Основы информационной безопасности. Учебное пособие для СПО
.pdfтеллект, и неспособна компенсировать некритичное, навязчивое преподнесение информации».
Б. Е. Гершунский, работавший над основными направлениями педагогического прогнозирования, включал в состав проблем, остро нуждающихся в прогностических исследованиях, «педагогические функции средств массовой информации, печати, зрелищ и т.д.».
Академик РАО А. М. Новиков выражает острую обеспокоенность опасностью, которой подвергается психика молодых поколений телезрителей. Он полагает воздействие СМИ на психику человека по силе равным взрыву атомной бомбы и ставит вопрос об ответственности за негативные последствия информатизации.
В своем учебном пособии Т. Е. Кабаченко указывает на опасность нарушения информационно-психологической безопасности личности и общества, которая может исходить от представителей разных групп профессионалов, преследующих свои «цеховые», корпоративные интересы и приносящие в жертву интересы общества. В качестве примеров приводится и деятельность профессионалов СМИ, дестабилизирующих личность и общество с помощью широкого использования технологий, манипулирующих сознанием, внедряющихся в подсознание детей, школьников и других социальных групп населения.
Где же, на каких путях искать выход из этой тяжелейшей ситуации подавления нормального духовно-нравственного развития молодых поколений?
Анализ множества публикаций из разнообразных источников позволил предложить следующие подходы.
1. Для семьи:
•не устанавливать телевизор в детской комнате;
•продолжительность просмотра телепередач детьми 11 лет и старше — не более 2-х ч в день;
•детям 6–10 лет — не более 1 часа;
•детям 2–6 лет — от 15 до 40 мин в день;
•детям до двух лет телевизор противопоказан;
•родителям отдавать предпочтение качественным, образовательным детским программам;
•должен быть только планируемый заранее целевой просмотр телепередач;
•необходимы совместные просмотры фильмов и передач, ненавязчивое обсуждение которых поможет детям в отборе наиболее социально ценных и приемлемых;
101
•контроль за содержанием видеоигр, которые используют дети;
•ориентация детей на занятия физической культурой, а также на полезный досуг, ограничивающие просмотр ТВ.
2. Для школы:
•повышать учителям свою квалификацию на курсах по проблеме «СМИ
ивоспитание личности»;
•проводить заседания родительских клубов с целью просвещения родителей, а также обмена мнениями по вопросам помощи детям в осознании нравственных и художественных достоинств и недостатков фильмов и телепередач различных жанров;
•вовлекать школьников в подготовку и издание собственных СМИ, лишенных недостатков бульварной прессы;
•учителям школ в своей работе со школьниками как телезрителями использовать метод воспитания «логического мышления», «критической автономии личности» (Г. Ласузлл, Л. Мастерман).
Этот метод аналитического подхода к СМИ, сейчас широко используемый в Англии, Индии, Канаде, Франции и некоторых других странах, опирается на серию логично выстраиваемых учителем вопросов, на которые он побуждает детей находить ответы. В итоге учитель помогает школьникам довести умения постановки целевых вопросов и поиска ответов на них до уровня навыков. Вот перечень основных вопросов:
•кто сообщает? (анализ управления);
•что сообщает? (анализ содержания);
•по какому каналу сообщает? (анализ средства);
•кому сообщает? (анализ аудитории);
•с какой целью сообщает? (анализ цели);
•с каким успехом сообщает? (анализ результата).
Необходимо отметить, что в советские годы в нашей стране имело место педагогическое движение использования различных жанров СМИ (особенно документальных и художественных фильмов) в целях оптимизации учебновоспитательного процесса. К 1987 г. сформировалось и понятие «медиаобразование» (media-средства), включающее в себя в основном вышеназванное направление педагогической деятельности. О критическом подходе к СМИ для школьной практики в те годы не помышляли, поскольку такого разгула ложно понятой и безответственной «свободы творчества» журналистов и редакторов тогда на телеэкранах и в других СМИ просто не существовало.
102
За 20 прошедших после перестройки лет, ознаменованных острыми противоречиями между властью и обществом, стало ясно, что кризисные явления растут, возможность избыточного, всеядного потребления продукции телевизионных и других СМИ отрицательно сказывается на развитии творческого потенциала, индивидуальности и творческой активности личности.
