Морфология. Модуль «Современный русский язык». Практикум

Министерство образования и науки Российской Федерации

Омский государственный педагогический университет

Современный русский язык:

МОРФОЛОГИЯ

Практикум

Омск Издательство ОмГПУ

2017

1

Составитель – канд. филол. наук, доцент Е. А. Глотова

2

Программа дисциплины является частью основной образовательной программы в соответствии c ФГОС высшего образования по направлению подготовки 6.44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), уровень Бакалавр.

Курс морфологии начинает грамматическую часть модуля «Современный русский язык». Он опирается на тот научный материал, который является наиболее признанным, проверенным опытом и ориентируется на обучение русскому языку в средней школе.

Основная задача курса – дать студентам научные знания о современной системе частей речи русского литературного языка, помочь им глубоко овладеть морфологическими нормами, навыками образования и употребления частей речи, их форм и тем самым подготовиться к преподаванию русского языка в школе.

В результате освоения учебной дисциплины «Современный русский язык» обучающийся должен:

знать

–теоретические основы курса морфологии, законы функционирования словоформы и основные понятия грамматики (грамматическая единица, грамматическое значение, грамматическая форма, грамматическая категория, грамматическая мотивация);

–набор категориальных признаков каждой части речи;

–грамматические (морфологические) категории, действующие в морфологической системе современного русского языка;

–историю изучения частей речи, основные лингвистические труды по грамматике и их авторов, источники научной и учебной информации;

уметь

–определять в тексте частеречную принадлежность слов и анализировать их по предлагаемой схеме;

–устанавливать способы выражения грамматических значений

всовременном русском языке и определять типы парадигм;

–определять лексико-грамматические разряды той или иной части речи и обнаруживать переход из одного разряда в другой, из одной части речи – в другую, объяснять условия перехода;

–устанавливать типы склонения (в именных частях речи) и спряжения (в глаголе);

владеть

–терминологическим аппаратом изучаемого раздела науки;

–навыками морфологического анализа частей речи;

3

–методами сбора и обработки лингвистической информации, навыками расширения круга учебных и научных знаний и проведения лингвистических исследований;

–умением логически грамотно строить высказывания по различным вопросам морфологии.

Изучение морфологии начинается в 4-м семестре (зачет) и заканчивается в 5-м семестре экзаменом.

Предлагаемые материалы содержат список основной и дополнительной литературы, задания к лабораторному практикуму, перечень вопросов для подготовки к экзамену и схемы морфологических разборов всех частей речи.

Литература Основная литература:

1.Валгина, Н. С. Современный русский язык [Текст] : учеб. для студ. вузов / Н. С. Валгина, Д. Э. Розенталь, М. В. Фомина; под ред. Н. С. Валгиной. – 6-е изд., перераб. и доп. – М. : Логос, 2006. – 527 с.

– (Учебник XXI века). – ISBN 5-98704-040-X.

2.Лекант, П. А. Современный русский язык. Синтаксис [Текст] : учеб. пособие для студ вузов обучающихся по спец. и направлению "Филология" / П. А. Лекант. – М. : Академия, 2010. - 248 с. : ил. - (Высшее профессиональное образование). – Библиогр.: с.242 . – ISBN 978-5-7695-6229-7.

3.Мыльникова, С. Е. Современный русский язык. Словообразование. Морфология: учеб.-метод. комплекс для дистанционного обучения студентов педагогических вузов / С. Е. Мыльникова, Т. А. Фадеева, Е. А. Глотова. – М.: Флинта: Наука, 2010.

4.Современный русский язык [Текст] : в 3 т. Учеб. и практикум для акад. бакалавриата / С. М. Колесникова [и др.] ; ред. С. М. Колесникова ; Моск. пед. гос. ун-т им. - М. : Юрайт. – (Бакалавр. Академический курс). Т. 2 : Морфология. – 2016. – 208 с. – Библиогр. в конце глав. – ISBN 978-5-9916-5159-2 .

