Морфология. Модуль «Современный русский язык». Практикум

Задание № 15

Контрольная работа № 2 по теме «Имя прилагательное, имя числительное,

местоимение»

Вопросы для самоподготовки:

1.Качественные прилагательные (значение и все грамматические признаки).

2.Какие качественные прилагательные могут не иметь степеней сравнения и краткой формы?

3.Относительные и притяжательные прилагательные. Что у них общего? По каким признакам они различаются?

4.Тип и вариант склонения прилагательных. Умейте определять данные характеристики у любого прилагательного (например: дерзкий, хороший, кабаний, отцов).

5.Образование форм степеней сравнения. Уметь образовать от данного прилагательного все возможные формы степеней сравнения (например: светлый, гордый).

6.Что такое элятив? Приведите примеры.

7.С какими словообразовательными явлениями не следует смешивать формы степеней сравнения?

8.Что такое субстантивация? Все ли существительные, похожие по форме на прилагательные, можно считать бывшими прилагательными? (См., например: чебуречная, вареничная, чайная, чернорабочий.) Что такое прономинализация?

9.Количественные, дробные и собирательные числительные. Значение, грамматические признаки (категории, синтаксическая функция

иособенности сочетаемости с существительными).

10.С какими существительными сочетаются собирательные числительные?

11.Выберите правильный вариант, докажите свою точку зрения: приехал с тысячью рублями (рублей), уехал с двумястами рублями (рублей); к прочитанным полутораста страницам (страниц) добавилось ещё двадцать; температура воды 23,4 градусов (градуса).

См. для справок свои конспекты учебника Шанского, § 91, 93, 94,

ипособия Розенталя «Практическая стилистика русского языка», гл. 9.

12.Особенности склонения числительных.

13.Почему нельзя отнести к числительным слова типа десяток,

сотня, масса, уйма? (См.: Шанский, § 90.)

14.К каким частям речи и по каким признакам могут быть отне-

сены слова восьмой, пятнадцатый, много, несколько, столько?

21

15.Что сближает с местоимениями и что отличает от них слова типа где, там, так, почему и подобные?

16.Чем отличаются обобщённо-предметные местоимения от существительных?

17.Приведите по пять примеров местоименных прилагательных

иместоименных числительных. Почему они так называются?

18.Будьте готовы перечислить все местоимения любого разряда.

19.По каким признакам местоимения можно отличить от омонимичных знаменательных и служебных частей речи?

Ср.: Он знает что делает. Он знает, что делает плохо. Ничего я тебе не скажу. А погодка-то сегодня ничего. Это зачем ты здесь? Дайте мне это посмотреть. Покупаем это печенье.

20.Переходные явления в области местоимений.

Практическая часть будет состоять из морфологического разбора прилагательного, числительного и местоимения.

5-й семестр (40 часов)

Задание № 1

Глагол как часть речи. Классы глагола. Спряжение глагола

1.Признаки глагола как части речи.

2.Неопределённая форма глагола (значение, образование, синтаксическая роль).

3.Две основы глагола.

4.Продуктивные классы глагола (нумерация по лекции).

5.Вспомните, какие глаголы относятся к 1 и 2 спряжению. Опираясь на школьное правило и на пособие Д. Э. Розенталя, составьте алгоритм определения спряжения.

Практическая часть

1. Перепишите данные глаголы в столбик, выделите основы инфинитива, рядом напишите основу настоящего (простого будущего) времени, затем – класс, затем – спряжение глагола. Должна получиться таблица.

Узнать, прогнать, отбить, бедствовать, отдавать, скрипеть, прикасаться, увязнуть, кудахтать, постелить, проходить, двигаться, бежать, бегать, гнать, выучить, глохнуть, умолкать, подписывать, реза-

22

нуть, рассыпаться, положить, огородить, узаконивать, соревноваться, драться, биться, увлечься, провожать, пойти, остаться, радоваться, почернеть, побледнеть, подняться, сложить, понимать, оставить.

Задания № 2-3

Категория вида глагола

1.Значение категории вида, значение совершенного и несовершенного вида, способы выражения этих значений.

