эталона, и полученную разность делят на величину эталона. Если полученные таким образом значения для каждого эталона равны, то можно сделать вывод, что полученные значения разностных порогов подчиняются закону Э.Вебера.

Контрольные вопросы к теме:

1.Дайте определение и характеристику свойств и закономерностей ощущения.

2.Дайте определение и характеристику свойств и закономерностей восприятия.

3.Как можно определить зрительный пространственный порог различения?

4.Что представляет собой глазомерная линейка Леманна?

5.Сформулируйте закон Вебера.

Занятие № 5

Тема: Представление и воображение.

Вводные замечания. Представление – это процесс воссоздания (воспроизведения) конкретных образов предметов и явлений внешнего мира, которые ранее воздействовали на наши органы чувств. Но от восприятия представления отличаются меньшей яркостью, фрагментарностью, неустойчивостью, обобщенностью. Они полимодальны, т.е. включают в себя тактильнокинестетические, слуховые, визуальные и прочие составляющие. Но в каждом конкретном представлении какая-то модальность оказывается ведущей. Наибольшую роль в психической деятельности человека играют зрительные представления, которые отличаются устойчивостью и многообразием. Между представлениями разных людей всегда есть различия – по степени яркости, четкости, устойчивости, полноты образа. Воображение – это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений. Воображение необходимый элемент творческой деятельности человека, выражающийся в построении образа продуктов труда, а так же обеспечивающий создание программы поведения в тех случаях, когда проблемная ситуация характеризуется неопределенностью. Основа создания данного образа – это прошлый опыт. Воображение позволяет представлять результаты труда до его начала, но не только

17

конечный продукт труда, но и его промежуточные продукты. Подобно мышлению позволяет предвидеть будущее.

Цель: Оценить яркость – четкость представлений по методу саморанжирования.

Оборудование и материалы: опросник Д.Маркса.

Шкала

5 – представления абсолютно яркие, четкие, чистые, как образ восприятия.

4 – представление яркое, четкое, чистое.

3 – представление средней яркости - четкости.

2 – представление неясное, тусклое и смутное.

1– представления нет вообще: вы только, знаете, что думаете

опредмете.

Задания опросника Д.Маркса

Подумайте о ком-нибудь из ваших родственников или друзей, которых вы часто видите. Сосредоточьтесь на образе, который появился перед вашим мысленным взором. Оцените по шкале «яркость – четкость» представления, которые будут возникать у вас в соответствии со следующими вопросами.

1.Представьте точные контуры лица, головы, плеч, тела этого человека.

2.Представьте характерные положения головы ипозы его тела.

3.Представьте его осанку, манеру держаться, походку, длину шага при ходьбе; представьте все это в едином образе.

4.Представьте цвета его одежды, хорошо вам знакомой. Представьте себе и оцените по шкале следующие сцены восхода солнца.

5.Солнце встает в подернутое дымкой небо.

6.Солнце встает в синее небо.

7.Солнце встает, но на небе облака; в стороне начинается гроза, видны вспышки молний.

8.Встает солнце, на небе радуга.

Представьте себе и оцените по шкале следующие сцены, связанные с магазином, куда вы часто ходите.

9.Представьте полную картину магазина с противоположной стороны улицы.

10.Представьте витрину этого магазина с товаром.

18

11.Представьте, что вы подходите к двери; представьте цвет, размер, детали двери.

12.Представьте, что вы входите в магазин, идете к прилавку; представьте продавца, его руки, он отпускает товар, дает сдачу.

Представьте себе деревенский утолок с деревьями, горами, озерами.

13.Представьте данный ландшафт в целом.

14.Представьте деревья, их цвет и размер.

15.Представьте цвет и размер озера.

16.Представьте, что подул ветер, деревья зашумели, на озере появилась рябь.

Ход работы: Перед началом опыта необходимо иметь заготовленные протоколы, в которых отмечается номер задания в опроснике и балл. Затем экспериментатор сообщает ipynne испытуемых инструкцию: «Цель задания - оценка яркости-четкости возникающих у Вас представлений. Задания опросника вызовут у Вас определенные образы. Вы должны оценить их яркость-четкость на основе предлагаемой шкалы оценок. При оценке каждого представления сверяйтесь со шкалой. Старайтесь оценивать каждое задание независимо от оценки других заданий. Запомните, что представление об объекте нельзя путать со знанием о нем. Вы должны видеть объект «мысленным взором», и ваша задача - оценить яр- кость-четкость возникшей у вас картинки».

