Пособие по русскому языку для поступающих в НГАСУ (Сибстрин). Учебное пособие

чение Вашего письма с приложенными каталогами и сообщаем, что данный информационный материал будет направлен на рассмотрение нашим заказчикам» (Письмо-подтверждение).

Публицистический стиль используется в газетах, журналах, литературно-критических книгах и публикациях, в оратор-

ских выступлениях. Характеризуется свободой в выборе языковых средств, образностью и экспрессивностью. Отличитель-

ные черты публицистического стиля: использование клиши-

рованных конструкций (состоялось событие, широкий размах)

наряду с различными образными средствами и эмоционально окрашенными словами (золотая голова, головотяпство); упот-

ребление разговорной лексики (уйма, тусовка); большое количество заимствованных слов (менеджмент, гламур); экспрессивный синтаксис (риторические вопросы и восклицания, параллелизм, неполные предложения). Например: «Современный ученик без движения в среднем проводит часов десять в день! Министр образования и науки РФ согласился, что нагрузка у школьников нешуточная. Разгрузить школяров, по его мнению, можно, убрав из школьной программы высшую математику. Предложение, как говорится, интересное. Но что из этого получится?»

Художественный стиль – это стиль художественной литературы (прозы и поэзии), который включает языковые средства

всех стилей языка, а также внелитературные элементы – просторечие, диалектизмы, жаргонизмы. Отличительные черты художественного стиля: разностильность, образность, ассоциа-

тивность, эмоциональность, экспрессивность, субъективность. Художественной литературе присуще активное использование изобразительно-выразительных средств, среди которых эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы, аллегории и др. В художественной речи возможны отклонения от фонетических, лексических, морфологических норм, если это служит авторским целям, художественно оправдано. Например: «О, великая река Энесай!

Если гору сбросить в твою глубину, канет гора, как камень. Ес-

61

ли бросить сосну столетнюю, унесёт её, как щепку. Прими же в воды свои две маленькие песчинки – двух детей человеческих. Нет им места на земле. Мне ли тебе сказывать, Энесай? Если бы звёзды стали людьми, им не хватило бы неба. Если бы рыбы стали людьми, им не хватило бы рек и морей. Мне ли тебе сказывать, Энесай? Возьми их, унеси их. Пусть покинут они наш постылый мир в младенчестве, с чистыми душами, с совестью детской» (Ч. Айтматов. Белый пароход).

Разговорный стиль используется в непринуждённом, повседневном, неофициальном общении. Реализуется в бытовой речи, в частной переписке и в художественной прозе. Характе-

ризуется свободой, простотой в выборе слов и выражений. От-

личительные черты разговорного стиля: эмоционально-

экспрессивная окрашенность языковых средств; использование разговорной лексики (умничать, трепаться); преобладание простых неполных предложений (– Поняли? – Не очень… ); свободный порядок слов (А рынок тут где?). Например: «Опять обносился, обтрепался, – это уже другая старуха сказывала, – дак, веришь ли, весь в заплатах да в заплатках – разноцветных, как, скажи, ряженый по улице-то идёт. Да босиком или в лаптях берестяных. Дак матери-то, бывало, нас, малых, пугают: вот пошали у меня, отдам Болотному – все Болотным звали. Дак мы – ума-то нету – и палкой, и камнем в его. А он эдак берестом только голову прикрывает. Кажинный раз» (Ф. Абра-

мов. Сказание о великом коммунаре).

2. ТИПЫ РЕЧИ

Тип речи – это способ изложения материала, который определяется характером передаваемой информации. Каждый тип речи обладает собственными отличительными признаками.

В зависимости от содержания высказывания выделяют три типа речи: описание, повествование, рассуждение.

Описание – это изображение какого-либо явления действительности, предмета, лица путём перечисления и раскрытия его основных признаков. В описании объект, явление не развивают-

62

ся, нет никакого движения. Текст-описание строится по схеме:

какой? какой? какой?

Особенности композиции текста описательного характера: 1) общее представление о предмете речи; 2) отдельные признаки предмета; 3) авторская оценка, вывод, заключение. При опи-

сании активно используются прилагательные, реже – существительные и глаголы. Художественное описание создаётся на основе эпитетов, сравнений, метафор и других выразительных средств речи. Без описания не обходится ни один художествен-

ный текст. Например: «Сбоку всех летел, блистая сталью доспехов, Азазелло. Луна изменила и его лицо. Исчез бесследно нелепый безобразный клык, и кривоглазие оказалось фальшивым. Оба глаза Азазелло были одинаковые, пустые и чёрные, а лицо белое и холодное. Теперь Азазелло летел в своём настоящем виде, как демон безводной пустыни, демон-убийца» (М. Булгаков.

Мастер и Маргарита).

Повествование – это рассказ, сообщение о каком-то собы-

тии в его временной последовательности. Важен порядок протекания действия, развитие сюжета во времени. Текст-повест-

вование строится по схеме: событие, событие, событие. Ос-

новной вопрос, который можно задать к тексту этого типа: Что произошло? Что делает лицо или предмет?