Дополнительная литература:

1.Розенталь, Д. Э. Современный русский язык: учеб. пособие для студ. вузов / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. – 11-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2010.

2. Розенталь, Д.Э. Современный русский язык / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. – 11-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009.

3.Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц: в 2 ч. / В.В. Бабайцева и др., Ред. Е.И. Диброва. – 3-е изд.,стер. – М.: Ака-

4

демия, 2008 – (Высшее профессиональное образование). Ч. 2: Морфология. Синтаксис.

4.Голанов, И. Г. Морфология современного русского языка: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. Русский язык и литера-

тура / И. Г. Голанов. – М.: AcademiA, 2007.

5.Шанский Н. М., Тихонов А. Н. Современный русский язык. Ч. II. – М., 1981 или др. год издания.

6.Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика / Д. Э. Розенталь. – М., 2007.

Сборники упражнений:

М. В. Дегтярёва; под ред. П. А. Леканта. – М.: Высш. шк., 2002.

Сайты, содержащие учебные и учебно-методические материалы по русскому языку и предназначенные для учителей и преподавателей русского языка, детей и родителей детей, изучающих русских язык:

http://rus.1september.ru;

http://starling.rinet.ru;

http://www.linguarus.com.

Сайты, содержащие лексикографические источники и словари: http://www.slovari.ru/lang/ru;

http://www.yamal.org/ook;

http://www.rhymes.amlab.ru;

http://www.sokr.ru;

http://www.megakm.ru/ojigov;

http://slovari.yandex.ru.

Сайты, посвященные «Службе русского языка»: http://www.bezoshibok.ucoz.ru.

Специализированные сайты по риторике: http://www.ritorika.spb.ru; http://www.orator.ru;

http://philaret.narod.ru;

http://clubritorika.narod.ru.

5

ЗАДАНИЯ К ЛАБОРАТОРНОМУ ПРАКТИКУМУ

4-й семестр (30 часов)

Задание № 1

Основные понятия морфологии. Принципы выделения частей речи

1.Что изучает морфология как особый раздел науки о языке?

2.Что такое грамматическое значение (сравните его с лексическим), грамматическая форма, грамматическая категория? Приведите примеры.

3.Чем грамматическая категория отличается от грамматического разряда? Приведите примеры грамматических или лексико-грамма- тических разрядов.

4.Принципы выделения частей речи в современной лингвистике. Сравните классификацию В. В. Виноградова со школьной (разные школьные учебники). В чём состоит различие и чем оно вызвано?

Практическая часть

1.Укажите, какие грамматические значения содержатся в подчёркнутых формах и каковы средства выражения этих значений.

1) Я шёл впереди и думал: что же такое таится в ней, в извечной работе земледельца, что и самая тяжёлая она и не самая благодарная, но вот привораживает к себе человека... 2) Летят вдали красивые осенебри. 3) Я счастлив, что я русский, так вижу, так живу.

2.Пользуясь известным набором признаков, определите часть речи у подчёркнутых слов.

1) Ступеньки террасы вели в никуда. 2) Прекрасное далёко, не будь ко мне жестоко. 3) По Красной площади идёт, танцуя, наше завтра. 4) Молодая была уже немолода.

3.На основании каких признаков эти слова относятся к разным частям речи?

Краснота – красный, зелень – зеленеть, два – двойной.

6

Задание № 2

Имя существительное как часть речи. Разряды существительных по значению. Одушевлённые и неодушевлённые существительные

1.Разряды существительных по значению (семантика, грамматические признаки): нарицательные и собственные; конкретные и неконкретные (отвлеченные, вещественные, собирательные).

2.Категория одушевлённости-неодушевлённости. Значение и грамматическое выражение. Колебания в выражении этой категории.

3.Как решается вопрос об одушевлённости-неодушевлённости существительных типа молодёжь, студенчество, пролетариат, народ

вкниге Л. Л. Буланина «Трудные вопросы морфологии» (М., 1976.

