Поступаем в лицей. Русский язык. Выпуск 7. Учебное пособие

(4) Это было изумительно и это радовало. (5) Самгин вид_л как разломились двери б_лкона бл_(с, ст)нул лед стекол и из них явилась знакомая фигура царя под руку с высокий дамой.

(6) Площадь наполнилась таким горячим, оглушающим ревом что у Самгина пот_мнело в глазах и он почу_ствовал то(же) что и в Нижнем, – его как будто подняло с земли. (7) Но его одновременно ударили по плечу дернули за (полу) пальто.

(8)– На колени ты шляпа!

(9)Опускаясь на колени он чу_ствовал что способен так(же) бе(з,

с)стыдно зарыдать как рыдал рядом с ним седоголовый человек в (темно) синем пальто. (10) Необыкновенно трогательными казались ему царь и царица там на б_лкон_.

(11) Где (то) близко зычно зазвучал крепкий голос Стратонова тот же ед_нодушный взрыв национальной гордости и силы который выбросил Наполеона из Москвы на остров Эльбу.

М. Горький. Жизнь Клима Самгина

Послетекстовые задания

1.Из предложений 5–6 выпишите слово(-а) с непроизносимой согласной

2.Из текста выпишите слово(-а), правописание приставки в котором(-ых) определяется

правилом: на конце приставки пишется с, если после неё следует буква, обозначающаяся глухой согласный

3. Объясните правописание суффиксов в словах «пор_ж_н» (предложение 1) и «невид_мая» (предложение 2)

4. Среди предложений 4–7 найдите предложе- ние(-я) с однородными членами. Выпишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий), в тексте графически обозначьте однородные члены

5. Среди предложений 3–5 найдите предложение с разными видами связи. Выпишите номер этого предложения, в тексте графически обозначьте главное(-ые) и придаточное (-ые) предложение(-я)

6. Среди предложений 9 – 10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения, в тексте графически обозначьте обособленное обстоятельство

11

Окончание таблицы

7. Сделайте графический разбор предложения Необыкновенно трогательными казались ему царь и царица там на б_лкон_.

9.Объясните одним словом словосочетание «национальная гордость» (предложение 11)

10.Запишите фразеологизмы, обозначающие такое явление, как «единство»

Текст 6

(1) Хазария два с половиной столетия держала все торговые пути в Индию и Передн_ю Азию откуда в то время на Русь и в Европу поступал_ золото алмазы, бри(л, лл)ианты. (2) Ос_длав три мощных реки три берега морей Хазария брала огромные налоги с купцов и конечно же занималась обыкновенным разбоем и гр_б_ж_м на этих путях.

(3) Эдакое государство-таможня государство-пират. (4) Князь Святослав ра(с, з)громил Хазарию но (не, ни) в летописях (не, ни) в арабских и(с, з)точниках не слыхать было о сокровищах хазар, по многим соображениям несметных. (5) (Не, ни)чего не досталось и гузам – диким племенам которые ра(з, зз)орили и сожгли все что горело и разрушалось. (6) Они пытались ра(с, з)капывать древние курганы. (7) Но отмече(н, нн)ые какими-либо надгробными знаками захоронения были бедными. (8) После гузов в степи рылись все кому не лень. (9) Последним из прише_ших был Гитлер. (10) Специальные команды нач_нали работать в степи еще не обезвредив дороги от мин, не убрав трупы после боев. (11) У немцев существовала оригинальная версия основа(н, нн)ая на глубоком знании каббалы согласно которой утверждалось что все сокровища Хазарии – в могилах белых хазар-иудеев которых хоронили далеко в степи в тайных местах не оставляя (не, ни)каких знаков на земле. (12) И напротив из могил черных, трет_есортных хазар-иудеев создавали своеобразную отвлекающую пр_манку в вид_ камней и склепов. (13) Однако еще Святославу было известно что золото Хазарии хранится в могилах (не, ни)чем не отмече(н, нн)ых и что могилы эти не просто в бе(с, з)порядк_ ра(с, з)броса(н, нн)ы по степи, а имеют ор_ентац_ю и форму. (14) Видимо Святослав не очень нуждался в сокровищах иная задача беспокоила его уничтожить центры пар_зитирующего государства. (15) И он блестяще ее выполнил ударив не по

12

столице – Итилаю, а совершив нея(с, ст)ный для непосв_ще(н, нн)ых гиган_ский круг-поход по границам Хазарского каганата и мощное государство мгновенно развалилось в прах.

