Позитивные практики и эффекты в системе патриотического воспитания граждан Свердловской области. Монография

3.Обучение школьников оказанию первой медицинской помощи в экстремальной ситуации;

4.Проверка в игровой форме знаний по истории Отечества;

5.Развитие и укрепление физической подготовки школьников. Как и некоторые другие мероприятия патриотического воспита-

ния, «Зарница» имеет ряд преимуществ. Во-первых, это доступная игровая форма, способствующая активному вовлечению участников

âпроцесс. Во-вторых, в игре могут участвовать разновозрастные группы игроков, что способствует процессу межпоколенного взаимодействия и духу единства. В-третьих, мероприятия организуются на базе образовательных учреждений и проводятся профессиональными педагогами, что позволяет варьировать учебные подходы в зависимости от поставленных целей.

Третье по количеству упоминаний мероприятие, приуроченное к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне, «Свеча памяти». История этой акции началась в 1996 г. с подписания Указа Президента Российской Федерации от 08.06.1996 г. ¹ 857 «О Дне памяти и скорби».

Отличительная черта «Свечи памяти» состоит в том, что она заявлена как акция патриотического воспитания молодежи. На официальном сайте содержится информация о концепции и ходе этого мероприятия: «Ежегодно в канун годовщины начала Великой Оте- чественной войны в центре Москвы у Вечного огня в Александровском саду проводится молодежная патриотическая акция “Вахта памяти. Вечный огонь”.

Âпамять о миллионах погибших в Великой Отечественной войне в ночь с 21 на 22 июня каждый год тысячи жителей города, юноши и девушки из молодежных объединений, общественных организаций и патриотических клубов вместе с ветеранами встанут

âединый строй, чтобы вспомнить о событиях 1941 года и почтить память павших за Родину. Самые достойные представители столичной молодежи и студенчества в количестве трех тысяч человек возложат цветы к Могиле Неизвестного Солдата»4.

4О Дне памяти и скорби : Указ Президента Российской Федерации от 08.06.1996 г.

¹857 [Электронный ресурс]. URL: http://xn–80aaaf7axtwey9i.xn–p1ai/site/reminder/ about (дата обращения: 16.11.2015).

51

С 2015 г. «Вахта памяти. Вечный огонь-2015» стала официально общероссийской и проходит по единому стандарту в городахгероях и городах воинской славы. Однако это мероприятие проводят гражданские организации и в других городах на территории всей России.

Основными целями акции являются сохранение памяти о ветеранах и героях, погибших, защищая свою Родину, формирование российской культурной идентичности и социально-активной гражданской позиции в молодежной среде, а также мотивирование граждан к проявлению активной гражданской позиции, сохранению культурно-исторических традиций и преемственности поколений5.

Сильной стороной данной акции является то, что в ней участвуют активисты молодежных движений совместно с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла. Межпоколенное взаимодействие, как мы уже отмечали, является ключевым фактором, определяющим эффективность мероприятия, поскольку позволяет установить связь «прошлого и настоящего». Избранный формат (шествие, возложение цветов к мемориалам жертв Великой Отечественной войны, экскурсии по памятным местам) позволяет воссоздать историческую картину через эмоциональное восприятие событий. Вместе с тем основная цель – сохранение исторической памяти о событиях войны, которые выступают узловой точкой истории всего ХХ в. и предпосылкой формирования современного международного миропорядка.

В общей сложности респонденты упоминали те или иные мероприятия, приуроченные ко Дню Победы, 42 раза (табл. 2.3).

Учителя, отвечая на вопрос о проведенных мероприятиях патриотического воспитания, упоминают классный час как один из возможных форматов.

5О Дне памяти и скорби : Указ Президента Российской Федерации от 08.06.1996 г.

¹857 [Электронный ресурс]. URL: http://xn–80aaaf7axtwey9i.xn–p1ai/site/reminder/ about (дата обращения: 16.11.2015).

52

Ò à á ë è ö à 2.3

Рейтинг наиболее упоминаемых экспертами мероприятий патриотической направленности, приуроченных ко Дню Победы

Характеристика неэффективных мероприятий

Наблюдалась такая закономерность: мероприятия, которые проводили или организовывали сами эксперты, оценивались ими высоко (в 90 % ответов мы получили оценку «4» или «5»).

Мы задали вопрос респондентам: Какой формат мероприятия патриотической направленности, на Ваш взгляд, наименее эффективен и почему? Исходя из гипотезы, что человек чаще всего оценивает свою работу высоко, решено было рассмотреть гипотети- чески некую «модель неэффективного мероприятия». Наиболее распространенные ответы можно сгруппировать следующим образом.

