эффективность деятельности. Мотивационный потенциал различных видов стимуляций.

7.Неудачный жизненный сценарий личности. Возможности коррекции.

8.Место и функции эмоций и чувств в ряду других психических функций.

9.Волевые качества личности и их формирование. Локализация контроля личности. 10. Одаренность, талант, гениальность как уровни развития способностей.

11. Учение о темпераменте: история, классические типологии, характеристика типов. 12. Понятие характера и черты. Формирование характера.

13. Акцентуации и патологии характера.

14. Женский и мужской характер.

15. Механизмы психологической защиты личности: +/-.

16. Взаимосвязь самооценки и уровня притязаний личности. Возможности

коррекции.

17.Что такое «здоровая» личность?

18.Психосоматические проявления личности.

19.Отклонения в поведении гиперопекаемых и гипоопекаемых личностей.

20.Половозрастная специфика мотивационных предпочтений личности.

21.Профессиональные способности логопеда и их развитие.

22.Общий и эмоциональный интеллект личности. Возможности «сотрудничества».

23.Влияние стиля воспитания на развитие Я-концепции личности.

24.Взаимосвязь темперамента и индивидуального стиля деятельности личности.

25.Особенности самооценки людей с дефектами речевого развития.

51

Методические рекомендации по подготовке к зачету/экзамену

Обучающиеся сдают зачеты (экзамены) в конце теоретического обучения.

К зачету (экзамену) допускается студент, выполнивший в полном объеме задания, предусмотренные в рабочей программе.

В случае пропуска каких-либо видов учебных занятий по уважительным или неуважительным причинам обучающийся самостоятельно выполняет и сдает на проверку в письменном виде общие или индивидуальные задания, определяемые преподавателем.

Зачет (экзамен) по теоретическому курсу проходит в устной или письменной форме (определяется преподавателем) на основе перечня вопросов, которые отражают содержание действующей рабочей программы учебной дисциплины.

Студентам рекомендуется:

готовиться к зачету (экзамену) в группе (два-три человека);

внимательно прочитать вопросы к зачету (экзамену);

составить план ответа на каждый вопрос, выделив ключевые моменты материала;

изучив несколько вопросов, обсудить их с однокурсниками.

Ответ должен быть аргументированным.

Результаты сдачи зачетов оцениваются отметкой «зачтено» или «незачтено». Результаты сдачи экзаменов оцениваются отметкой «отлично», «хорошо»,

«удовлетворительно» или «неудовлетворительно».

52

Процедура и критерии оценивания при проведении промежуточной аттестации обучающихся

При проведении промежуточной аттестации обучающийся допускается в аудиторию исключительно при наличии зачетной книжки. Все личные вещи (сумки, пакеты, портфели, папки, конспекты, книги и т.п.) должны быть оставлены обучающимся в специально отведенном месте.

Входе промежуточной аттестации не допускается использование любых учебных материалов, технических средств и средств связи. При нарушении со стороны обучающегося данного требования сотрудник, проводящий аттестацию, имеет право удалить его с экзамена.

При проведении промежуточной аттестации обучающимся выдаются следующие материалы: листы для письменных ответов формата А4.

Преподаватель перед началом проведения зачета/экзамена проводит вводный инструктаж обучающихся

Впроцессе проведения промежуточной аттестации категорически запрещены любые переговоры между обучающимся. В случае нарушения этих требований обучающийся удаляется из аудитории. Обучающийся может задавать вопросы преподавателю, не связанные с содержанием ответа на экзаменационные вопросы.

Экзаменатору предоставляется право задавать обучающемуся дополнительные вопросы и предлагать практические задания в рамках программы данного курса.

Результаты сдачи экзамена оцениваются отметками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Критерии оценивания:

- полнота и правильность освещения вопросов билета; - четкость, логичность, последовательность изложения материала; - правильное использование терминологии;

- наличие примеров из практики и их соответствие теоретическим положениям; - качество ответов на дополнительные вопросы; - аргументированность ответов; - сформированность компетенций.

Шкалы оценивания:

–оценка «отлично» выставляется в том случае, если обучающийся глубоко и прочно усвоил программный материал курса, полно и правильно освещает все вопросы экзаменационного билета, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно излагает материал, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами и вопросами, не затрудняется с ответами при видоизменении заданий, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач, в целом демонстрируя полную сформированность компетенций (или их частей), свойственную для данного этапа их формирования;

–оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал курса, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, в целом демонстрируя достаточно высокую сформированность компетенций (или их частей), свойственную для данного этапа их формирования;

53

–оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, демонстрирующему только знания основного материала, но не усвоившему его деталей, допускающему неточности, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, дающему недостаточно правильные формулировки, испытывающему затруднения при выполнении практических задач, но в целом демонстрирует достаточную для дальнейшего обучения сформированность компетенций (или их частей), свойственную для данного этапа их формирования;

–оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, не знающему значительной части программного материала, допускающему существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями решающему практические задачи или не справляющемуся с ними самостоятельно, в целом демонстрируя недостаточную для дальнейшего обучения сформированность компетенций (или их частей), свойственную для данного этапа их формирования.

54

Список основной и дополнительной литературы

1.Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. – СПб, 1999.

2.Атватер И., Даффи К. Психология для жизни. – М., 2003.

3.Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение: Пер. с англ. - М.:

Мир, 1988.

4.Бодалев А.А. Психология о личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.

5.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 1998.

–336 с.

6.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. Учебное пособие. Серия «Мастера психологии». Издательство «Питер», 2004. – 508 с.

7.Ильин Е.П. Психология воли. Учебное пособие. 2-е изд. переработанное и дополненное. Серия «Мастера психологии». Издательство «Питер», 2009.

8.Коссов Б.Б. Личность: теория, диагностика и развитие. М., 2000.

9.Маклаков А.Г. Общая психология: учебное пособие для студентов вузов и слушателей курсов психологических дисциплин / А. Г. Маклаков. – Москва [и др.] : Питер,

2013. - 582 с.

10.Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

11.Петровский А.В. Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. – М.:

ИНФРА-М, 1999. – 528 с.

12.Популярная психология: Хрестоматия. – М.: Просвещение, 1990. – 399 с.

13.Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб: Питер, 2000 – 480 с.

14.Реан А.А. Психология изучения личности: СПб, 1999.

15.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: ПитерКом, 1999. – 720 с.

16.Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология: учебник. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 880 с.

17.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учебное пособие для вузов. -

М . : Школа-Пресс, 1995. — 384 с.

18.Современная психология: Справочное руководство. – М.: ИНФРА-М, 1999. – 688 с.

19.Хрестоматия по психологии. Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. –

447 с.

20.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб: Питер, 1999. – 608 с.

21.Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 1999.

55

Учебно-методическое пособие

Составитель

Макаревская Юлия Эдуардовна

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Методическое пособие для обучающихся очной формы обучения

по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»,

профиль «Логопедия»

В авторской редакции

Подписано в печать 21.09.2021. Формат 29,7×42/4. Бумага офсетная.

Печать трафаретная. Гарнитура Times New Roman. Уч.-изд. л. 3,4. Усл. печ. л. 3,3.

Тираж 30 экз.

Редакционно-издательский центр ФГБОУ ВО «СГУ». 354000, г. Сочи, ул. Пластунская, 94. Тел. 268-25-73.

Отпечатано с готового оригинал-макета в типографии РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ». 354000, г. Сочи, ул. Пластунская, 94.

56