Международный тестовый формат контроля. Учебно-методическое пособие

DELF B2

1)Quelles activités langagières sont évaluées à l’examen du DELF-DALF ?

2)Quelle est la note maximale pour toute l’épreuve ? pour chaque activité ?

3)Quelles sont les conditions de l’obtension du diplôme ?

4)Comparez les descriptifs des niveaux et les exigences aux examens (les objets du contrôle).

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3. À vous maintenant

Compréhension de l’oral

Révisez et observez

1.Attribuez le niveau, de A1 à C1, aux descripteurs :

a)Peut comprendre une langue orale standard en direct ou à la radio sur des sujets familiers et non familiers se rencontrant normalement dans la vie personnelle, sociale, universitaire ou professionnelle. Seul un très fort bruit de fond, une structure inadaptée du discours ou l’utilisation d’expressions idiomatiques peuvent influencer la capacité à comprendre.

Peut comprendre les idées principales d’interventions complexes du point de vue du fond et de la forme, sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans son domaine de spécialisation.

Peut suivre une intervention d’une certaine longueur et une argumentation complexe à condition que le sujet soit assez familier et que le plan général de l’exposé soit indiqué par des marqueurs explicites

b)Peut comprendre assez pour pouvoir répondre à des besoins concrets à condition que la diction soit claire et le débit lent

Peut comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs à des domaines de priorité immédiate (par exemple, information personnelle et familiale de base, achats, géographie locale, emploi)

c)Peut suivre une intervention d’une certaine longueur sur des sujets abstraits ou complexes même hors de son domaine mais peut avoir besoin de faire confirmer quelques détails, notamment si l’accent n’est pas familier.

Peut reconnaître une gamme étendue d’expressions idiomatiques et de tournures courantes en relevant les changements de registre.

Peut suivre une intervention d’une certaine longueur même si elle n’est pas clairement structurée et même si les relations entre les idées sont seulement implicites et non explicitement indiquées

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d)Peut comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en reconnaissant les messages généraux et les points de détail, à condition que l’articulation soit claire et l’accent courant Peut comprendre les points principaux d’une intervention sur des sujets familiers rencontrés régulièrement au travail, à l’école, pendant les loisirs, y compris des récits courts

e)Peut comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articulée et comprend de longues pauses qui permettent d’en assimiler le sens

2. Analysez chaque niveau sur les critères suivants :

Particularités de prononciation du speaker (débit, accent, articulation)

Registre du vocabulaire

Types de sujets

Types de discours, d’enregistrement

3.Faites les tests de la compréhension orale des niveaux différents sur le site du CIEP www.ciep.fr.

Compréhension écrite

Révisez et observez

1.Attribuez le niveau, de A1 à C1, aux descripteurs :

a)Peut comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extrêmement fréquent, y compris un vocabulaire internationalement partagé

b)Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.

Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail.

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c)Peut comprendre dans le détail des textes longs et complexes, qu’ils se rapportent ou non à son domaine, à condition de pouvoir relire les parties difficiles

d)Peut lire avec un grand degré d’autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant les références convenables de manière sélective. Possède un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficultés avec des expressions peu fréquentes

e)Peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si nécessaire

2.Attribuez les devoirs à chaque niveau, de A1 à B2 et argumentez votre choix. Dites quels sont les types et les genres des textes.

A.

Les médicaments génériques sont-ils dangereux ?

[...] Alors qu’en Allemagne et aux États-Unis, la part des prescriptions de médicaments génériques atteint 40 %, en France, ils peinent encore à se faire une place dans les armoires à pharmacie des particuliers. En effet, dix ans après l’autorisation pour les pharmaciens de remplacer un médicament original par son générique, ce dernier est encore diabolisé par une large partie de la population française. Dans sa ligne de mire, l’efficacité et la dangerosité de ces copies.

Et si les patients sont divisés, il en va de même pour les professionnels de santé. Certains y voient une manœuvre visant à réduire le déficit de la Sécurité Sociale au détriment des malades tandis que les autres cherchent encore la cause de toute cette polémique.

Et vous, vous méfiez-vous des médicaments génériques ? Valérie N’Guyen,

pharmacienne et Patrick Dorffer, médecin généraliste, nous ont donné leur avis...

