Медиаобразовательная среда. Учебное пособие
.pdf
Приложение3
Уровень 3
Для создания презентации вам снова необходимо разбиться нагруппыивыбратьглавногорежиссеравашейпрезентации. Рас- пределите объем работы над презентацией. Ваша задача расска- зать о художнике, об истории создания картины, об интересных фактах, связанных с этой картиной и о главном персонаже кар- тины. Всю собранную информацию и иллюстративный материал группы передают главному режиссеру, который назначает себе помощников и компонует общую презентацию.
|
|
|
Таблица |
|
Критерии оценки |
|
|
|
|
|
|
Этап квеста |
Требования к выпол- |
Обоснование оценки |
Баллы |
(предмет |
нению этапа (крите- |
|
|
оценива- |
рии оценивания) |
|
|
ния) |
|
|
|
Исследо- |
Ученики должны по- |
Материалподобранразносто- |
10 |
вательская |
казать умение подби- |
ронне(использованыразлич- |
|
работа |
рать материал, просе- |
ныеисточникиинформации– |
|
|
ивать (неправильное |
нетолько Википедия, аисайты |
|
|
слово, но пока другое |
библиотек, музеевит. д.); |
|
|
не придумывается, |
выбран материал, относя- |
|
|
а может и правиль- |
щийся ктеме, дающий толчок |
|
|
ное) его, отбрасывать |
для дальнейшей работы, |
|
|
ненужное, отбирать |
раскрытию загадки; |
|
|
наиболее значимое, |
материалпроанализирован |
|
|
на его основе делать |
инаегоосновезагадкарешена |
|
|
выводы |
|
|
|
Источники информации |
8 |
|
|
|
недостаточно полны или |
|
|
|
надежны; |
|
|
|
нарядуснужнойинформа- |
|
|
|
цией, включенматериал, неот- |
|
|
|
носящийсяктеме; материал |
|
|
|
проанализированинаего |
|
|
|
основезагадкарешена |
|
|
|
Использование ограничен- |
5 |
|
|
ного количества источников |
|
|
|
информации. Включено боль- |
|
|
|
шее количество информации, |
|
|
|
не приводящей к решению |
|
|
|
загадки или не достоверной; |
|
|
|
материал проанализиро- |
|
|
|
ван, но не привел к реше- |
|
|
|
нию загадки, однако, имеет |
|
|
|
перспективы ее решения, |
|
|
|
при дополнительном сборе |
|
|
|
и анализе информации |
|
71
С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Продолжение табл.
Этап квеста |
Требования к выпол- |
Обоснование оценки |
Баллы |
(предмет |
нению этапа (крите- |
|
|
оценива- |
рии оценивания) |
|
|
ния) |
|
|
|
|
|
Использованиемалогоколиче- |
2 |
|
|
стваисточников(одного-двух) |
|
|
|
информации; основноеколиче- |
|
|
|
ствоинформациинеотносится |
|
|
|
кделуинеприводиткреше- |
|
|
|
ниюзагадки; |
|
|
|
материал не может быть |
|
|
|
проанализирован, однако |
|
|
|
есть некоторая информация, |
|
|
|
относящаяся к делу, которая |
|
|
|
можетдатьтолчок для реше- |
|
|
|
ния загадки |
|
|
|
|
|
|
|
Собранная информация |
0 |
|
|
не анализируется и не оце- |
|
|
|
нивается |
|
Работа |
Умение распределять |
Задействованы все участники |
10 |
в группе |
обязанности, выслу- |
группы; |
|
|
шиватьдругдруга, |
обязанности распределены |
|
|
делиться инфор- |
равномерно и равнозначно; |
|
|
мацией, обсуждать |
командаработаласплочен- |
|
|
и приходить к едино- |
но, членыгруппывежливы |
|
|
му мнению |
иуважительноотносятсядруг |
|
|
|
кдругу |
|
|
|
Задействованы все участники |
8 |
|
|
группы, но обязанности рас- |
|
|
|
пределены неравнозначно; |
|
|
|
периодически возникали |
|
|
|
ссоры, мешающие дости- |
|
|
|
жению цели, однако они |
|
|
|
были преодолены и загадка |
|
|
|
решена |
|
|
|
Задействованы не все участ- |
5 |
|
|
ники группы; обязанности |
|
|
|
распределены неравномерно |
|
|
|
и неравнозначно; |
|
|
|
ссоры помешали достиже- |
|
|
|
нию цели, однако команда |
|
|
|
двигалась в верном направ- |
|
|
|
лении |
|
|
|
Задействованытольконекото- |
2 |
|
|
рыеучастникигруппы; |
|
|
|
участникигруппынесмогли |
|
|
|
распределитьобязанности; |
|
|
|
|
|
72
Приложение3
Продолжение табл.
