Поступаем в лицей. Русский язык. Выпуск 7. Учебное пособие
.pdf
|
Послетекстовые задания |
|
|
|
|
1. |
Из предложений 3–4 выпишите слова с без- |
|
ударной гласной в корне |
|
|
2. |
Объясните правописание суффиксов в словах |
|
«увеш_(н,нн)ые» и «вспых_вающего» (предло- |
|
|
жение 4) |
|
|
3. |
Из предложений выпишите слова, в которых |
|
правописание НН определяется правилом: |
|
|
в причастии пишется НН |
|
|
4. |
Среди предложений 2–4 найдите предложе- |
|
ние(-я) с необособленным(-ыми) определени- |
|
|
ем(-ями), выраженным(-ыми) причаст- |
|
|
ным(-ыми) оборотом(-ами). Выпишите номер |
|
|
(-а) этого(-их) предложений, в тексте графиче- |
|
|
ски обозначьте причину его (их) необособления |
|
|
5. |
Среди предложений 3–5 найдите бессоюзное |
|
сложное предложение. Выпишите номер этого |
|
|
предложения, в тексте графически обозначьте |
|
|
его части и объясните знаки препинания |
|
|
6. |
В тексте найдите предложение с обособлен- |
|
ным обстоятельством. Выпишите номер этого |
|
|
предложения, в тексте графически обозначьте |
|
|
обособленное обстоятельство |
|
|
7. |
Сделайте графический разбор 3-го предло- |
Всходило солнце и красные |
жения |
его лучи осв_тили плотный, |
|
|
|
сл_жавшийся снег в пол_ за |
|
|
заводом |
8. |
Сделайте морфемный разбор слова (предло- |
РАЗБ_РАЛ |
жение 1) |
|
|
9. |
Выпишите из 4-го предложения контекстные |
|
антонимы |
|
|
10. Запишите фразеологизмы, в которых опи- |
|
|
сывается трудовой процесс |
|
|
Текст 12
(1)Однажды произошёл такой достаточно пок_азательный случ_й.
(2)От эскадры Нельсона в Англию должен был уйти фр_гат, на котором отправлялась почта. (3) На следующий день ож_далось сражение и все кто мог писали письма. (4) Почту зап_чатали в мешки и передали
21
на фр_гат тронувш_йся в путь под полными парусами. (5) И тут обн_ружилось что молодой моряк соб_равший почту в спешк_ забыл опустить в меш_к собстве(н,нн)ое письмо. (6) С растер_(н,нн)ым видом он держал листок в руке, стоял перед дежурным офицером. (7) Офицер резко отчит_вал его. (8) Случайно Нельсон ок_зался невдал_ке и увидал эту сцену. (9) В чем дело спросил он офицера. (10) Пустяк недостойный вашего внимания милорд ответил тот, но Нельсон потреб_вал объяснений, а узнав о происшествии отдал приказ поднять сигнал и вернуть фр_гат. (11) Письмо гардемарина было отправле(н,нн)о. (12) Случ_й бе(з,с)пр_мерный. (13) Он произошёл на глазах сот_н матросов и назавтра его обсуждала вся эскадра. (14) Способность вице-адмирала совершать поступки такого рода приносила ему искреннюю любовь и привяза(н,нн)ость моряков.
П. Таранов. Чтобы обожествляли, надо вести себя божественно
|
Послетекстовые задания |
|
|
|
|
1. |
Из текста выпишите слово(-а) с чередую- |
|
щейся гласной в корне |
|
|
2. |
Объясните правописание суффиксов -ОВА-(- |
|
ЕВА-)/-ИВА-(-ЫВА-) |
|
|
3. |
Из текста выпишите слово, в котором право- |
|
писание НН определяется правилом: в прича- |
|
|
стии пишется НН |
|
|
4. |
В тексте найдите предложения с обособлен- |
|
ными определениями, выраженными причаст- |
|
|
ными оборотами. Выпишите номера этих |
|
|
предложений, в тексте графически обозначьте |
|
|
причину их обособления |
|
|
5. |
Найдите в тексте сложносочинённое(-ые) |
|
предложение(-я). Выпишите номер(-а) |
|
|
этого(-их) предложения(-ий) |
|
|
6. |
Запишите номера предложений с прямой |
|
речью |
|
|
7. |
Сделайте графический разбор 6-го предло- |
С растер_(н,нн)ым видом он |
жения |
держал листок в руке, стоял |
|
|
|
перед дежурным офицером |
8. |
Сделайте морфемный разбор слова (предло- |
БЕ(З, С)ПР_МЕРНЫЙ |
жение 12) |
|
|
|
22 |
|
Окончание таблицы
9.Подберите синонимы к слову «бе(з,с)пр_мерный»
10.Запишите фразеологизмы, пришедшие в наш язык из профессии моряков
Текст 13
(1) Два слова о Рубцовске. Ко дню нашего появления в нём, весной сорок девятого года это был относительно небольшой, с населением около ст_ тысяч_ город. (2) Осенью (на)встречу с нами школьниками, пригл_сили немолодого уже лет за пят_десят, сына основателя города.
