Межкультурная коммуникация в условиях интеграции и глобализации. Учебно-методическое пособие

особенно характерно трудолюбие как их основная национальная черта [23]. Следует отметить, что это не случайно, так как большинство обучающихся в России вьетнамцев были направлены сюда «по гослинии», то есть их обучение оплачивает государство по результатам специального конкурсного отбора. Именно трудолюбие помогает вьетнамцам освоить русский язык и профессиональную программу обучения.

Таким образом, глобализация диктует новые требования к специалистам технического профиля, среди которых готовность к работе в международной команде. Географический и национальный состав таких команд может меняться, в настоящее время актуальными являются российско-вьетнамские группы. Наиболее перспективными членами таких групп являются вьетнамцы, получившие инженерное образование в российских вузах. Для эффективной работы в будущем необходимо правильно построить диалог с ними во время обучения в университете с учетом межкультурных особенностей. При этом следует учитывать следующие особенности вьетнамцев: традиционные конфуцианские ценности, такие качества как доброта и трудолюбие, склонность к самостоятельной работе; сложность в изучении русского языка для вьетнамцев; работу с вьетнамскими общинами и ассоциациями; желание вернуться на родину.

Задания по теме:

1.Используя литературные источники, а также электронные ресурсы сети Интернет, подготовьте доклад на тему философии конфуцианства. Расскажите о том, как эта философия повлияла на развитие Вьетнама и как она наблюдается во Вьетнаме в повседневной жизни.

2.Изучите ресурсы YouTube по различиям вьетнамской и российской культурам. В качестве примера, просмотрите видео вьетнамского студента РГУ им Губкина Đức Toàn Phạm «Vlog 1: Russia and Vietnam? Вьетнамец говорит о России и Вьетнаме» https://www.youtube.com/watch?v=L6U0UC-802w.

Обсудите описанные им различия в группе. Скажите, с чем вы согласны, а с чем – нет.

61

3.Изучите видео «Вьетнамцы говорят по-русски» https://www.youtube.com/watch?v=mAbisnMeVys.

Проанализируйте ошибки во вьетнамской речи. Совпадают ли они с теми ошибками, которые описаны в тексте статьи? Какие еще ошибки вы заметили?

4.Соберите рабочую группу, состоящую из российских и вьетнамских студентов. Обсудите различия русского и вьетнамского языков. Сформулируйте свои предложения и практические рекомендации по тому, как преодолеть сложности вьетнамцев в произношении русских звуков. Сделайте доклад на тему с практическими примерами.

62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современное высшее образование напрямую связано с тенденциями глобализации и интеграции в развитии мирового сообщества. Ответом системы образования на многочисленные глобализационные вызовы являются процессы интернационализации, в которых оказываются задействованными все страны и университеты мира.

Все эти тенденции бросают вызов человеческой цивилизации, делают мир «многополярным», ведут к переоценке базовых ценностей. В этих условиях происходит поиск новой образовательной парадигмы, основанной на международной и междисциплинарной интеграции теории, политики и практики образования на всех его уровнях.

Для эффективного осуществления межкультурной коммуникации как на уровне государств, так и на уровне отдельных личностей необходимо подробно изучить такие мировые процессы как глобализация и интеграция, а также то, как они проявляются в высшем образовании.

Данные процессы не являются самоцелью, а служат в качестве инструмента достижения устойчивого развития общества, то есть процесса, в котором эксплуатация и использование природных ресурсов, инновации, направление инвестиций, развитие личности и взаимодействие разных стран и культур согласованы друг с другом и способствуют обеспечению высокого качества жизни настоящего и будущего поколений.

Глобализация и интеграция приводят к нивелированию национальных границ государств, повышению значимости единых общечеловеческих ценностей, ставят единые цели устойчивого развития перед всеми народами мира.

Вто же время, именно развитие международных отношений заставляет человека осознать свою национальную самобытность, принадлежность к определенному социуму, наличие культурного многообразия мира.

Вданных условиях особую актуальность приобретают вопросы выработки единых стратегий эффективного общения и достижения максимального взаимопонимания между разными народами, следовательно, акцентируется значимость межкультурных коммуникаций.

63

Российская Федерация имеет колоссальные возможности для ведения активной международной деятельности. Она является постоянным членом Совета безопасности ООН, активно сотрудничает с ЮНЕСКО, имеет большую территорию, на которой располагает значительными природными ресурсами, имеет население с высоким уровнем образования.

Россия расположена между востоком и западом, через нее проходят удобные транспортные пути, соединяющие страны Азиатско-Тихоокеанского региона и государства Западной Европы. В этих условиях Россия призвана быть связующим звеном между Западом и Востоком, поэтому особое внимание стоить уделить сотрудничеству России с восточно-азиатскими странами.

Одним из основных азиатских партнеров Российской Федерации выступает Социалистическая Республика Вьетнам, сотрудничество с которой ведется в таких сферах, как промышленное производство, нефтехимия, военная техника, культура, наука и образование.

В России обучается около 5 000 студентов из Вьетнама, в процессе обучения они сталкиваются с рядом языковых и культурологических трудностей. Изучение этих проблем позволит российским студентам лучше понять своих вьетнамских коллег и помочь им.