С. 35–36)?

4.Как решается вопрос об одушевлённости-неодушевлённости существительного юность в книге «Практические занятия по русскому языку» под ред. О. П. Ермаковой (М., 1985. С. 85)?

Практическая часть

1.Из сборника упражнений «Практический курс современного русского языка» под ред. П. А. Леканта выполните упр. 286 (1–10).

2.С данными существительными составьте предложения, определите разряд существительного по значению (конкретное – неконкретное). Докажите своё решение письменно. Если возможен переход

вдругой разряд, составьте новое предложение.

Звон, шум, крик, вой, шёпот, разговор, музыка.

Образец:

У телевизора исчез звук. (Неконкретное, отвлеченное, т. к. называет физическое явление обобщённо, sing, t, не считается.) Возможна конкретизация. Например: «А» – гласный звук. (Конкретное, собственно конкретное, т. к. называет предмет из ряда подобных, изменяется по числам, считается.)

3.Определите значение и разряд у подчёркнутых существительных в данных предложениях.

1) Старик точит из пальмового дерева трубочные мундштуки.

2)Первым обнаружил врага наблюдатель левого борта. 3) В жару карась не ловится. 4) Варенье из вишни. 5) Сбор вишни – интересное занятие. 6) В кафе часто готовят бифштекс. 7) Возьмём сегодня два бифштекса?

4.Определите, одушевлёнными или неодушевлёнными являются следующие существительные. Докажите.

7

Животное, молодёжь, толпа, отряд, семья, родные, тюфяк, краб, бактерия, кукла, идол, ферзь, пальто, дворник, какаду, полотёр, масло, бомбардировщик, детектив, дружба, душа, осьминог, зайчатина, колпак, кривляка, сухарь, пламя, старина, генералитет, знаток, журналистка, Чичиков, чудовище, осторожность.

Задание № 3

Род существительных

1.Род существительных. Частичная мотивированность рода

уодушевлённых существительных. Способы выражения рода.

2.Существительные общего рода. С какими группами слов их не следует смешивать?

3.Род у существительных с увеличительными и уменьшительными суффиксами.

4.Род у несклоняемых существительных (собственных, нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых).

5.Род у аббревиатур (склоняемых и несклоняемых).

Вопросы для конспектирования (конспект № 1):

1.Как правильно сказать: «удвоенное Н» или «удвоенная Н»? См.: Буланин Л. Л. Трудные вопросы морфологии. – М., 1976. – С. 45.

2.Почему существительное день мужского рода, а ночь женского рода, яблоня женского рода, а яблоко среднего рода? См.: Одинцов В. В. Лингвистические парадоксы. – М., 1988 (или другой год изда-

ния). – С. 61–70.

Практическая часть

1.Определите род имен существительных (мужской, женский, средний, общий), назовите их показатели.

Жизнь, город, сила, окно, столица, октябрь, место, такси, мужчина, секретарь, очки, знамя, домище, дедушка, умница, мышь, гостиная, рантье, юноша, кассир, мозоль, прудишко, конь, лошадь, пепелище, мадам, декан, алиби, шимпанзе, рояль, мафиози, ябеда, дитя, столовая, лето, насекомое, порох, кофе.

2.Допишите пропущенные окончания, объясните их.

1) Ваш сын ужасн... капризуля. 2) Нов... старостой назначили Марину, а она так... лодырь! 3) У неё славн... голосишк... . 4) Зазвучал... знаком... попурри. 5) Пони катал... ребятишек. 6) Шимпанзе прыгал... по клетке. 7) В воскресенье авеню был... пустын... . 8) Копчён...

сулугуни – деликатес. 9) Люблю сладк... кофе. 10) Сараюшк... совсем развалил...ся(сь).

Для справок см. словари: 1) Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка (не ранее 2000 г.); 2) Иванова Т. Ф. Но-

8

вый орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические формы. – М., 2004 (или любой другой словарь).

