Музыкальная форма. Практикум по дисциплине для студентов очной формы обучения укрупненной группы направлений 53.03.00 «Музыкальное искусство»
.pdf2.2. Описание практических занятий по дисциплине «Музыкальная форма»
Технология выполнения практического занятия – анализа формы музыкального произведения (или его фрагмента)
При подготовке к анализу формы музыкального произведения необходимо прослушать (проиграть) его, ознакомиться с имеющейся о нем в учебниках и других источниках информацией. Необходимо ориентироваться на целостный анализ музыкального произведения, связывая его с культурноисторическим контекстом, а также с индивидуальными особенностями стиля композитора.
Техника анализа музыкального произведения
1.Прослушивание, проигрывание (предварительное знание).
2.Описательная аналитическая деятельность (жанровый, стилистический, мелодико-интонационный, образно-драматургический, целостный и другие виды анализа).
3.Выделение элементов формы (разделов, частей). Установление логической связи между выделенными элементами.
4.Интерпретация содержания и смысла произведения.
5.Обобщение и выводы.
План анализа формы произведения
1.Краткая справка (жанр произведения; принадлежность автора произведения к исторической эпохе, художественному направлению, композиторской школе).
2.Анализ структуры произведения (выделение разделов, определение характера пропорций; конкретизация синтаксических принципов, функциональной организации, приемов развития). Запись структуры произведения буквенной схемой.
3.Выявление признаков типизированной композиции в анализируемом произведении.
4.Характеристика особенностей индивидуальной интерпретации типизированной композиции в произведении.
Анализ вокально-инструментального или хорового произведения предполагает дополнительные пункты:
1.Определить принадлежность автора стихотворного текста к художественной эпохе.
41
2.Проанализировать стихотворный текст с установлением жанровых взаимосвязей с музыкальным сочинением.
3.Установить наличие или отсутствие «встречного» музыкального
ритма.
4.Определить синтаксис внутри строфы и соотнести его с музыкальным синтаксисом.
5.Соотнести строфы текста с разделами музыкальной формы.
6.Произвести общее определение музыкальной формы.
Практическое занятие 1
(1 час)
Тема: Фактура музыкального произведения, основные типы фактурной организации
Примерный список произведений для анализа:
1.Л. Бетховен. Соната для фортепиано № 17, ч. 1.
2.М. Глинка. «Патриотическая песня».
3.М. Мусоргский. «Не сокол летел» из оперы «Борис Годунов».
4.А. Бородин. «Богатырская симфония», ч. 1.
5.А. Бородин. Хор поселян из оперы «Князь Игорь».
6.Г. Свиридов. «Курские песни».
7.Ф. Шопен. Фантазия-экспромт.
8.Б. Барток. Allegro barbaro.
Практическое занятие 2
(2 часа)
Тема: Сложные (составные) формы:
старинная концертная форма, барочные инструментальные циклы
Примерный список произведений для анализа:
1.И. С. Бах. Концерты для клавира № 2 ре-минор, № 5 фа минор.
2.И. С. Бах. Итальянский концерт.
3.И. С. Бах. «Бранденбургские концерты».
4.А. Вивальди. Концерт для скрипки «Весна».
5.А. Вивальди – И. С. Бах. Концерт для органа a-moll.
42
Практическое занятие 3
(2 часа)
Тема: Вокально-инструментальные циклы (месса, пассионы, оратория, кантата)
Примерный список произведений для анализа:
1.И. С. Бах. Месса си минор.
2.И. С. Бах. «Страсти по Матфею».
3.И. С. Бах. Кантаты № 4 «Христос лежал в оковах смерти»), № 80 «Господь наша твердыня», № 112 «Господь – Пастырь мой», № 137 «Хвалите Господа».
4.И. С. Бах. Рождественская оратория.
5.Г. Гендель. Оратория «Мессия».
Практическое занятие 4
(1 час)
Тема: Период и периодические структуры в контексте крупной музыкальной композиции
Примерный список произведений для анализа:
Проанализировать периоды и периодические структуры в произведе-
ниях:
1.Л. Бетховен. Соната для фортепиано № 7, ч. 3.
2.В. А. Моцарт. Соната для фортепиано № 17, ч. 1.
3.Ф. Шопен. Прелюдии № 9, 22.
4.Ф. Шуберт. «Одиночество» (из вокального цикла «Зимний путь»).
5.Ф. Шуберт. «Мельник и ручей» (из вокального цикла «Прекрасная мельничиха»).
6.М. Глинка. Романс «Ночной зефир».