2.Связь категории вида с категорией времени.

3.Видовая пара. Ступени видообразования. Вид как несловоизменительная категория.

4.Одновидовые и двувидовые глаголы.

5.Способы глагольного действия.

Практическая часть

1.К данным глаголам подберите видовую пару. Укажите способ выражения вида в каждом слове (суффиксы, приставки, чередования и т. п.).

Построить, искать, заводить, слагать, двигать, долбить, касаться, замирать, уехать, бросать, вытирать, велеть, запить.

Для справок обращайтесь к словарю С. И. Ожегова.

2.Составьте предложения, употребив данные глаголы в значении совершенного и несовершенного вида (6 предложений):

адресовать, исследовать, ранить.

3.Определить вид и СГД (способ глагольного действия) у следующих глаголов:

видывать, нашивать, погорячиться, побеседовать, покашливать, покуривать, помечтать, подуть, прищёлкивать, подпевать, засверкать, поплыть, отужинать, наиграться, хлынуть, воспрянуть, бежать, прибежать.

4.Определите вид и способ действия у глаголов (включая деепричастия).

1) У Николая даже в ушах зазвенело от обиды. 2) У Лозневского кольнуло в сердце. 3) Приятно было полежать и помечтать под звуки его инструмента. 4) Полковник шёл подле и, поглядывая то себе под ноги, то на наказываемого, втягивал в себя воздух. 5) Майор, покашливая и громко сморкаясь, ходил взад и вперёд по зале. 6) Услыхав это, девочка завыла, что-то приговаривая. 7) Через этот тын никому не хаживать, никакой птице не лётывать.

23

Задания № 4-5

Категория переходности-непереходности. Категория залога

1.Грамматическое значение переходности и непереходности, способы выражения этих значений.

2.Связь категории переходности с залогом, категории вида

сзалогом.

3.Общие и частные значения категории залога, способы их вы-

ражения.

4.Трудные вопросы категории залога. Залог как категория смешанного типа.

5.Лексико-грамматические разряды возвратных глаголов действительного залога, образованных от переходных глаголов. Глаголы, остающиеся вне ЛГР.

Практическая часть

1.К данным глаголам присоедините (если это возможно) существительное, обозначающее объект действия, и определите, какие глаголы являются переходными. Выделите глаголы, которые могут употребляться как переходные и как непереходные.

Например: знать правду, знать о встрече.

Льстить, указывать, повлечь, утешить, слышать, надеяться, пренебрегать, подсказывать, презирать, узнавать, сопутствовать, утверждать, желать, жалеть.

Для справок см. словарь С. И. Ожегова.

2.Из сборника упражнений «Практический курс современного русского языка» под ред. П. А. Леканта выполните упр. 461.

3.Повторите правописание переходных и непереходных глаголов с приставками О-, ОБЕЗ-(ОБЕС-). Составьте предложения, в которых можно употребить формы глаголов: обеднеть – обеднить, осиротеть – осиротить, обессилеть – обессилить, обезденежеть – обезденежить.

4.Определите залог глаголов в предложениях. У возвратных глаголов определите разряд.

Прости, забудь мои мученья, дай руку мне в последний раз. Они возвратились на станцию очень довольные друг другом. Чтенью предалася Татьяна жадною душой. И ей открылся мир иной. Кто вам дал право так обращаться ко мне? Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? Чем хвалится безумец, кто требовал признанья твоего? Клянусь тебе, что сердца моего ты вымучить одна могла признанье. Вот над аэропортом показывается воздушный лайнер. Подают парадный трап. Белые, оборванные тучи перетягивались

24

через вершины гор, и уединенный монастырь, казалось, плавал в воздухе. Чины людьми даются, а люди могут обмануться. Известно, ты обуреваем страстью. В администрации сказали, что наш дом строится и мы скоро будем справлять новоселье.

5. Определите залог у возвратных глаголов, укажите ЛГР у глаголов действительного залога, если он есть.

