Методика преподавания географии. Практикум
.pdf
Практическое занятие 1 
•инструментом реализации государственной политики в сфере образования;
•инструментом организации и координации системы образования, служащим ориентиром ее развития и совершенствования, критерием оценки ее адекватности новым целям и ценностям образования;
•средством обеспечения единства и преемственности отдельных ступеней и уровней образования в условиях перехода к непрерывной системе образования;
•нормативной правовой базой регулирования взаимоотношений субъектов системы образования (учащихся, их семей, преподавателей и руководителей образовательного учреждения), с одной стороны, государства и общества – с другой.
Задания, проверяющие сформированность компетенций
►► Исследование 1 группы.
Задание 1. Ознакомиться с ГОС ОСО «Земля» (1993) , ФГОС ОО «География» (2004) и ФГОС ОО «География» (2010) определить основные объекты стандартизации.
Методические указания.
Используя стандарты 3-х вариантов дать:
1.Определение стандарта;
2.Состав объектов стандартизации.
Задание 2. Проанализировав ГОС ОСО «Земля» (1993) , ФГОС ОО «География» (2004) и ФГОС ОО «География» (2010) определить его структуру и выделить основные содержательные линии.
Методические указания.
Используя стандарты 3-х вариантов определить и записать:
1.Объект географического образования;
2.Структурные компоненты стандарта;
3.Основные содержательные линии стандарта.
►► Исследование 2 группы Задание 1. Изучить требования к уровню подготовки учащих-
ся по ГОС ОСО «Земля» (1993) , ФГОС ОО «География» (2004) и ФГОС ОО «География» (2010) и определить уровни действий учащихся для оценки их подготовленности.
- 11 -
Методика преподавания географии
Методические указания.
Используя «Требования к уровню подготовки учащихся» и сборник программ (2004) выписать требования к подготовке учащихся по определенной теме (на выбор студента), а результаты записать в итоговую таблицу.
Требования к уровню обученности учащихся
ГОС ОСО «Земля» |
ФГОС ОО «География» |
ФГОС ОО «География» |
(1993) |
(2004) |
(2010) |
|
|
|
Оборудование
1.Образовательная область «Земля» ГОС ОСО.- М., 1993.
2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования /Под ред. Э. Д. Днепрова, В. Д. Шадрикова. – М., 2004.
3.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (проект). – М., 2010.
Вопросы для обсуждения
1.Программы советского периода и стандарты нового времени: нормативные документы. Чем вызвано изменение этих нормативов?
2.Почему не «прошли» варианты образовательных стандартов 1993, 1998 и 2004 гг.?
3.Что дает стандартизация образования государству, учителю, школьнику, родителям?
Тесты
1.Федеральный государственный образовательный стандарт – это
а) норма оценки объекта
б) |
метод обучения |
в) |
план работы учителя; |
г) |
способ изучения личности |
д) |
цель воспитания. |
2.Под содержанием образования ФГОС понимает
а) перечень предметов учебного плана, количество часов на их изучение, указание тем и разделов
-12 -
|
Практическое занятие 1 |
|
|
|
|
|
|
|
б) |
совокупность знаний, умений, навыков, опыта творче- |
|
|
ской деятельности и опыта эмоционально-ценностно- |
|
|
го отношения к действительности, которыми должен |
|
|
овладеть ученик |
|
в) |
круг знаний, который обретает каждый обучающий- |
|
|
ся для своего развития, удовлетворения интересов, |
|
|
склонностей и потребностей |
|
г) |
средства и приемы восприятия, запоминания и логи- |
|
|
ческого мышления, которым обучаются ученики |
|
д) |
перечень основных понятий, которыми должен овла- |
|
|
деть каждый обучающийся. |
|
3.Эталонный уровень образования, необходимый для данного общества в определенный исторический отрезок времени, – это…
а) образовательный стандарт б) образовательный ценз в) учебный план г) школьная программа.
4.Современными программами по географии в общеобразовательной школе предусмотрено изучение:
а) определения азимутов и румбов, направлений по топографическим картам
б) |
картографических проекций |
в) |
масштабов карт |
г) |
способов изображения на карте |
д) |
видов картографических искажений. |
5.Обязательный минимум содержания полного общего образования по географии (базовый уровень), включает следующий порядок тем:
а) Современные методы географических исследований. Источники географической информации
б) |
Регионы и страны мира |
в) |
География мирового хозяйства |
г) |
Россия в современном мире |
д) |
Природа и человек в современном мире |
е) |
Современные глобальные проблемы человечества |
ж) |
Население мира. |
|
- 13 - |
Методика преподавания географии
6.Концепция содержания географического образова-
ния в двенадцатилетней школе исходит из того, что эта дисциплина должна соответствовать:
а) современному этапу развития человеческой цивилизации и культуры
б) традиционным ценностям, соответствующим менталитету населения России
в) изменившемуся социальному заказу школы г) международному опыту географического образова-
ния в передовых странах мира д) новейшим достижениям географической науки.