Задание № 4

Род, число, падеж существительных

1.В чем заключается значение категории числа? В каких формах оно выражается?

2.Как категория числа связана с лексико-грамматическими разрядами существительного: собственные – нарицательные; конкретные – неконкретные (отвлеченные, вещественные, собирательные)?

3.Какие имена существительные, способные образовывать формы как единственного, так и множественного числа, не выражают

вэтих формах количественного значения?

4.Категория падежа. Значение и грамматическое выражение. Конспект № 2. Когда в русском языке появились современные

названия каждого из шести известных нам падежей? Для справок: Васильева Н. В. Русские названия падежей // Русская речь. – 1981. – № 6 (можно по любому другому источнику).

5. Основные и частные значения падежных форм.

Практическая часть

1.К данным существительным подберите согласованные определения, обозначьте род существительных, покажите варианты.

Тюль, толь, прудишко, топорище, фамилия, сирота, умница, балда, маэстро, премьер-министр, завхоз, ЖЭУ, горздрав, АСКО, СМИ, ЮНЕСКО, НАТО, ООН, алиби, ОмГПУ, МИД, ВАК, Сочи, Капри, Борнео, Колорадо, Миссури, «Юманите», «Крестьянка», «Коммерсантъ», «Ореол», СНГ, простофиля, егоза, композитор, ГИБДД, МКАД, авокадо, боа.

Для справок: 1) Ожегов С. И. Словарь русского языка; 2) Словарь сокращений русского языка; 3) Граудина Л. К. и др. Грамматическая правильность русской речи.

2.Из сборника упражнений «Практический курс современного русского языка» под ред. П. А. Леканта выполните упр. 289, 290 и 301.

Задание № 5

Падеж, склонение существительных

1.Общие и частные значения падежных форм.

2.Склонение существительных.

9

3. Правила склонения иноязычных имён и фамилий.

Конспект № 3. Для справок: 1) Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка (любой год издания). Законспектируйте §27, 28. 2) Еськова Н. А. Склонение фамилий и личных имен в русском языке // РЯШ. – 1991. – № 4.

Практическая часть

1.Определите падеж существительных, применяя все известные

ирекомендуемые школьникам приёмы.

1)Встретить друга. 2) Не дождался приятеля. 3) Купить мёду.

4)Дать денег. 5) Идти по тропинке. 6) Стоять на мосту. 7) Поставить в угол. 8) Поставили диагноз: гастрит.

Какие ошибки и почему допускаются нередко в таких случаях? Конспект № 4. Для справок: 1) Иванова В. А. Способы опреде-

ления падежа // РЯШ. –- 1971. – № 1. 2) Сергеева М. Ф. Как определить падеж? //РЯШ. – 1995. – № 5.

2. Определите падеж и значение падежа у подчёркнутых существительных.

1)Прекрасны огромные, выглаженные снегами и водой камни по берегам этих тундровых рек. 2) Отца убило снарядом в первую зиму блокады. 3) Юдина некоторые юристы считали чудаком. 4) «Хлеба не забудь привезти», – наказала Капитолина.

3. Как вы порекомендуете подписать тетрадь своим ученикам, если это: Гак Володя, Люфт Светлана, Середа Олег, Щербинка Ольга, Йеде Виктор, Коваленко Аня, Жук Игорь, Химик Ира, Цемент Юра, Гмыза Жора, Дылда Лина?

4. Выполните упр. 304 (1–6) из сборника упражнений под ред. П. А. Леканта.

Задание № 6

Повторение. Морфологический разбор существительных

1.Что понимается под предметным значением существительного? Что такое предмет в грамматическом понимании?

2.О каком грамматическом явлении свидетельствует согласование слов: депутат выступила, директор разрешила?

3.Является ли существительное singularia tantum сингулятивом?

4.Можно ли отождествлять значение живого и неживого с категорией одушевленности-неодушевленности? Приведите случаи совпадения и несовпадения этих понятий в именах существительных.

10