Основы академического письма. Учебное пособие

В.И. Мужев … под заголовком целостную единицу речи, которая стоит перед текстом, является его названием, указывает на содержание этого текста и отделяет данный отрезок речи от других [69, с. 87–88]. … И.Р. Гальперину, заголовок – это «компрессированное, нераскрытое содержание текста, которое можно метафорически изобразить в виде закрученной пружины, раскрывающей свои возможности в процессе развертывания» [22, с. 133]. Следовательно, многие отечественные исследователи признавали двойственную природу заглавия: рассматривая заголовок как элемент текста, они одновременно отмечали и самостоятельность этой единицы текста.

… Ю.В. Трубниковой, на протяжении долгого периода времени заглавие трактуется учеными как элемент произведения. Заголовок – это «целостная единица речи (текстовый знак), которая является обязательной частью текста и имеет в нем фиксированное положение – перед и над текстом» [90, с. 121]. О.Ю. Богданова … заголовок как имя текста. Заголовок занимает, полагает исследовательница, так называемую сильную позицию [11, с. 116]. … А.С. Ломакина, заголовок является эффективным средством привлечения внимания читателя к важным по смыслу моментам [57, с. 1]. А.С. Салманова также …, что заголовок аккумулирует в себе смысл, стилистику и поэтику произведения и поэтому может рассматриваться как своеобразный ключ к его пониманию

[82, с. 74].

С другой стороны, как … Ю.В. Трубникова, заглавие рассматривается как относительно самостоятельное сообщение, а порой и как полнозначная единица уровня целого текста [90, с. 121]. Такой точки зрения …, в частности, Х. Ленк, указывая, что заголовок и текст рассматриваются как отдельные единицы: «заголовок образует формально и функционально относительно самостоятельное единство» [107]. В связи с этим интерес представляет тот факт, что в работах на немецком языке используются два термина для обозначения понятия «заголовок»: Titel и Überschrift. Эти понятия взаимозаменяемы, однако в научных публикациях термин Titel используется чаще [83, с. 13].

Е.Н. Комаров … заголовок как разновидность текста, обладающего такими текстообразующими категориями, как целостность, формальная и смысловая завершенность [44, с. 40–41]. Э.А. Лазарева, изучая заголовочный ансамбль, особо выделила роль заголовка в нем. Она прямо …, что в центре заголовочного ансамбля находится заголовок отдельного текста, передающий определенное текстовое содержание, и характеризует его как наиболее независимый, самостоятельный элемент [56, с. 162]. Т.А. Филоненко … о том, что «заголовок выражает основную идею текста, направляет внимание адресата на перспективное изложение идей и задает определенные рамки такому изложению» [94, с. 291].

51

Правомерность обоих подходов к изучению заглавия отрицать нельзя, что обосновано многими авторами. Ю.В. Трубникова … в качестве причин разногласий в трактовке феномена заголовка особенность его функционирования как обязательного компонента текста и тесную смысловую связь заголовка с основным текстом [90, с. 121].

В данной работе мы будем использовать термин «заголовок», рассматривая его как целостную единицу речи, расположенную перед текстом, представляющую собой его название, указывающую на содержание этого текста и отделяющую данный текст от других [69, с. 86].

Слова для вставок (некоторые глаголы могут повторяться): подчеркивать, рассматривать, указывать, понимать, как считает, по мнению, придерживаться, согласно, отмечать, писать.

Задание 21. Прочитайте учебный текст. Разделите его на 11 абзацев. Напишите тезисы, выделив предварительно основную информацию.