2.4. Реклама как источник информационной опасности
Реклама — неизбежный спутник рыночных отношений и сегодняшняя реальность России. Нравится нам это или нет, нужно научиться жить в условиях ее навязчивого стремления внедрить в наше сознание свои приоритеты. С начала 1990-х гг. реклама заполнила теле- и радиоэфир, страницы газет и журналов, улицы, фасады зданий. Интерес к ней прошел очень быстро. Ничего, кроме раздражения телезрителей, не могли вызвать досадные перерывы в фильмах и других телепередачах. Отрезвлению способствовали и плачевные последствия доверия рекламным «сериалам» о Лёне Голубкове, МММ, прочих финансовых «пирамидах». Но если взрослые определяли свое отношение к рекламе со сформированных ранее позиций, то сознание учащихся образовательных учреждений изначально формировалось в рекламном потоке. Уже сейчас очевидно: чтобы эффективно воспитывать подрастающее поколение, необходимо наряду с другими факторами учитывать и характер воздействия рекламы на сознание детей, подростков и молодежи.
Инструмент формирования интересов и потребностей. Реклама — не справочное пособие для потребителя. Она не ограничивается лишь информированием людей, не дает сравнительных оценок различным видам товара, а напротив, навязывает человеку нечто единственное. Возможность самостоятельного решения при восприятии рекламы иллюзорна. Хотя «хорошая» реклама обязательно такую иллюзию создает, убеждает нас, что мы сделали тот или иной выбор сами, потому что он единственно правильный. Это психологическое программирование людей, причем без всякого на то их желания и согласия. При ином отношении возникает опасность, что рано или поздно реклама начнет управлять нами, сначала в экономической, а затем и в политической и нравственной сферах.
В ходе реформ 1990-х гг. на всем постсоветском пространстве реклама выполняла функцию пропагандиста идеологии потребления. Она не ограничивалась экономическими задачами, а призывала сделать выбор между разными стилями жизни, задавала эталоны мышления и поведения, формировала новый
103
тип личности с определенными жизненными ценностями. Человек, прошедший рекламное «промывание мозгов», воспринимает объекты мира не сами по себе, а в их значениях, заданных рекламой, сквозь призму рекламных стереотипов.
Ежедневное мелькание на телеэкране картинок «красивой жизни», роскошного быта, автомобилей, золотых пляжей под лазурным небом, оды богатству и потребительству формируют определенную структуру ценностей, в которой не остается места духовности, высоким нравственным целям, таким «неприбыльным» качествам, как доброта, справедливость, человечность, альтруизм и т.п. Люди, сформировавшиеся под влиянием пропаганды эгоизма и культа физиологических потребностей, не будут рисковать личным благом ради общего дела.
Деятельность индустрии рекламы вполне укладывается в общемировой, глобальный процесс формирования определенного типа людей — одномерного, не привыкшего к критическому мышлению и не задумывающегося о «высоких материях» человека-потребителя. Это пропитанный рекламными стереотипами робот, автоматически, однозначно реагирующий на предлагаемые ему красочные стимулы в экономической сфере и политической жизни, например, в ходе избирательных компаний. Формируя тип личности эгоиста-потребителя, реклама тем самым программирует сферу активности индивида, сводит ее к борьбе за деньги, статус и другие преимущественно материальные ценности24.
Приемы рекламного манипулирования. Чтобы защитить себя от мани-
пулирования рекламой, необходимо знать основные приемы рекламного воздей-
ствия на сознание:
•внушение мифа о рекламе как двигателе прогресса;
•подмена функций рекламы, ее превращение из добровольно используемого средства информирования граждан-потребителей в инструмент систематического и изощренного психологического насилия;
•использование одного из наиболее безотказно действующих приемов внушения — навязчивого многократного повторения одного и того же рекламного ролика (иногда с интервалом в 15–20 с), соответствующего известному утверждению Наполеона: «Повторенное много раз в конечном счете начинает восприниматься как доказанная истина»;
•вкрапление рекламы в те передачи, которые больше всего интересуют зрителей или слушателей — популярные фильмы, встречи с интересными людьми, дискуссии, прогнозы погоды;
24 См.: Петров В. П., Петров С. В. Информационная безопасность человека и общества : учебное пособие. М. : ЭНАС, 2007. 336 с.
