Психология личности. Методическое пособие

Из истории известны три системы, объясняющие органическую основу темперамента, две из которых имеют больше исторический интерес.

1-я теория темперамента – гуморальная – основана на идее о том, что комбинация материй организма (кровь, лимфа, желчь, черная желчь) определяют особенности и тип поведения человека.

Это была первая классификация темпераментов по соотношению в организме различных соков (жидкостей), изложенная Гиппократом. Основные типы темпераментов получили название по тем жидкостям, которые преобладали у человека:

сангвиник – преобладает кровь (sanquis – лат.);

холерик – желчь (chloe – лат.);

меланхолик – черная желчь (melaina chole – лат.);

флегматик – слизь (phlegma – лат.).

2.Морфологическая и конституциональная теории темперамента – исходят из различий в конституции организма – его физического строения и соотношения различных частей тела и различных тканей. Данная трактовка изложена в трудах Э. Кречмера и У. Шелдона 30-40 годы XX века.

Э. Кречмер описал три наиболее часто встречающихся типа строения тела:

Астенический – небольшая толщина тела в профиль при среднем или выше среднего росте. Астеник – это обычно худой и тонкий человек, с тонкой кожей лица и тела, с узкими плечами, тонкими руками, удлиненной и плоской грудной клеткой, со слабо развитой мускулатурой и слабыми жировыми накоплениями. Женщины этого типа часто малорослы. В поведении замкнутость, уход в себя, неадекватность реакций на внешние воздействия, настроение от аффективности и раздражительности до бесчувственности и равнодушия. В патологи –шизофрения (шизотимия).

Атлетический тип – сильно развитый скелет. Рост средний или высокий. Плечи широкий, мощная грудная клетка. Плотная высокая голова. Активны, властолюбивы.

Пикнический тип – сильно развитые внутренние полости тела (головы, груди, живота). Склонность к ожирению при слабо развитых мышцах и опорно-двигательном аппарате. Средний рост, короткая шея. Широкая грудь, коренастая, широкая фигура, крупная голова, выступающий живот. В поведении – адекватная реакция на внешние стимулы, открытость, естественность, плавность движений, разговорчивость. Настроение от веселого до мрачного. В патологии – маниакально-депрессивный психоз (циклотимия).

У. Шелдон выделил три основных типа соматической конституции:

Эндоморфный – мягкость, округлость внешнего облика, слабо развитая костная

имышечная система. Все устремления чувственны, любит комфорт, мышечную расслабленность, наслаждение едой, душевную теплоту в общении с другими людьми.

Мезоморфный – развитая костно-мышечная система, атлетичность, сила. Склонность к риску, потребность в физических упражнениях, активность, смелость, властолюбие, безразличность к боли, агрессивность.

Эктоморфный – хрупкость телосложения, отсутствие выраженной мускулатуры. Сдержанность в поведении, общая заторможенность, скрытность, пугливость, склонность к одиночеству.

Выводы Кречмера и Шелдона неоднократно подвергались экспериментальным проверкам. Многие результаты были противоречивы. Однако в целом исследователи пришли к выводу, что между телосложением и психическими качествами личности (а именно чертами темперамента) существует хотя и слабая, но статистически достоверная связь.

3-я система, объясняющая возникновение индивидуальных различий, связывает типы темперамента с ЦНС.

21

Павлов И.П. связал 4 типа темперамента, выдвигаемые античной классификацией, со свойствами нервной системы, выделив среди них силу, уравновешенность и подвижность нервных процессов возбуждения и торможения.

Исходя из комбинаций свойств НС И.П. Павлов описал 4 типа высшей нервной деятельности (ВНД) и 4 типа темперамента:

Сангвиник – сильный, уравновешенный, подвижный тип НС. Флегматик – сильный, уравновешенный, инертный.

Холерик – сильный, неуравновешенный, подвижный. Меланхолик – слабый, неуравновешенный, инертный.

4 типа ВНД И.П. Павлова – это по существу абстрактные модели, которые в чистом виде встречаются крайне редко. Кроме того, существует значительно большее число типов ВНД, соответствующих разнообразным вариантам сочетания свойств НС.

