Вариант Б. Цифровой материал.

Ход работы: Работа проводится в парах: экспериментатор и испытуемый. Серия 1. Перед выполнением задания инструкция следующая: «Попытайтесь запомнить числа в той последовательности, в которой они будут вам предъявлены. Послушайте и постарайтесь запомнить. По команде «Пишите!» возьмите карандаш и столбиком в той же последовательности запишите запомнившиеся цифры. Переспрашивать нельзя». Испытуемым зачитываются ряды чисел с постоянно нарастающим количеством цифр для серии 1.

После этого испытуемому предлагается выполнить ряд физических упражнений (приседание, просьба несколько раз сходить, например, в какой-либо кабинет и принести что-либо и т.д.) с тем, чтобы вызвать утомление.

Затем проводится серия 2. Инструкция испытуемому аналогична инструкции серии 1. Испытуемым зачитываются ряды чисел для серии 2.

Обработка и анализ результатов: оценка правильности вос-

произведения в баллах проводится так же, как и варианте А. Делается вывод о влиянии состояния утомления на объем кратковременной памяти у испытуемого.

Числа для серии 1: 439; 3953; 42731;619473; 5917423; 98192647; 382951746.

Числа для серии 2: 581; 4862;31742; 196437; 7214395; 86741936; 591287463.

Контрольные вопросы к теме:

1.Дайте определение памяти.

2.Что понимают под кратковременной памятью'? Что такое объем кратковременной памяти?

3.Назовите основные закономерности запоминания (но Г.Эббингаузу).

4.Влияет ли психическое состояние на объем кратковременной памяти?

Занятие № 7

Тема: Внимание. Исследование переключения внимания. Вводные замечания. Внимание – это психологическое со-

стояние, характеризующее интенсивность познавательной деятель-

22

ности и выражающееся в се сосредоточенности на сравнительно узком участке (действии, предмете, процессе, * явлении), который становится осознаваемым и концентрирует на себе психологические и физические усилия человека в течение определенно го периода времени. Внимание само но себе не является познавательным процессом, но характеризует условия протекания любого познавательного процесса. Внимание активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует целенаправленному, организованному отбору поступающей информации, обеспечивает длительную сосредоточенность активности на одном и том же объекте.

Поскольку под переключением внимания понимают возможность более или менее лёгкого перехода от одного вида деятельности к другому, данная методика может быть использована для диагностики работоспособности в условиях частой смены видов деятельности.

Цель: Исследовать переключаем ость внимания у испытуемых в группе.

Оборудование и материалы: таблица Шульте, секундомер. Ход работы: Работа проводится в парах: экспериментатор и

испытуемый.

В серии 1 исследования испытуемый показывает и называет чёрные цифры в возрастающем порядке от 1 до 25. По секундомеру фиксируется затраченное время. В серии 2 он показывает и называет красные цифры в убывающем порядке от 24 до 1. В серии 3 он показывает и называет попеременно чёрные числа в возрастающем порядке, а красные – в убывающем. Фиксируются время и ошибки.

Обработка и анализ результатов. Определяется уровень переключаемости внимания у каждого испытуемого в группе.

Время переключения внимания определяется но формуле: П = Серия 3 – (Серия 1 + Серия 2), т.е. разность между временем третьей серии и суммой времени первых двух серий.

Затем вычисляются средняя арифметическая величина (М) и дисперсия (D) индивидуальных показателей переключения внимания в группе испытуемых.

При анализе результатов выполнения задания группой испытуемых необходимо выявить индивидуальные различия.

Уровни переключения внимания:

1 уровень – разница во времени до 60 секунд.

23

2уровень - 61-90 сек.

3уровень - 91 -100 сек.

4уровень- 101-120 сек.

5уровень121 - и выше сек.

Контрольные вопросы к теме:

1.Раскройте понятие внимания.

2.Дайте характеристику основных свойств внимания.

3.Как можно определить уровень переключения внимания?

4.Какая измерительно-оценочная шкала используется в данном задании?

Занятие № 8

Тема: Мышление.

Вводные замечания. Мышление – это познавательный психический процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира. Оно опирается на имеющиеся у человека знания об общих законах природы и общества, исходит из «живого созерцания», но не сводится к нему, это всегда есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме, органически связано с практической деятельностью. Мыслительный процесс по своему внутреннему строению является действием или актом деятельности, направленным на разрешение определенной задачи; он является сознательно регулируемой и целенаправленной операцией. Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация. Разрешение задачи – это естественное завершение мыслительного процесса.

Одна из логических форм мышления – понятие (это высший уровень обобщения, характерный для словестно-логического мышления). Понятийное мышление характеризуется использованием понятий, суждений. Понятие определяется как единица мышления, отражающая общие и наиболее существенные признаки предметов и явлений действительности и выражающаяся в словесной (вербальной) форме.

Цель: Исследовать особенности понятийного мышления.

Оборудование и материалы: методика «Исключение лиш-

него», в которой используется 24 набора достаточно близких по смыслу понятий.

24

Ход работы: Работа проводится в парах: экспериментатор и испытуемый. Задача испытуемого состоит в том, чтобы отобрать в каждой строчке только два слова, наиболее тесно связанных с тестовым словом, стоящим перед скобкой. Возможно обсуждение первого задания с целью снятия всех вопросов и затруднений испытуемых. Кстати, по этим вопросам можно составить представление об особенностях процесса мышления испытуемого, о его излишней конкретности, расплывчатости, слабой сосредоточенности на цели.

Стимульный материал к методике «Исключение лишнего»

Война (самолет, пушки, сражение, ружья, солдаты). Чтение (глаза, книга, картина, печать, слово).

Сад (растение, садовник, собака, забор, земля). Сарай (сеновал, лошади, крыша, стены). Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).

Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед). Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево). Деление (делимое, карандаш, делитель, бумага).

Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила). Кольцо (диаметр, алмаз, проба, круглость, печать).

Газета (правда, приложение, телеграмма, бумага, любовь, текст, редактор).

Книга (рисунок, война, бумага, любовь, текст).

Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия) Землетрясение (пожар, смерть, колебание, почва, шум). Библиотека (город, книги, лекции, музыка, читатели). Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, волк).

Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион). Больница (помещение, сад, врач, радио, больные).

Любовь (розы, чувство, человек, город, природа). Патриотизм (город, друзья, родина, семья, человек). Мебель (стулья, стол, дерево, сервант, шкаф).

Факультет (кафедра, декан, здание, студент, улица). Оружие (танки, самолеты, хлопушки, пушки, железо). Овощи (огурец, свекла, арбуз, морковь, яблоко).

25