104
•исполнение ролей героев рекламных роликов популярными телеведущими, артистами, политиками и другими известными людьми (например, всеми любимый «товарищ Сухов» рекламирует строительную фирму: «Хороший дом, хорошая жена — что еще надо человеку, чтобы встретить старость?»);
•развертывание рекламных сюжетов в контексте фрагментов классических произведений литературы и даже Библии на фоне произведений искусства;
•широкая эксплуатация желания людей ориентироваться на окружающее большинство, быть «как все»;
•придание рекламным сообщениям для большей убедительности наукообразного вида с помощью мудреных графиков, таблиц, результатов экспериментальных исследований, профессорских поучений;
• использование интереса людей к получению бесплатных призов и подарков (расхожая фраза: «После того как вы оплатите товар, бесплатно получите подарок»);
•любовные, в том числе сексуальные сцены, занимающие немалое время
врекламной продукции;
•выпуск в эфир разных телекомпаний рекламы синхронно, в одно и то же время, что не позволяет зрителю избавиться от нее переключением каналов;
•тщательное камуфлирование и подспудное внушение гражданам формируемых рекламой идеологически значимых ценностей и установок.
Есть и более жесткие приемы навязывания людям нужной рекламодателю потребности.
Подпороговая реклама. Искусственно вызывать потребностное состояние, вынуждающее граждан покупать товары, в которых они в данный момент не нуждаются, может так называемая подпороговая реклама, связанная с использованием «25-го кадра». В этом случае люди обычно не осознают оказываемое на них воздействие.
Впервые о возможностях скрытой активизации потребностного состояния заявил американский психоаналитик Джеймс Вайкери в 1957 г. При помощи второго кинопроектора он в промежутках между кадрами обычного фильма, демонстрируемого со скоростью 24 кадра в секунду (отсюда название — «25-й кадр»), показывал вкрапления — надписи: «Пейте кока-колу» и «Ешьте попкорн». Продолжительность их показа было во много раз ниже порога восприятия зрительных образов сознанием (0,003 с). Оно способно заметить то, что демонстрируется не менее 0,05–0,06 с. Сигналы, которые люди не замечали, фиксировались подсознанием и оказывали влияние на их поведение. Это доказали опыты Вайкери. В буфете кинотеатра во время сеансов, на которых демон-
105
стрировались невидимые рекламные кадры, продажи «кока-колы» выросли примерно на 16–18 %, а воздушной кукурузы — на 50 %. Влияние на человека могут оказывать и звуковые сигналы. Так, в ряде универмагов США для борьбы с воровством в звучащую в торговых залах музыку стали включать едва слышный шепот: «Я честный человек, я не буду воровать». После этого, по сведениям из магазинов, количество краж резко упало.
Сегодня в подавляющем большинстве стран применение рекламы, использующей подпороговые стимулы, официально запрещено. Однако это не означает, что ее вообще нет. Во многих странах, в том числе в России, реальный контроль использования подпороговых стимулов в рекламе фактически отсутствует. Угрожающе выглядят и перспективы развития рекламного дела. По сообщениям печати, известная компания «Филипс» уже запатентовала технологию, не позволяющую телезрителям переключать каналы во время рекламных блоков. Они несут специальную метку в сигнале, делающую невозможным переход на другой канал с началом рекламного ролика. Некоторые компании США подготовили специальное устройство для кабельного телевидения, которое позволит разрабатывать адресно-индивидуализированную рекламу, учитывающую пол, возраст и доходы телезрителя.
Защита. В рамках курса ОБЖ для первичной профилактики курения, увлечения пивом и другими спиртными напитками можно использовать содержание и атрибутику соответствующей рекламы, ее символы, рисунки, жаргонные выражения. Целесообразно показывать их односторонний, предвзятый характер и на этих примерах формировать критическое отношение к рекламе, а также способность самостоятельно выявлять содержащиеся в ней противоречия. Один из вариантов такого рода сравнительного анализа рекламы и «антирекламы» применительно к курению предлагает нарколог С. М. Тихомиров. В процессе обучения школьникам можно давать домашние задания провести сравнительный анализ любой рекламной продукции и отобразить его результаты в виде таблиц или рисунков.
Современные формы рекламного воздействия небезопасны и для психического благополучия молодых людей. Реклама может возбуждать зависть и агрессивность, формировать комплексы из-за невозможности удовлетворить навязываемые потребности, вызывать ощущение неудач в жизни, вводить в
длительное стрессовое состояние. А это — преддверие психического расстройства, срыва в наркоманию или алкоголизм, и даже начало пути к суициду.