Вболее современных школах Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына показана методологическая неприемлемость типологий, полученных при изучении условных рефлексов. Оказалось, что этот подход выявляет не общие свойства нервной системы, как первоначально полагал И.П. Павлов, а частные свойства анализаторов, слабо коррелирующие между собой. В ходе работы перечень основных свойств нервной системы был значительно увеличен, и было обнаружено, что наиболее часто встречающиеся сочетания свойств не соответствуют схемам И.П. Павлова и его ортодоксальных последователей (В.Д. Небылицын).

Небылицын В.Д. определяет темперамент как «характеристику индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т.е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний» и предлагает выделить три ведущих компонента темперамента: первый относится к сфере общей психической активности индивида, второй – к его моторике, а третий – эмоциональности.

Внастоящее время выделяют множество свойств темперамента:

импульсивность, сензитивность (восприимчивость к раздражителям);

тревожность, эргичность (выносливость);

пластичность и ригидность, скорость;

сила эмоционального возбуждения;

активность, реактивность и многие другие.

При этом всеми учеными признается существование 2 основных свойств темперамента (2 базальные формально-динамические характеристики поведения): общая активность и эмоциональность.

Таким образом, сложилась практика изучать темперамент как отдельные свойства НС и выявлять их сочетание («измерительный подход»), а уже затем устанавливать их связи с поведенческими типами темперамента И.П. Павлова («типологический подход»).

Вопрос № 13. Типы темперамента и их психологические характеристики

Исходя их классической типологии и типов ВНД И.П. Павлова принято выделять 4 типа темперамента: сангвиник, флегматик, меланхолик, холерик. Рассмотрим подробнее их психологические характеристики.

22

Сангвиник отличается повышенной реактивностью, но при этом процессы возбуждений и торможения у него уравновешены. Он живо откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой мимикой и выразительными движениями. По незначительному поводу он хохочет, а несущественный факт может его рассердить. По его мимике легко угадать его настроение, отношение к предмету или человеку. У него высокий порог чувствительности, поэтому он не замечает очень слабых звуков и световых раздражителей. Обладая повышенной активностью и будучи очень энергичным и работоспособным, он активен в новом деле и может долго работать не утомляясь. Способен быстро сосредоточится, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Его движения быстрые, ум гибкий, находчивый. Темп речи быстрый. Высокая пластичность НС проявляется в изменчивости чувств, настроений, интересов и стремлений. Сангвиник легко сходится с новыми людьми, быстро привыкает к новым требованиям и обстановке. Без усилий не только переключается с одной работы на другую, но и переучивается, овладевая новыми навыками. В большей степени откликается на внешние впечатления, чем на субъективные образы и представления о прошлом и будущем, экстраверт. Легкость, с какой у сангвиника образуются и переделываются новые временные связи, большая подвижность стереотипа, отражаются также в их личностной неустойчивости.

Холерик, как и сангвиник, отличается малой чувствительностью, высокой реактивностью и активностью. Но у холерика реактивность явно преобладает над активностью, поэтому он необуздан, несдержан, нетерпелив. Вспыльчив. Он менее пластичен и более инертен, чем сангвиник. Отсюда - большая устойчивость стремлений

иинтересов, большая настойчивость, возможны затруднения в переключении внимания, он скорее экстраверт.

Флегматик обладает высокой активностью, значительно преобладающей над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить

иопечалить - когда вокруг громко смеются, он может оставаться невозмутимым. При больших неприятностях остается спокойным. Обычно у него бедная мимика, движения невыразительны и замедлены, так же, как речь. Он ненаходчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки. При этом он энергичен и работоспособен, терпелив. Отличается выдержкой, самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние впечатления, интроверт. Недостатком флегматика является его инертность, малоподвижность. Инертность сказывается и на косности его стереотипов, трудности его перестройки. Однако это качество, инертность, имеет и положительное значение, содействует основательности постоянству личности.

Меланхолик – это человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к тому, что незначительный повод может вызвать у него слезы, он чрезмерно обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно он не уверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Меланхолик неэнергичен, ненастойчив, легко утомляется и мало работоспособен. Ему присущее легко отвлекаемое и неустойчивое внимание и замедленный темп всех психических процессов. Большинство меланхоликов - интроверты. Меланхолик застенчив, нерешителен, робок. Однако в спокойной привычной обстановке меланхолик может успешно справляться с жизненными задачами.