(3) Фамилия его отца была Рубцов. (4) Он построил в конце девятнадцатого века первый дом в пойме(н,нн)ом берегу Алея притока Оби в трехстах километр_ (юго)западнее краевого центра – Барнаула.
(5) (З,с)десь выр_сла деревенька, а вскоре это было уже большое, с церковью, село Рубцовка. (6) Когда(же) рядом прошла железная дорога оно пр_вратилось в одноиме(н,нн)ую узловую станцию. (7) С 1927 года это город Рубцовск.
(8) В годы Отечественной войны (з,с)десь были построены два завода тракторный – в северной части города и завод сельскохозяйственного машиностроения в южной. (9) Первый – на баз_ (Х,х)арьковского, а второй – (0,о)десского, одноимё(н,нн)ых заводов. (10) Вокруг них быстро выр_сли рабочие посёлки. (11) Эвакуирова(н,нн)ые прибыли со своими инженерными «корпусами» имевшими «броню» от призыва на фронт производство налаживалось с учётом потребностей обороны. (12) Это были не только талантливые профе(с,сс)ионалы, – в городе появилось много инте(л,лл)игентных личностей.
В. Небольсин. На той заре, что чуть видна...
Послетекстовые задания
1.Из текста выпишите слово(-а) с удвоенной согласной в корне
2.Объясните правописание слова «(з,с)десь».
3.Из текста выпишите слово(-а), в кото-
ром(-ых) правописание НН определяется пра-
вилом: в причастии пишется НН
23
Окончание таблицы
4. Среди предложений найдите предложе- |
|
ние(-я) с обособленным(-ыми) приложе- |
|
нием(-ями). Выпишите номер(-а) этого(-их) |
|
предложения(-ий), в тексте графически обозна- |
|
чьте причину его (их) обособления |
|
5. Среди предложений 1 – 6 найдите сложно- |
|
подчинённое(-ые) предложение(-я). Выпишите |
|
номер(-а) этого(-их) предложения(-ий), в тексте |
|
графически обозначьте главное (-ые) и прида- |
|
точное (-ые) предложение (-я) |
|
6. В тексте найдите предложение с обособлен- |
|
ным определением. Выпишите номер этого |
|
предложения, в тексте графически обозначьте |
|
условие его обособления |
|
7. Сделайте графический разбор 10-го предло- |
Вокруг них быстро выр_сли |
жения |
рабочие посёлки |
8. Сделайте морфемный разбор слова (предло- |
ПОЯВЛЕНИЯ |
жение 1) |
|
9. Найдите в тексте омонимы |
|
10. Запишите фразеологизмы, характеризующие |
|
такое качество человека, как энергичность, ре- |
|
шительность |
|
Текст 14
(1) Когда один человек по взглядам или образу мышления чем (то) ре_ко отл_чается от больш_нства других он постоянно натыкается на невид_мую стену непон_мания и подвергается необоснова(н, нн)ым нападкам. (2) В таких случаях ему необходимо просто не р_агировать на кр_тические замечания и продолжать свой путь.
(3)Для каждого человека существует своё место в мире, и чем быстрее он найдёт его, тем лучше будет для всех.
(4)Люди наделё(н, нн)ые инте(л, лл)ектом с самого рождения стремя(т, ть)ся пр_обрести как можно больше нужных им знаний. (5) Однако они сами постепенно начинают перекрывать информац_о(н, нн)ые кана-
лы как муравьи перед дождём закупор_вают входы в свои жилища а потом и вовсе забывают об этих каналах.
(6) Интуиция один их методов познания невидимый способ связи с источником энергии. (7) Но без необходимого ко(л, лл)ичества знаний
24
человек упод_бляется водителю сидящему за рулём мчащегося без т_рмозов автомобиля.
(8) Любая истина словно зеркало но ( не)стоит забывать что существует ещ_ и зазеркалье. (9) Наши идеи как маленькие дети и от нас во многом завис_т какими они станут когда вырастут.
