Поступаем в лицей. Русский язык. Выпуск 7. Учебное пособие

Министерство образования и науки Российской Федерации НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

И.В. БОРИСОВА, Г.А. БУБНОВА, Н.Д. ГОРШКОВА

ПОСТУПАЕМ В ЛИЦЕЙ

РУССКИЙ ЯЗЫК

Учебно-методическое пособие

ВЫПУСК VII

НОВОСИБИРСК

2014

1

ББК 81.411.2-9 Б 825

Рецензенты:

Т.А. Сафиуллина, преподаватель МБОУ «Инженерный лицей НГТУ», Г.В. Дроздецкая, канд. пед. наук, доц. кафедры гуманитарных основ госуд. службы СибАГС

Работа подготовлена на кафедре русского языка (МБОУ «Инженерный лицей НГТУ») в качестве учебно-методического

пособия для учащихся, поступающих в Инженерный лицей НГТУ

Борисова И.В.

Б 825 Поступаем в лицей. Русский язык : учеб.-метод. пособие / И.В. Борисова, Г.А. Бубнова, Н.Д. Горшкова. – Новосибирск :

Изд-во НГТУ, 2014. – Вып. 7. – 52 с. ISBN 978-5-7782-2416-2

Пособие адресовано слушателям курсов по подготовке к тестированию по русскому языку, поступающим в Инженерный лицей НГТУ.

Цель издания – познакомить учащихся с содержанием тестов по русскому языку, правильно сориентировать на организацию самостоятельной работы, дать минимум вариантов как для работы под руководством преподавателя, так и для домашнего тренинга, а также необходимый минимум теоретических сведений для выполнения послетекстовых заданий.

Пособие может быть использовано при подготовке к ГИА по русскому языку в 9 классе.

2

ПРЕДИСЛОВИЕ (Пояснительная записка)

Каждый тест содержит два вида заданий:

1)работа с текстом;

2)выполнение послетекстовых заданий.

Работа с текстом

Тексты заданий – это традиционные школьные упражнения, где требуется расставить недостающие знаки препинания, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки и т.п.

Послетекстовые задания включают в себя:

1)задания по орфографии;

2)задания по синтаксису;

3)задания по морфемике;

4)задания по лексике;

5)упражнения по фразеологии.

Материалы для подготовки к выполнению перечисленных видов заданий, а также необходимые комментарии вы найдете в настоящем пособии.

Инструкция проверки

Максимальное количество баллов за работу – 30. На текст упражнения – 20 баллов.

На послетекстовые задания – 10 баллов (по одному за каждое). 20 – (балл ошибок × 2) + балл послетекстовых заданий = итоговый балл.

Допустим, в упражнении сделано семь ошибок, а послетекстовые задания оценены тремя баллами:

1)7 × 2 = 14,

2)20 – 14 = 6,

3)6 + 3 = 9 – итоговый балл. От 0 до 7 баллов – оценка «2»

От 8 до 17 – «3». От 18 до 24 – «4» От 25 до 30 – «5».

3

ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫ

Работа с текстом

1.Вставьте пропущенные буквы.

2.Расставьте недостающие знаки препинания.

3.Из приведенных в скобках вариантов выберите верный и подчеркните его.

Текст 1

(1) Офицеров и прапорщиков на войне старались через два-три месяца менять. (2) Потом правда получилось так что (с, ст)лать на замену стало некого и одни и те же м_тались в Чечню снов_ и снов_.

(3)Из одного такого отпуска прапорщик старшина роты привез сына. (4) Так и доложил командиру жена в больнице. (5) М_хнул рукой командир.

(6)Сча(с, ст)ливый пацан чертом носился по лагерю. (7) Оружие у всех! (8) У отца в оружейк_ вороне(н, нн)ые стволы стоят как в строю.

(9)Из лагеря его не выпускали. (10) Отец не брал его ни когда ездил к вод_возк_ ни когда отправлялся за продуктами. (11) Пацан к возвращению отцовской машины сп_шил на дальний КПП.

(12)В один из дней он уже больше часа с_дел в ож_дании коло(н, нн)ы и играл стреля(н, нн)ыми гильзами.

(13)От дороги послышался натужный рев мотора. (14) БТР тащил и_к_рёже(н, нн)ый взрывом «Урал» с порва(н, нн)ыми в л_хмотья скатами. (15) Бойцы отворачивались от парнишки стараясь не встречаться

сним взглядом.

(16)В этот день его коечка была завал_на конфетами, печеньем которые неизвестно откуда достали солдаты. (17) Пацан см_хнул сласти на землю и убежал куда-то.