1) Соловьи прилетают, когда начинает одеваться лес. 2) В зарослях ольхи скрываются белки, живут и кормятся рябчики. 3) Гнездо белки строится в развилине густого хвойного дерева. 4) Лебеди плавали, купались, переговаривались. 5) Жизнь гнезда фиксируется наблюдателем. 6) Птенцы царапаются. 7) Шёлк не рвётся, булат не гнётся, а красное золото не ржавеет.

Задание № 6

Категория вида. Категория залога. Повторение

1.Исследователи считают, что формирование и функционирование грамматических категорий обусловлено взаимоотношениями между грамматикой и лексикой. Исходя из этого, объясните, почему глаголы гореть (дом горит), лысеть, мёрзнуть, строить имеют видовую пару, а плотничать, принадлежать, вязать (она вяжет), писать

(он пишет неплохие стихи) – нет.

2.Связь категории вида с категорией времени. Чем отличаются парадигмы временных форм глаголов совершенного и несовершенного вида? Приведите парадигмы форм следующих парных глаголов:

подмести – подметать, выжечь – выжигать, выздороветь – выздоравливать.

3.Определите способы действия у глаголов:

полежать, плавать, заиграть, загнать (лошадь), побежать, прыгнуть, прихлопывать, похлопать, похлопывать, пойти, идти, ходить.

4. Определить залог и ЛГР у возвратных глаголов, если он есть. 1) Изба лепится к избе, крыши закиданы гнилой соломой.

2) Домой скотина гонится. 3) От выстрела поднимаются такие тучи, что охотник невольно хватается одной рукой за шапку. 4) Самосвал взревел и понёсся прямо по степи. 5) Он, например, сватался за всех богатых невест в губернии. 6) Москве взгрустнулось. 7) Лёгкая пища легко усваивается.

5. Преобразуйте данную конструкцию в структуру с залоговой парой. Определите, чем выражены залоговые пары.

25

Например: Это чудо строилось (несов. в.) веками и сейчас закончено (сов. в.). – Это чудо строили веками и сейчас закончили.

Строилось – строили (разные слова). Закончили – закончено (формы одного слова).

1) По почерку человек узнаётся. 2) Ваше предложение принимаю. 3) Не на бумаге сказано, а делом доказано.

Задание № 7

Категория наклонения

1.Общее значение категории наклонения, значение каждого из трёх наклонений.

2.Связь категории наклонения с категорией времени.

3.Образование форм повелительного и сослагательного накло-

нений.

4.Употребление форм одного наклонения в значении другого.

Практическая часть

1.Составьте парадигмы форм повелительного наклонения от глаголов уведомить, кричать.

2.Установите, от всех ли данных глаголов можно образовать форму повелительного наклонения. Укажите варианты, если они возможны. Объясните причину отсутствия формы.

Высыпать, выправить, корчить, морщить, уведомить, видеть, слышать, хотеть, ехать, поспеть (о фруктах), стоить.

3.Составьте предложения, в которых форма сослагательного наклонения глагола почитать выражала бы желательность действия, возможность или условность (3 предложения).

4.Вставить стекло. Составьте предложения, в которых различные формы данного глагола (без помощи других слов) выражали бы обычное побуждение к действию, смягчённое побуждение, предложение, просьбу или категорический приказ совершить действие (3–4 предложения).

5.Из сборника упражнений «Практический курс современного русского языка» под ред. П. А. Леканта выполните упр. 485.

6.Определите форму и значение наклонения у глаголов в следующих предложениях. Отметьте случаи переносного использования форм.

1) Давай подождём, пока дождь кончится. 2) Не окликни он меня, я бы его не узнал: ведь мы десять лет не виделись. 3) Побежали быстрей: трамвай идёт! 4) Завтра же сдадите дела Петрову. 5) Пусть сильнее грянет буря! 6) «Меня-то пропустили бы!» – попросила мать.