Pour : Valérie N’Guyen, pharmacienne

« Les médicaments génériques sont sans aucun risque pour la santé. En France, les normes sanitaires sont très strictes. Les autorités ne permettraient donc jamais qu’un

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produit dangereux, de qualité médiocre ou une “contrefaçon”, comme j’ai déjа pu l’entendre, soit introduit sur le marché pharmaceutique national.

En effet, un médicament générique n’est ni une sous-marque ni un produit de second choix. Sa fabrication est rendue possible suite à l’expiration d’un brevet (d’une durée de 20 ans) accordé à un laboratoire pour exploiter une molécule précise. Une fois cette dernière dans le domaine public, les concurrents peuvent l’exploiter à leur tour et copier la formule dont elle est la base, donnant ainsi naissance au médicament générique. Ainsi, pour différencier les deux versions, il a été décidé que le médicament d’origine (le princeps) serait vendu sous son nom commercial et le générique sous son appellation scientifique (ou dénomination commune internationale). Mais bien qu’il s’agisse d’une copie, le médicament générique est identique sur des points essentiels au princeps. Au même dosage, il remplit donc les mêmes critères de sécurité et d’efficacité que l’original. Les détracteurs des génériques leur reprochent de ne pas être absolument identiques au médicament d’origine. Ils n’ont pas complètement tort, et c’est lа leur seule faille. Effectivement, la diffusion de leurs principes actifs est parfois différente de celle du princeps. [...] Enfin, de nombreux médicaments génériques, sont fabriqués dans les mêmes laboratoires que les princeps. Les deux versions sont alors identiques à 100 %.

Dans la plupart des cas, pour la grande majorité des médicaments consommés par les Français, lа substitution du princeps par le générique est donc absolument sans danger. »

Contre : Docteur Patrick Dorffer, médecin généraliste

« La prescription de médicaments génériques est dangereuse à plusieurs égards. Il faut d’abord savoir qu’une partie des sommes dépensées par les Français lors de l’achat de médicaments sert à financer les recherches pour trouver de nouveaux traitements. Or, si tous les patients se mettent à acheter des médicaments à moindre coût, qu’en sera-t-il du budget des laboratoires ? Par ailleurs, les patients, et notamment les personnes âgées, sont perdus lorsque leur pharmacien substitue un générique au médicament original. Je le constate régulièrement. En effet, les seniors se fient à l’emballage, à la couleur ou à la forme des médicaments pour suivre leurs traitements ; des détails qui varient entre un générique et un princeps, et même entre

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deux génériques. Malheureusement, pour cette catégorie de la population, ces différences peuvent provoquer des erreurs de posologie avec de graves conséquences (somnolence, chutes, etc.).

Par ailleurs, on tente de nous convaincre qu’un médicament générique est identique au princeps. C’est faux ! [...] Ainsi, pour certains patients souffrant de tension artérielle, il m’a, par exemple, fallu doubler le dosage quand un seul comprimé princeps suffisait. De plus, certains patients souffrant d’allergies respiratoires ont vu leur asthme redoubler d’intensité après que leur pharmacien ait remplacé le traitement d’origine par des comprimés génériques. Enfin, des cas d’allergies à des excipients présents dans les génériques, mais absents de la composition originale, ont été enregistrés.

Souvent moins chers, les médicaments génériques servent davantage, selon moi, à soigner les colonnes comptables de la Sécurité Sociale plutôt que la santé des malades. Or, pour boucher le trou de la Sécurité Sociale, le gouvernement aurait mieux fait de baisser les prix des médicaments, puisque c’est lui qui les fixe. »

http://www.terrafemina.com

Répondez aux questions:

1. Le premier paragraphe mentionne que:

a)près de la moitié des Français font confiance aux médicaments génériques;

b)un grand nombre de Français ne font toujours pas confiance à ces médicaments;

c)les Français, comme les Allemands, préfèrent les médicaments originaux;

d)depuis dix ans, les pharmaciens remplacent toujours les médicaments originaux par les génériques.

2. Le paragraphe suivant indique que les professionnels de santé:

a)sont unanimes sur le bien-fondé des médicaments génériques;

b)s'accordent à voir dans le choix des génériques une manœuvre pour sauver la Sécurité Sociale;

c)sont partagés sur la raison de la mise en place des médicaments génériques;

d)ne comprennent pas les réticences des Français face aux génériques.