(10) У некоторых людей идеи в голове «бьют ключ_м» но все они очень мелкие как зыбь на поверхности крупного вод_ёма образуемая даже от дуновения малейшего ветерка. (11) Глубокие мысли зарождаются редко но э(ф, фф)ект р_зонанса действует и в случа_ обычной умстве(н, нн)ой работы.
По А.В. Журавлёву. Круги на воде
Послетекстовые задания
1. Из 1-го предложения выпишите слово с че- |
|
редующейся гласной в корне |
|
2. Из предложений 4–11 выпишите |
|
слово(-а) с удвоенной согласной в корне |
|
3. Из текста выпишите слово(-а), в кото- |
|
ром(-ых) правописание НН определяется пра- |
|
вилом: в причастии пишется НН |
|
4. Среди предложений 8–11 найдите предложе- |
|
ния со сравнительными оборотами. Выпишите |
|
номера этих предложений, в тексте графически |
|
обозначьте их |
|
5. Среди предложений 8–11 найдите сложно- |
|
подчинённое предложение с последовательным |
|
подчинением. Выпишите номер этого предло- |
|
жения, определите виды придаточных |
|
6. Среди предложений 4–11 найдите предло- |
|
жения с обособленными определениями. |
|
Выпишите номера этих предложений, в тексте |
|
графически обозначьте причину их обособле- |
|
ния |
|
7. Сделайте графический разбор 6-го предло- |
Интуиция один их методов |
жения |
познания невидимый способ |
|
связи с источником энергии |
8. Сделайте морфемный разбор слова (предло- |
ОТЛ_ЧАЕТСЯ |
жение 1) |
|
25 |
|
Окончание таблицы
9.Объясните лексическое значение слова «р_зонанс»
10.Выпишите из предложений 8–11 фразеологизм и объясните его значение
Текст 15
(1) Славен подвиг земл проходца проторившего новые пути в (не)ведомой и глухой стране; не менее славен подвиг воинский когда саблей да пищалью, а пуще их – кремневой стойкостью отр_жались набеги немирных кочевников, то и дело осаждавших свежесруб-
ле(н, нн)ые, ещё пахнущие смолой русские остроги . (2) Никто (не)усомни(т, ть)ся в величи_ этих подвигов, и оставшихся в богатой сибирской истории, и безвозвратно канувших в Лету.
(3) Но есть и другие подвиги, особые, (не)громкие. (4) Без запаха пороха без лязга стали. (5) Вершатся они (не)разово, с отчая(н, нн)ой лихостью, а изо дня в день, трудом и терпением, – долгие годы.
(6) Имя им – беззаветное служение Государству Российскому. (7) На огромной завоёва(н, нн)ой те(р, рр)итории нужно было обустра_ваться, налаж_вать мирную жизнь, нужно было распах_вать пашни, строить дома и храмы. (8) И потому свой (не)заметный подвиг вершил земл_пашец бросая в землю хлебные зёрна вершил строитель возводя дома вершил служилый д_як и вершил воевода. (9) Всех их можно с полным правом назвать государевыми людьми, людьми которые служили государству.
М. Щукин. Государевы люди
Послетекстовые задания
1.Объясните слитное или раздельное написание НЕ со словами из предложений
3((не)громкие) и 5 ((не)разово).
2.Из первого абзаца выпишите действитель- ное(-ые) причастие(-я) настоящего времени
Остроги – деревянные укрепления в пограничных полосах в Сибири с конца XVI – начала XVII в.
26
Окончание таблицы
3. |
Из текста выпишите слово(-а), в кото- |
|
ром(-ых) правописание НН определяется пра- |
|
|
вилом: в причастии пишется НН |
|
|
4. |
В первом абзаце найдите обособленные |
|
определения, графически обозначьте причину |
|
|
их обособления |
|
|
5. |
Во втором абзаце найдите предложение |
|
с обособленными обстоятельствами, графиче- |
|
|
ски их обозначьте в тексте, напишите номер |
|
|
предложения |
|
|
6. |
Во втором абзаце найдите СПП, напишите |
|
номер предложения и вид придаточного, |
|
|
в тексте графически обозначьте главное |
|
|
и придаточное предложение |
|
|
7. |
Сделайте графический разбор 2-го предло- |
Никто (не)усомни(т, ть)ся |
жения |
в величи_ этих подвигов, |
|
|
|
и оставшихся в богатой си- |
|
|
бирской истории, и безвоз- |
|
|
вратно канувших в Лету |
8. |
Сделайте морфемный разбор слова (пред- |
ПРОТОРИВШЕГО |
ложение 1) |
|
|
9. |
Объясните лексическое значение слова |
|
«беззаветного» из предложения 6 |
|
|
10. Из текста выпишите два фразеологизма, |
|
|
объясните их значение |
|
|
27
МОРФЕМИКА
Раздел языкознания, в котором изучается система морфем языка и морфемная структура слов русского языка.