7)Позови её на жертву, на подвиг – она пошла бы с той же лёгкостью,

26

не думая. 8) Никогда не думайте, что вы уже всё знаете! 9) Ну, пошли дальше, товарищи. 10) Когда вам удобнее позвонить? 11) Тебе бы только план выполнить, о земле ты не думаешь. А нам здесь жить и детей растить. 12) Не возражать, говорят тебе!

Задание № 8

Категория времени

1.Общее значение категории времени, значение каждого из трёх времён. Абсолютное и относительное время. Морфологическое и синтаксическое время.

2.Связь категории времени с категорией вида.

3.Образование временных форм.

4.Переносное употребление временных форм.

Практическая часть

1.Из сборника упражнений «Практический курс современного русского языка» под ред. П. А. Леканта выполните упр. 487.

2.Определите оттенки значений времени. Найдите переносное употребление форм времени.

1) С давних времён было замечено, что пчелиный яд обладает целебной силой. 2) Оливковые жуки-плавунцы ныряют в воде и нападают на стаи мальков. 3) Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество. 4) Выучусь, начитаюсь – и пойду вдоль всех рек

ибуду всё понимать! 5) В письмах всё не скажется, и не всё услышится, в письмах всё нам кажется, что не так напишется. 6) Времени всегда остаётся в обрез именно тогда, когда мы встречаемся с интереснейшими людьми или явлениями. 7) Тогда я впервые узнал, что крошечный самшит, похожий на кустик нашей брусники, легко выдерживает тяжесть взрослого человека. 8) Не вкусив горького, не узнаешь и сладкого. 9) Тихо дремлет река, тёмный бор не шумит, соловей не поёт,

идергач не кричит. 10) Река Ангара берёт начало в южной части озера Байкал. 11) Скоро вскроются реки по всей стране и солнце взметнётся в голубые высоты лета. 12) Пролегла, лежит дороженька… 13) Откуда ни возьмись налетела стая скворцов. 14) Если завтра не будет дождя – урожай погиб. 15) Ура! Мы ломим: гнутся шведы. О, славный час! О, славный вид! Ещё напор – и враг бежит. И следом конница пустилась, убийством тупятся мечи, и падшими вся степь покрылась, как роем чёрной саранчи. 16) Я поехала с вещами, ты прибери квартиру. 17) Итак – я еду учиться в Казанский университет. 18) И день, и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя, – и как вас нахожу? 19) Она посмотрела на меня – да как возьмёт вдруг за руку. 20) И не узнаешь вас, Яша. Какой вы стали за границей.

27

Домашняя контрольная работа по теме «Категория времени»

Из любого непереводного художественного или публицистического текста вьпишите:

1.Предложения, в которых формы глагола прошедшего времени имеют значение:

– имперфекта (несколько глагольных форм несовершенного вида, употребленных последовательно);

– перфекта;

– аориста.

2.Предложения, в которых формы глагола настоящего времени имеют значение:

– постоянного, или вневременного;

– расширенного;

– актуального, совершаемого в момент речи;

– настоящего исторического.

3.Предложение с относительным значением временной формы (укажите, какое это относительное время).

4.Предложение с переносным использованием временной формы, кроме настоящего исторического.

Всего должно быть 9 предложений. В каждом подчеркните интересующую вас форму и надпишите над ней комментарий.

Задание № 9

Категория лица. Спряжение глагола. Разбор личных форм

1.Общее значение категории лица и способы его выражения.

2.Основное значение каждой личной формы и смысловые от-

тенки.

3.Безличные глаголы.

4.Глаголы с неполной парадигмой (недостаточные).

5.Что такое спряжение? На каком основании глаголы распреде-

ляются по двум спряжениям? Какие и почему называются разно- и особо спрягаемыми? Является ли спряжение категорией?

Практическая часть

1. Составьте предложения, в которых данные глаголы имели бы неопределённо-личное или обобщённо-личное значение (форму не менять!):

курят, рассказывают, идёшь, даём, храним.

28

2. Укажите значение форм лица в предложениях.