(18)Утром он появился. (19) Он знал где отец прятал ключ и открыл оружейку. (20) Надо было выдавать автоматы уходящ_й на оп_рацию гру(п, пп)е. (21) Деловито как это делал отец он отсчитывал автоматные магазины, гранаты к подствольникам заполнял ведомости.

4

(22) Он делал все что положено старшине роты. (23) Навоевавшиеся до отвращения солдаты слушались парнишку больше комбата. (24) Да и кто посмел бы ослуша(т, ть)ся – свои бы уд_вили.

(25) А потом залетевший из Ханкалы штабной забрал парнишку с собой и устроил его в Росси_ в кадетский корпус где с детства учат на военных.

А. Макаров. Прощай, капитан

Текст 2

(1) А на море меня привез дедушка. (2) Была такая зам_ чательная команда я и дедушка.

(3) Поздно вечером я возвращался в нашу комнату на первом этаже через окно потому что дедушка уже спал. (4) А мне было не до сна, я бродил как лунатик за своей любовью мне надо было вид_ть ее все время. (5) А если строгая мать уже загоняла ее домой мне надо было вид_ть дверь за которой она скрылась, ступеньки по которым она шла скамейку на которой она только что с_дела.

(6) Уд_вительно как дедушка все это понимал. (7) Он не только не пытался загнать двенадцатилетнего мальчишку домой он даже не требовал чтобы тот непреме(н,нн)о явился к такому (то) времени. (8) Хотя конечно не мог уснуть пока не заскр_пит око(н,нн)ая рама и я не спрыгну в комнату. (9) Тогда меня это не уд_вляло. (10) Мне казалось что если я влюблен, то и дедушк_ не может не нрави(т,ть)ся эта девочка. (11) Он должен обожать ее.

(12) Сейчас когда у меня у самого дети подростки, я пор_жаюсь тогдашнему (Д,д) едушкиному долготерпению, его филосо_скому спокойствию. (13) Понятно что это спокойствие было лишь внешним, он безумно волновался за меня, но как держался! (14) (Не, ни) разу (не, ни) единым словом не усомнился он в достоинствах моей избра(н,нн)ицы. (15) (Не, ни) одного упрека по поводу моего полуночного образа жизни. (16)(Не, ни) одной насмешки над моей ра(с,сс)ея(н,нн)остью, бе(с,з)мысленной улыбкой или внезапными слезами.

(17) Он не просил и не требовал от меня ничего рассказать, понимая что слова бе(с,з)помощны, а объяснения (или как сейчас говорят «выяснения отношений») опасны, если не убийстве(н,нн)ы. (18) Я только вид_л, что он счастлив вместе со мной. (19) А когда она уехала, дедушка был несчастлив так (же) как я.

Д. Шеваров. Ненаписанный рассказ о любви

Послетекстовые задания

1.Из предложений 6–11выпишите слово(-а) с безударной гласной в корне

2.Из предложений 6–8 выпишите слова с неизменяемыми приставками

3.Графически объясните правописание Н

или НН в слове «око(н, нн)ая» (предложение 8)

6

Текст 3

(1) На одной из скал вид_мой из наших окон за загородкой заведены штук семь ме(с, ст)ных г_зелей, оч_ровательных по грациозности движений и легкости, (серо) ж_лтых с белыми брюшками, на таких тоненьких ножках, что каже(т, ть)ся они должны переломиться от малейшего дуновения. (2) Одно из этих преле(с, ст)ных животных хотя робко и опасливо но берет хлеб у меня из рук.

(3) В цветниках между те(р, рр)асами много пальм, кактусов алоэ роз. (4) А кругом – голая пустыня. (5) Казалось бы ее ровное однообразие, песок и камень должны наводить уныние, но она однообразна только на первый взгляд. (6) В действительности в ней встречаются и лощины и овраги и целые холмы и горы по которым устро_ны каменоломни. (7) Но главная прелесть пустыни это ее тишина и яркость окраски изм_няющейся по мер_ движения солнца. (8) А оно (з, с)десь царит неизменно и если скрывается за редкие тучи, то на минуты...

(9) Закаты солнца настоящий праздник для глаз. (10) Лишь оно скроется за одну из видных из наших окон п_рамид выр_зающихся редкими треугольниками на син_ве неба по ту сторону Нила, который светлой

7

у_кой полосой тянется слев_ направ_ – небо окрашива_тся в (бледно) ж_лтый лимо(н, нн)ый цвет... (11) Над пустыней воцаряется сумрак очень кратковременный. (12) (Бледно) ж_лтый отлив на Запад куда обращены пять окон нашей полукруглой гости(н, нн)ой превращается в (ярко) оранж_вый, а горы отливают (л_лово) розовым о(т, тт)енком и сразу наступает ночной мрак. (13) Заката надо остерегаться одеваясь потеплее, в это время на несколько минут становится прохладно. (14) Но только погасн_т з_ря и сменится ночью, опять тепло.