13

Текст 7

(1) Но город пр_р_стал не только (с, з)даниями товарами железнодорожными путями и пароходами. (2) Он рос духовно. (3) И если старые сибирские города десятилетиями накапливали опыт благотв_рительности, просв_щения, обществе(н, нн)ой заботы то в Ново-Нико- лаевске это возникало сразу и внушительно. (4) Инж_нер Г.М. Будагов вместе со своими единомышленниками открыл на добровольные пожертвования первую школу, где днём учились дети строителей, а вечером – рабочие. (5) На деньги из своего заработка он содержал учителей которые не только преп_давали детям и взрослым грамоту но и прово-

дили воскресные чтения сопровождая их «туманными картинками» организовали хор, драматический кружок. (6) Ставили пьесы Островского, Гоголя. (7) «Помещались они сначала в казённом доме, – писал журнал “Нива”, – теперь для этой школы выстрое(н, нн)о спец_альное (с, з)дание с пр_способлениями для театра… Школа во всех отношениях обставлена пр_красно имеется “волшебный фонарь”, фисгармония, масса учебных пособий…» (8) Вслед за школой Г.М. Будагов открыл и первую библиотеку.

(9) Сохр_нился старый снимок на котором запечатл_на сцена из оперы «Жизнь за царя». (10) Постав_ли оперу новониколаевские учителя своими силами. (11) Пройдут годы и в победном мае 1945-го построе(н, нн)ый за годы страшной войны Новосибирский театр оперы и балета откро_т свой первый сезон именно этой оперой, «Жизнь за царя», правда, переименова(н, нн)ой к тому времени – «Иван Сусанин».

М. Щукин. Встречь солнцу

Послетекстовые задания

1.Из предложений 1–6 выпишите слово(-а) с чередующейся гласной в корне

2.Объясните правописание приставки в словах «пр_р_стал» (предложение 1) и «пр_красно» (предложение 7)

3.Объясните правописание – Н и НН в словах «выстрое(н, нн)о» (предложение 7) и «построе(н, нн)ый» (предложение 11)

Прототипы слайдов.

14

Окончание таблицы

Текст 8

(1) За мной и моей маленькой свитой был отправлен катер. (2) Я в свою очередь тоже отказалась уезжать пока все мои домашние не будут эв_куирова(н, нн)ы. (3) В их число входили все те кто бежал сюда из своих бывших владений ране(н, нн)ые и вся пр_слуга словом все кто хотел уехать.

(4) Все мое окружение было взято на борт (А, а)нглийского транспорта стоявшего на якор_ в живописнейшей бухт где когда-то над нашей яхтой «Хелена» разв_вались голубые и ж_лтые цвета рода Силомирских. (5) Алексей, Вера Кири(л, лл)овна, Зинаида Михайловна и няня отплывали со мной последним катером. (6) Вместе с моим легким б_г_жом завяза(н, нн)ым в простыни и одеяла няня втиснула свой собственный узел с пуховыми подушками и таким ко(л, лл)ичеством посуды из нашего сервиза с золотыми моногра(м, мм)ами которое только

15

она одна и могла унести. (7) Б_г_ж Алексея составляли лиш_ один маленький ч_модан и скрипка. (8) У Зинаиды Михайловны было два об_ёмистых ч_модана, и у Веры Кири(л, лл)овны два огромных сундука. (9) Когда мои носилки подняли на борт судна, я бросила последний взгляд на высокие кипари(с, сс)ы выстроившиеся вдоль пр_брежной дороги, которая в_лась и п_тляла по нашему парку. (10) Это (с, з)десь Борис Майский учил меня верховой езде, и отсюда же меня возили в царский дворец в Ливадии играть с принце(с, сс)ами Татьяной и Ольгой. (11) Сейчас яблон_вый сад вокруг Мавританской крыши нашей ви(л, лл)ы был в полном цвету. (12) Последний легкий бри(с, з) донес до меня весенние запахи и звуки моего детства.