Первая группа неэффективных мероприятий связывается экспертами с методами их проведения и способами привлечения участников. Здесь преобладают следующие речевые единицы: масштабный, лекционный, дистанционный, митинговый, отсутствует технология и т. д.

Респондент 1 (заместитель директора школы по ВР, стаж работы 18 лет): «Городские митинги. Нет участия детей в реальной деятельности».

53

Респондент 2 (заместитель директора школы по ВР): «Мероприятия лекционного характера».

Респондент 3 (директор библиотечного центра, стаж 30 лет):

«Независимо от формы мероприятия, наибольшей эффективностью отличаются те мероприятия, при проведении которых использованы краеведческие материалы».

Респондент 4 (специалист, стаж работы 2 года): «Очень много средств тратится на внешнее оформление мероприятий, на рекламу. На уровне сельских поселений это невозможно».

Респондент 5 (заместитель директора школы по ВР, стаж 1 год):

«Лекция, так как данный формат не предусматривает практики и наглядности, что дает полноту восприятия информации».

Респондент 6 (педагог, стаж работы 3 года): «На мой взгляд,

менее эффективное мероприятие – лекция, агитация, т. к. не дает возможности проявить свою индивидуальность, знания, командный дух».

Значительное число экспертов понимают эффективность формата патриотического воспитания через его организацию. Ко второй группе неэффективных мероприятий эксперты отнесли те, которые неправильно или плохо организованы. Здесь преобладают такие речевые единицы: неорганизованный, для галочки, формализм и т. д.

Респондент 7 (педагог, стаж работы 12 лет): «Любой формат патриотической направленности эффективен, если хорошо подготовлен, продуман».

Респондент 8 (заместитель директора школы по ВР, стаж работы 12 лет): «На мой взгляд, любой формат мероприятий патриотической направленности эффективен. Главное, чтобы при подготовке мероприятия были учтены целевые ориентиры в соответствии с современными требованиями к патриотическому воспитанию обучающихся».

Респондент 9 (методист, стаж работы 2 года): «Проведение профориентационных мероприятий военным комиссариатом (носит формальный характер)».

54

Респондент 10 (преподаватель, стаж работы 5 лет): «Эффективность мероприятий заключается в правильной их организации с учетом возрастных особенностей».

Респондент 11 (специалист центра развития культуры, спорта

èмолодежной политики, стаж работы 5 лет): «Концерты и все мероприятия, где только пляшут и поют. Это заезжено. Проводится для галочки».

Респондент 12 (заместитель директора колледжа по УР, стаж 13 лет): «Любой эффективен, если цели достигнуты и хорошая организация: активное участие молодежи (студентов, объединений)».

Эффективность, в представлениях большинства экспертов, как было показано, связывается с определенной структурой мероприятия.

Существуют «удачные и неудачные» форматы проведения акций патриотического воспитания. Например, эксперты отметили, что те мероприятия, которые не предполагали активной формы и вовлечения участников в процесс, оказывались малопродуктивными

èнеэффективными. К таким эксперты отнесли митинги, лекции

èдругие «неактивные» мероприятия.

Стоит отметить важнейшую роль в процессе формирования патриотизма мест культуры. Ими сегодня, как и прежде, остаются школа, музей, театр и библиотека. Необходимость вовлечения граждан в культурное пространство является самой актуальной проблемой патриотического воспитания. В них происходит потребление и переработка информации, восприятие художественных образов, критическое отношение к историческим событиям и т. д.

В этом процессе связующим звеном в освоении информации является субъект патриотического воспитания (учитель, педагогорганизатор, библиотекарь, музейный работник и т. д.). Во многом от способностей работников сферы патриотического воспитания, их навыков и умений зависит успех всей деятельности.

Из результатов нашего исследования видно, что большинство работников сферы патриотического воспитания – это энтузиасты,

55

которые во многом инициативно и без посредников выполняют важную функцию передачи социального опыта – патриотических ценностей. Но их усилий сегодня явно недостаточно, поскольку процессы разрушения «культурного поля» происходят гораздо быстрее, чем способности общества на них реагировать и приспосабливаться. Проблемы специфики деятельности, мотивации и обеспеченности труда работников сферы патриотического воспитания должны стать предметом отдельного исследования.

2.3. Характеристика успешных проектов некоммерческих организаций

âСвердловской области

Âпоследние годы в работу по патриотическому воспитанию включается все большее количество субъектов. С одной стороны, это осложняет процесс взаимодействия и управления, с другой, обогащает деятельность новыми подходами в формировании патриотического сознания. На первый план выходят некоммерческие организации (НКО) и общественные инициативы, успешно применяющие современные технологии и передовой опыт. Это закономерный процесс, свидетельствующий о развитии гражданского общества в целом. Применительно к системе патриотического воспитания НКО выполняют несколько важных функций:

1. Формируют проекты по важнейшим направлениям патриотического воспитания;

2. Координируют связь между гражданскими и государственными структурами;

3. Интегрируют группы гражданских активистов вокруг патриотической деятельности.