Рост производства, накопления и потребления информации во всех отраслях человеческой деятельности является фундаментальной чертой цивилизации. Вся жизнь человека, так или иначе, связана с получением, накоплением и обработкой информации. Что бы человек ни делал, он постоянно и непрерывно получает и обрабатывает информацию. Начиная с XVII в. объем накопления научной информации удваивался примерно каждые 10–15 лет. В настоящее время специалист должен тратить около 80 % рабочего времени, чтобы уследить за всеми информационными изменениями в своей области деятельности. Увеличение объема информации и растущий спрос на нее обусловили появление целой отрасли, связанной с автоматизацией обработки информации, – информатики. После Второй мировой войны возникла и стала бурно развиваться кибернетика (от греч. kybernetike – «искусство управления») – наука об общих законах получения, хранения, передачи и переработки информации. Рождение кибернетики принято связывать с опубликованием американским ученым Норбертом Винером в 1948 г. книги, в которой были показаны пути создания общей теории управления и заложены основы методов рассмотрения проблем управления и связи для различных систем с единой точки зрения. Одновременно с развитием электронных вычислительных машин кибернетика превращалась в общую науку о преобразовании информации. Вскоре в мировой науке вслед за появлением термина «кибернетика» стало использоваться англоязычное понятие computer science (компьютерная наука), а чуть позже (на рубеже 60–70-х гг. XX в.) французы ввели термин informatique, получивший сейчас широкое распространение. В русском языке начальное употребление термина «информатика» связано с узкоконкретной областью изучения структуры и общих свойств научной информации. Выделение

52

информатики как самостоятельной науки в первую очередь связано с развитием информационных технологий. При этом она не существует сама по себе, а тесно взаимосвязана с другими науками, поскольку изучает информационные процессы в обществе людей, а также в живой и неживой природе. Итак, информатика – это область деятельности, связанная с процессами преобразования информации с помощью компьютерной техники во всех сферах человеческой деятельности. С другой стороны, информатика – это наука, занимающаяся изучением форм и методов сбора, передачи, хранения, накопления и обработки информации. В то же время информатика занимается изучением и решением комплекса проблем, связанных с эффективным использованием информационных ресурсов общества. Информатику можно рассматривать с двух различных позиций:

как фундаментальная наука информатика исследует закономерности информационных процессов любой природы и занимается разработкой информационного обеспечения управления различными объектами на базе полученных результатов исследования информационных процессов (первая задача информатики);

как прикладная дисциплина информатика создает информационные модели в различных областях человеческой деятельности и разрабатывает современные информационные технологии для всех сфер жизни (вторая задача информатики). Сегодня достижения информатики находят широкое применение практически во всех областях человеческой деятельности. В каждой области научного знания информатика преломляется в прикладное направление, основанное на использовании особенностей информационных процессов и свойствах конкретных видов информации, циркулирующих в данной области. Это привело к возникновению прикладной информатики: экономической, социальной, правовой и т. д. Естественно, что каждое из прикладных направлений информатики имеет в своем арсенале весь набор средств и методов общей информатики в целом. Однако особенности информационной работы в конкретных видах деятельности приводят к необходимости использования специфики изучаемой информации и информационных процессов и, следовательно, к развитию общей теории с использованием этих особенностей. Структурно информатика представляет собой три взаимосвязанные части, среди которых невозможно выделить главную: технические средства (hardware – «железо»);

программные средства (software – «программы»); алгоритмические средства (brainware – «мозги»). Цели курса информатики состоят в том,

чтобы помочь всем желающим изучить основы компьютерной грамотности, познакомиться с техническими и программными средствами электронных вычислительных машин (особенно современных персональных компьютеров), а также получить простейшие навыки алгоритмизации и программирования.

53

Задание 22. Прочитайте информационный реферат (приводится не полностью) [39]. Выделите структурные части реферата (введение, основную часть и заключительную). Выпишите из текста и сгруппируйте в соответствии с тремя смысловыми частями реферативные клише, используемые автором.

Смирнов А.Л., Красавина Л.Н. Международный кредит: формы и условия. Изд. 2-е, перераб. М.: Консалтбанкир, 1995. 86 с. (Сер. Междунар. банк, бизнес / Банк внешнеэкон. деятельности).