Поэтому современному человеку в обстановке непрекращающейся рекламной агрессии крайне необходимо научиться давать адекватные ответы на
106
ее вызовы. Прежде всего, важно не поддаваться рекламному гипнозу и сохранять в себе человеческую подлинность, способность к творческому мышлению, чувство юмора, иронический взгляд на происходящее. Большинству россиян с их доходами не по карману рекламируемые варианты потребления и досуга, но при разумном, взвешенном отношении можно найти и использовать плюсы
потока рекламы:
•во время рекламной паузы можно оторваться от телеэкрана, выйти на балкон, пообщаться с родителями, позвонить друзьям, сделать что-то полезное для здоровья, например, дать отдых психике, нуждающейся в переключениях с «телевизионной» жизни на реальную, глазам от сосредоточения на экране переключением внимания, размять мышцы и суставы гимнастическими упражнениями;
•можно получить удовольствие от изобретательности авторов рекламного ролика, оригинальных, остроумных поворотов сюжета, хорошего музыкального сопровождения, но при этом уместно почувствовать сожаление о том, что их выдумку полезнее было бы направить на пропаганду с телеэкрана здорового образа жизни и духовно-нравственных ценностей;
•полезно при помощи анекдотов, пародий, шуток на основе заготовок, которые в изобилии дает реклама, поднять настроение себе и окружающим и весело провести время;
•если вам не до смеха, мысленно свяжите рекламную картинку с тем, что для вас тягостно, раздражает, и такая смена объекта переживаний вылечит вас от хандры и одновременно от... рекламы (это «лекарство» неприятное, но действенное, так как негативное отношение к одному ролику постепенно может распространиться и на другие);
•следует также помнить, что рекламодатели, не жалея денег на эфирное время, обеспечивают телекомпании средствами для реализации не коммерческих проектов, которые бывают интересны и полезны телезрителям.
Самый простой совет таков: надо поступать с рекламой, как с товаром на рынке. Ваше право: смотреть и ничего не покупать или же, посмотрев, выяснить необходимые нюансы и, все взвесив, сделать обдуманный выбор, либо вообще не смотреть. Последний вариант, видимо, оптимален. Реклама — не спаситель. Она не поможет найти нечто важное и нужное для жизни, не приведет к счастью. Основания для благополучия и счастья необходимо искать в себе, своей душе25.
25 См.: Петров В. П., Петров С. В. Информационная безопасность человека и общества : учебное пособие. М. : ЭНАС, 2007. 336 с.
107
2.5. Географические информационные системы
Географические информационные системы (ГИС) — это возможность нового взгляда на окружающий нас мир с помощью современной компьютерной технологии для картирования и анализа объектов реального мира, а также событий, происходящих на нашей планете. Эта технология объединяет традиционные операции работы с базами данных, такими, как запрос и статистический анализ, с преимуществами полноценной визуализации и географического (пространственного) анализа, которые предоставляет карта. Эти возможности отличают ГИС от других информационных систем и обеспечивают уникальные возможности для ее применения в широком спектре задач, связанных с анализом и прогнозом явлений и событий окружающего мира, с осмыслением и выделением главных факторов и причин, а также их возможных последствий, с планированием стратегических решений и текущих последствий предпринимаемых действий. Понятие географической информационной системы вошло в нашу жизнь еще до появления компьютеров. Ранние ГИС использовали нарисованные от руки и накладываемые друг на друга слои из прозрачного материала (кальки), которые содержали информацию о почвах, рельефе и растительности. Разглядывая их на просвет, ландшафтные архитекторы и градостроители могли принимать обоснованные решения о наилучших местах для размещения новых сооружений, учитывая практические потребности и параметры окружающей среды. В начале 1960-х гг. разработанные в Гарвардском университете и Массачусетском технологическом институте (США) универсальные компьютеры и программное обеспечение сформировали основу для автоматизированной обработки географической информации. Первая реально работающая ГИС (CGIS) появилась в Канаде в начале 1960-х гг. ГИС развивались на базе инфор- мационно-поисковых систем и позднее — картографических банков данных. Информационные системы рассматривались как первый этап автоматизированного создания карт, позднее в функции стали включать блоки математикокартографического моделирования и автоматизированного воспроизведения карт. Большинство ГИС и сейчас включают в свои задачи создание карт или используют картографические материалы как источник базовой информации.