Данное пособие предназначено для развития навыков межкультурной коммуникации у российских и вьетнамских студетов, обучающихся в России, а также для широкого круга лиц, интересующихся данными проблемами.

64

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

Выберите наиболее подходящий вариант ответа:

1.Кто дал определение термина «глобализация»?

a)Р. Робертсон

b)Т. Левит

c)Мерриэм-Вэбстер

d)Гжегож В. Колодко

2.Что считается движущей силой глобализации?

a)миграция трудовых ресурсов

b)транснациональные корпорации

c)новые технологии

d)унификация культур

3.Глобализация – это процесс

a)способствующий прогрессу всех стран

b)развивающий исключительно экспорт продукции

c)ведущий к созданию единого рынка товаров и услуг

d)сохраняющий уникальность каждой культуры

4.Технологический аспект глобализации называется

a)технократизм

b)техноглобализм

c)технопространство

d)технологическая макросистема

5.В результате интеграции наблюдается эффект

a)совместимости

b)дифференциации

c)синергии

d)коммуникации

6.Интеграция образования предполагает

a)этническую взаимосвязь

b)увеличение связей

c)организацию обучения

d)единство обучения и воспитания

7.Междисциплинарные исследования предполагают

a)создание образовательных кластеров

b)интеграцию различных форм обучения

65

c)перенос методов из одной дисциплины в другую

d)новые педагогические технологии

8.Международная интеграция образования связана с

a)комплексной системой педагогических технологий

b)решением комплексных задач обучения

c)формированием единого образовательного пространства

d)интеграцией теории и практики преподаваемой науки

9.Научно-образовательный и производственный кластер –

a)это результат Болонского процесса

b)это организационно-экономический механизм

c)это траектория взаимодействия

d)это дополняющие друг друга компании и организации

10.Три составляющие устойчивого развития – это:

a)экологическая, экономическая, социальная

b)экологическая, социальная, промышленная

c)экологическая, экономическая, лингвистическая

d)экономическая, социальная, эффективная

11.Что вошло в 17 целей устойчивого развития?

a)недорогостоящее питание для всех

b)ликвидация производств

c)достойная работа и экономический рост

d)сохранение самобытных культур

12.Кто считается основоположником межкультурной коммуникации как научной дисциплины?

a)Джордж Трагер

b)Эдвард Холл

c)Бенджамин Уорф

d)Эдвард Сапир

13.Межкультурная коммуникация – это

a)лингвистическое понятие

b)социологическое понятие

c)междисциплинарное понятие

d)культурологическое понятие

14.Навыки межкультурного общения – это

a)академические навыки

b)неакадемические навыки

66

c)профессиональные навыки

d)лингвистические навыки

15.Какой язык является самым популярным в мире?

a)английский

b)китайский

c)арабский

d)испанский

16.Какой компонент не включает в себя межкультурная компетенция?

a)социокультурный

b)стратегический

c)лингвистический

d)профессиональный

17.Сотрудничество в какой области не входит в приоритеты Вьетнама и России?

a)нефтехимия

b)электроэнергетика

c)лесное хозяйство

d)военно-техническая сфера

18.Какие согласные звуки русского языка представляют наибольшую трудность для вьетнамцев

a)[н], [л], [м]

b)[ц], [щ], [ж]

c)[с], [ш], [р]

d)[т]-[т’] и [н]-[н’]

19.В чем состоит сложность освоения гласных звуков русского языка для вьетнамцев?

a)большое число гласных звуков

b)длительность звуков

c)ударение

d)сочетание гласных с согласными

20.Как вьетнамцы часто отвечают на «спасибо»?

a)пожалуйста

b)не за что

c)ничего

d)за что

67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Афонина, Е. А. Формирование образовательных кластеров как фактор повышения конкурентоспособности участников рынка образовательных услуг : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 — Экономика и управление народным хозяйством / Афонина Елена Александровна ; Нижегор. гос. с.-х. акад. — Нижний Новгород,

2008. — 184 с.

2.Байденко, В. И. Болонский процесс: современный этап / В. И. Байденко // Высшее образование в России. — 2015. — № 10. —

С. 53—67.

3.Барабанова, С.В. Проблемы и перспективы развития законодательства об образовании в условиях международной интеграции и глобализации / С. В. Барабанова, Ю. Н. Зиятдинова // Право и образование. — 2012. — № 1. — С. 1—10.

4.Бачинин В.А. Социология: Энциклопедический словарь. — СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2005. — 288с.

5.Безруков, А. Н. Анализ механизмов развития сетевого партнерства России и Вьетнама в контексте подготовки инженерных специалистов // А. Н. Безруков, Д. Н. Буй — Казанский педагогический журнал. — 2015. — № 4 (111): в 2-х ч. Ч. 2. — С.

253—256.

6.Большой толковый словарь русского языка (БТС) / под ред. С. А. Кузнецова. — М., «Норинт». — 1998. — 1534 c.

7.Большой энциклопедический словарь. — М.: Большая Российская энциклопедия, СПб.: "Норит", 2000. — 1456 с.