7.Разработка новых концепций школьной географии на современном этапе осуществляется в направлении:
а) |
ориентации на развитие личности школьника |
б) |
усиления мотивации учения |
в) |
осуществления политехнической направленности обу- |
|
чения |
г) |
гуманизации содержания |
д) |
интеграции географических знаний с другими школь- |
|
ными дисциплинами. |
8.Выберите, что относится к объектам стандартизации в образовании:
а) |
учебно-воспитательный план учителя |
б) |
содержание |
в) |
объем учебной нагрузки |
г) |
уровень подготовки обучающихся. |
9.К целям обучения географии относятся:
а) образовательные б) воспитательные в) развивающие г) комплексные д) системные.
10.Обязательный минимум содержания полного общего образования по географии (базовый уровень), включает следующий порядок тем:
а) современные методы географических исследований. Источники географической информации
б) регионы и страны мира в) география мирового хозяйства
- 14 -
Практическое занятие 1 
г) Россия в современном мире д) Природа и человек в современном мире
е) Современные глобальные проблемы человечества ж) Население мира.
11.Федеральный закон об образовании № 273-ФЗ принят…
а) 29.12.2012г. б) 14.06.2011г. в) 05.08.2013г. г) 12.09.2012г.
д) правильного ответа нет.
Рекомендуемая литература
Основная
1.Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учеб. пособие для студентов вузов /Душина И. В.,. Пятунин В. Б., Летягин А. А. и др.; под ред. И. В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007. – 509 с.
2.Финаров Д. П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов /Д. П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 382 с.
3.Методикапреподаваниягеографии.Курслекций:учебноепособие/ сост. Т. К. Щербакова. – Ставрополь: Изд – во СГУ, 2011. – 192 с.
Дополнительная
1.Государственные образовательные стандарты в системе общего образования. Теория и практика /Под ред В. С. Леднева, Н. Д. Никандрова, М. В. Рыжакова. – М,, 2002 – 384 с.
2.Образовательная область «Земля» ГОС ОСО.- М., 1993.
3.Послание Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г.
4.Рыжаков М. В. Государственный образовательный стандарт основного общего образования (теория и практика). – М.: Педагогическое образование России, 1999. – 544 с.
5.Рыжаков М. В. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего
исреднего (полного) общего образования. Образовательная область «География». – М., 1996. – 44 с.
6.Рыжаков М. В. Образовательный стандарт нового поколения // География в школе, 2010. – № 2. – С. 3–4.
7.Федеральная целевая программа развития образования на 2006– 2010 гг.
8.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (вариант 2). – М., 2007.
-15 -
Методика преподавания географии
9.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (проект). – М., 2010.
10.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования /Под ред. Э. Д. Днепрова, В. Д. Шадрикова. – М., 2004.
11.Кузнецов А. А. Концепции государственных стандартов общего образования http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=262
12.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения – М.: РАО (обсуждение – standart.edu.ru).
13.Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г., № 3266-1.
14.Постановлением Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 г. № 803.
Интернет-ресурсы
1.www.katalog.iot.ru Каталог образовательных ресурсов сети Интернет
2.www.alleng.ru Каталог Российских общеобразовательных порталов и сайтов.
3.www.elbib.ru Российские электронные библиотеки.
4.www.edu.ru Каталог образовательных интернет-ресурсов. Федеральный портал «Российское образование»
5.http://news.kremlin.ru/by-keyword Сайт выступлений президента РФ по темам школы и образования.
- 16 -
Практическое занятие 2 
2. Учебный план
Цель: формирование профессиональной компетенции студентов в области анализа и технологии составления учебных планов.
Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимся в результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций:
•определить особенности структуры учебных планов для общеобразовательных школ;
•выявить требования к составлению различных видов учебных планов.
Теоретическая часть
Активизация знаний об учебных планах
Содержание учебного процесса регламентируется учебными планами, учебными программами по предметам и фиксируется в учебных книгах, электронных накопителях информации (видеодисках, видеокассетах, компьютерных программах).
Базисный учебный план дает целостное представление о содержательном наполнении и соотношении образовательных областей знаний по годам обучения в средней школе и его общей структуре. Государственный компонент составляет инвариантную часть базисного плана, а региональный (школьный) компонент – часть вариативную. Устанавливается распределение часов на образовательные области, индивидуальные и групповые занятия, курсы по выбору и факультативы.