1)Когда роешься в книгах – время течёт незаметно. 2) Не рой другму яму – сам в неё попадёшь. 3) Я скажу, чтобы тебя отправили на райисполкомовских лошадях. 4) Любишь кататься – люби и саночки возить. 5) Прости, забудь мои мученья, дай руку мне… в последний раз. 6) С печали не мрут, только сохнут. 7) Счастливые часов не наблюдают. 8) Ах! Тот скажи любви конец, кто на три года в даль уедет.

9)Не расскажешь, не опишешь, что за жизнь, когда в бою за чужим огнём расслышишь артиллерию свою. 10) Он думает, что вот так вот приехал, да сейчас тебе Владимира и дадут. 11) Началась пахота. Пашут где трактором, где конным плугом. 12) Хуже всего эта рысь!.. Чувствуешь, что теряешь равновесие, наклоняешься в сторону и валишься.

3. Дайте характеристику глаголов-сказуемых в безличных предложениях (собственно безличные, личные в безличном значении и их разновидность).

1)За рекой бухало, ахало, стукало. 2) От Беридзе как бы пахнуло южным ветром, солнцем, морской волной. 3) В сухом и чистом воздухе пахнет полынью. 4) Вечерело. Горы были уже в тени. 5) Стало светать. 6) Мне не здоровилось. 7) Прозвучало над ясной рекой, прозвенело в померкшем лугу, прокатилось над рощей немой, засветилось на том берегу. 8) Скажи ей, что глаза портить не годится. 9) Из окна дохнуло ветром, и пламя погасло. 10) Вот сыростью холодной с востока понесло.

4. Укажите, какие глагольные признаки теряет глагол в случае субстантивного употребления, а какие приобретает.

1)Она не отвечала на наши «здравствуйте» ни словом, ни кивком головы. 2) Упрямое, решительное «отобьёмся» срывается с его уст. 3) Я не мог расстаться с нею, не сказав ей последнего прости.

5. Выполните морфологический разбор подчеркнутых глагольных форм:

1)Не срывай яблоко, пока зелено; созреет – само упадёт. 2) Шёл бы ты в деревню – просился бы там в учители. 3) На спутнике устанавливается радиатор с жалюзи. 4) На станции «Луна–9» использовались бачки с водой. 5) За десять лет скопили мы немного деньжонок и перед войной поставили себе домишко... Ирина купила двух коз. Чего ещё больше надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головой есть, обуты, одеты – стало быть, всё в порядке. Только построился я неловко. Участок мне отводился неподалёку от авиазавода. Будь моя хибара в другом месте, может, и жизнь сложилась бы иначе (по М. А. Шолохову).

29

Задание № 10

Причастие. Образование и правописание. Грамматический разбор

1.Вопрос о статусе причастий в системе частей речи.

2.Особенности проявления категорий времени и залога у при-

частий.

3.Образование действительных и страдательных причастий (от каких глаголов образуются – вид, переходность, – от какой из двух основ, с помощью каких суффиксов, от чего зависит выбор суффикса).

Практическая часть

1. От каждого глагола образуйте возможные причастия и запишите в таблицу. Устно объясните особенности образования.

Повернуть, повернуться, поворачивать, поворачиваться, послать, мечтать, вязать, произносить, произнести.

Образец таблицы:

2. Напишите правильно и объясните выбранное вами написание. Позолоч...ые часы, золототка...ая скатерть, лакирова...ая обувь, балова...ая девочка, избалова...ые дети, выкач...ый мяч, выкач...ый мёд, развеш...ое на верёвке бельё, завеш...ое окно, завеш...ые карти-

нами стены.

Для справок обращайтесь к пособиям по орфографии и к толковому словарю.

3. Определите вид, время причастий, укажите, от каких глаголов и от какой основы они образованы, вставьте пропущенные буквы и мотивируйте выбор суффикса.

Скач...щий, дыш...щий, колебл...щийся, кол...щий, реж...щий, колыш...щийся, стел...щийся, брезж...щий, стро...щийся, та...щий, утопа...щий, дремл...щий.

4. Спишите, вставьте пропущенные буквы и укажите в скобках инфинитив и вид глагола, от которого образованы причастия. Выделите основу и суффикс.

30