Методика преподавания русского языка. Учебно-методическое пособие для студентов профиля «Олигофренопедагогика» направления 44.03.03 «Специальное (дефе

Критерии оценки

Показатели оценивания

1. Качество профессио-

Обосновывается выбор методов, форм и приемов

нальных действий.

организации педагогического взаимодействия на

уроках.

Содержание и форма вопросов опирается на воз-

растные типологические особенности детей.

Используемый инструментарий носит коррекцион-

но-развивающий характер.

2. Качество целостного

Создает необходимые условия для актуализации

видения образователь-

опорных знаний учащихся.

ной ситуации.

Демонстрирует понимание организационных и со-

держательных аспектов образования.

Демонстрирует способность к интеграции и меж-

предметным связям.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1.

Организационный

- Здравствуйте, девочки и маль-

Приветствуют

момент

чики! Богатыри и красны деви-

учителя.

цы! Я рада нашей встрече на

Настраиваются

уроке чтения.

на урок.

- Прозвенел уже звонок, время

Выполняют ар-

начинать урок!

тикуляционные

Как спалось вам, как живётся?

упражнения вме-

Кто мне первый улыбнется?

сте с учителем.

Не стесняйтесь, улыбайтесь,

За работу принимайтесь!

Всё готово? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

- Тогда сделаем зарядку для

язычка: упражнения «вкусная

каша», «лошадка цокает», «чи-

стим зубки». Молодцы!

2.

Сообщение темы,

- Ребята, посмотрите по сторо-

Выполняют за-

цели урока

нам, обратите внимание на стены

дание учителя.

класса. Что вы видите? Правиль-

Читает один из

но, три нарисованные корзиноч-

учащихся.

ки (Приложение №1). А что

Еще один уча-

написано под ними, прочитайте

щийся выполняет

про себя. А теперь кто-нибудь

задание учителя.

один — громко.

Смотрят на

- Нужно переместить эти кар-

экран.

точки со стены на доску в пра-

вильном порядке и прочитать.

Это — тема нашего урока «Уст-

ное народное творчество» (слайд

№ 1).

- Мы вспомним все, что учили и

узнаем еще много интересного.

Будем читать, думать, говорить.

Устроим турнир знатоков устно-

го народного творчества. За пра-

вильно выполненное задание бу-

ду давать жетончики-пуговки. У

кого наберётся больше? Победи-

телям — призы! Учебником и

тетрадями пользоваться разре-

шается.

3.

Проверка домашнего

Начнём нашу работу с проверки

Отвечают.

задания

домашнего задания. Напомните

Выполняют за-

мне, что надо было сделать до-

дание учителя.

ма? Правильно, раскрасить кар-

Получают жето-

тинки с изображением людей в

ны.

старинных русских костюмах

Отвечают: народ.

(Приложение № 2).

- Покажите, что получилось, по-

дойдите к доске и прикрепите

каждый свою работу под кор-

зинками. Молодцы! Очень кра-

сочные работы получились. По-

лучите каждый по одному же-

тончику.

- Вспомните, как можно назвать

одним словом всех этих людей?

Правильно, народ.

Именно народ придумал то, что

мы будем сегодня учить и по-

вторять. Мы будем изучать

творчество нашего народа.

4.

Выполнение учащи-

Приступим к работе.

Ответы детей.

мися различного ро-

Первое задание «Разминка».

Получают жето-

да заданий обобща-

Покажите, где находятся ваши

ны те, кто отве-

ющего и системати-

уста?

чает.

зирующего

- Ответьте на вопросы: Что озна-

Отгадывают за-

характера.

чает слово «устное»? Как пони-

гадки, получают

маете выражение «из уст в

жетоны.

уста»?

Отвечают на во-

Раздаются жетончики.

просы учителя.

Второе задание «Загадки-

Называют не-

отгадки».

сколько посло-

- Ребята, на слайдах появляются

виц и поговорок.

загадки, ваша задача — отгадать

Отвечают на во-

их (Слайды № 2 и 3). За пра-

прос.

вильные ответы — жетоны.

Работают с кар-

Вспомните, для чего придумали

точками.

загадки? А что такое, по-вашему,

Проверяют по

загадка? Скажите своими слова-

слайду.

ми.

Получают жето-

Третье задание «Испорченные

ны.

пословицы».

Считают, по же-

- Это задание для самых внима-

ланию озвучива-

тельных, то есть для всех вас.

ют.

Вспомните пословицы и пого-

ворки о труде, учебе, добре, с

которыми мы познакомились на

уроках, назовите. Что ругает,

осуждает наш народ в этих по-

словицах?

Теперь посмотрите — перед ва-

ми — испорченные пословицы: в

каждой из них есть одно или 2

слова, никак не подходящих к

пословице. Замените их на пра-

вильные. Всем понятно? Пишем

прямо на карточках (Приложе-

ние № 3). Проверим себя (Слайд

№ 4). Сколько правильных отве-

тов — столько жетончиков.

А сколько всего жетонов у каж-

дого? Посчитайте и скажите, ес-

ли хотите.

5.