В работе (три главы и приложение) рассматриваются основные принципы, формы и виды международных кредитных отношений на современном этапе развития мирового хозяйства. Наряду с раскрытием функций международного кредита как специфической экономической категории показана его роль в финансировании внешней торговли и других сфер внешнеэкономической деятельности.

Подробно описываются виды и формы международного кредита, включая относительно новые для нашей страны факторинг, форфетирование, лизинг и др. Приводится методика определения сроков и суммы платежей в погашение кредита, виды процентных ставок, банковских комиссий и т. д.

Первая глава «Международный кредит как экономическая категория» посвящена международному кредиту как форме движения ссудного капитала в сфере международных экономических отношений. Содержание понятия международный кредит заключается в предоставлении валютных и товарных ресурсов на условиях возвратности, срочности и уплаты процентов. Объективной основой развития этого вида кризиса являются выход производства за национальные рамки, усиление интернационализации хозяйственных связей, международное обобществление капитала, специализация и кооперирование производства. <…>

Связь международного кредита с воспроизводством проявляется в его принципах: возвратности, срочности, платности, обеспеченности и целевом характере. Три функции кредита отражают специфику движения ссудного капитала в сфере международных экономических отношений: во-первых, перераспределение капиталов между странами для обеспечения потребностей расширенного воспроизводства; во-вторых, экономия издержек обращения в сфере международных расчетов путем замены действительных денег кредитными, а также путем развития и ускорения безналичных платежей, замены наличного валютного оборота международными кредитными операциями; в-третьих, ускорение концентрации и централизации капитала. Значение функций неравноценно и меняется по мере развития национального и мирового хозяйства. <…>

54

Во второй главе «Формы международного кредита» разнообразные формы международного кредита классифицируются по нескольким главным признакам. По источникам кредита различаются, в частности, внутреннее, иностранное и смешанное кредитование, по назначению – коммерческие, финансовые и «промежуточные» кредиты, по видам – товарные, предоставляемые в основном экспортерами своим покупателям,

ивалютные, выдаваемые банками в денежной форме. Кроме того, имеют место различия по валюте займа (кредиты, предоставляемые в валюте страны-заемщика или страны кредитора, в валюте третьей страны, в международной счетной валютной единице) и по срокам (кратко-, средне-

идолгосрочные). <…>

Дается характеристика таких видов кредитов, как коммерческий кредит, кредит вексельный, кредит по открытому счету, а также формы банковского кредитования (экспортный, финансовый, акцептнорамбурсный кредит), долгосрочных займов, раскрываются понятия «проектное финансирование», лизинг, факторинг и форфетирование.

В третьей главе «Валютно-финансовые и платежные условия международного кредита» рассматриваются такие условия, как валюта кредита и валюта платежа, сумма, срок, условия использования и погашения, стоимость, вид обеспечения, метода страхования рисков.

На выбор валюты займа, указывают авторы, влияет ряд факторов, в том числе уровень процентной ставки, практика международных расчетов (например, контракты по поставкам нефти обычно заключаются в долларах США), уровень инфляции и динамика курса валюты и др. Сумма кредита определяется как часть ссудного капитала, который предоставлен в товарной или денежной форме заемщику. Приводятся формулы расчета этих показателей, а также принятые в мировой практике основные методы определения начала погашения кредита и элементы его стоимости.

Раскрываются факторы, определяющие уровень процентной ставки. Среди этих факторов отмечаются такие, как валютно-финансовое, экономическое и политическое положение в стране-заемщике, характер кредитных рисков, международные соглашения о регулировании стоимости кредитов, вид процентной ставки, наличие конкурентных предложений, срок кредита, связанность или несвязанность кредита с коммерческими операциями, состояние мирового и национального рынков ссудных капиталов, наличие страхового покрытия и т. д.

