Медиаобразовательная среда. Учебное пособие

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ОСОБЕННОСТИ НАПИСАНИЯ ЭССЕ

ЗАДАНИЕ. Эссе «Медиаобразовательная среда в условиях не- прерывного образования» (5–10 баллов).

Общий объем работы: 2–7 страниц.

Эссе– этонебольшоесочинение, написанноевпрозаическомсти- леиимеющеесвободнуюкомпозицию, атакжевыражающееличные соображения, умозаключения и впечатления человека на заданную тему, ноизначальнонепретендующеенато, чтобыбытьисчерпыва- ющимилиосновополагающимврассматриваемомвопросе.

Цели эссе:

1.Развитиенавыковсамостоятельноготворческогомышления.

2.Выработка навыков аргументирования, противопоставления при анализе ситуаций.

3.Развитие умения анализировать материал, размышлять на заданные темы и в краткой форме излагать свои мысли, свое отношение к рассматриваемой проблеме.

В эссе можно отразить следующие вопросы:

– изменения, происходящие в окружающей информационной среде человека и определяющие необходимость формирования медийно-информационных компетенций;

– медийно-информационная грамотность как важная составля- ющая грамотности человека XXI века, которая необходима для об- щей культуры и самостоятельнойдеятельности в цифровом мире;

– какие средства обучения должны входить в медиаобразова- тельную среду.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭССЕ 5–10 баллов:

– актуальность материала. Соответствие содержания теме;

– обоснованность, четкость, лаконичность;

– характер эссе, логика подачи материала;

– источники. В концетекста приводится списоклитературы;

– самостоятельность выполнения работы (наличие позиции автора).

Менее 5 баллов:

– тема полностью нераскрыта, что свидетельствует о поверх- ностном знании;

61

С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

–состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выво- да и обобщений;

–характеризуется случайным расположением материала, от- сутствием связи между структурными частями;

–выводы не вытекают из основной части;

–многочисленные (60–100%) заимствования текста из других источников;

–отличается наличием грубых речевых ошибок. Предлагаемый порядок работы:

–найти 3–5 источников по теме эссе (в библиотеках, Internet);

–прочитать и обобщить изученный материал;

–выбрать наиболее важные с вашей точки зрения моменты и составить набросок эссе (общие положения, цитаты, графики, схемы и др.);

–оценить, соответствует ли ваш предварительный вариант те- ме эссе;

–сделать акцент на тех положениях, которые отражают ваш индивидуальный подход (представить «изюминку» работы);

–проконсультироваться при необходимости с преподавателем;

–оформить работу и сдать ее (прикрепить в мудл). Рекомендуемая структура:

–титульный лист;

–введение;

–основная часть;

–заключение;

–список литературы.

Оформление литературных источников Каждая библиографическая запись в списке получает порядко-

вый номер и начинается с красной строки. В список литературы не включаются те источники, на которые нет ссылок в основном тексте и которые фактически не были использованы в процессе работы.

В списке указывают фамилию автора, его инициалы, название работы, место издания (для Москвы – сокращенно М., для Санкт- Петербурга– СПб.; длявсехостальныхгородов– полноенаимено- вание), год.

Для журнальной статьи (или статьи в сборнике) указывают фа- милию автора, его инициалы, название статьи, название журнала (или сборника), год издания, номер журнала или номер выпуска

62

С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИМЕР РАЗРАБОТКИ МЕДИАТЕКИ

Медиатека по ИЗО: скульптура, 4-й класс. Автор: Анна Вальтер, студентка 3-го курса художественно-графического факультета Института изящных искусств МПГУ. URL: https://sites.google.com/ view/medioteka-izo/главная-страница.

Вмедиатеке представлено несколько разделов:

– Что такое скульптура (рис. 1)?

– Мировые шедевры скульптуры.

– Как создается скульптура (рис. 2).

– Создайте свою скульптуру (рис. 3).

– Тест. Я будущий скульптор.

Вэтих разделах есть мотивирующий материал «Вдохнови- тесь!». Например, «Кинетические скульптуры» (Тео Янсен соз- дает движимых ветром «пляжных животных», которых сам он считает примером искусственной жизни), «Пластилиновая воро- на» (мультфильмы, созданные из пластилина), «Как делают оло- вянных солдатиков» (солдатики варьируются от простой игрушки до весьма реалистичных и детализированных моделей).