Можно считать уже твердо установленным, что тип темперамента у человека врожденный и остается неизменным в течение жизни.

23

Вопрос № 14. Определение характера. Структура и выразительные признаки характера

Характер – совокупность устойчивых черт личности, находящихся в определенных отношениях друг с другом и определяющих отношение человека к людям, к выполняемой деятельности, к самому себе.

Проявляется характер в особенностях социального поведения личности, в деятельности, в общении, в общественных отношениях.

Ванализе структуры характера на первое место выдвигается отношение личности

кобъективной действительности, а затем уже свойства темперамента. То есть не темп походки, а ее характерные черты. Когда мы подходим к какому-либо предмету, мы совершаем определенные движения ногами, но наше туловище, голова могут показать насколько нам это приятно и какое мы ко всему этому имеем отношение.

Структура характера:

1.Темперамент – природная основа и динамическая составляющая характера. Темперамент определяет такие черты характера как уравновешенность – неуравновешенность поведения, подвижность - инертность, повышенный – пониженный тонус проявления активности, общительность – замкнутость, легкость – трудность вхождения в новую обстановку. Темперамент влияет на тонус чувств, внешнюю выразительность движений, речь.

2.Потребности и интересы. Доминирующая потребность личности определяет ее направленность в поведении и деятельности. Один живет для того, чтобы есть, другой ест, чтобы жить.

3.Воля – стержень сформированного характера. Это морально-волевые качества личности, чувство долга, ответственности. Безволие часто отождествляют со слабохарактерностью.

4.Чувства – эмоциональное отношение к различным сторонам действительности. Что человек любит, что ненавидит, к чему равнодушен – все это характеризует его действительную жизненную позицию. Характер проявления чувств зависит от культурного, этического уровня развития личности, а также от степени развития волевой саморегуляции.

5.Интеллект – как сложившиеся качества ума. В характере это: наблюдательность, гибкость ума, глубина анализа, склад ума (теоретик, практик).

6.Убеждения – ведущий компонент в сформировавшемся характере. Мировоззрение – основа личного убеждения, которое формируется на основе самоопределения личности. Система убеждений определяет принципиальность поведения человека. А принципы рождаются на основе закономерностей.

Выразительные признаки характера.

1.Поступки и действия.

2.Речь (быстрая - медленная, громкая - тихая...).

3.Внешний облик (физиогномическая маска, глаза, положения тела в пространстве, походка, осанка).

4.Почерк - окончательно оформляется к 21-22 годам, приобретая устойчивые характеристики. Кроме того, исследования показали, что по почерку можно диагностировать тип НС, состояние писавшего – возбуждение или торможение, душевное эмоциональное волнение.

24

Вопрос № 15. Степень выраженности характера. Понятие «акцентуация характера»

Число черт характера чрезвычайно велико. Вариативность черт характера проявляется не только в их качественном многообразии и своеобразии, но и количественной выраженности. Характер каждого человека может быть более или менее выражен.

Ось степени выраженности характера (рис. 3)

Рис. 3. Ось степени выраженности характера: Н – норма; П – патология. I – средний характер;

II – акцентуированный характер:

а) скрытые акцентуации; б) явные акцентуации; III – психопатии;

Когда количественная выраженность той или иной черты характера достигает предельных величин и оказывается у крайней границы нормы, возникает так называемая акцентуация характера.

Акцентуация – крайний вариант нормы, чрезмерная выраженность отдельных черт характера. Скрытая (латентная) акцентуация – обычный вариант нормы, слабовыраженный или не выраженный совсем. Такие акцентуации проявляются только под влиянием психотравмирующих ситуаций.

При скрытой акцентуации особенности, связанные с задатками или способностями корректируются правильным воспитанием. В общении, поведении и деятельности признаков акцентуации не выявляется, но сама личность испытывает определенные трудности. Когда компенсаторные механизмы начинают сдавать, то признаки акцентуации могут проявиться вовне.

При явной акцентуации особенности личности проявляются лишь в особых условиях, когда «колесо» личности столкнется с дорогой жизни своим «шипом».

Если жизнь акцентуированной личности сложится неблагополучно, то может произойти полная деформация (психопатизация) личности, трудно отличимая от психопатии. Такое состояние называется патохарактерологическим развитием.

