Методика преподавания географии. Практикум
.pdf
|
Практическое занятие 13 |
|
|
|
|
|
|
|
г) |
функциональное разнообразие деятельности учащих- |
|
|
ся, участие в коллективной и индивидуальной деятель- |
|
|
ности |
|
д) |
приобретение навыков общения: подчинение, сотруд- |
|
|
ничество, организационная деятельность. |
|
3.Критерии оценки организационной деятельности учителя на уроке – это:
а) |
целесообразность выбора типа и формы урока |
б) |
постановка целей на уроке |
в) |
связь учебного материала с современностью |
г) |
включение учащихся в познавательную деятельность |
|
на всех этапах урока |
д) |
наличие и качество выводов по отдельным смысловым |
|
блокам и уроку в целом. |
4.Признаки современного урока – это:
а) |
сотрудничество между учителем и учащимися |
б) |
тесная связь урока с такими формами организации |
|
обучения, как экскурсии, полевые практикумы и т. д. |
в) |
сохранение учителем за собой всех функций |
г) |
использование для развития и воспитания главным |
|
образом стандартного содержания образования |
д) |
разнообразие методов и организационных форм обу- |
|
чения. |
5.Виды заданий при индивидуальной проверке знаний – это:
а) |
ответ у доски |
б) |
работа по карточке |
в) |
рецензия на ответ учащегося |
г) |
географический диктант |
д) |
эвристическая беседа. |
6.Изучение нового материала на уроке требует…
а) |
деления учебного материала на смысловые блоки |
б) |
включения учащихся в самостоятельную познаватель- |
|
ную деятельность |
в) |
продумывания элементов ответов и норм оценок |
г) |
написания плана-конспекта урока |
д) |
подготовки задания для учащихся по каждому смысло- |
|
вому блоку. |
|
- 121 - |
Методика преподавания географии
7.Обозначьте правильную последовательность подготов-
ки и проведения программной практической работы:
а) |
определить цели проведения практической работы |
б) |
определить форму выполнения и фиксации результатов |
в) |
разработать инструкции для учащихся |
г) |
оценить уровень сложности практической работы |
д) |
отобрать необходимые средства обучения |
е) |
сформулировать задания для учащихся |
ж) |
составить образец ожидаемого ответа и критерии его |
|
оценки. |
8.Виды заданий при фронтальной проверке знаний:
а) контрольная работа б) тестирование
в) беседа на уроке г) географический диктант д) ответ у доски.
9.Определите правильную последовательность индуктивного пути усвоения понятия:
а) |
работа с определением понятия, в котором можно пу- |
|
тем анализа выделить родовое слово, существенные |
|
признаки, последовательность их изложения |
б) |
обобщение главных особенностей и формулирование |
|
определения понятия |
в) |
сопоставление особенностей и выделение среди них |
|
главных, существенных |
г) |
подбор объектов и явлений, определение их вариа- |
|
тивных свойств |
д) |
применение нового понятия на практике, его связь с |
|
уже усвоенными. |
10.Работа на эколого-географической тропе способствует:
а) повышению научного уровня школьного географического образования, его экологизации, расширяют и углубляют знания программного материала
б) слиянию обучения и воспитания в единый процесс (знаний и норм)
в) гуманизации географического образования (преодоление противопоставления человека и всего природного)
г) реализации связи обучения с жизнью (комплексная оценка результатов труда)
д) формированию систематического географического образования.
-122 -
Практическое занятие 13 
11. Приемы работы с картой второго/третьего уровня сложности – это:
а) |
характеристика по типовому плану |
б) |
моделирование по карте |
в) |
прием наложения карт |
г) |
считывание показателей с карты. |
12. Анализ статистических данных включает: |
|
а) |
округление единичных показателей |
б) |
чтение таблиц по горизонтали и по вертикали |
в) |
составление диаграмм, графиков, карты диаграмм |
г) |
работу с картой |
д) |
конкретизацию показателей. |
Рекомендуемая литература
Основная
1.Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учеб. пособие для студентов вузов /Душина И. В.,. Пятунин В. Б., Летягин А. А. и др.; под ред. И. В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007. – 509 с.
2.Финаров Д. П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов /Д. П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 382 с.
3.Методика преподавания географии. Курс лекций: учебное пособие / сост. Т. К. Щербакова. – Ставрополь: Изд – во СГУ, 2011. – 192 с.
Дополнительная
1.Бахчиева О. А. Проблемы содержания и структуры комплексного регионального курса географии // География в школе, 2002. – № 5. –
С.41–47.
2.Белозёров В. С., Магомедов К. А. Экономическая и социальная география Ставропольского края. Учебник для 9 класса. – Ставрополь: СКИПКРО, 1996. – 224 с.
3.Гаазов В. Л. Формирование географических образов при изучении Северного Кавказа //География в школе, 2008: – № 1. – С. 38–40.
4.Горбачев В. А. Место изучения своей родины в программе географии // География в школе. – 2002. – № 9. – С. 55–56.