Âтабл. 2.4 показаны направления проектов патриотического воспитания и суммы выделяемых НКО субсидий Правительством Свердловской области.

56

Ò à á ë è ö à 2.4

Тематические направления конкурса проектов некоммерческих организаций, не являющихся государственными и муниципальными учреждениями,

для предоставления субсидий по патриотическому воспитанию в Свердловской области в 2015 г.

57

Î ê î í ÷ à í è å ò à á ë. 2.4

Сопоставив обозначенные тематические блоки проектов и направления патриотического воспитания, отраженные в Стратегии патриотического воспитания граждан Свердловской области, можно сделать следующие выводы:

1.Существует превалирование в объемах финансирования во- енно-патриотического и спортивно-патриотического направлений. Доля финансирования от общей суммы двух данных направлений составляет 3/4 (более 6 млн руб.).

2.Значительная часть проектов, получивших финансовую поддержку, носит мероприятийный характер. Это означает, что в структуре затрат на их реализацию будут преобладать организационные расходы.

3.Относительно невысокий уровень конкуренции по ряду направлений. Например, на блок «Проведение практико-ориентиро- ванных исследований и методических разработок, направленных на изучение и (или) развитие патриотического воспитания» было подано всего пять заявок, две из которых оказались выигрышными. Вместе с тем по направлению «Формирование уважения к военному прошлому России, к воинским традициям и ритуалам, поддерж-

58

ка и развитие казачества в Свердловской области» подано 35 заявок, из которых удовлетворены 7, что отражает большую заинтересованность со стороны НКО.

По всем направлениям патриотического воспитания в общей сложности были субсидированы 38 проектов.

В целях иллюстрации и использования для собственных методических разработок представляем несколько проектов патриотического воспитания, которые мы считаем наиболее содержательными.

Проект 1

Создание видеосборника короткометражных фильмов о войне «Живая история»

Организация: Фонд «Свердловский областной ресурсный центр поддержки некоммерческих организаций, общественных программ и инициатив».

Öåëü: создание цикла 40-минутных документальных фильмов, основанных на воспоминаниях ветеранов, посвященных 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и освобождению Восточ- ной Европы и Германии, для просмотра в средних и высших учебных заведениях во время уроков и классных часов, посвященных Великой Отечественной войне.

Задачи:

1.Образовательная – рассказ ветеранов позволяет углубить знания обучающихся о значимых событиях войны;

2.Воспитательная – эмоциональная передача информации «из первых уст» заставляет сопереживать героическим подвигам нашего народа в тылу и на фронтах, что позволяет патриотически воспитывать молодое поколение;

3.Социальная – вовлечение молодежи в проект, позволяющий уделить особое внимание ветеранам, оказать им моральную поддержку и помочь им почувствовать себя значимыми и нужными

âсовременном обществе;

59

4.Историческая – увеличение документальных источников по истории Великой войны;

5.Творческая – исходя из инновационного подхода в воспитательной работе с обучающимися, система гражданско-патриотичес- кого воспитания была выделена в качестве одного из приоритетных направлений. При этом обучающиеся самостоятельно участвуют в подготовке, создании и презентации фильмов, проявляют свои творческие и организаторские способности, совершенствуют общекультурные и профессиональные компетенции;

6.Профилактическая – молодое поколение через эмоциональные рассказы ветеранов получает достоверное представление о трагедии войны. Опыт предшествующих поколений предостерегает от возможных войн в будущем.

Метод: интервью, технологии съемки видеосюжетов, монтажа, создание youtube-канала, медиапродвижения.

Проект 2

Брендообразующий интернет-видеопроект о Свердловской области Welcome to Russia

Организация: Свердловская областная общественная организация «Культурное просвещение».

Öåëü: брендировать наш регион, показать уникальные особенности Свердловской области (уникальные для собственных жителей, а значит, для иностранцев).

Задачи:

1.Организовать работу сценариста и журналиста по поиску интересных героев программ.

2.Снять, смонтировать и выпустить в эфир 12 серий проекта за 2015 г.

3.Обеспечить периодичность выхода – 1 раз в месяц. Хронометраж от 3 до 8 мин. каждый (в зависимости от темы программы и героя).

4.Обеспечить продвижение проекта в социальных медиа и СМИ, за счет этого охвата полностью покрыть нашу целевую аудиторию.

60