О психопатиях говорят тогда, когда имеет место тотальная деформация личности в такой степени, что нарушает ее социальную адаптацию.

По критериям психопатии характер относится к патологическому, если он:относительно стабилен во времени;тотально проявляется во всех сферах личности;социально дезадаптирует личность.

Акцентуации граничат с психопатическими расстройствами и их типология базируется на типологии подобных расстройств в психиатрии. Большинство акцентуаций оформляется к подростковому возрасту.

Чаще встречаются смешанные формы акцентуаций. При правильной воспитательной и коррекционной работе акцентуации сглаживаются. Но при сложных

25

психогенных ситуациях, длительно воздействующих на «слабое звено» характера, акцентуации могут служить условием развития психопатии. Тип акцентуации указывает на слабые места характера, тем самым, позволяя предвидеть факторы, способные вызвать психогенные реакции, ведущие к дезадаптации.

Как сильнейший психогенный фактор клиницисты рассматривают неблагоприятное семейное воздействие на социализацию ребенка.

Вопрос № 16. Способности человека: природа и степени их проявления

Способности – это возможности человека в той или иной деятельности. Способности предполагают высокий уровень развития общих и специальных

знаний, умений, навыков, обеспечивающих успешное выполнение той или иной деятельности.

Способности – не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, но объясняют и обеспечивают их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.

При прочих равных условиях способный человек получит максимальные результаты по сравнению с менее способным в данном виде деятельности.

Природной анатомо-физиологической основой способностей являются задатки. Способности могут быть выражены в разной степени:

1)одаренность - единство общих способностей человека, обусловливающих диапазон его интеллектуальных возможностей, уровень и своеобразие его деятельности;

2)талант – высшая степень способности личности к определенному виду деятельности;

3)гениальность – это высшая степень проявления творческих способностей личности.

Один из самых сложных вопросов психологии о происхождении способностей. Есть два направления объясняющих врождённость или приобретённость способностей:

Впользу врожденности:

1.Доказательством врожденности (наследственности) способностей служит их раннее проявление у ребенка.

2.О врожденности говорит повторение способностей у потомков выдающихся людей.

3.В пользу наследственности свидетельствуют исследования близнецовым методом.

4.Метод искусственной селекции в экспериментальных исследованиях на животных свидетельствует о возможности накопления генетической предрасположенности к успешному обучению.

Впользу преобладающего социального воздействия на развитие способностей:

1.Результаты деятельности выдающихся педагогов свидетельствуют о том, что «неспособных детей вообще не бывает».

2.Факты массового развития некоторых специальных способностей в условиях определенной культуры (например, звуковысотный слух отсутствует у 1/3 взрослых русских и присутствует у всех вьетнамцев, так как их язык «тональный», а русский – «тембровый». Во вьетнамском языке высота звук несет функцию смыслоразличения, в русском – нет).

3.Эксперименты по искусственной селекции на животных показали, что, если «умных» крыс выращивали в обедненной среде, где они были лишены разнообразных

26

впечатлений и возможности активно действовать, такие крысы в лабиринте начинали действовали на уровне «глупых», воспитанных в естественных условиях. А если «глупых» крыс выращивали в обогащенной среде, то их результаты оказывались приблизительно равными результатам «умных» крыс, выросших в нормальных условиях.

Общий вывод о природе способностей: факторы среды обладают весом, соизмеримым с фактором наследственности, и могут иногда полностью компенсировать или, наоборот, нивелировать действие последнего.

Вопрос № 17. Классификация способностей. Условия развития способностей

Способности подразделяются на 3 группы:

Условия развития способностей:

Задатки, анатомо-физиологической основа способностей – являются необходимым исходным условием развития способностей. Но сами по себе задатки еще ни на что не направлены. Их надо развивать. Способности развиваются постепенно и не равномерно. Активная деятельность – основной источник и фактор развития способностей (игра - учение - труд).

Кроме того, выделяют периоды повышенной чувствительности человека к тем или иным внутренним или внешним воздействиям на процесс развития психики - сензитивные периоды. Для каждой способности выделяют соответствующие ей сензитивные периоды (речь – до 3 лет, ролевая игра – 5 лет, логическое мышление 7-11 лет и т.д.)