(13) Капитан корабля пр_ветствовал меня на борту. (14) Через открытый и(л, лл)юм_натор моей каюты было слышно как оркестр на (А, а)нглийском линкольн_ «Мальборо» заиграл гимн «Боже Царя храни». (15) Реквием по царской Росси_ и по тем кого я любила и кто спал навечно в земле своей Родины.

Н. Боровская. Дворянская дочь

Послетекстовые задания

1.Из предложений 7–9 выпишите слово(-а) с безударной(-ыми) гласной(-ыми)

2.Объясните правописание приставки ПРИ-/ПРЕ- в словах из предложений 9, 13

3.Из предложений 1–6 выпишите слова,

в которых правописание НН определяется пра-

вилом: в причастии пишется НН

4. Среди предложений 1–5 найдите предложение, осложнённое однородными членами с обобщающим словом. Выпишите номер этого предложения, в тексте графически их обозначьте

5. Среди предложений 14–15 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Выпишите номер этого предложения, в тексте графически обозначьте главное и придаточные предложения

6. Среди предложений 4–6 найдите предложения с обособленными определениями. Выпишите номера этих предложений, в тексте графически обозначьте условия их обособления

16

Текст 9

(1) Лу_ше всего известны и(с, з)следователям шапки особого покроя – полусферические (с, з)деланные из яркой материи, с околыш_м из драгоце(н, нн)ого меха. (2) В подобные шапки одеты каме(н, нн)ые и деревя(н, нн)ые идолы сохр_нившиеся с языческих времен. (3) Такие мы видим и на доше(т, д)ших до нас изображениях сл_вянских князей.

(4)Это была княжеская р_галия притом сп_цифически сл_вянская.

(5)Недаром в русском языке бытует выражение «шапка Мономаха» озн_чающее буквально «бремя власти». (6) Не «корона», не «диадема» – именно «шапка». (7) Слово это долгое время поп_далось уче(н, нн)ым исключительно в княжеских грамотах-завещаниях где реч_ шла об этом знаке достоинства. (8) Лиш_ после 1951 года когда арх_ологами были найд_ны берест_ные грамоты и наука получила небывалую

р_галию, но и вообще мужской головной убор. (9) А вот княжескую шапку именовали иногда «клобуком». (10) Потом это название перешло в русском языке на монашеское покрывало, а также на колпач_к что надевали на голову охотничьим птицам («клобуч_к»).

(11)В языках зарубежных сл_вян «клобук» до сих пор значит попросту «шапка», также «шлем».

(12)Историческая же «шапка Мономаха» есть (не, ни) что иное как золотая (Б, б)ухарская т_бетейка подаре(н, нн)ая в XIV веке (М, м)осковскому князю и по его приказу обшитая соболем. (13)Пр_обретя сходство с шапками древних князей она еще трист_ лет служила русским монархам во время обряда в_нчания на царство.

17

(14) Вот такова оказалась сила традиц_и, а вернее, религиозного убеждения: благополучие народа завис_т от предводителя – мысл_мо ли что-либо изменять в княжеском или царском убранств_ не повл_ч_т ли это беду.

М. Семенова. Мы – славяне

Послетекстовые задания

1.Из предложений 7–8 выпишите слово(-а), в котором(-ых) пишется Ь после шипящих.