7.М. Мусоргский. «Прогулка» из цикла «Картинки с выставки».
8.Ф. Лист. Романс «Тот, кто свой хлеб в слезах не ел…».
9.П. Чайковский. Романс «Нет, только тот, кто знал».
10.П. Чайковский. Романс «Ни слова, о, друг мой».
11.П. Чайковский. Романс «Средь шумного бала».
12. С. Рахманинов. Романс «В молчанье ночи тайной». 13. А. Скрябин. Прелюдии для фортепиано.
43
Практическое занятие 5
(1 час)
Тема: Простые двух- и трехчастные формы, трех-, пятичастная форма. Сложная трехчастная форма
Примерный список произведений для анализа:
Проанализировать формы в следующих произведениях:
1.А. Алябьев. Романс «Соловей».
2.А. Даргомыжский. Романс «Друг мой прелестный».
3.М. Глинка. «Попутная песня».
4.М. Глинка. Романс «Венецианская ночь».
5.И. Брамс. «Колыбельная».
6.Э. Григ. «Песня Сольвейг».
7.П. Чайковский. «Старинная французская песенка», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс», «Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка», «Сладкая греза» и др. («Детский альбом»).
8.Ф. Шопен. Вальсы № 3, 7.
9.Р. Шуман. Пьесы из «Альбома для юношества».
10.М. Глинка. Ария Ратмира «Чудный сон» из оперы «Руслан и Люд-
мила».
11.П. Чайковский. Пьесы для фортепиано из цикла «Времена года».
Практическое занятие 6
(1 час)
Тема: Строгие вариации классицистов
Примерный список произведений для анализа:
1.Й. Гайдн. Симфония № 103 Es-dur, ч. 2.
2.В. Моцарт. 1-я часть сонаты ля мажор.
3.В. Моцарт. Соната для скрипки № 9, ч. 2.
4.Л. Бетховен. 1-я часть сонаты № 12.
5.Л. Бетховен. Финал сонаты для фортепиано № 6.
6.М. Глинка. Вариации на тему песни «Среди долины ровныя».
7.М. Глинка «Камаринская».
8.Н. Римский-Корсаков. Хоровод и песня про бобра из оперы «Снегу-
рочка».
9.Й. Брамс. Вариации на тему Гайдна.
44
Практическое занятие 7
(1 час)
Тема: Классическое рондо. Рондо-соната
Примерный список произведений для анализа:
1.Й. Гайдн. Соната для фортепиано до мажор, финал.
2.Л. Бетховен. Соната для фортепиано № 21, финал.
3.Л. Бетховен. Рондо для фортепиано «Ярость по поводу утерянного
гроша».
4.В. Моцарт. Соната для фортепиано ля мажор, финал alla turca.
5.В. Моцарт. Ария Фигаро из оперы «Свадьба Фигаро».
6.Л. Бетховен. Соната для фортепиано № 8 «Патетическая», ч. 1.
7.Й. Гайдн. Симфония № 103, финал.
8.В. Моцарт. Соната для фортепиано си-бемоль мажор, финал.
9.В. Моцарт. Соната для фортепиано фа мажор, финал.
10.Л. Бетховен. Соната для фортепиано № 2, финал.
11.Л. Бетховен. Соната для фортепиано № 4, финал.
12.М. Глинка. Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила».
13.П. Чайковский. Вальс со сценой и хором из оперы «Евгений Оне-
гин».
Практическое занятие 8
(1 час)
Тема: Сонатная форма
Примерный список произведений для анализа:
1.Й. Гайдн. Симфония № 103, ч. 1.
2.Л. Бетховен. Соната для фортепиано № 8, ч. 1.
3.Л. Бетховен. Соната для фортепиано № 1, ч. 1.
4.А. Бородин. Хор «Мы к тебе, княгиня» из оперы «Князь Игорь».
5.М. Глинка. Хор «Сейчас мы в лес идем» из оперы «Иван Сусанин».
6.М. Глинка. Ария Руслана «Дай, Перун» из оперы «Руслан и Людми-
ла».
7. А. Бородин. Каватина Владимира Игоревича «Ах! Где ты, где?» из оперы «Князь Игорь».
45
8.Н. Римский-Корсаков. Песня Деда Мороза «По богатым, по посадским домам» из оперы Снегурочка».
9.П. Чайковский. Хор «Девицы-красавицы» из оперы «Евгений Оне-
гин».
10.А. Бородин. Каватина Кончаковны из оперы «Князь Игорь».