8.Борозенец, Г. К. Интегративный подход к формированию коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка : дисс. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 — Теория и методика профессионального образования / Борозенец Галина Кузьминична ; ТГУ. — Тольятти, 2005. — 437 с.

9.Бусыгин, А. Г. ДЕСМОЭКОЛОГИЯ или теория образования для устойчивого развития. Книга первая / А. Г. Бусыгин. — 2-е изд., испр., доп. — Ульяновск : Симбирская книга, 2003 г. — 216 с.

10. В 2012 году испанский язык занял второе место в мире по распространенности / Россия сегодня. — [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — URL: http://inosmi.ru/world/ 20130115/204651649.html — (12.11.2017).

68

11.Валеева Э. Э., Крайсман Н. В. Место преподавателя в современной образовательной культуре исследовательского вуза в условиях интернационализации / Э. Э. Валеева, Н. В. Крайсман // Казанский педагогический журнал. — 2015. — № 4 (111) — в 2-х ч. Ч. 1. — С. 62—66.

12.Валова Л.В. Специфика обучения вьетнамских студентов / Л. В. Валова // Известия Волгоградского государственного технического университета. — 2008. — Т. 5. № 5 (43). — С. 122-124.

13.Ван, Л.А. Трудности аудирования для вьетнамских учащихся [Электронный ресурс] / Л.А. Ван // Русский язык за рубежом (специальный выпуск). — Электрон. дан. — Ханой — URL: http:// journal-rla.pushkininstitute.ru/files/РЯЗР_Вьетнамская_русистика.pdf — (дата обращения: 17.11.2017).

14.Ванюрихин, Г. И. Глобальные вызовы и ноосферное образование : творческий подход / Г. И. Ванюрихин // Глобалистика как область научных исследований и сфера преподавания / под ред. И. И. Абылгазиева, И. В. Ильина. — Москва : МАКСПресс, МГУ им. М. В. Ломоносова, 2009. — Вып 2. — С. 390—406.

15.Васильева, А. А. Вьетнамский акцент в русском языке. Причины возникновения и методика работы над акцентом [Электронный ресурс]. — Материалы международной интернетконференции «Язык, культура и профессиональная коммуникация в современном обществе». — Электрон. дан. — Тамбов. — URL: http://www.tsutmb.ru/nauka/internet-konferencii/2017/6-yazik-kultura- profk/1/vasileva.pdf — (дата обращения: 17.11.2017).

16.Верещагин Е. М. Язык и культура / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров // М.: Русский язык. — 1990. — 246 с.

17.Верховская, Ж. А. Межкультурная коммуникация как фактор социокультурных изменений : Дис. ... канд. культурологических наук : 24.00.01 / Жанна Александровна Верховская. — Москва, 2006. — 174 с.

18.Волкова, Е. В. Структура межкультурной коммуникативной компетенции в исследованиях зарубежных и отечественных ученых / Е. В. Волкова, Ю. Н. Зиятдинова // Образование и саморазвитие. —

2010. — № 6. — C. 84—91.

19. Воронина, Л.А. Инновации в эпоху глобализации / Л.А. Воронина, С.В. Ратнер, Д.В. Кравченко // Дайджест-финансы. — 2008. — №1. — С.46—50.

69

20. Всеобъемлющее стратегическое партнерство с Вьетнамом [Электронный ресурс] / Министерство иностранных дел Российской

21.Галицких, Е.О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога

вуниверситете/ Елена Олеговна Галицких: автореф… д-ра пед.наук: 13.00.08: СПб., 2002. — 45 с.

22.Гречно, П. А. Языковая глобализация: образовательная перспектива / П. А. Гречно, Г. А. Краснова // Инновации в образовании. — 2011. — №8. — С.27-33. — С. 27

23.Доан Тхи Кам Чьеу. Обучение вьетнамских студентов в России // Сборник докладов VI Всероссийской научно-практической конференции «Научная инициатива иностранных студентов и аспирантов российских вузов». В 2 т. Т. 2 / Томский политехнический университет. — Томск, 24 — 26 апреля 2013 года. Томск: Издательство ТПУ, 2013. — C. 209-212

24.Долгов С.И. Глобализация экономики: новое слово или явление. М.: Экономика. 1998. — 215 с.

25.Зиновьев, А. А. Глобальное сверхобщество и Россия. — Минск; М., 2000. — С. 68.

26.Зиятдинова Ю. Н. Интернационализация инженерного образования / Ю. Н. Зиятдинова, А. Н. Безруков // Профессиональное образование. Столица. 2015. № 5. С. 21-23. 212 ISSN 1997-2911. № 9 (75) 2017. Ч. 1

27.Зиятдинова, Ю. Н. Анализ подходов к развитию межкультурной коммуникативной компетенции студента

университета. — 2010. — № 12. — С. 155—159.

28. Зиятдинова, Ю. Н. Интегративный подход к развитию

технологического университета. — 2011. — № 16. — С. 292—300.

29. Иванова, В. И. Реализация болонских идей в России : нормативные противоречия / В. И. Иванова // Знание. Понимание. Умение. — 2005. — № 3. — С. 70—74.

70