Для всех повествовательных текстов общими являются сле-

дующие элементы: 1) экспозиция (обстановка); 2) завязка (начало события); 3) развитие действия, события; 4) кульминация (наивысшая точка в развитии действия); 5) конец события

(развязка). В повествовании активно используют глаголы, наре-

чия и предлоги (однажды, вдруг, потом, затем, наконец, сразу же и др.). Например: «Кот попался этим же вечером. Он украл со стола кусок ливерной колбасы и полез с ним на берёзу. Мы начали трясти берёзу. Кот уронил колбасу, она упала на голову Рувима. Кот смотрел на нас сверху дикими глазами и грозно выл» (К. Паустовский).

63

Рассуждение – это разъяснение, объяснение каких-либо

фактов, событий или подтверждение какой-либо мысли с указанием причинно-следственных связей. Текст-рассуждение стро-

ится по схеме: тезис (вопрос) – ответ, тезис (вопрос) – от-

вет. Основные вопросы, которые можно задать к тексту этого типа: почему? зачем? какова проблема?

В композиции рассуждения должны присутствовать три части: 1) тезис (основная мысль, которую надо логически доказать или опровергнуть); 2) доказательства, аргументы, подтверждённые примерами; 3) вывод, заключение. Тезис и вывод должны быть чётко сформулированы. Логическая связь в тек- сте-рассуждении оформляется с помощью вводных слов (поче-

му, потому, так как, во-первых, во-вторых, например, итак,

следовательно и т.п.). Рассуждение – отражение мыслительной деятельности человека, показатель его интеллектуальной и ду-

ховной зрелости. Например: «Боюсь ли я оказаться на вторых местах? В принципе – нет. Талант коллеги всегда вызывал у меня не ревность, а чувство восхищения, желание учиться. Сильный соперник – это лучшая проверка того, что ты можешь сам» (К. Готт).

3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Прочитайте текст и выполните задания.

С чего начать разговор о России? Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии. Россия велика. На её территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая. Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы. Может, разговор начать с того, какая Россия разная? Это

ибезлесная, насквозь промёрзшая тундра на Крайнем Севере,

идремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья,

иширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-мил- лионеры, и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка.

(По Б. Короткову)

64

Задание 1. Определите функциональный стиль речи.

1)публицистический

2)научный

3)разговорный

4)художественный

Задание 2. Определите тип речи.

1)описание

2)рассуждение

3)повествование

4)повествование с элементами рассуждения

65

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Баранов М. Т. Русский язык: Справ. материалы : учеб. пособие для учащихся / М. Т. Баранов, Т. А. Костяева, А. В. Прудникова ; под ред. Н. М. Шанского. – Москва : Просвещение, 1993. – 287 с.

2.Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. – Москва : Просвещение, 2011. – 368 с.

3.Повторяем русский язык. Готовимся к ЕГЭ : учебное пособие для слушателей подготовительных курсов НГАСУ (Сибстрин) / С. И. Рудяк, Т. Л. Седлецкая, З. А. Фоминых, Е. В. Фролова ; Новосиб. гос. архитектур.-строит. ун-т (Сибстрин). – Новосибирск : НГАСУ (Сибстрин), 2009. – 100 с.

4.Розенталь Д. Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы / Д. Э. Розенталь. – Москва : Оникс 21 век : Мир и Образование, 2004. – 416 с.

5.Русский язык и литература : пособие для поступающих в НГАСУ / С. И. Рудяк, Н. А. Жданова, Т. В. Чалкина, Т. Л. Седлецкая, З. А. Фоминых ; под общ. ред. С. И. Рудяк. – Новосибирск : НГАСУ, 2002. – 132 с.

66

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Тренировочные задания для самостоятельной работы

Тест Часть А

1.В каких словах ударение ставится на второй слог?

средства, столяр, углубить, мышление, торты, цемент

2.В каких словах пишется буква Ё?

5.Укажите ряд, в котором все слова пишутся с буквой Е.

1)пр...окрыть, пр...следовать, пр… пятствие

2)пр...вышение, пр...огромный, пр...увеличение

3)пр...зидент, пр...плюсовать, пр...рваться

4)пр...старелый, пр...сесть, пр...ломление

6.Укажите все цифры, на месте которых в предложении пишется НЕ.

Я (1)сколько раз улыбнулся, хотя (2) понял (3) одного слова из этого странного письма.

7.НЕ со словом пишется …( слитно, раздельно).

Сегодня на занятии был представлен (не) подготовленный к докладу материал.

67

8.Запишите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Вечером (1) я подумал (2) что (3) пора (4) уже двигаться (5) чтобы быть к вечеру там (6) где мы должны были встретиться.

9.Расставьте знаки препинания в предложении. Сколько запятых ставится в предложении?

Он показал Наташе дорогу постоял глядя ей вслед и всё ещё продолжая чему-то улыбаться пошёл в сторону.

10.Какой пунктуационный знак нужно поставить в предло-

жении?