Практическое занятие 9
(1 час)
Тема: Свободные вариации романтиков
Примерный список произведений для анализа:
1.Й. Брамс. «Вариации на тему Шумана».
2.М. Мусоргский. «Рассвет на Москва-реке» из оперы «Хованщина».
3.М. Мусоргский. «Песня Мефистофеля в погребке Ауэрбаха».
4.Н. Римский-Корсаков. Хороводная песня Садко из оперы «Садко».
5.П. Чайковский. Романс Полины из оперы «Пиковая дама».
6.П. Чайковский. Трио a-moll «Памяти великого артиста», ч. 2.
7.С. Прокофьев Концерт для фортепиано с оркестром № 3, ч. 2.
Практическое занятие 10
(1 час)
Тема: Программная сюита
Примерный список произведений для анализа:
1.Р. Шуман. «Карнавал».
2.Э. Григ. Сюита № 1 и сюита № 2 из музыки к драме «Пер Гюнт».
3.Н. Римский-Корсаков. Симфоническая сюита «Шехеразада».
4.П. Чайковский. Двенадцать характеристических пьес «Времена го-
да».
5.П. Чайковский. Сюита из балета «Щелкунчик».
6.С. Прокофьев. Сюиты из балетов «Ромео и Джульетта» и «Золушка».
7.Д. Шостакович. «Сюита на стихи Микеланджело».
8.А. Шнитке. «Сюита в старинном стиле».
46
Практическое занятие 11
(1 час)
Тема: Безрепризная трехчастная форма
Примерный список произведений для анализа:
1.М. Глинка. Ария Руслана из оперы «Руслан и Людмила» («О, поле, поле», «Времен от вечной темноты», «Дай, Перун, булатный меч»).
2.П. Чайковский. «Неаполитанская песенка».
3.К. Дебюсси. «Дельфийские танцовщицы».
4.С. Прокофьев. «Мимолетности» № 4.
5.Д. Шостакович. Прелюдия № 6 (ор. 34).
Практическое занятие 12
(1 час)
Тема: Контрастно-составная форма
Примерный список произведений для анализа:
1.И. С. Бах. Фантазия для органа до минор.
2.И. С. Бах. Токката ми минор из партиты для клавира № 6.
3.В. Моцарт. Фантазия для фортепиано до минор.
4.М. Глинка. Опера «Иван Сусанин», «Польский акт».
5.Р. Шуман. «Карнавал», «Бабочки».
6.Ф. Лист. «Венгерская рапсодия № 6».
7.С. Рахманинов. Кантата «Весна».
Практическое занятие 13
(1 час)
Тема: Свободные и несоставные формы
Примерный список произведений для анализа:
1.М. Мусоргский. «Картинки с выставки».
2.Н. Римский-Корсаков. «Шехеразада».
3.Э. Григ. Баллада.
4.П. Чайковский. Сцена письма Татьяны из оперы «Евгений Онегин».
5.П. Чайковский. «Итальянское каприччио».
47
6.Н. Римский-Корсаков. «Испанское каприччио».
7.Ф. Лист. «Испанская рапсодия».
8.Р. Вагнер. Опера «Тристан и Изольда», картина 1.
9.Дж. Гершвин. «Рапсодия в голубых тонах».
2.3.Критерии оценивания выполнения практических заданий
Критерии оценивания предметных результатов определены задачами изучения дисциплины «Музыкальная форма». В процессе её освоения осуществляется контроль за выполнением заданий как для практических (семинарских) занятий, так и для практических занятий – анализов. Оцениваются знания и навыки, предусмотренные ФГОС ВО по дисциплине, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций. Система оценки освоения основной образовательной программы (согласно ФГОС ВО) предусматривает использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (устные ответы и письменные работы, практические работы – анализы, задания в тестовой форме, терминологический диктант, др.).
В дисциплине «Музыкальная форма», как и в дисциплинах, например, естественно-научного направления, немало того, что поддается точному и однозначному определению и измерению. Поэтому при выполнении заданий для практических (семинарских) занятий проверяется и оценивается знание основных понятий, определений, умение соотносить научные и теоретические сведения с содержанием нотных текстов музыкальных произведений, понимание принципов формирования их композиционной схемы, драматургического плана, художественного содержания.
Выполнение заданий для практических занятий – анализов наглядно демонстрирует степень усвоения пройденного лекционного материала в процессе самостоятельного анализа формы музыкального произведения. Важно уметь сравнивать формы музыкальных произведений, относящихся к одному жанру, созданных одним и тем же композитором, а также композиторами, представляющими национальную композиторскую школу или художественную эпоху. Важно оценивать и умение студента самостоятельно обобщать полученные научно-теоретические и информационно-аналитические сведения.
