впрофессиональной среде, способностью организовать работу коллектива, ставить задачи и нести за них ответственность, поскольку условия производственной практики максимально приближены к будущей профессиональной деятельности.

Качество подготовки обучающихся в магистратуре находится в прямой зависимости от глубины полученных ими знаний в ходе теоретического курса обучения, отработки и закрепления практических навыков, полученных знаний в процессе производственного обучения и производственной практики, в том числе на предприятиях. Предприятия в свою очередь играют одну из главных ролей в подготовке и быстрой профессиональной адаптации обучающихся.

5.Отчетность

Втечение последней недели практики (преимущественно в течение последних трех рабочих дней) обучающийся предоставляет руководителю практики комплект отчетных документов:

1) извещение с подписью представителя профильной организации и печатью (при ее наличии);

2) отчет о прохождении практики, в структуре которого должны быть:

• титульный лист;

• рабочий план проведения практики с подписями обучающегося, руководителя практики от профильной организации и руководителя практики от кафедры;

• характеристика с отметками об уровне освоения обучающимся компетенций, подписью представителя профильной организации и ее печатью (при наличии). Характеристика утверждается (подписывается) заведующим кафедрой;

• содержательная часть отчета, которая включает следующие разделы: Общая характеристика предприятия. Анализ структуры управления.

Описание места прохождения практики, а также обязанностей в рамках прохождения практики.

Результаты управленческой диагностики.

Общая характеристика финансового состояния предприятия. Заключение (основные выводы).

Прием отчетов обучающихся о прохождении практики проводится преподавателем кафедры. Отчеты с результатами оценки передаются руководителю практики для их подписания. Прием зачета по производственной практике (практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) проводится в форме защиты отчета,

впроцессе которой обучающийся должен ориентироваться в выполняемых на месте практики функциях, назвать основные документы, с которыми работал, продемонстрировать понимание основных бизнес-процессов на предприятии.

Типовые вопросы к зачету в рамках защиты отчета по практике

1.Дайте общую характеристику целей и задач прохождения производственной практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

2.Охарактеризуйте структуру и особенности оформления отчета по производственной практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

3.Какие основные показатели деятельности предприятия инвестиционно-строительной сферы вами рассматривались? Что они характеризуют?

4.Какие виды управленческого анализа были использованы?

5.Какие основные факторы внешней и внутренней среды влияют на эффективность финансового менеджмента на предприятии инвестиционно-строительной сферы?

6.О чем свидетельствует выявленная вами динамика показателей деятельности предприятия инвестиционно-строительной сферы?

21

7.Какую функциональную область деятельности предприятия инвестиционностроительной сферы вы подробно изучили?

8.Какие аспекты применения современного финансового инструментария были вами выявлены?

9.Какие количественные и качественные методы исследования процессов управления финансово-экономической деятельностью предприятия вы использовали?

10.Какие основные результаты деятельности предприятия инвестиционно-строительной сферы позволили вам конкретизировать проблематику работы?

11.Каковы предложения по решению проблем?

III. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

1. Общие положения

Целью производственной педагогической практики является расширение профессионального кругозора, изучение деятельности высшей школы, методики преподавания дисциплин управленческой направленности и финансовой специализации, приобретение навыков разработки учебных материалов и проведения учебных занятий.

Производственная педагогическая практика проводится в непосредственном контакте с обучающимися (уровень подготовки «бакалавр») и предусматривает следующие формы работ:

•участие в подготовке и проведении практических занятий;

•проведение консультаций по выполнению курсового проекта (курсовой работы);

•разработка элементов учебно-методического обеспечения дисциплин;

•участие в проверке домашних, контрольных и других работ и по заданию руководителя;

•проведение самостоятельной методической работы (разработка дидактических материалов по заданию руководителя).

Производственная педагогическая практика является обязательной частью основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки 38.04.02 Менеджмент, программа подготовки «Финансовый менеджмент на предприятиях инвестицион- но-строительной сферы». Ее содержательная часть базируется на знаниях, полученных в ходе изучения обучающимися следующих дисциплин: «Современный стратегический анализ», «Управленческая экономика», «Методы исследований в менеджменте», «Теория организации, корпоративные финансы», «Деловой иностранный язык», «Налоговый менеджмент и финансово-учетные системы предприятия», «Современные концепции ценообразования в строительстве», «Современные методы оценки стоимости бизнеса», «Стратегический финансовый менеджмент», «Управление инвестиционной деятельностью и инвестиционным портфелем в инвестиционно-строительной сфере», «Бюджетирование в системе корпоративных финансов», «Системное управление рисками и страхование бизнеса в строительстве», «Стратегический финансовый менеджмент», «Управление инвестиционной деятельностью и инвестиционным портфелем в инвестиционно-строительной сфере».

