Организация консультационной службы в АПК. Учебно-методическое пособие

основе от подготовительных стадий до действительного обучения и оценки.

Стадии учебного цикла состоят из четырех блоков: 1. предобучающий период; 2. проведение обучения; 3. завершение обучения; 4. постобучающая деятельность.

1. Предобучающий период предполагает работу тренера со слушателями: по анализу существующих проблем; по составлению «проблемного дерева»; по выявлению основных проблем и причин их возникновения; по составлению перечня действий, необходимых для достижения поставленных целей.

Задачи, стоящие перед тренером: точно выявить актуальность проблем, которые воспринимаются слушателями в их отношении со знаком «минус», и превратить эту проблему в цель урока со знаком «плюс»; сформировать на этом этапе у слушателя мотивацию. Потребность в обучении появится только в том случае, если цель урока будет исходить из анализа существующих проблем; определить необходимые: учебный план, перечень тем, методики, исходя из целей урока.

Выбор и использование необходимых методов и приемов. Имеется широкий выбор методов и приемов обучения. Тем не менее, компетентность и уверенность инструктора без наличия необходимых ресурсов будет ограничивать их практическое применение.

В рамках данной работы представлены следующие методы обучения:

•методы презентации: лекция; демонстрация;

•формы работы: дискуссии; анализ примера; ролевая игра; симуляция; игры; мозговой штурм; групповая работа; семинар; мастерская; практические занятия, обучение посредством делания; обучение с помощью компьютера;

•внеурочная деятельность: задания; проекты; экскурсии; практика на фермах (ученичество).

При выявлении потребностей в обучении пробел должен выявляться при сравнении уже имеющихся знаний, навыков и отношений с желаемым уровнем. Проблема заключается в измерении этих пробелов. Следующее описание пяти уровней для достижения этого может быть полезным: 1. ноль - уровень знаний по предмету отсутствует или является незначительным; 2. недостаток - имеется общее представление, но знания, навыки или отношение недостаточны;

3.достаточность - более или менее адекватные знания и навыки работы, но все-таки недостаточные для квалифицированного выполнения работы; 4. точность - имеется требуемый уровень для достижения

22

точности и постоянства; 5. совершенство - точность наряду со скоростью в выполнении достигает «идеального» уровня.

Ожидаемое обучение, скорее всего, не всегда будет приводить к совершенному уровню. Поэтому важно осознавать, что в процессе обучения мы можем выделить три стадии:

1.Основное обучение - основной уровень, которого должны достичь участники по новым предметам или направлениям, который в основном заполняет пробел между уровнями 1 и 2;

2.Операционное обучение - вводное обучение для заполнения пробела от 1 или 2 до 3 уровня;

3.Прикладное обучение - специальное обучение по предметам, в которых участники уже работают, или как дополнительное обучение для операционного уровня.

4.С помощью прикладного обучения заполняются пробелы между уровнями 3 и 4.

Следует помнить, что обучение не является единственным

способом достичь совершенства. Пятый уровень достигается с помощью практики и опыта. Следовательно, для закрепления эффекта обучения необходимы дополнительные последующие проверки. Такой вид проверки должен быть частью оценки влияния процесса обучения на обучаемого.

Все компоненты системы инновационного обучения должны быть подчинены главной цели. Так, план урока предусматривает

подготовки данного занятия на основе выявленной проблемы непосредственно в производственной деятельности.

В качестве иллюстрации сказанного выше приведём несколько примеров, которые в табличной и графической форме раскрывают суть рассматриваемой проблемы. По теме: «Воспроизводство крупно рогатого скота дойного стада» приводится пример составления «проблемного дерева», которое межотельный период рассматривает через призму несбалансированного кормления, условия содержания скота, проблемы искусственного осеменения, плохое состояние здоровья, схема 2.

23

ДЛИННЫЙ МЕЖОТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

Схема 2. «Проблемное дерево» по теме «Воспроизводство КРС».

Анализируя развитие молочного скотоводства в КЧР можно отметить, что в степной зоне может эффективно развиваться государственное предприятие при высокоинтенсивном ведении молочного скотоводства. В этой зоне специализированное хозяйство на производстве молока имеет преимущества в организации процесса с использованием уже апробированных методов организации МТФ с содержанием высокопродуктивного молочного скота.

В этих условиях решение проблемы повышения эффективности молочного скотоводства предусматривается осуществить главным образом за счет интенсивных факторов. Поэтому основным направлением повышения эффективности производства молока должна быть интенсификация молочного скотоводства путем наращивания генетического потенциала и повышения степени его реализации за счет совершенствования системы кормления, выращивания молодняка, селекции, а также успешного менеджмента производства. Одним из путей выполнения этой проблемы является перспективное планирование, позволяющее учесть все резервы роста производства

24

молока. Примерный план урока по диагностике стельности заболеваниям органов воспроизводства представлен в таблице 4.

Таблица 4 - Возможный план урока по диагностике стельности заболеваний органов воспроизводства

Тип студентов : техники по искусственному осеменению Число студентов : 10

Начальная ситуация: Обладают теоретическими знаниями с отсутствием практических навыков

Цели:

•УМЕНИЯ: умеют определять стельность

•ЗНАНИЯ: признаки, указывающие на стельность

•ОТНОШЕНИЕ: Добросовестно проводят диагностику стельности

25

основанием для улучшения в последующих курсах или занятиях. Более того, она покажет важность обучения и вклада привлечённых организаций. Признание вклада организаций необходимо для получения необходимых средств в будущем, таблице 5.

Таблица 5-Оценка обучения

4. Постобучающая деятельность. Задачи, стоящие перед тренером: 1. Определить результаты выполненной работы; 2. Внести коррективы, улучшить программу обучения; 3. Произвести оценку деятельности слушателя.