2.Из предложения 1 выпишите слово(-а), правописание приставки в котором(-ых) зависит от согласной, с которой начинается ко-

рень

3. Объясните правописание слов «каме(н, нн)ые», «деревя(н, нн)ые» (предложение 2)

4. Средипредложений1–5 найдитепредложениясобособленнымиопределениями, выраженнымипричастнымиоборотами. Выпишите номераэтих предложений, втекстеграфически обозначьтепричину их обособления

5. Среди предложений 1–8 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Выпишите номер этого предложения, в тексте графически обозначьте главное и придаточное предложение

6. Среди предложений 12–13 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения, в тексте графически обозначьте обособленное обстоятельство

Текст 10

(1) Это фигура трагически не понятая совреме(н, нн)иками и до сих пор не получившая должного пр_знания. (2) С ю(н, нн)ых (А, а)страханских дней поповский сын Василий был одержим страстью к учению. (3) Его отметил Петр побывавший в Астрахан_ по пути в Персию во время русско-перси_ской войны.

(4) Заломив юнош_ мягкий чу(б, п) Петр долго вгляд_вался в его глаза и сказал будто жалеючи Вечный труже(н, нн)ик! (5) Царь как в воду глядел. (6) Такого трудолюбия не вид_ла русская земля, но как мало благодарности получил Тредиаковский за свои труды! (7) Он пр_вил Росси_ кла(с, сс)иц_зм, реформировал поэзию. (8) Он был первым русским академиком в набитой немцами Российской Академии.

(9) Но при дворе он чуть ли не на положении_ шута. (10) Кабинетминистр Волынский нещадно и(с, сс)т_зал его требуя непр_стойных стихов.

(11)Тредиаковский писал стих куда неумелее не только Ломоносова, но и Сумарокова и все же проговорился исти(н, нн)ой лирикой.

(12)У Тредиаковского начинают появляться покло(н, нн)ики и в наши дни. (13) Известный поэт-просв_титель А. Вознесенский востор-

гае(т, ть)ся его двустрочием: «Императрица Екатерина, о! // Поехала в Царское (С, с)ело». (14) В междометии – «о» он вид_т маленькое круглое зеркальц_ в которое смотрелась перед прогулкой императрица. (15) Это оч_ровательно! (16) Беда лиш_ в том, что Тредиаковский (не, ни)когда не писал этих виршей являющих собой злую п_родию Козьмы Пруткова на бедного стихотворца.

Ю. Нагибин. Китай-город

Послетекстовые задания

1.Из предложений 3–9 выпишите существительные с окончанием – И. Объясните их правописание

2.Объясните правописание слова «вид_ла»

(предложение 6)

3.Объясните правописание слов «ю(н, нн)ых», «исти(н, нн)ой» (предложения 2, 11)

4.Среди предложений 4–9 найдите предложение с необособленным определением, выраженным причастным оборотом. Выпишите номер этого предложения, в тексте графически обозначьте причину его необособления

19

Окончание таблицы

Текст 11

(1)Между тем, пока он разб_рал чертежи и разговаривал с мальчишкой Еськовым завод вокруг него весь пришел в движение.

(2)Окута(н,нн)ые дымом и паром заработали тракторы и машины,

кувалды застучали на этажерках и лесах, нач_лась суета внизу - у дли(н,нн)ого как вагон и тяж_лого а(п,пп)арата подготовле(н,нн)ого такелажниками к подъёму.

(3) Всходило солнце и красные его лучи осв_тили плотный, сл_жавшийся снег в пол_ за заводом. (4) Ин_й медленно осыпался с этажерок как в лесу пар подн_мался розовым клубнем; (не, ни) один человек в это утро замер при вид_ той красоты, какую _вляли собой уст_новки увеш_(н,нн)ые к_рн_вальными звездами и нитями ин_я осв_ще(н,нн) ые лучами громадного, вспых_вающего в снегах солнца.

(5) Вскоре по команд_ такелажников железнодорожный кран поднял высоко а(п,пп)арат и пок_тил медленно-медленно к месту его установки; а(п,пп)арат плыл в воздух_ как д_р_жабль отсвечивая черными лакирова(н,нн)ыми боками.

А. Шавкута. Полотёр

20