Морфема – минимальная значимая часть слова.
Окончание
Изменяемая часть слова
Только у ИЗМЕНЯЕМЫХ |
НЕ имеют окончаний: |
частей речи (ЧР) |
Наречия |
|
Деепричастия |
|
Ср. степень прилаг., нареч. |
|
Служебные ЧР |
|
Междометия |
Корень
Общий в однокоренных словах
Различай корни-ОМОНИМЫ (гора – гореть)
Может быть два корня в слове (водохранилище)
Могут быть ЧЕРЕДОВАНИЯ
Гласных (собери – собирай, сон – сна)
Согласных (любить – люблю, друг – друзья – дружба)
Приставка и суффикс
Служат для образования новых слов. Суффикс может служить для образования форм слова.
Упражнение 1. Разберите слова по составу.
Вопрос |
Ответ |
|
Вопрос |
Ответ |
Зимний |
|
|
Перегоревший |
|
Написали |
|
|
Футболисты |
|
|
|
28 |
|
|
|
|
Окончание таблицы |
|
|
|
|
|
Вопрос |
Ответ |
Вопрос |
Ответ |
Грузчики |
|
Скалолаз |
|
Пришкольный |
|
Бледность |
|
Пароход |
|
Долгоиграющий |
|
Слева |
|
Снимите |
|
Соломенный |
|
Убегаете |
|
Синеватый |
|
Лишиться |
|
Увидев |
|
Осмотрелась |
|
Издалека |
|
Прогулка |
|
Сравнительный |
|
Семьсот |
|
Растрогались |
|
Какой-нибудь |
|
Позавтракали |
|
Городской |
|
Оборвавшиеся |
|
Построим |
|
Потерянные |
|
Передумали |
|
Выспишься |
|
Оробев |
|
Низкий |
|
Приласкайте |
|
Мечтательница |
|
Газетчик |
|
Полюблю |
|
Заморозки |
|
Чистота |
|
Непримиримость |
|
Мастерство |
|
Кормилец |
|
Переносица |
|
Водопады |
|
По-французски |
|
Кофе |
|
Оробевший |
|
Разгоняя |
|
Сделанный |
|
Подземный |
|
Упражнение 2. Запишите правильный ответ. |
|
||
|
|
|
|
|
Вопрос |
|
Ответ |
1.Часть слова, которая служит для образования формы слова, называется___________.
2.Какое окончание в слове «договорилась»?
3.Какой корень в слове «досрочный»?
4.Какое окончание в слове «видел»?
5.С помощью какого суффикса образовано слово «охотник»?
29
|
Продолжение таблицы |
|
|
Вопрос |
Ответ |
6.Какой корень в слове «маленький»?
7.Слово «белизна» образовано _______ способом?
8.Верно ли, что у наречий нет окончаний?
9.Верно ли, что в слове «ремесленник» два суффикса?
10.От какого слова образовано слово «сотрудник»?
11.Разберите слово «по-зимнему» по составу.
12.Каким способом образовано слово «героизм»?
13.Можно ли выделить приставку в слове «сложный»?
14.Являются ли однокоренными в современном языке слова «автор» и «авторитет»?
15.Верно ли, что в слове «шире» (раздвинуть) оконча-
ние –Е?
16.Каким способом образовано слово «заголовок»?
17.Верно ли, что в слове «преуспеть» одна приставка -ПРЕ?
18.Являются ли однокоренными слова «колоситься» и «колоссальный»?
19.Каким способом образовано слово «железобетон»?
20.Верно ли, что слова «конфликт» и «конфликты» являются однокоренными?
21.Верно ли, что в слове «символизируя» нет окончания?
22.Верно ли, что слово «измельчить» образовалось от слова «мелкий»?
23.Сколько корней в слове «трубочист»?
24.Сколько приставок в слове «приободрился»?
25.Верно ли, что в словах «утвердительный» и «приблизительный» один и тот же суффикс?
26.Верно ли, что слово «бег» образовалось от слова «бегать» бессуффиксным способом?
27.Есть ли приставка в слове «напряжение»?
28.Верно ли, что в словах «унизительный» и «привлекательный» есть суффикс -ТЕЛЬ-?
29.Являются ли однокоренными слова «перегорел» и «огарок»?
30.Сколько суффиксов в слове «пожелтели»?
30
