Методика преподавания географии. Практикум
.pdf
Практическое занятие 9 
9.Анализ УМК «Начальный курс географии» 5-6 классы
Цель: ознакомление с учебно – методическим комплексом, формирование профессиональных компетенций в области структурирования УМК.
Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимся в результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций:
•проследить эволюцию структуры УМК «Начального курса географии»;
•дать анализ структурным компонентам: программам, учебникам;
•проанализировать содержание начального курса географии и выбрать оптимальные формы и методы обучения школьников этому курсу.
Теоретическая часть
Активизация знаний об учебно-методическом комплексе ►► 1. Учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс (УМК) – совокупность учеб- но-методическихматериаловипрограммно-техническихсредств, способствующих эффективному освоению учащимися учебного материала, входящего в учебную программу дисциплины.
Любой УМК разрабатывается в соответствии с требованиями ФГОС ОО. Состав УМК определяется содержанием утвержденной рабочей программы по соответствующей дисциплине.
УМК должен иметь следующие отличительные особенности:
•наличие полного пакета пособий на бумажных и электронных носителях, обеспечивающего комплексность и преемственность всех уровней школьного образования;
•четкая функциональная направленность каждого компонента УМК на решение определенной педагогической задачи;
•единый методический, информационный и дизайнерский подход, учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников;
•наличие «навигационной» системы, обеспечивающей системность организации учебного процесса и удобство поиска информации;
-81 -
Методика преподавания географии
•использование прогрессивных форм и способов подачи материала, основанных на современных информационных технологиях.
•простота в использовании;
•интерактивность;
•ориентированность на практическую деятельность учащихся;
•максимально учитывающий индивидуальные запросы и способности каждого участника образовательного процесса.
•«электронной оболочки», состоящей из:
а) |
интернет-поддержки, где учитель может найти допол- |
|
нительные материалы и получить оперативную мето- |
|
дическую помощь на сайте авторского коллектива; |
б) |
«Методического портфеля», электронная версия ко- |
|
торого включает: авторскую концепцию, авторские |
|
учебные программы, учебно-тематические планы, |
|
электронные презентации новых УМК, набор цифро- |
|
вых образовательных ресурсов, лучшие учительские и |
|
ученические проекты, подборки статей из различных |
|
методических источников с описанием технологии |
|
коммуникативного иноязычного образования и опыта |
|
работы с УМК; |
в) |
фильмов по технологии коммуникативного иноязыч- |
|
ного образования на DVD; |
г) |
аудиокурсов на компакт-диске в формате CD или MP3, |
|
либо размещенных в Интернете в формате MP3 для |
|
свободного доступа; |
д) |
электронной версии Книги для учителя в открытом до- |
|
ступе. |
Информационно-образовательная среда новых УМК расширяет возможности традиционного учебного процесса как на предметном, так и на метапредметном уровнях, на основе использования разнообразных технологий и методов обучения. Учителю предлагается готовый учебный материал, представленный в предметной линии учебно-методических комплектов, дающих возможность самостоятельного построения хода урока и сопровождение учебной деятельности учащихся.
- 82 -
Практическое занятие 9 
►► 2. Характеристика УМК по начальному курсу геогра-
фии (6 класс).
Структура курса
Структура курса основана на логике учебного предмета и представляет собой рациональный синтез знаний о природных и соци- ально-экономических объектах, явлениях и процессах. Тем самым реализуется комплексный подход в изучении природы, населения и хозяйства Земли. Особенности природы при этом рассматриваются как условия жизни, быта и хозяйственной деятельности человека, а крупнейшие народы мира изучаются с точки зрения единства природных, исторических и культурных факторов.
Традиционно все программы начального курса географии включают сведения о сферах Земли (литосфере, гидросфере, атмосфере, биосфере, географической оболочке), методах их исследования, основных компонентах природного комплекса и связях между ними, топографическом плане, особенностях изображения Земли на глобусе и карте, а также о населении земного шара. Тем не менее, вариативность в обучении позволяет реализовать авторское видение последовательности изучения основных блоков курса.