Этап квеста |
Требования к выпол- |
Обоснование оценки |
Баллы |
(предмет |
нению этапа (крите- |
|
|
оценива- |
рии оценивания) |
|
|
ния) |
|
|
|
|
|
ссоры помешали достиже- |
|
|
|
нию цели, однако команда |
|
|
|
периодически работала вме- |
|
|
|
сте и приходила к верным |
|
|
|
решениям |
|
|
|
Команда не смогла работать |
0 |
|
|
вместе |
|
|
|
|
|
Оформле- |
Соответствие оформ- |
Презентация оформлена |
10 |
ние работы |
ления презентации |
в едином стиле; фон, текст |
|
|
заданным требова- |
и иллюстративный материал |
|
|
ниям, грамотный |
гармонично сочетаются; |
|
|
подбор иллюстра- |
размер и цвет шрифта |
|
|
тивного материа- |
соответствуеттребованиям |
|
|
ла, использование |
оформления и отлично чита- |
|
|
единого гармонично- |
ется; |
|
|
го стиля оформления, |
источники информации ука- |
|
|
указание источников |
заны и ссылки работают |
|
|
информации |
Не все страницы презентации |
7 |
|
|
выполнены в едином стиле; |
|
|
|
фон, текст и иллюстративный |
|
|
|
материал хорошо сочетаются; |
|
|
|
размер шрифта соответствует |
|
|
|
требованиям оформления, |
|
|
|
цвет шрифта не очень хорошо |
|
|
|
читается; |
|
|
|
источники информации |
|
|
|
указаны, некоторые ссылки |
|
|
|
не работают |
|
|
|
Все страницы презентации |
5 |
|
|
выполнены в разном стиле; |
|
|
|
фон, текст и иллюстративный |
|
|
|
материал плохо сочетаются; |
|
|
|
размер шрифта не соответ- |
|
|
|
ствуеттребованиям оформ- |
|
|
|
ления, цвет шрифта плохо |
|
|
|
читается; |
|
|
|
источники информации |
|
|
|
не указаны |
|
|
|
Презентация не выполнена |
0 |
|
|
|
|
73
С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Окончание табл.