Рванул ветер … ель стряхнула с себя шапки снега.

11.Укажите, чем осложнено предложение. Запишите выбранный вариант ответа.

Тарантас въехал во двор, шурша колёсами по крапиве, и остановился перед крыльцом.

обращением обособленным определением

обособленным обстоятельством приложением

12.Какое заимствованное слово истолковано?

Документ, предоставляющий право на обслуживание, пользова-

ние чем-нибудь, а также само право на это – ...

13.Закончите фразеологизм: ГРЫЗТЬ ГРАНИТ ...

14.В выделенных словах допишите, если необходимо, окончание.

Мы купили много апельсин… Сочи расположен… на берегу Чёрного моря.

Согласно техническ… задани… конструкция должна быть вы-

полнена из металла.

В магазин поступил… нов… тушь.

15. Укажите предложение с грамматической ошибкой. Запишите исправленный вариант в строку для ответа.

1)Никто из тех, кто в нашей школе занимался театром, не стал профессиональным актёром.

68

2)Окончив школу, перед каждым встаёт вопрос о выборе специальности.

3)Мой друг оказался жизнерадостным и весёлым человеком.

4)Алексей вздохнул, прощаясь с затухавшим костром.

Ответ:_______________________________________________________

_____________________________________________________________

Часть Б

(1) Умеете ли вы слушать музыку? (2) Слушать музыку можно только в тишине. (3) Это первое необходимое условие. (4) Ведь музыка – искусство, выражающееся в звуках, в сочетании их. (5) Слушать музыку в шуме – это то же самое, что пытаться смотреть на полотно художника через вуаль или читать книгу, разговаривая с кем-нибудь. (6) Только в полной тишине и при полной сосредоточенности перед вами раскроется идея музыкального произведения.

(По Д.Д. Шостаковичу)

1.Определите тип текста.

рассуждение

описание

повествование

2.Найдите в тексте предложение, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Запишите номер предложения.

Ответ: _______________________________________________________

3.Найдите в тексте предложение(я) с обособленным(и) определением(ями). Запишите номер(а) предложений(я).

Ответ:_______________________________________________________

4.Определите, к какой части речи относится слово РАЗГОВАРИВАЯ (пятое предложение). Ответ запишите.

Ответ:_______________________________________________________

5.Найдите в тексте сложное(ые) предложение(я). Запишите номер(а) предложения(ий).

Ответ:_______________________________________________________

69

Лист собеседования по русскому языку

Вариант № 1 Задания к тексту

1) Выберите в круглых скобках правильный вариант написания, неправильный зачеркните. В квадратных скобках при слитном написании проведите соединительную черту [ / ], при раздельном – ничего не пишите [ ], при дефисном – поставьте чёрточку [ - ].

2)Расставьте знаки препинания.

3)Проверьте, нет ли в тексте смысловых, речевых или грамматических ошибок. При обнаружении таковых зачеркните ошибочное написание и сверху напишите правильный вариант.

Музыкант Старый скрипач[ ]музыкант любил играть у подножия

пам(и,я)тника Пушкину. Этот пам(и,я)тник стоял в Москве, в начале (Т,т)верского бульвара, на нём написаны стихи и со всех четырёх сторон к нему поднимают(ь)ся мрам(о,а)рные ступени. Поднявшись по этим ступеням к п(ь,ъ)ед(е,и)сталу старый музыкант обращался лицом на бульвар, к дальним (Н,н)икитским воротам, и трогал смычком струны на скрипке.

У пам(и,я)тника сей[ ]час же соб(е,и)рались дети прохожие чтецы газет из местного киоска и все они умолкали. Люди ждали музыку потому[ ]что музыка утеша(е,и)т обещает счастье и славную жизнь. Футляр от своей скрипки музыкант ложил на землю против памятника, он был закрыт и в нём лежал кусок ч(ё,о)рного хлеба и ябл(о,а)ко чтобы можно было поест(ь) когда захочет[ ]ся.

Обыкнове(н,нн)о старик выходил играть под вечер успокаивающий город. Для его музыки было полезней, чтоб в мире стало тише и темней. Старик скучал от мысли, что он не[ ]приносит людям ни[ ]какого добра и поэтому добровольно ходит играть на бул(ь,ъ)вар. Там звуки его скрипки раздавались в воздухе, в сумраке и они доходили до глубины человечьего сердца трогая его нежной и мужестве(н,нн)ой силой увлекавш(е,и)й жить высшей, прекра(с,сс)ной жизнью, и мечтой. Некоторые слушатели музыки вын(е,и)мали деньги чтобы подарить их старику но не[ ]знали, куда их положить футляр от скрипки был закрыт, а сам музыкант находился высоко на подножи(е,и) пам(и,я)тника, почти рядом с Пушкиным.

Уходил домой он поздно, иногда уже в полночь, когда народ становился ре(т,д)ким и лишь какой[ ]нибудь случайный од(е,и)нокий человек слушал его музыку.

(По А. Платонову)

70