Основой содержания начального курса является изучение географической оболочки Земли во всем многообразии и взаимосвязи компонентов. При этом больший объем отводится характеристикам геосфер – литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы. Кроме того, во всех программах предусмотрены картографические знания, сведения о населении Земли и географии как науке.
Во всех программах отводятся часы на изучение своей местности. Это влияет на изменение количества часов, отводимых федеральным компонентом учебного плана на изучение географии в 6 классе. Большая часть вопросов регионального содержания (в том числе изучения своей местности) передана в региональный компонент содержания курса географии.
Средства обучения
Для учащихся, начинающих изучение географии, очень важны вербальные средства обучения – учебник и речь учителя.
Внастоящее время по начальному курсу географии действуют 5–8
-83 -
Методика преподавания географии
параллельных учебников. В практике современной школы принято обучение по следующим учебно-методическим комплексам или отдельным учебникам:
1)Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии.
2)Н. Н. Петрова. География. Начальный курс.
3)О. В. Крылова. Физическая география. Начальный курс.
4)В. А. Кошевой, И. В. Душина, А. А. Летягин, А. А. Лобжанидзе. География. Мир Земли.
5)Д. П. Финаров. Физическая география.
6)Под ред. О. А. Климановой. География. Землеведение.
7)В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. География. Землеведение. При работе с учебником важно научить школьников правильно
пользоваться текстовым материалом и внетекстовыми компонентами, рисунками, картосхемами, вопросами и заданиями и др. Учащимся данного возраста свойственна привязанность к тексту учебника, т. е. стремление пересказать его дословно. Учителю необходимо научить детей логично строить, объяснять и доказывать свою точку зрения, составлять описания, излагать содержание учебника своими словами и т. п. При этом надо постоянно помнить, что речь учащихся находится в большой зависимости от того, насколько они сознательно овладели содержанием понятий, приемами их применения.
Учитель не только образно, логично и последовательно передает информацию, но и делает акцент на эмоциональную сторону изложения: интонации, паузы, логические ударения и т. п. Перед учителем стоит задача научить учащихся слушать и понимать живую речь. Для формирования представлений, научных понятий об объектах и явлениях природы очень важно использовать наглядные средства: натуральные объекты (гербарии, коллекции), модели (в том числе глобус), картины, фотографии, макеты, диапозитивы и диафильмы, а также учебные и популярные видеофильмы, которые позволяют оценить динамику изучаемых процессов. К картографическим источникам информации относятся атласы, карты полушарий, океанов, политическая карта, а также аэрофотоснимки, топографические карты и планы местности. При работе на местности используют различные приборы и инструменты: компасы, нивелиры, школьные мензулы, термометры, флюгеры, дождемеры, рулетки, планшеты и т. п.
- 84 -
Практическое занятие 9 
Таким образом, специфика первого систематического курса географии требует от учителя не только объяснения процессов и явлений, но и формирования у учащихся определенных умений.
Задания, проверяющие сформированность компетенций
Задание 1 группе
Проанализировать программы по данному курсу 3-х поколений: советской эпохи, постсоветского периода, нового времени. Выявить изменения в целях, структуре, содержании курса.
Задание 2 группе
Проанализировать учебники разных авторов по данному курсу 3-х поколений: советской эпохи, постсоветского периода, нового времени. Выявить изменения в структуре изучения, оформлении внетекстовых компонентов.
Задание 3 группе
Проследить эволюцию содержания темы «Население своей местности» в учебниках разных авторов разных периодов издания. Дать анализ аппарата организационного усвоения данной темы.
Задание 4 группе
Сделать анализ журналов «География в школе» (подборка 70-х или 80-х гг. и после 2000 г.). Дать анализ предложенных форм и методов обучения тем представленного курса географии.
Методические указания
В соответствии с заданием выбрать средства исследования (программы, учебники или журналы). Результаты анализа представить в виде таблицы и презентации.
Оборудование
1.Набор учебных программ.
2.Учебники «Начального курса географии» разных лет издания.
3.Подшивки научно-методического журнала «География в школе».
-85 -
Методика преподавания географии
Вопросы для обсуждения
1.Докажите или опровергните целесообразность изучения в начальном курсе географии оболочек Земли.