Этап квеста |
Требования к выпол- |
Обоснование оценки |
Баллы |
(предмет |
нению этапа (крите- |
|
|
оценива- |
рии оценивания) |
|
|
ния) |
|
|
|
Защита |
Ясность и логика |
Рассказ велся последователь- |
10 |
работы |
подачи, красивая |
но и логично; |
|
|
речь, раскрытие те- |
речь красивая, литературная, |
|
|
мы, умение ответить |
грамотная; |
|
|
на дополнительные |
тема раскрыта полностью; |
|
|
вопросы |
владение материалом позво- |
|
|
|
лило ответить на все допол- |
|
|
|
нительные вопросы |
|
|
|
Рассказ велся логично, |
8 |
|
|
но не всегда последовательно; |
|
|
|
речь грамотная; тема рас- |
|
|
|
крыта хорошо, но с неболь- |
|
|
|
шими неточностями; |
|
|
|
владение материалом хоро- |
|
|
|
шее, что позволило ответить |
|
|
|
на основные дополнитель- |
|
|
|
ные вопросы |
|
|
|
|
|
|
|
Рассказ непоследователен; |
5 |
|
|
речь, в основном, грамот- |
|
|
|
ная, но много запинок |
|
|
|
и остановок; |
|
|
|
тема раскрыта неточно, |
|
|
|
но имеет хорошие перспек- |
|
|
|
тивы быть раскрытой при |
|
|
|
условии проведения допол- |
|
|
|
нительной работы |
|
|
|
Рассказ обрывочен; речь |
2 |
|
|
сбивчива, в основном за- |
|
|
|
пинки и паузы; тема почти |
|
|
|
не раскрыта, но есть отдель- |
|
|
|
ные хорошие моменты, что |
|
|
|
позволило ответить на неко- |
|
|
|
торые дополнительные |
|
|
|
вопросы |
|
|
|
Рассказа совсем нет, так как |
0 |
|
|
тема совсем не раскрыта, |
|
|
|
материалом не владеет, |
|
|
|
на дополнительные вопросы |
|
|
|
не отвечает |
|
|
|
|
|
74
Приложение3
II. Сценарий веб-квеста по произведениям Виктора Михай-
ловича Васнецова. Авторы: Юлия Николаева, Анжела Леонова, Марина Шкарупа, Юлия Дубровская, студенты 3-го курса заочного обучения ХГФ МПГУ.
Веб-квест
Дорогиешестиклассники! Сегоднямысвамиотправляемсявпуте- шествие,носначаланамнужнопонять,вкакомнаправлениинамидти, дляэтогоунасестьподсказка.Вамнеобходиморазбитьсяна4 группы. Собратьполученныйпазливыяснить, кудамыотправляемся.
1-й этап
•Дети получают пазлы (возможно компьютерная игра) картин Васнецова: «Царевна-Несмеяна», «Царевна-лягушка», «Спящая ца- ревна», «Василиса Прекрасная и Кощей Бессмертный».
•Собирают пазл и выясняют, что перед ними картины, изобра- жающие сказочный сюжет.
•Необходимо выяснить, кто автор этих произведений, их на- звание, и найти историю написания этих картин в его биографии.
Все главные героини этих сказок вам очень хорошо знакомы
сдетства: Царевна-Несмеяна, Царевна-лягушка, Спящая царевна, Василиса Прекрасная и Кощей Бессмертный. С царевнами этих сказок приключилась беда, и вам предстоит увлекательное детек- тивное расследование, чтобы выяснить, что же случилось, и пред- ложить свой вариант решения проблемы. Подсказки зашифрова- ны в картинах Виктора Михайловича Васнецова.
Интернет-ресурс:
Васнецов Виктор Михайлович. Википедия. Свободная энци-
клопедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Васнецов,_Виктор_
Михайлович (дата обращения: 15.01.2022).
2-й этап. Мы отправляемся в путешествие по царствам.
Выдолжнысделатьанализкартины, выразитьсловаминетоль- ко ее структуру, но и содержание, поделиться своим пониманием образов.
–Проанализируйте базовые параметры произведения:
Каков размер картины (монументальный, станковый, миниа- тюрный?
Каков формат картины: вытянутый по горизонтали или верти- кали прямоугольник (возможно, со скругленным завершением), квадрат, круг (тондо), овал?
75
С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Вкакойтехнике (темпера, масло, акварель ит.д.) и на какой ос- нове (дерево, холст и т.д.) выполнена картина?
С какого расстояния она лучше всего воспринимается?
Есть ли в картине сюжет? Что изображено? В какой среде рас- полагаются изображенные персонажи, предметы?
– Наоснованиианализаизображениявыможетесделатьвывод о жанре:
К какому жанру принадлежит картина? (портрет, пейзаж, на- тюрморт, бытовой, мифологический, религиозный, исторический, анималистический)
Как вам кажется, какую задачу решает художник – изобрази- тельную? выразительную? Какова степень условности или нату- рализма изображения?