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3.Pour Valérie N’Guyen, les médicaments génériques ne sont pas dangereux car: a) leur fabrication se fait dans les mêmes conditions que les originaux;

b) les contrefaçons ne sont pas vendues en pharmacie;

c) les deux versions d'un même médicament sont pratiquement identiques; d) les seuls médicaments contrefaits viennent de l'étranger.

4.Valérie N'Guyen explique qu'un générique:

a)peut être vendu sous le nom du médicament original quand celui-ci à plus de vingt ans;

b)ne copie pas toujours les principes essentiels du médicament original;

c)peut être fabriqué par différents laboratoires, puis vendu sous son nom scientifique;

d)est identique au princeps pour la diffusion des principes actifs de la molécule.

5.Le docteur Patrick Dorffer, au contraire, juge les génériques dangereux car: a) les laboratoires ne jugent plus utile de chercher de nouveaux médicaments;

b) la recherche de médicaments, financée par la vente des princeps s'en trouve alors affectée, menacée;

c) les laboratoires arrêtent de fabriquer les princeps, devenus trop chers;

d) les laboratoires, qui les fabriquent, ne veulent plus faire aucune recherche.

6.Ce médecin juge aussi que la dangerosité des génériques réside essentiellement:

a)dans une présentation identique des emballages, mais avec des effets différents;

b)dans le fait qu’il faut parfois doubler la prise, sans pour autant avoir les mêmes effets curatifs;

c)dans le fait que la plupart n'ont pas les mêmes composants que les princeps;

d)dans l'effet de leurs excipients ou le dosage de leurs principes actifs.

7. Les arguments avancés par les deux professionnels de santé portent-ils sur les

mêmes points ? Se complètent-ils ? Répondez avec vos propres mots.

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B.

Des baby-tablettes pour les premiers apprentissages

Pour Noёl, les fabricants de jouets proposeront toute une gamme de tablettes numériques conçues pour les enfants à partir... de 18 mois. Vendredi 29 juin, la société chinoise Vtech a ainsi présenté son offre, Storio2, conçue pour les 3-9 ans, en vente dès septembre, ainsi qu’une « baby tablette » utilisable par les tout-petits et commercialisée fin octobre. Les fabricants Lexibook, LeapFrog, Oregon Scientific ont également tous en soute une offre pléthorique.

Car les enfants sont séduits par cet objet qu’acquiert un nombre croissant de parents : 1,5 millions de tablettes ont été vendues en France en 2012, selon le cabinet d’études GFK. « Le marché des tablettes pour enfants pourrait, lui, atteindre 500.000 pièces, vendues en 2012, soit pratiquement autant que les produits pour les adultes en 2010», estime Sylvie Bannelier, directrice du développement des produits chez Vtech.

Un échantillon de 300 mères d’enfants âgés de 1 à 6 ans a été interrogé en mai par l'institut des mamans, spécialiste des études auprès des femmes enceintes, des mères et des enfants. Sur les 56,7 % de femmes qui possédaient un smartphone et les 18,9% une tablette, 85 % ont déclaré que leur enfant était attiré par leur appareil et 80,2 % d’entre elles qu’il l’utilisait. Plus de la moitié – 57,9 % – d’entre elles avaient déjа téléchargé des applications destinées aux enfants.

Que font les petits lorsqu’ils ont un écran tactile en main ? Principalement des jeux (74,9 %), mais ils regardent aussi des photos (70,6 %), font des coloriages, du dessin (57,8 %), regardent des vidéos (52,6 %), écoutent de la musique (49,2 %). Moins nombreux sont ceux qui font des exercices éducatifs (33,6 %), et encore moins ceux qui lisent (14,6 %).

Si elles laissent leurs enfants utiliser ces supports, les mères n’y sont pas toutes favorables. En premier lieu par peur qu’ils les fassent tomber et ne les abîment, parce qu’elles jugent leur contenu inapproprié ou, par crainte que l’enfant ne passe des heures devant un écran.

Michael Stora, psychologue et psychanalyste, fondateur de l’observatoire des mondes numériques, estime que, bien utilisé, l’objet présente un réel intérêt en matière d’apprentissage : Pour les enfants, ce qui permet de monter en puissance dans

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