Мотивация+желание+увлечённость = собственная активность личности. Нельзя научить человека, развить его способности без его собственной активности.

Таким образом, способности человека, имея биологическую основу в форме задатков, развиваются в активной деятельности наиболее эффективно в определённые сензитивные периоды.

Вопрос № 18. Природа и проявление гендерных различий в способностях

Влияние пола на способности человека проявляется, скорее всего, в характере способностей, а не в их уровне.

Исходный генетический материал одинаков (за исключением половых хромосом). У 5-недельного зародыша еще нельзя распознать того пола, в который он впоследствии

27

разовьется. Только по истечении 5 недель начинается процесс, который к концу 3-го месяца эмбрионального развития завершится определённым половым строением.

Бисексуальность строения зародыша объясняет тот факт, что признаки другого пола всегда остаются в личности и никогда не исчезают полностью. В каждом человеке есть мужественное и женственное в разнообразных соотношениях распределенное на все живые индивиды. Поэтому при обозначении индивида «мужчины» или «женщины» следует указать сколько частей того или другого содержит в себе каждый из них.

Гендерные различия в способностях связывают с эволюционным развитием особых областей головного мозга (ГМ), отвечающих за каждый отдельный вид деятельности, а также с воздействием половых гормонов на развитие ГМ.

Эволюционная теория различий в способностях мужчин и женщин основана на том, что мозг мужчины и женщины эволюционировал с разной скоростью и в направлении разных талантов и способностей.

Умужчин (охота, добыча) развивались мозговые области, ответственные за предвидение и направление дальнего действия, тактическое мастерство, необходимое для убийства добычи, отточенное умение поразить цель.

Женщины должны были приспосабливаться к передвижению на короткие расстояния; овладевать широким периферийным сектором видения, чтобы следить за окружающей обстановкой, способностью вести несколько дел одновременно и эффективной коммуникабельностью.

В результате у женщин функции ГМ лучше распределены между полушариями. Оболочка правого полушария мозга у мужчин толще, чем у женщин, что делает его работу более изолированной от левого полушария. Поэтому при решении абстрактной задачи у мужчин интенсивно работает только правое полушарие, у женщины - оба.

Мужчины лучше решают пространственные задачи (умственное вращение предметом, манипулирование им); превосходят женщин в решении задач, требующих математических рассуждений; у мужчин больше способностей к формированию точных двигательных навыков: прицеливания, метания, перехвата снарядов.

Женщины лучше и быстрее мужчин идентифицируют сходные предметы, лучше считают арифметически, у них лучше развиты речевые навыки.

Другая теория половой дифференциации способностей описывает влияние гормонов на развитие и работу ГМ.

Поскольку генетический материал одинаков (как уже отмечалось, за исключением половых хромосом), разница в качестве умственных способностей у мужчин и женщин отражает различие гормональных влияний на развитие ГМ.

Андрогены – мужские половые гормоны; эстрогены – женские половые гормоны. Чем ниже концентрация тестостерона (главного мужского гормона) в крови

мужчины, тем выше его лингвистические, художественные, творческие способности. Изучение особенностей поведения способностей девочек, которые в раннем

возрасте подверглись избыточному воздействию андрогеном, показало, что, взрослея, они проявляли более выраженное мальчишеское поведение и большую агрессивность. Эффект был необратимым. У них также лучше развивались пространственные функции.

К сказанному можно добавить, что масса мозга у мужчин в среднем на 200г больше, чем у женщин, но это не сказывается на умственных способностях женщин. В этом аспекте важнее степень развития коры головного мозга в ключевые моменты процесса обучения – в детстве и юности.

Умужчин и женщин примерно равный IQ, но если женщины тяготеют к золотой середине (IQ= 100), то среди мужчин наблюдается большая доля как сверхвысокого интеллекта, так и умственной отсталости.

28

Наличие типично мужских черт в личности называется маскулинность женских – фемининность.

Маскулинность - это почти во всех культурах физическая сила, подавление нежности, несдержанность в выражении сильных чувств (гнев, страсть), предприимчивость, уверенность в себе, рациональность. Сегодня маскулинность ставит интеллект выше физической силы, допускает (и даже требует) проявление тонкостей души и обуздания грубых чувств и порывов. У менее образованных людей представления о маскулинности более традиционны.