2.Предложите авторский вариант структуры начального курса географии, учитывая требования стандарта географического образования.
3.Докажите целесообразность сочетания дедуктивного и индуктивного пути формирования знаний при изучении географии в VI классе. Приведите примеры.
Тесты
1. Школьные учебники по географии для 6-го класса написаны следующими авторскими коллективами:
а) |
Герасимова Т. П., Неклюкова Н. П. |
б) |
Финаров Д. П. |
в) |
Петрова Н. Н. |
г) |
Кошевой В. А., Душина И. В, Летягин А. А., Лобжанид- |
|
зе А. А. |
д) |
Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. |
2.Требования к учебникам нового поколения:
а) |
значительное количество персоналий |
б) |
способствовать оптимизации учебного процесса |
в) |
способствовать внедрению проблемного обучения. |
3.Основу учебников географии составляет:
а) текст б) иллюстративный аппарат
в) аппарат ориентировки
г) аппарат организации усвоения знаний и умений.
4.Практическая работа на местности в 6-м классе:
а) |
определение форм поверхности и характера залегания |
|
пород, особенностей вод, их использования и охраны |
б) |
сравнительная характеристика двух ТПК, формиро- |
|
вание которых обусловлено различиями в получении |
|
тепла и света |
в) |
наблюдение за погодой |
г) |
описание типичных природных комплексов своей |
местности д) экскурсия на производство.
- 86 -
Практическое занятие 9 
5.Учебно-методический комплекс включает:
а) учебник для школьника б) учебно-методическое пособие для учителя в) практикум г) дидактические материалы
д) атлас для учителя.
6.Учебные приемы, позволяющие контролировать, как учащиеся усвоили географическую номенклатуру:
а) |
совершение воображаемого путешествия по заданно- |
|
му маршруту без карты с перечислением географиче- |
|
ских объектов по пути следования |
б) |
составление ребусов и кроссвордов |
в) |
запись географических названий в тетради |
г) |
составление письменного описания географического |
|
положения объекта |
д) |
узнавание объектов по контурам. |
7.Учебные приемы, способствующие запоминанию географической номенклатуры:
а) |
запись на доске географического названия |
б) |
нанесение на контурную карту |
в) |
изучение текста учебника |
г) |
показ по карте и четкое проговаривание географиче- |
|
ского названия. |
8.Современными программами по географии в 5-6 классах предусмотрено изучение:
а) определения азимутов и румбов, направлений по топографическим картам
б) |
картографических проекций |
в) |
масштабов карт |
г) |
способов изображения на карте |
д) |
видов картографических искажений. |
9.Опубликованы учебники 6-го класса (Физическая география) следующих авторов: В. П. Сухова, Т. П. Герасимовой, Н. П. Неклюковой и … .
10.К проблемному типу вопросов в 6-м классе относятся:
а) |
из каких частей состоит мировой океан |
б) |
как можно объяснить разнообразие горных пород и |
|
минералов |
|
- 87 - |
Методика преподавания географии
В) какое путешествие могла совершить капелька воды прежде, чем попасть в мировой океан
Г) совершите путешествие вокруг Австралии, сообщая об океанах, морях, заливах, проливах, которые вам необходимо преодолеть
Д) чем объясняется разнообразие рельефа Земли.
11.Установите порядок изучения темы в разделе «Оболочки Земли» в 6-м классе (по Т. П. Герасимовой):
а) атмосфера б) биосфера в) литосфера
г) взаимосвязь оболочек д) гидросфера.
12.Установить последовательность формирования картографических умений в 5 классе:
а) составление характеристики формы рельефа по физической карте
б) |
определение характера местности по горизонтали |
в) |
определение сторон света по карте |
г) |
определения различия гор и равнин по высоте |
д) |
определение расстояний по карте |
е) |
определение абсолютных и относительных высот по |
|
карте. |
Рекомендуемая литература
Основная
1.Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учеб. пособие для студентов вузов /Душина И. В.,. Пятунин В. Б., Летягин А. А. и др.; под ред. И. В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007. – 509 с.