Проверка выполне-

Немножечко отдохнем. Встанем

Выполняют

ния работ, корректи-

возле парт и сделаем несколько

упражнения,

ровка (при необхо-

упражнений. Стихотворение вы

произносят

димости).

хорошо знаете.

стихотворение.

Динамическая пауза

Раз — подняться, подтянуться,

Выполняют за-

Два — согнуться, разогнуться,

дание.

Три — в ладоши три хлопка,

Отвечают на во-

головою три кивка.

просы.

На четыре — ноги шире.

Подписывают

Пять — руками помахать,

карточки. Вы-

Шесть — за стол тихонько

полняют задание.

сесть.

Слушают,

Четвёртое задание «Наполни

оценивают

корзиночки».

«правильно-нет»,

А теперь — последнее задание

получают

нашего турнира. Я раздаю вам

жетоны.

разные карточки с текстами

(Приложение № 4). На доске три

корзиночки. Разделите ваши

карточки по этим корзиночкам.

В первую собрать только счи-

талки, во вторую — потешки, в

третью — заклички-приговорки.

Сначала вспомним: для чего

придумали считалки? потешки?

заклички? Прочитайте, подпи-

шите свои карточки, вспомните,

что учили на уроках и — при-

ступайте, подходите к доске,

наполняйте корзинки.

А теперь проверяем: я читаю,

вместе оцениваем вашу работу

— раздаем друг другу жетоны.

Молодцы, справились с

заданием.

6.

Формулирование

Итак, ребята, сегодня мы закон-

Слушают учите-

выводов по изучен-

чили изучение большой и инте-

ля.

ному материалу

ресной темы — устное народное

Выполняют

творчество. Давайте вместе под-

предложенное

ведем итоги (Слайды № 5, 6). По-

задание.

смотрите на экран. Вместо пустых

Получают жето-

клеточек выберите и добавьте

ны.

подходящие слова.

Молодцы, справились с задани-

ем. Получите жетончики.

7.

Оценка результатов

Наш турнир подошёл к концу.

Считают жетоны,

урока

Посчитайте ваши жетончики, у

получают призы.

кого же оказалось больше?

Определяем победителя. Ему —

медаль — лучшему знатоку уст-

ного народного творчества.

(Приложение № 5). Всем —

сладкие призы.

8.

Подведение итогов

Наш урок заканчивается. Давай-

Слушают учите-

урока

те вспомним, что мы делали, что

ля, смотрят на

нового узнали. Посмотрите на

экран, отвечают.

экран. Выберите каждый одно

предложение и закончите его

своими словами. Оцените нашу

работу на уроке (Слайд № 7).

Сегодня я …

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Теперь я могу…

Я научился (научилась)…

У меня получилось …

Я смог…

Мне захотелось…

Мне не понравилось…

Мне очень понравилось, как вы

работали на уроке. Спасибо за

ответы.

9.

Сообщение домаш-

Расскажите родителям, воспита-

Записывают за-

него задания

телям о том, что мы учили на

дание. Смотрят

уроке, чем занимались. Это и

на экран.

будет вашим домашним задани-

ем.

Дополнительным заданием для

(имена «слабых» детей) будет —

взять в школьной библиотеке

книги с потешками, загадками,

закличками, прочитать. Книги

вы видите на слайде (Слайд

№ 8). Контролируется запись

домашнего задания.

Спасибо за урок. До свидания.

Критерии оценки

Показатели оценивания

1. Качество профессио-

Умеет доказать свою позицию на основе знания о

нальных действий.

сущности нарушения развития, специфике образова-

тельных потребностей детей с ОВЗ.

Обосновывает необходимые условия для успешно-

го решения коррекционно-развивающих задач.

Осознает возможные затруднения педагогов.

Обосновывает поиск способов решения проблемы.

2. Качество целостного

Демонстрирует понимание коррекционной направ-

видения образователь-

ленности обучения детей на уроках чтения с учетом

ной ситуации.

структуры нарушения, актуального состояния и по-

тенциальных возможностей лиц с ОВЗ.

3. Качество

Проявляет высокую коммуникативную культуру.

личностной модели

Проявляет умение и способность к совершенство-

компетенций.

ванию и анализу собственной образовательно-

коррекционной деятельности.

Критерии оценки

Показатели оценивания

1. Качество профессио-

Умеет доказать свою позицию на основе знания о

нальных действий.

сущности нарушения развития, специфике образова-

тельных потребностей детей с ОВЗ.

Обосновывает необходимые условия для успешно-

го решения коррекционно-развивающих задач.

Осознает возможные затруднения педагогов.

Обосновывает поиск способов решения проблемы.

2. Качество целостного

Демонстрирует понимание коррекционной направ-

видения образователь-

ленности обучения детей на уроках чтения с учетом

ной ситуации.

структуры нарушения, актуального состояния и по-

тенциальных возможностей лиц с ОВЗ.

3. Качество

Проявляет высокую коммуникативную культуру.

личностной модели

Проявляет умение и способность к совершенство-

компетенций.

ванию и анализу собственной образовательно-

коррекционной деятельности.