Какой угол зрения выбрал художник – сверху, снизу, вровень
сизображенными объектами?
Какуюрольвкартинеиграетсвет? Какойон(ровный, нейтраль- ный; контрастный, лепящий объем; мистический). Прочитывает- ся ли источник/направление света?
Как передан колорит, какие цвета преобладают?
Для выполнения этого задания вам нужно распределить обя- занности внутри группы. В итоге нужно сделать выводы и создать аннотацию к картине.
3-й этап
Спящая царевна. Виктор Михайлович Васнецов // Артхив. URL: https://artchive.ru/artists/263~Viktor_Mikhajlovich_Vasnetsov/ works/25964~Spjaschaja_tsarevna (дата обращения: 15.01.2022).
В путешествии по Всемирной сети надо найти предысторию сюжетов, изображенных на 4 картинах В. Васнецова, которые вы анализировали в первом этапе. Необходимо выяснить, на осно- ве каких сказок были написаны картины и какая история была у каждой из царевен.
Провестижурналистскоерасследованиеисоставитьустныйдо- клад о каждой царевне и личности Кощея.
Группа экспертов: стилисты и психологи по внешнему облику и внутреннему состоянию персонажейдолжны проанализировать портреты царевен:
– костюм (эпоха, материал, благосостояние, опрятный – не очень, обувь, аксессуары);
– прическа;
76
Приложение3
–выражение лица;
–состояние здоровья.
И, таким образом, сделать вывод о внутреннем и внешнем со- стоянии царевен.
Группа следопытов и сыщиков ищетпредметы, которые могут вас натолкнуть на метафорическую мысль картин. В окружении, предметах интерьера, атрибутах, посуде и других деталях надо найти определение метафоре; какая мысль спрятана за метафо- рой; что хотел художник передать, рассказать.
Группа психологов и аналитиков должна разобраться с персо- нажем и окружающими царевен (их внешний вид, костюм, атри- буты, психологическое и физическое состояние).
В конце 3-го этапа все группы объединяютинформацию и вы- носятпредположения: имелоли местопреступление(илиэто не- счастный случай), подозреваемые (если найдутся) и вывод (как помочь царевнам и поймать предполагаемого преступника).
4-й этап
Подобрать серию картин В. Васнецова и по ним придумать и смонтировать фильм (презентацию) о счастливом завершении сказочной истории.
С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПРИМЕР РАЗРАБОТКИ ВЕБ-КВЕСТА
Веб-квест«Откройдля себя перспективу! Веб-квестнаосвое-
ние правил линейной и воздушной перспективы» (рис. 5). URL: quest.mpgu.khrisanov.ru
Авторы: А. Забродько, А. Хрисанов, МПГУ, ХГФ.
Проект создан по дисциплине «Изобразительное искусство» в рамках учебной программы для 4-го класса средней общеобра- зовательной школы. Модуль «Азбука цифровой графики».
Цельпроекта. Познакомитьучеников4-гоклассаc законамиизоб- ражения перспективы. Сформироватьпрактические навыки изобра- женияперспективывпрограммеPaint,правиллинейнойивоздушной перспективы: изображениелиниигоризонтаиточкисхода, перспек- тивныхсокращений, цветовыхитональныхизменений.
Платформа. Работа выполнена на адаптивном шаблоне ком- пании «Крайт» в онлайн-конструкторе Битрикс24. Сайты с серти- фикатом безопасности, формой обратной связи с капчей Google, на собственном домене, в соответствии с требованиями законов РФ 152-ФЗ и 242-ФЗ.
Рис. 5
78
Приложение4
В игре несколько разделов с гиперссылками: «Квест» (рис. 6, рис. 7), «Словарь», «Медиатека» (рис. 8), «О проекте» (рис. 9), «Есть контакт!».
Рис. 6
Рис. 7
79
С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Рис. 8
Рис. 9