Географическая информационная система — информационная систе-
ма, обеспечивающая сбор, хранение, обработку, доступ, отображение и распространение пространственных данных. ГИС предназначены для решения научных и прикладных задач инвентаризации, анализа, оценки, прогноза и управления окружающей средой и территориальной организацией общества.
108
Географическая информационная система — это особая информаци-
онная система, ориентированная на пространственно-организованные данные, сочетание современной компьютерной техники и традиционных наук о Земле. Как всякая информационная система, это — совокупность процессов манипулирования с исходными данными в целях получения информации, пригодной для принятия решений. Для выполнения своего предназначения геоинформационная система должна иметь полный набор функциональных возможностей, в том числе наблюдение, измерение, описание, интерпретацию, прогноз, принятие решений. ГИС — система технических средств, программного обеспечения
ипроцедур, предназначенная для сбора пространственных данных, управления
иманипулирования ими, их анализа, моделирования и отображения в целях решения комплекса задач по планированию и управлению.
Географическая информационная система — аппаратно-программный человеко-машинный комплекс, обеспечивающий сбор, обработку, отображение
ираспространение пространственно-координированных данных, интеграцию данных и знаний о территории для их эффективного использования при решении научных и прикладных географических задач, связанных с инвентаризацией, анализом, моделированием, прогнозированием и управлением окружающей средой и территориальной организацией общества.
Научным обоснованием, проектированием, созданием, эксплуатацией и использованием географических информационных систем, разработкой геоинформационных технологий и прикладными аспектам или приложениями ГИС для практических или научных целей занимается геоинформатика. В ее задачи входят как научные и технологические разработки, так и производственная деятельность.
Основные задачи, которые решаются с помощью ГИС: ведение комплексного и отраслевого кадастра; поиск и рациональное использование природных ресурсов; мониторинг экологических ситуаций; контроль условий жизни населения — здравоохранение, социальное обслуживание; картографирование — создание тематических карт, национальных и региональных атласов, обновление карт; территориальное и отраслевое планирование и управление промышленностью, сельским хозяйством, транспортом, энергетикой и многие другие.
Существуют различные классификации ГИС, например, по территориальному охвату (общенациональные и региональные ГИС); по целям (многоцелевые, специализированные, в том числе информационно-справочные, инвентаризационные, для нужд планирования, управления); по тематической ори-
109
ентации (общегеографические, отраслевые, в том числе водных ресурсов, использования земель, лесопользования, рекреации и др.).
Функциональные возможности ГИС:
•ввод данных в машинную среду путем импорта из существующих наборов цифровых данных или с помощью оцифровки источников данных;
•преобразование данных, включая их конвертирование из одного формата в другой, трансформацию картографических проекций, изменение систем координат;
• хранение, манипулирование и управление данными во внутренних
ивнешних базах данных;
•картометрические операции;
•средства персональных настроек пользователей.
Работающая ГИС включает в себя пять ключевых составляющих: аппаратные средства, программное обеспечение, данные, исполнителей и методы.
Аппаратные средства — это компьютер, на котором работает ГИС. В настоящее время ГИС работают на различных типах компьютерных платформ — от персональных компьютеров до централизованных серверов.
Программное обеспечение ГИС содержит функции и инструменты, необходимые для хранения, анализа и визуализации географической (пространственной) информации. Ключевые компоненты программных продуктов: инструменты для ввода и оперирования географической информацией; система управления базой данных (DBMS, или СУБД); инструменты поддержки пространственных запросов, анализа и визуализации (отображения); графический пользовательский интерфейс (GUI, или ГИП) для легкого доступа к инструментам.
Данные (информационное обеспечение). Данные о пространственном по-
ложении (географические данные) и связанные с ними табличные данные могут собираться и подготавливаться самим пользователем либо приобретаться. В процессе управления пространственными данными ГИС интегрирует пространственные данные с другими типами и источниками данных, а также может использовать СУБД, применяемые многими организациями для упорядочивания и поддержки имеющихся в их распоряжении данных. Часто используются геодезические, кадастровые данные, материалы дистанционного зондирования, текстовые данные и т.д.
Исполнители. Пользователями ГИС могут быть как технические специалисты, разрабатывающие и поддерживающие систему, так и конечные пользователи, которым ГИС помогает решать различные задачи.
110