Фемининность в традиционных представлениях – это физическая слабость, нежность, чувствительность, эмоциональность, тревожность, отзывчивость, высокая общительность, исполнительность. Хотя современные тенденции феминных черт тоже претерпели изменения и сегодня женщины предприимчивы, активны, рациональны и т.д.

Эти тенденции еще больше подтверждают теории социальной обусловленности развития способностей.

Тема 5: Основные сферы личности. Мотивационно-потребностная сфера личности

Вопросы:

19.Понятие и функции потребностей.

20.Виды и классификация потребностей.

21.Этапы формирования потребности личности. Понятие мотива.

22.Понятия «мотивация» и «мотивационное образование» личности.

23.Виды мотивационных образований личности.

24.Представленность мотивов в сознании (о соотношении мотивов и сознания).

25.Сила мотивов и эффективность деятельности. Закон Йеркса-Додсона. Понятие оптимума мотивации.

26.Понятие и составляющие направленности личности.

Вопрос № 19. Понятие и функции потребностей

Большинство психологов признают за потребностью функцию побуждения активности (поведения, деятельности) человека. Именно поэтому рассмотрение проблемы мотивации и мотивов необходимо начинать с определения понятия потребность.

Очевидно, первой работой, специально посвященной потребностям, является книга Л. Брентано (1921). Он определил потребность как «всякое отрицательное чувство, соединенное со стремлением устранить его при помощи удаления вызывающей его неудовлетворенности». С тех пор появилось много различных точек зрения на ее сущность— от чисто биологических до социально-экономических и философских. Так, к первым можно отнести представления 3. Фрейда о влечении и Г. Холла (О. На11, 1961) о «драйве». К последним же относятся представления В. С. Магуна (1978, 1983, 1985) о потребностях как отсутствии блага и Д.А. Леонтьева (1992) — как отношении между личностью и окружающим миром. Сходство точек зрения большинства психологов наблюдается в том, что почти все признают за потребностью функцию побуждения активности (поведения, деятельности) человека.

Потребность сегодня понимается – как отражение в сознании нужды (нужности, желанности чего-то в данный момент), часто переживаемое как внутреннее напряжение (потребностное состояние) и побуждающее психическую активность, связанную с целеполаганием (Ильин).

29

В данном определении потребности говорится о побуждении психической активности, а не о побуждении действий, деятельности, поступков. Эта психическая активность направлена на понимание сущности возникшей потребности и на формирование цели (абстрактной или конкретной), то есть на представления объектов и действий, могущих удовлетворить данную потребность.

Основными функциями потребностей считаются сигнальная и побуждающая.

Вопрос № 20. Виды и классификация потребностей

В отечественной психологии чаще всего потребности делят на следующие виды:

материальные (биологические). Реализация биологических потребностей обеспечивает индивидуальное и видовое существование человека. Это потребности в пище, одежде, жилище, сексуальные потребности;

духовные (идеальные). Это потребность в познании окружающей среды и себя, потребность в творчестве, в эстетических наслаждениях, потребность самоуважения;

социальные потребности отражают потребности человека принадлежать к какой-либо группе, в общении, в труде, в общественной деятельности, в признании другими людьми, в любви, самосовершенствовании.

В зарубежной психологии, пожалуй, только А. Маслоу дал стройную классификацию потребностей, разделяя все их на два класса. Потребности низших уровней он называет потребностями нужды (это потребности в безопасности, в сохранении, в изобилии), а высших — потребностями роста (развития, самоуважения,

самоактуализации, познавательная в эмоциональном контакте, в достижении…). А. Маслоу выделял пять уровней потребностей человека (рис. 4):

1.Физиологические потребности (пища, воздух, вода, сон, продолжение рода).

2.Потребности в безопасности (крыша над головой, психологическая стабильность).

3.Потребности в общении с другими людьми (в аффилиации, дружбе, любви).

4.Потребности в уважении (в самоуважении, признании др. людьми).

5.Потребности в самоактуализации (максимально полная реализация своих возможностей и способностей).

Рис. 4. Иерархия потребностей по А. Маслоу

По А. Маслоу потребности начинают влиять на поведение личности при удовлетворении от низших к высшим.

30