К.Р. Письма

Послетекстовые задания

1.Из предложений 12–14 выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова

2.Объясните правописание слов (серо)

ж_лтых, (бледно) ж_лтый, (ярко) оранж_вый, (л_лово) розовым

3.Объясните правописание слов

лимо(н, нн)ый (предложение 10) и гости(н, нн)ой (предложение 13)

4.Средипредложений1–2 найдитепредложениесобособленнымопределением, выраженнымпричастнымоборотом. Выпишитеномер этогопредложения, втекстеграфическиобозначьтеоборотипричинуегообособления

5.Среди предложений 12–14 найдите предложение с разными видами связи. Выпишите номер этого предложения, в тексте графически обозначьте главное (-ые) и придаточ- ное(-ые) предложение (-я)

6.Среди предложений 12–14 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения, в тексте графически обозначьте обособленное обстоятельство

Окончание таблицы

9. Объясните лексическое значение слова «грациозность» (движений) (предложение 1)

10. Запишите фразеологизмы со словом «взгляд»

Текст 4

(1) У торговца хрусталем выбора не было. (2) Тридцать лет зан_мался он тем лиш_ что прод_вал и покупал хрусталь, а теперь было уже по(з, зд)но менять жизнь.

(3) Все утро он наблюдал за редкими прохожими. (4) Зан_маясь этим долгие годы он знал ра_порядок каждого, кто появлялся на улице.

(5) Но за несколько минут до обеда у его в_трины ост_новился молодой чуж_странец. (6) Он был одет пр_лично однако намета(н, нн)ым глазом торговец опред_лил что денег у него нет. (7) И все же он решил до ухода посетителя повременить с обедом.

(8) Хотите я вам стаканы перемою спросил юноша. (9) В таком вид_ их у вас никто не куп_т.

(10) Хозяин ничего не отвечал. (11) На минуту стало так тихо словно весь город погрузился в сон. (12) И(с, з)чезли базары торговц_ ра(с, з)хваливавшие свой товар, люди подн_мавшиеся на м_нареты и вып_вавшие слова молитвы. (13) (С, з)гинули куда-то надежды и пр_ключения, старый князь, сокровища и пирамиды. (14) Во всем мир_ воцарилась тишина потому что он_мела душа Сантьяго. (15) Не ощущая (ни, не) боли (ни, не) муки (ни, не) разоч_рования. (16) Он ост_новивш_мся взглядом смотрел в одну точку стра(с, ст)но желал только ум_реть мечтал чтобы все кончилось в эту минуту раз и навсегда.

(17) Прод_вец глядел на него подняв брови – еще утром совсем недавно он был казалось так весел. (18)Теперь от веселья не осталось и следа.

(19)Я могу дать тебе денег чтобы ты вернулся на родину сын мой сказал прод_вец.

(20)Юноша не ответил. (21)Потом встал одернув одежду подхватил к_томку.

(22)Я остаюсь работать у вас сказал он и помолчав добавил мне

нужны деньги чтобы купить несколько овец.

Пауло Коэльо. Алхимик. Перевод А. Богданского

9

Послетекстовые задания

1.Из предложений 5–7 выпишите слово(-а) с непроверяемой гласной.

2.Из предложений 12–13 выпишите слово(-а), правописание приставки в котором(-ых) зависит от согласной, с которой начинается корень

3.Объясните правописание Н или НН в слове «намета(н, нн)ым» (предложение 6)

4.Среди предложений 10–16 найдите предложение с обособленными определениями, выра-

женными причастными оборотами. Выпишите номер этого предложения, в тексте графически обозначьте причину их обособления

5.Найдите в тексте предложения с прямой речью. Выпишите номера этих предложений.

6.Среди предложений 17–22 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Вы-

пишите номера этих предложений, в тексте графически обозначьте обособленные обстоятельства

9.Подберите антонимы к слову «стра(с, ст)но» (предложение 16)

10.Запишите фразеологизмы со словом «хозяин»

Текст 5

(1) И все-таки Самгин был пор_ж_н даже ра(с, з)т_рялся когда шагая в пор_девшем хвосте толпы вышел на (Д, д)ворцовую площадь и увид_л что люди впереди становятся карликами. (2) Не сразу можно было понять что они падают на колени: падали так быстро как будто невид_мая сила подламывала им ноги. (3) Площадь была вымощена ими и в хмурое синее небо возносился тыс_чеголосый рев Победы благоверному императору.

10