После завершения обучения специалист должен: иметь желание внедрить полученные знания у себя в хозяйстве; уметь правильно проанализировать ситуацию в хозяйстве, выявить проблемы, причины их возникновения и пути их решения; уметь соотнести реальные условия с информацией, полученной на обучении; иметь после обучения раздаточный материал с экономической эффективностью и минимальной теоретической основой данных действий; уметь донести информацию до руководства (убедить в необходимости изменения действий); уметь составлять инструкцию для своих подчинённых и следить за чётким исполнением данной схемы.

Главным критерием эффективности обучения является не только овладение новым объёмом знаний, но и позитивное изменение деятельности в постобучающий период.

Навыки, отрабатываемые во время практикумов, должны быть направлены при правильном их использовании, прежде всего, на снижение себестоимости продукции. Для организаторов обучения важно доказать во время практикума оценить экономическую эффективность выполнения данных действий. Например, европейскими учёными доказано: 30% удоев – это ухоженные ноги животного, для устранения чего, предлагается проводить практикум по обработке копыт. При беспривязном методе содержания очень важно уделять

27

постоянное внимание профилактической обработке копыт - 1 раз в месяц. Для организации процесса обработки копыт хозяйству необходимо следующее:

1. Станок для обработки копыт - стоимость от 15 000 рублей (российский аналог неудовлетворительного качества) до 35 000 тыс. рублей (немецкий или голландский);

2.Набор ножей – стоимость от 2000 до 4000 рублей;

3.Обученный специалист среднего звена, который знает, как правильно выполняется (производится) данная операция, и может обучить этому рядовой персонал. Следовательно, в Центре практического обучения главный зоотехник или ветврач должен сам проделать под надзором инструктора данную операцию и иметь минимальный объём теории вопроса в качестве раздаточного материала.

Экономическая эффективность использования данной технологии была очевидна: некробактериоз (инфекционная болезнь животных) является одним из следствий неправильной или несвоевременной профилактической обработки копыт, смертность свыше 10%, снижение удоев до 40%.

Методические указания последовательности выполнения ряда тем курсовой работы

При выполнении ряда тем курсовых работ будут полезными выполнение заданий, следуя указанным пунктам.

По теме - «Роль сельскохозяйственного консультирования в развитии аграрного сектора экономики».

Основная задача при выполнении курсовой работы по этой теме заключается в обосновании роли консультационной службы АПК как проводника аграрной политики (ИКС - инструмент государства в достижении таких первоочередных целей как: повышения объемов производства продовольствия; стимулирования экономического рота в АПК; повышения благосостояния сельских товаропроизводителей и сельского населения; содействия устойчивому развитию сельского хозяйства) и роли ИКС в распространении агрознаний. Очень важно правильно вычленить основную цель функционирования службы и связать используемые методы в достижении поставленной цели.

Считаем также полезным использовать следующий алгоритм для построения собственной схемы функционирования ИКС в вашем регионе, позволяющую наиболее эффективно решать поставленные

28

задачи перед этой службой:

1.Составьте схему организации консультационной службы региона

2.Какие из известных вам типов и видов информационноконсультационной деятельности в сельском хозяйстве наиболее приемлемы для нашего региона? Ответ должен быть обоснованным.

3.Изучив систему распространения агрознаний в России в разные периоды времени (до революции, в советское время, в современной России), постройте таблицу, отражающую преимущества и недостатки каждой из периодов, а в заключении предложите свою систему, наиболее эффективную на Ваш взгляд, для современной России.

4.На рис.1 указана сложившаяся вертикальная система управления ИКС. Что бы вы предложили изменить в данной системе?

Обозначения:

ИКС — информационно-консультационная служба РЦСК — Российский центр сельскохозяйственного консультирования

ЦНСХБ — Центральная сельскохозяйственная библиотека ЦОК ИКС АПК - Центр обучения кадров ИКС АПК ИКЦ — информационно-консультационный центр

Рис. 1. Система ИКС для сельских товаропроизводителей в России

5. Постройте схему, отражающую связи прикладной науки с практикой в системе распространения сельскохозяйственных знаний и информации. Дайте экономическую характеристику связей в ней.

10. На рис. 2 представлена общая схема распространения знаний в системе ИКС. Чтобы вы изменили в этой схеме?

29

Рис.2. Схема распространения знаний в системе ИКС

По теме «Принципы консультационной деятельности и методы работы ИКС»

Втретьей главе, курсовой работы, необходимо выполнить практические рекомендации и оценить эффективность предложенных мероприятий. Поэтому предлагаем использовать методологию «полного окунания». Для этого представьте, что Вам предлагается проведение переговоров с потенциальными клиентами по вопросам заключения договора по оказанию консультационных услуг вашей фирмой. Имейте в виду, что использование психологических аспектов консультационной деятельности являются составными частями при любом методе организации консультирования.

Впроцессе проведения переговоров будут оцениваться следующие

этапы:

1.Подготовительный. Сюда входят отбор целевой группы, подготовка информации по перечню предлагаемых услуг (оцениваются стиль и использование презентации, для того чтобы вызвать профессиональный интерес у потенциального потребителя).

2.Само проведение переговоров (оценивается использование психофизиологических факторов и умение вести переговоры). Вы должны сделать рекомендации ведущему переговоры, начиная с формы одежды и заканчивая умением слушать.

3. Заключительный этап. Оцениваются итоги проведенных переговоров с точки зрения их эффективности или перспективности. В качестве, оценки по изложению в курсовой работе данного пункта будут рассматриваться представленный Вами бланк протокола итогового

30