Учебный план – это сертификат учебного заведения, определяющий продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул; полный перечень предметов, изучаемых в учебном заведении; распределение предметов по годам обучения; количество часов по каждому предмету за все время обучения и на изучение предмета в каждом классе; количество часов в неделю на изучение каждого предмета; структуру и продолжительность практикумов, лагерных сборов и т. п.
В учебном плане находят отражение принятый обществом воспитательный идеал, намеченные цели, победившая концепция формирования содержания. Он разрабатывается с учетом
- 17 -
Методика преподавания географии
закономерностей учебно-воспитательного процесса, санитар- но-гигиенических и организационных требований, сложившихся традиций. Предметы, включенные в учебный план, делятся на обязательные и факультативные (по выбору). В большинстве стран учебные планы разрабатываются и утверждаются центральными органами просвещения. Типовые учебные планы не всегда подходят для новых типов учебных заведений (гимназий, лицеев), которые могут разрабатывать свои собственные документы.
Федеральный базисный учебный план разрабатывается на основе федерального государственного стандарта общего образования и является основой для разработки региональных учебных планов и учебных планов образовательных учреждений.
Вфедеральном базисном учебном плане предложено годовое распределение часов, что дает возможность образовательным учреждениям перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.
Вфедеральном базисном учебном плане устанавливается соотношение между федеральным компонентом, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения:
• федеральный компонент – не менее 75 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования;
• региональный компонент – не менее 10 процентов;
•компонент образовательного учреждения – не менее 10 процентов.
В федеральном компоненте федерального базисного учебного плана определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального государственного стандарта общего образования.
Основное общее образование
География является обязательным для изучения учебным предметом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В рамках основного общего образования на изучение географии отводится 280ч (6 кл.-70ч.,
- 18 -
Практическое занятие 2 
7 кл. – 70ч., 8кл. – 70ч., 9кл. -70ч.). Распределение количества часов на изучение географии по годам обучения представлено в таблице 2.1.
|
|
|
|
|
|
Таблица 2.1 |
|
Место географии в базисном учебном плане |
|
||||||
|
основного общего образования |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Классы |
|
|
|
Учебные предметы |
|
(количество часов в неделю) |
|
всего |
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
География |
|
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Природоведение |
|
2 |
- |
- |
- |
- |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Следует обратить внимание, что из 70 часов (2 часа в неделю) учебного предмета “География” в 5, 6 классе основной школы 10 % учебного времени должно быть выделено для организации изучения учащимися содержания образования краеведческой направленности. В школьном журнале записываются 7 часов регионального компонента (РК).
Базовые общеобразовательные учебные предметы –
учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Федеральный базисный учебный план предполагает функционально полный, но минимальный их набор. Устанавливаются обя-
зательные базовые общеобразовательные учебные предметы. Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору.
Профильные общеобразовательные учебные предметы –
учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения.
При профильном обучении обучающийся выбирает не менее двух учебных предметов на профильном уровне (таблица 2.2).
Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента федерального базисного учебного плана.
Региональный компонент для X–XI классов представлен количеством часов, отводимых на его изучение.
- 19 -
Методика преподавания географии
Элективные учебные предметы – обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные предметы выполняют три основных функции:
1)развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;
2)«надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;
3)удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.
Таблица 2.2
Место географии в базисном учебном плане среднего (полного) общего образования
|
Количество часов за два года обучения |
|
Учебный предмет |
(10-11 классы) |
|
|
|
|
|
Базовый уровень |
Профильный уровень |
|
|
|
география |
70 (1 час в неделю) |
210 (3 часа в неделю) |
|
|
|
Учебный предмет «География» сокращен на 1 час за счет объединения преподавания физической и экономической географии в единый синтезированный учебный предмет, перевода части его содержания (элементы экономико-политического содержания) в учебный предмет «Обществознание».
На ступени основного общего образования для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в региональный (национально-региональ- ный) компонент перенесены часы: в VI классе – 1 час в неделю учебного предмета «География» и 1 час в неделю учебного предмета «Биология»; в VIII классе – 1 час в неделю учебного предмета «Искусство» и 1 час в неделю учебного предмета «Технология»; в IX классе – 1 час в неделю учебного предмета «История». Указанные часы рекомендуется использовать для преподавания интегрированного учебного предмета «Краеведение» или для преподавания краеведческих модулей в рамках соответствующих учебных предметов федерального компонента.
- 20 -