Испытуемый читает опросник и оценивает яркость-четкость своего представления соответствующим баллом путем соотнесения его со словесно описанными градациями. Баллы проставляются в протоколе для каждого задания, а затем суммируются. Общая сумма служит показателем способности субъекта к представлению об объекте по признаку яркости-четкости вторичного образа (чем выше сумма баллов, тем более яркое представление).

Обработка результатов: вычисляются средняя арифметическая величина (М) и дисперсия (D) индивидуальных оценок в группе испытуемых.

При анализе результатов выполнения задания группой испытуемых необходимо выявить индивидуальные различия. Описать, с какими качествами памяти, внимания и речи связаны яр- кость-четкость представлений.

19

Контрольные вопросы к теме:

1.Раскройте понятие представления и воображения.

2.С какими качествами памяти, внимания и речи связаны яр- кость-четкость представлений?

3.Почему в исследованиях яркости четкости представлений обычно применяют шкалу порядка?

4.Возникли ли у вас при выполнении заданий образы какихлибо других модальностей помимо зрительной (какие именно)?

Занятие № 6

Тема: Память.

Вводные замечания. Память – это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения опыта. К процессам памяти относятся запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание. По длительности различают кратковременную, долговременную и оперативную.

Основные закономерности запоминания (по Г.Эббингаузу): 1) с увеличением числа членов запоминаемого ряда число правильно воспроизведенных членов этого ряда после однократного его предъявления уменьшается; 2) предварительное повторение без заучивания материала, который подлежит заучиванию, экономит время на его усвоение; 3) «Эффект края»; 4) для ассоциативной связи впечатлений и их последующего воспроизводства особо важным представляется то, являются ли они разрозненными или представляют собой логически связанные друг с другом части единого целого; 5) повторения подряд менее продуктивны для запоминания, чем распределение их повторений в течение определенного периода времени, например в течение нескольких часов или дней; 6) усиление внимания к запоминаемому материалу может уменьшить число повторений, но отсутствие достаточного внимания не может быть возмещено увеличением числа повторений; 7) то, чем человек особенно интересуется, запоминается без всякого труда; 8) редкие, необычные впечатления запоминаются лучше, чем привычные, часто встречающиеся. Есть и другие закономерности, на которые указывали З.Фрейд, Т.Рибо, Б.Зейгарник и др.

Цель: Исследовать влияние утомления на объем кратковременной памяти у испытуемого.

20

Оборудование и материалы: список из 10 слов (для вариан-

та А), набор чисел (для варианта Б), секундомер.

Вариант А. Словесный материал.

Ход работы: Работа проводится в парах: экспериментатор и испытуемый. Серия 1. Испытуемому дается инструкция: «Вам продиктуют слова. Послушайте и постарайтесь запомнить. По команде «Пишите!» возьмите карандаш и столбиком в той же последовательности запишите запомнившиеся слова. Переспрашивать нельзя. На запись отводится 40 секунд. По команде «Стоп»! прекратить запись и подчеркнуть последнее слово». Испытуемым зачитываются слова для серии 1.

После этого испытуемому предлагается выполнить ряд физических упражнений (приседание, просьба несколько раз сходить, например, в какой-либо кабинет и принести что-либо и тд.) с тем, чтобы вызвать утомление.

Затем проводится серия 2. Инструкция испытуемому аналогична инструкции серии 1. Испытуемым зачитываются слова для

серии 2.

Обработка результатов: Подсчитывается количество правильно воспроизведенных испытуемым слов в каждой из серий эксперимента. При проверке правильности запомнившихся слов начисляются баллы: за каждое правильно воспроизведенное слово на своем месте присуждается по 1 баллу; за пропущенное или неправильно воспроизведенное слово - штрафной балл (-1); за переставленное правильное слово - штраф в 0,5 балла. Подсчитывается общая сумма баллов (объем кратковременной памяти) в каждой серии. Вычисляются средняя арифметическа.ч' величина (М) и дисперсия (D) индивидуальных оценок в группе иськтуемых.

Анализ результатов: Объем кратковременной памяти 7+2, но эти показатели могут быть повышены. Делается вывод о влиянии состояния утомления на объем кратковременной памяти у испытуемого. При анализе результатов выполнения задания группой испытуемых необходимо выявить индивидуальные различия.

Слова для серии 1: утро, серебро, ребенок, река, север, вверх, капуста, стакан, школа, ботинок.

Слова для серии 2: лес, картофель, вечер, ручка, золото, парта, восток, тарелка, платье, человек.

21