2.Финаров Д. П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов /Д. П. Финаров. – М.: АСТ; Астрель; ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 382 с.
3.Методика преподавания географии. Курс лекций: учебное пособие / сост. Т. К. Щербакова. – Ставрополь: Изд – во СГУ, 2011. – 192 с.
Дополнительная
1.Аленина С. Д., Иванова Н. С., Фёдорова Е. С., Закомолдина В. В., Кролик Н. Н., Шведова В. И. Программа курса «Географическое краеведение» 6 класс (окончание) // География в школе, 2007. –
№1. – С. 58–59.
-88 -
Практическое занятие 9 
2.Герасимова Т. П. и др. Начальный курс географии. М.: Дрофа, 2002–2005.
3.Дронов В. П., Савельева Л. Е. География. Землеведение М.: Дрофа, 2005.
4.Климанова О. А. и др. География. Землеведение М.: Дрофа, 2004–2005.
5.Кошевой В. А., Душина И. В., Летягин А. А.,. Лобжанидзе А. А. География. Мир Земли. М.: Дрофа, 2005.
6.Крылова О. В. Физическая география. Начальный курс. М.: Просвещение, 2000–2005.
7.Лобжанидзе А. А. Инновационный учебно-методический комплекс «Сферы». // География в школе, 2010. – № 8. – С. 56–59.
8.Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учеб. пособие для студентов вузов /Душина И. В.,. Пятунин В. Б., Летягин А. А. и др.; под ред. И. В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007. – С. 383–399.
9.Петрова Н. Н. География. Начальный курс. М.: Дрофа, 2002–2005.
10.Программно-методические материалы. География. 6–9 классы. – М., 2000.
11.Программы для образовательных учреждений. География. 6–11 классы. – М., 2004.
12.Современный урок географии: методические разработки уроков. – М., 2001.
13.Федеральный перечень учебников // География в школе. – 2003. – №4.
14.Финаров Д. П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов /Д. П. Финаров. – М.: АСТ; Астрель; ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – С. 233– 254.
Интернет-ресурсы
1.https://mygeograph.ru/uchebnik-geografii-5-6-klass-a-i-alekseev- skachat-besplatno/ Учебник географии 5 – 6 класс А. И. Алексеев
2.https://uchebniki-shkola.com Учебник География 5-6 класс Землеведение Климанова
3.https://gdz-online.ws/geografiya-5-11-klass-uchebniki-gdz-onlajn/ 5-klass/8795-5-6-klassy-geografiya-lipkina-i-alekseev Учебник География 5-6 классы География Липкина Е. К., и Алексеев А. И.
-89 -
Методика преподавания географии
10.Анализ УМК «География материков и океанов» 7 класс
Цель: ознакомление с учебно – методическим комплексом, формирование профессиональных компетенций в области структурирования УМК.
Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимся в результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций:
•проследить эволюцию структуры УМК «Географии материков и океанов»;
•дать анализ структурным компонентам: программам, учебникам;
•проанализировать содержание курса географии и выбрать оптимальные формы и методы обучения школьников этому курсу.
Теоретическая часть
Активизация знаний об учебном комплексе по географии для 7 класса
Характеристика УМК по географии 7 класса
Согласно федеральному учебному плану в структуре школьной географии этот курс занимает второе место после начального курса и изучается в 7 классе при 2 учебных часах в неделю. До последнего времени это был самый большой по объему и времени изучения (102 ч) и самый интересный для учащихся курс школьной географии, в котором сочетаются общеземлеведческие и страноведческие сведения. Вариативность учебных планов в ряде школ, где есть интегрированный курс «Естествознание», привела к тому, что знакомство школьников с географией начинается с изучения географии материков, океанов, народов и стран.
Курс географии в 7 классе опирается на знания и умения школьников, полученные при изучении природоведения и начального курса географии, а содержание самого курса создает базу для более глубокого знания географии России и дальнейшего изучения курса экономической и социальной географии мира.
Курс «Материки, океаны, народы и страны»:
•формирует общий взгляд на природу Земли, позволяет показать закономерности общеземлеведческого характера, единство и связь локальных, региональных и глобальных явлений;
-90 -