Медиаобразовательная среда. Учебное пособие

Приложение5

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Тестовые задания олимпиады МХК. Автор: О.В. Мартьянова. Проект: «Виртуальная муза».

Понятие «тест» означает «систему заданий, позволяющих определитьуровеньразвитияхудожественнойкультурыличности

(знания в области искусства, уровень художественной грамотно- сти и художественного мышления, степень самостоятельных суж- дений об искусстве…)».

Тестирование проводится по трем уровням.

Iуровень– узнавание– включаеттесты на узнавание, различе-

ние и классификацию. Данный уровень позволяет выявить знания по МХК на уровне знакомства с изученным материалом.

IIуровень– воспроизведение– с элементами продуктивной эвристической деятельности – позволяет определить степень самостоятельности суждений участника олимпиады. Данный уровень включает тест-подстановку и конструктивный тест.

Отметим, что, как и во всехтестах первого уровня, тест-подста-

новка и конструктивный тест предполагают наличие ответа-

эталона, определяемого составителями и используемого жюри при проверке выполненных участниками олимпиады заданий.

Вэтот уровень также входит тест-поиск, в котором вопросы имеют проблемный характер. Тест-поиск предполагает наличие ответа-ориентира, используемого жюри при проверке. Выпол- нение данного уровня предполагает самостоятельные размыш- ления ученика, а также связный, развернутый, аргументирован- ный ответ.

IIIуровень– творческий– позволяетопределитьспособность участника олимпиады ориентироваться в новых проблемных си- туациях, а следовательно – выявить степень его художественной зрелости.

Для оценки уровня художественной зрелости участника олим- пиады жюри пользуется следующим комплексом критериев:

1)способность самостоятельно пользоваться приобретенными знаниями, умениями, навыками;

81

С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

2)умение понятно, грамотно, аргументированно излагатьсвои мысли;

3)умение самостоятельно выделить в художественном произ- ведении главную мысль, необходимую для выполнения данного задания;

4)знание художественных источников и другой литературы по теме;

5)чувство стиля; умение определить размер стиха и выявить авторскую манеру изложения в предложенном литературном фрагменте;

6)способность воспроизвести данный стихотворный раз- мер и авторскую манеру в ходе выполнения творческого за- дания.

Обозначенные позиции (по всем трем уровням) определя-

ются согласно следующей формуле: К= а/Р, где К – коэффициент усвоения изученного материала или ко-

эффициент проявления самостоятельных суждений; а – количество правильных (условно правильных в тесте-пои-

ске) ответов учащегося, а также положительно оцененных специ- алистами критериев в третьем уровне тестов;

Р – общее количество абсолютно правильных ответов (для те- стов первого уровня, теста-подстановки и конструктивноготеста во втором уровне), а также общее количество условно правиль- ных ответов в тесте-поиске и общее количество критериев ху- дожественной зрелости участника олимпиады в третьем уровне тестов.

При К > 0,7 – высокая степень усвоения изученного материала, высокая степень самостоятельных суждений испытуемого, высо- кая степень художественной зрелости;

при 0,7 > К > 0,5 – средняя степень усвоения изученного ма- териала (материал усвоен частично), способностьк самостоятель- ным суждениям уверенно развивается, развитие художественной зрелости участника олимпиады заметно;

при К < 0,5 – низкая степень усвоения изученного материала (практически материал не усвоен), способность к самостоятель- ным суждениям только обозначилась, художественная зрелость участника только обозначилась.

82

Приложение5

Тесты первого уровня

1. Тест на узнавание

1. Согласныли вы с утверждением, что в культуре Древней Гре- ции выделяют 2 периода?

Да Нет

2. Согласны ли вы с утверждением, что Вергилий и Овидий – древнеримские поэты?

Да Нет

2. Тест на различение

1.Древнегреческий поэт Гомер– автор двух поэм: а) «Илиада» и «Одиссея»; б) «Искусство любви» и «Метаморфозы»;

в) «Рамаяна» и «Махабхарата».

2.Первые два дня антестерий – большого весеннего празд- ника древних греков, праздника «пробуждения природы» – на- зывали «день открытия бочек» и «день кружек». Они были по- священы

а) Асклепию; б) Гефесту; в) Дионису.

3.Тест на классификацию

1. Кто из перечисленных ниже богов выполнял эти функции:

83

С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

2. Из приведенного ниже перечня выберите:

Тесты второго уровня

1. Тест-подстановка

1. Рассмотрите фотографии и заполните таблицу:

84

XIX веков и заимствовавшие античную ордерную систему в архи- тектуре:

1)________________

2)________________

3)________________

4)________________

2. Конструктивный тест

1. Сопоставьте высказывания Марка Аврелия, древнеримского философа стоика и императора, и Блеза Паскаля. Что объединяет эти высказывания?

Марк Аврелий:

«Мир! Всё, что гармонирует с тобой, пристало и мне, и ничто для тебя заблаговременное и для меня не наступает слишком рано или слишком поздно. Природа! Всё созревающее в смене твоих вре- мен – мне на потребу. Всё исходит от тебя, всё пребывает в тебе, всё к тебе возвращается».

Блез Паскаль:

«…Ибо что такое человек во Вселенной? Небытие в сравнении с бесконечностью, всё сущее в сравнении с небытием, среднее между всем и ничем. Он не в силах даже приблизиться к пониманию этих крайностей – конца мироздания и его начала, неприступных, скры- тых от людского взора непроницаемой тайной, и равно не может

85

С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

постичь небытие, из которого возник, и бесконечность, в которой растворяется.

…Все возникает из небытия и уносится в бесконечность. Кто окинет взглядом столь необозримый путь?

…Человек– самое непостижимое для себя творение природы, ибо ему трудно уразуметь, что такое материальное тело, еще труд- нее– что такое дух, и уж совсем непонятно, как материальное тело может соединиться сдухом. Нет для человека задачи неразрешимее,

амежду тем это и есть он сам…»

2.Сопоставьте два фото: арки Тиберия (I в.н.э.) и триумфаль- ной арки на площади Звезды (архитектор Ж.-Ф. Шальгрен, 1806– 1836 гг.). Что объединяет эти архитектурные сооружения? Чем вы объясните эту общность?

3. Тест-поиск

1. Как вы понимаете слова одного из поэтов-романтиков:

«Мы не греки и не римляне, нам другие песни надобны»?

Третий уровень – творческий

Назовите миф, изображенный на картине. Кратко изложите сюжет.

86