5.Греханкина Л. Ф. Модели включения регионального содержания в учебный процесс // География в школе. – 2000. – № 5.
6.Греханкина Л. Ф. Программа регионального курса «Родное Подмосковье» //География в школе, 2007. – № 7. – С. 63–65.
7.Даринский А. В. Региональный компонент содержания образования // Педагогика. – 1996. – № 1.
-123 -
Методика преподавания географии
8.Корнев И. Н. Культурологическое обучение географии: национально региональный компонент. //География в школе, 2005. № 6 – С. 38–45.
9.Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учеб. пособие для студентов вузов /Душина И. В.,. Пятунин В. Б., Летягин А. А. и др.; под ред. И. В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007. –С. 457–476.
10.Методика преподавания региональной географии в школе: учеб. по-собие для учителей географии и студентов географ, спец. высш. пед. учеб. заведений / под ред. М. А. Никоновой. – М., 2003.
11.Недашковская А. В., Несмелова Г. К. Поэзия на уроках краеведения. // География в школе, 2010. – № 7. – С. 63–64.
12.Николаев П. Н. Дифференцированное изучение регионального курса географии //География в школе, 2007. - №8. – С.60-63.
13.Паневина Г.Н. Опыт разработки УМК региональных курсов школьной географии // География в школе, 2002. – № 5. – С. 47– 50.
14.Паневина Г. Н., Махинов А. Н. Мой край (фрагменты из учебного пособия для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений Хабаровского края) // География в школе, 2002 № 5. С. 50–60.
15.Учаева В. А. Национально-региональной компонент: постановка и конкретизация целей обучения // География в школе, 2008: – № 5. – С. 34–36.
16.Физическая география Ставропольского края. Учебник для 6-8 класса. // Под ред. В. В. Савельевой, Н. С. Румыниной, Б. Л. Годзевича, В. А. Шальнева. – Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2006. – 176 с.
17.Финаров Д. П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов /Д. П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – С. 374–383.
18.Щенев В. А. География своей области как региональный компонент // География в школе. – 1998. – № 5.
Интернет-ресурсы
1.http://geo.web.ru Газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»
2.http://www.yspu.yar.ru/vestnik/uchenue_praktikam/4_4/ География России
3.http://scholar.urc.ac.ru:8001/LANG=ru/courses/Geo_rus/index.html. ru Географический справочник
4.http://www.fmm.ru Мир карт: интерактивные карты стран и городов
5.www.journal.edusite.ru Сетевой образовательный журнал для учителей
6.www.katalog.iot.ru Каталог образовательных ресурсов сети Интернет
-124 -
Практическое занятие 13 
7.www.alleng.ru Каталог Российских общеобразовательных порталов и сайтов.
8.www.edukids.ru Образование для детей.
9.www.mccme.ru Олимпиады для школьников.
10.www.openclass.ru «Открытый класс».
11.www.elbib.ru Российские электронные библиотеки.
12.www.edu.ru Каталог образовательных интернет-ресурсов. Федеральный портал «Российское образование»
13.https://search.rsl.ru/ru/record/01001722837 Физическая география Ставропольского края
14.http://chairs.stavsu.ru/geo/biblio.htm Щитова Н. А., Серебряков А. К., Годзевич Б. Л., Чикалин А. Н., Овдиенко Н. И. Физическая география Ставропольского края: Учебник для 8 класса общеобразовательной школы. Под ред. В. В. Савельевой и В. А. Шальнева. Ставрополь: Изд-во СГПУ, 1995. – 219 с.
- 125 -
Методика преподавания географии
Приложение 1
Алгоритм подготовки студента к уроку
1.Формулировка темы урока.
2.Выделение основных вопросов содержания темы.
3.Ознакомление с имеющимися учебными материалами и отбор их для урока.
4.Подбор дополнительного материала к уроку.
5.Определение психолого-педагогических особенностей класса.
6.Определение задач урока.
7.Определение типа урока.
8.Определение структуры урока.
9.Выбор методов обучения.
10.Принятие решения об использовании конкретного оборудования и наглядности.
11.Подготовка наглядных средств к уроку.
12.Выбор методов и форм проверки знаний учащихся.
13.Подготовка вопросов для закрепления знаний.
14.Определение содержания и объема домашнего задания.
15.Написание черновика конспекта урока.
16.Репетиция хода урока.
17.Анализ итогов урока и корректировка недочетов, допущенных при подготовке.
18.Написание конспекта урока.
- 126 -
Учебное издание
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ
ПРАКТИКУМ
Автор-составитель
Щербакова Татьяна Константиновна
Издается в авторской редакции Компьютерная верстка: И. В. Бушманова
__________________________________________________________________
Подписано к печати 17.04.2023
Формат 60x84 1/16 |
Усл. п. л. 7,44 |
Уч.-изд. л. 6,35 |
Бумага офсетная |
Заказ 130 |
Тираж 20 экз. |
_________________________________________________________________
Отпечатано в дизайн-бюро Школы креативных индустрий ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» 355009, г. Ставрополь, пр-т Кулакова, 2.