Основными видами контроля знаний и навыков, приобретенных студентами в процессе выполнения практических заданий, являются: текущий
48
контроль (на каждом занятии), периодический (на уроках, завершающих изучение раздела, примерно раз в месяц), итоговый (на контрольных точках, зачете и экзамене). Текущий и периодический контроль успеваемости позволяет проследить качество и динамику освоения студентом лекционного и практического материала дисциплины «Музыкальная форма», объективно оценить результат самостоятельной работы студента. Периодический контроль свидетельствует об успешности освоения студентом дисциплины в контексте формирующихся компетенций. Итоговый контроль отражает результаты сформированности компетенций в рамках пройденных разделов дисциплины.
Количественная оценка – традиционно сложившаяся пятибальная система, с помощью которой измеряется процесс формирования знаний и навыков. При оценке работы студента на практических (семинарских) и практических занятиях – анализах учитываются:
-освоение теоретической базы лекционного материала;
-правильность, логичность и подробность изложения ответа;
-качество и самостоятельность выполнения;
-наличие в ответе собственного аргументированного вывода (обобще-
ния).
Критерии оценивания выполнения заданий для практических занятий:
-работа выполнена в полном объеме: даны правильные, развернутые ответы на вопросы практических (семинарских) занятий, представлены анализы музыкальных произведений по всем темам – 5 баллов;
-работа выполнена в полном объеме, даны неточные или неполные ответы на вопросы практических (семинарских) занятий, представлены анализы музыкальных произведений не по всем темам – 4 балла;
-работа выполнена в полном объеме, даны неправильные ответы на вопросы практических (семинарских) занятий, представлено несколько анализов музыкальных произведений – 3 балла;
-работа выполнена не в полном объеме, даны неточные или неполные ответы на вопросы практических (семинарских) занятий, не выполнены анализы музыкальных произведений – 2 балла;
-работа выполнена не в полном объеме, даны неправильные ответы на вопросы практических (семинарских) занятий, не выполнены анализы музыкальных произведений – 1 балл;
-работа не выполнена – 0 баллов.
49
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Список рекомендуемой литературы
Основная литература
1.Анализ вокальных произведений : учеб. пособие. – Ленинград : Музыка, 1988. – 352 с. – Текст : непосредственный.
2.Бонфельд, М. Ш. Анализ музыкальных произведений: Структуры тональной музыки : учеб. пособие: в 2 частях / М. Ш. Бонфельд. – Москва : Владос, 2003. – Ч. 1. – 256 с. – Текст : непосредственный.
3.Задерацкий, В. В. Музыкальная форма : учебник. В 2 вып. / В. В. Задерацкий. – Москва : Музыка, 1995. – Вып. 1. – 544 с. – Вып. 2. – Москва : Музыка, 2008. – 528 с. – Текст : непосредственный.
4.Казанцева, Л. П. Анализ художественного содержания вокального и хорового произведения : учеб. пособие / Л. П. Казанцева. – Астрахань : Волна, 2011. – 132 с. – Текст : непосредственный.
5. Кюрегян, Т. Форма в музыке Х VII–ХХ веков / Т. Кюрегян. – Москва : Композитор, 1998. – 387 с. – Текст : непосредственный.
6.Ручьевская, Е. А. Классическая музыкальная форма : учебник по анализу / Е. А. Ручьевская. – Санкт-Петербург : Композитор, 1998. – 268 с. – Текст : непосредственный.
7.Способин, И. В. Музыкальная форма : учебник / И. В. Способин. – 7-е изд. – Москва : Музыка, 2007. – 400 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.
8.Теория современной композиции : учеб. пособие / ред. В. Ценова. – Москва : Музыка, 2007. – 624 с. – Музыка (знаковая) : непосредственная + Текст : непосредственный.
9.Холопов, Ю. Н. Введение в музыкальную форму / Ю. Н. Холопов. – Москва : Москов. гос. консерватория им. П. И. Чайковского, 2006. – 432 с. – Текст : непосредственный.
10.Холопова, В. Н. Музыка как вид искусства : учеб. пособие / В. Н. Холопова. – Москва : Лань : Планета музыки, 2014. – 320 с. – Текст : непосредственный.
11.Холопова, В. Н. Формы музыкальных произведений : учеб. пособие для вузов / В. Н. Холопова. – 3-е изд. – Санкт-Петербург : Лань, 2006. – 496 с. – Текст : непосредственный.
50