Важной характеристикой международного кредита является его обеспечение. Различаются финансово-товарное обеспечение и юридическое обеспечение кредита, альтернативные виды кредитного обеспечения (открытие целевых накопительных счетов, залог активов, переуступка прав по контрактам и др.).

55

В приложении даны задания по расчету основных показателей, используемых при проведении кредитных операций, в том числе по расчету полного и среднего сроков кредита, стоимости кредита, общей процентной ставки, суммы платежей за кредит, начала погашения кредита и т. д. Приводятся также различные схемы, облегчающие понимание рассматриваемых в работе проблем, в частности классификация форм и видов международного кредита, кредиторов по видам обеспечения, видов обеспечения кредитов, платежных условий кредита.

Задание 23. А. Составьте реферат-обзор, используя предложенные письменные высказывания, а также интервью бизнес-тренера по деловой коммуникации Анны Валл [3].

Б. Попробуйте определить подстиль и жанр данных первоисточников.

1.КУЛЬТУРА РЕЧИ. 1. Владение нормами русского языка в его устной и письменной форме. 2. Область языкознания, занимающаяся проблемами нормализации речи, разрабатывающая рекомендации по умелому пользованию языком. К.р. содержит в себе, таким образом, три компонента: нормативный, этический (связанный с этикой общения) и коммуникативный. Последний играет решающую роль в достижении целей общения. В овладении К.р. обычно выделяют два этапа. Первый связывают с освоением учащимися литературно-языковых норм. Владение ими обеспечивает правильность речи, составляющей основу индивидуальной К.р. Второй этап предполагает творческое применение норм в разных ситуациях общения. Нормативность речи включает в себя также такие качества, как точность, ясность, чистота. Культурная речь отличается богатством словаря, разнообразием грамматических конструкций, художественной выразительностью, логической стройностью. Правильность речи воспитывается в процессе обучения языку, изучения литературы [2, с. 118].

2.Культура речи – это умение, во-первых, правильно говорить и писать и, во-вторых, употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения [35].

3.Умение говорить – это то смазочное масло, которое необходимо для всякой культурно-государственной машины и без которого она просто остановилась бы [40].

4.Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутье родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием – самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности [14].

5.Культура речи будущего человека может, как, собственно, и любое другое свойство языка, создаваться только на закваске языковых и речевых навыков его окружения – семьи и родителей – в самом раннем

56

детстве, семьи, школы и того, что можно определить неопределенным словом «знакомые», – в позднем детстве и отрочестве; наконец, семьи и широчайшего слоя сверстников – в юности.

Скорее всего, уже на этой ступени молодой человек получает и право и возможность (не всегда реализуемую) самому формировать свои речевые навыки, придавать им большее совершенство или, наоборот, разрушать привитую ему раньше культуру речи [51].

Задание 24. А. Прочитайте текст «Экодизайн энергоэффективной архитектуры. Анализ основных направлений и тенденций высотного строительства» (см. прил. 2). Отметьте предложения, содержащие главную и дополнительную информацию. Сократите текст, исключив дополнительную информацию в каждом абзаце. Запишите основную информацию, используя известные вам приемы компрессии (см. табл. 3 прил. 1).

Б. Составьте текст реферата-резюме.

Задание 25. А. Найдите в Интернете и прочитайте три текста: «Письма о добром и прекрасном (письмо двадцать второе)» Д.С. Лихачева; «Ученые назвали самое полезное занятие для мозга: “упражнение для гениев”» и статью «Почему чтение с экрана «тормозит» наш мозг». Сформулируйте проблему каждого текста.

Б. Объединив тексты по тематическому принципу, предложите название реферата-обзора. Составьте план и напишите реферат-обзор на сформулированную вами тему по данным текстам.

Задание 26. По одному из текстов прил. 2 напишите реферат.

57

ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1. Таблицы

Таблица 1 Языковые средства для выражения разных коммуникативных целей

в письменных жанрах научного стиля

59

60