Педагогическая практика заключается в дальнейшем ориентировании магистров на педагогическую деятельность в качестве преподавателя экономических и управленческих дисциплин и основывается как на знаниях, полученных обучающимися в курсах теоретической подготовки, так и на умениях и навыках, приобретенных во время обучения, в том числе на производственной практике (практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности). Сущность практики заключается в обеспечении взаимосвязи между теоретическими знаниями, полученными магистрантами в процессе обучения, и практической деятельностью по внедрению этих знаний в реальный учебный процесс.

Педагогическая практика ориентирована на выработку практических навыков публичного выступления в аудитории, работу с методической литературой, формирование навыков и

22

опыта отбора необходимого для преподавания учебного материала, планирование познавательной деятельности учащихся и способность ее организации, выбор методов и средств обучения, адекватных целям и содержанию учебного материала, современным образовательным технологиям и активным методам преподавания дисциплин.

В рамках производственной педагогической практики осуществляется ознакомление: со структурой и содержанием образовательного процесса в высшем учебном заведении; с государственным образовательным стандартом и учебным планом по направлению 38.03.02 Менеджмент (бакалавриат); с локальными нормативными актами НИУ МГСУ, регулирующими учебный процесс, учебно-методическим комплексом по выбранной дисциплине, формами организации и проведения учебных занятий и т.д.

Структура и виды деятельности магистрантов во время педагогической практики регламентируются рабочей программой практики, а также Положением о педагогической практике обучающихся НИУ МГСУ. Конкретное содержание работы определяется заданием, представленным в формате индивидуального плана педагогической практики магистранта. Организация педагогической практики направлена на обеспечение овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника.

Практика проводится в четвертом семестре обучения.

2. Компетенции, формируемые по результатам практики

Производственная педагогическая практика магистров направлена на формирование следующих компетенций:

•готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала;

•готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности;

•готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

•способность обобщать и критически оценивать результаты исследований актуальных проблем управления, полученные отечественными и зарубежными исследователями;

•способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада;

•способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой;

•способность разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение управленческих дисциплин, а также применять современные методы и методики в процессе их преподавания.

Состав компетенций, формируемых в ходе производственной педагогической практики неразрывно связан с основным содержанием деятельности в процессе ее прохождения.

3. Порядок организации и проведения

Общее руководство организацией педагогической практики обучающихся осуществляет руководитель практики от университета. Непосредственную организацию и руководство работой обучающихся обеспечивают назначенные руководители педагогической практики, как правило, научные руководители магистрантов.

Для консультаций обучающихся по актуальным вопросам подготовки и реализации учебного процесса могут быть дополнительно привлечены высококвалифицированные науч- но-педагогические сотрудники университета, имеющие достижения в научно-методической и учебной деятельности.

Базой практики для обучающихся магистратуры по направлению подготовки 38.04.02 Менеджмент является кафедра менеджмента и инноваций НИУ МГСУ. Выбор дисциплины

23

для проведения практики осуществляется с учетом научных интересов обучающихся, темы ВКР.

В обязанности руководителя практики входит подготовка, организация и оценка образовательных результатов практики. Обязанности руководителя практики предполагают разные направления деятельности, в том числе такие как:

•разработка/корректировка рабочей программы практики и других документов;

•планирование и организация педагогической работы магистрантов во время практики;

•подготовка и проведение конференций магистрантов;

•контроль текущих и итоговых результатов практики, аттестация магистрантов;

•анализ отчета о результатах педагогической практики и предложений по её совершенствованию.

Производственная педагогическая практика включает 3 основных этапа:

1. Подготовительный этап. Посвящен изучению уровня развития и перспектив современного высшего профессионального образования. На данном этапе обучающийся:

•посещает установочные занятия кафедры по изучению педагогических технологий;

•изучает структуру деятельности преподавателя;

•изучает нормативно-правовую базу, в том числе:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент (уровень бакалавриата); Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» и др.;

•изучает систему нормативных актов НИУ МГСУ, в том числе:

Положение об организации и осуществлении образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования; Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся; Правила внутреннего распорядка обучающихся;

•ведет подготовку индивидуального плана прохождения практики совместно с руководителем практики: определение целей практики, ее основного содержания и планируемых результатов. Индивидуальное задание закрепляется в рабочем плане проведения производственной — педагогической практики и подписывается обучающимся и руководителем практики.

2.Оценочный этап. Посвящен изучению системы учебно-методической и учебновоспитательной работы в вузе: формы, методы, способы организации и проведения образовательного процесса в высшей школе. В рамках данного этапа проводится:

• анализ учебного плана по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, определение дисциплины (дисциплин), по которой будут проводиться частные формы проведения практики;

• ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса кафедры (кабинетные исследования);

• наблюдение и анализ занятий: изучение опыта проведения занятий ведущими преподавателями кафедры (полевые исследования);

• самостоятельное изучение рекомендованной литературы по вопросам организации и проведения образовательного процесса в высшей школе, в том числе проведения занятий в активных и интерактивных формах.

3.Результирующий этап. Направлен на приобретение практического опыта применения образовательных технологий в организации учебно-методической и учебной работы преподавателя.

24