Рис. 1

64

Приложение2

Рис. 2

Рис. 3

С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРИМЕРЫ СЦЕНАРИЯ ВЕБ-КВЕСТА ПО «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ»

I. Сценарий веб-квеста по изобразительному искусству «Тай-

на старого чердака, или Поиски хозяина левого ботинка». Ав-

торы: Б.Х. Аринина, Д.В. Войнова, О.Ю. Петрова, А.С. Сулакшина, студенты3-гокурсазаочнойформыобучениянаправления«Педа- гогическое образование» (изобразительное искусство) ХГФ МПГУ.

Веб-квест

Дорогие шестиклассники, сегодня в школу пришло для вас вот такое письмо:

«Дорогие ребята!

Меня зовут Шурик Холмсов. Вчера вечером я получил письмо от моей подруги Даши Ватсон. Она нашла на чердаке своего до- ма картину. К сожалению, картина в очень плохом состоянии, сохранились лишь отдельные ее фрагменты. Но Даша – очень любознательная девчонка. Ей во что бы то ни стало захотелось узнать, что это за картина, кто ее автор, кто изображен на кар- тине. Она попросила меня помочь ей, но мне одному не спра- виться. У меня отключили интернет, поэтому мне нужна ваша помощь.

Итак, что же известно о картине?

1.Подписьразобратьневозможно, но онаточно выполнена ки- риллицей, заканчивается на "въ". Делаем вывод: скорее всего, ав- тор– русский художник.

2.Картина написана в 19… году. Остальные цифры стерты.

3.Про автора картины мало что известно. Даша пишет, что слышала отбабушки вдетстве про утраченную картину, художник которойбылоченьзнаменит, онбылхудожникомСеребряногове- ка, учеником самого Репина, состоял когда-то в художественном объединении"Мир искусства".

4.Я не очень разбираюсь в видах искусства и жанрах. Похоже, кто-то изображен в полный рост, так как сохранились фрагменты одежды и обуви. Кроме того, формат картины – вертикальный.

Аеще Даша уверена, что она написана красками, масляными.

66

Приложение3

5. Первый фрагмент: часть лица и шеи. Под белым воротнич- ком– черныйгалстук-бабочка. Виденкусочекмеховоговоротника коричневого цвета и часть яркого цветного шарфа или шейного платка.

6. Второй фрагмент: левый ботинок. Предположительно, с тканевым или замшевым голенищем, застегнутым на белые пуговки.

7. Третий фрагмент: кусочек зимнего пейзажа с фигурами лю- дей, который по диагонали пересекает тонкий прямой предмет, похожий на палку или трость.

Даша обещала сфотографировать и прислать картину. Но пока

яналажу интернет, мы могли бы уже многое узнать.

Сприветом, Шурик».

Ребята, для того чтобы помочь Шурику, вам нужно разбить- ся на 3 команды. Каждая команда получает свои роли и должна будет проходить уровни, выполняя задания. На первом уровне вам предстоит путешествие по всемирной сети Интернет в по- исках информации о разных видах изобразительного искусст- ва, художниках, истории моды. На втором уровне вы должны разработать презентации на основе собранной вами информа- ции и презентоватьеедругим командам. Третий уровеньсамый сложный. Вам предстоитобобщить всю собранную вами инфор- мацию и создать презентацию об авторе и истории найденной картины.

Цель и задачи веб-квеста:

–научиться использовать информационное пространство се- ти Интернет для расширения сферы своей творческой деятель- ности;

–повыситьаналитические способности, способностьсопостав- лятьразличные факты, анализироватьих иделатьвыводы;

–усовершенствоватьнавыкиработынакомпьютере, втомчисле работы в текстовых редакторах, программах по созданию презен- таций, обработки графических изображенийдля презентаций;

–формировать умение работать в команде;

–познакомиться с творчеством русских художников начала XX века;

–изучить виды искусства, жанры и виды живописи.

67

С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

Уровень 1

Руководство для учеников:

1.Выберите для себя одну из ролей, от лица которой вам бы хотелось пройти первый уровень веб-квеста, по этому принципу объединитесь в группы. Если при разделении на группы возника- ют сложности и разногласия, тяните жребий.

2.Внимательно изучите задание своей группы (роли).

3.Распределите роли в вашей группе (каждый участник мо- жет собирать материал по конкретному художнику, виду одежды

ит.д., это сэкономит ваше время).

4.Выполняя задание, создавайте записи в текстовом редакторе

ипересылайте друг другу. Это необходимо для того, чтобы ника- кая найденная информация не потерялась.

Роли

1. Историки.

Вам нужно проанализировать полученную информацию о ху- дожнике. На основе подсказок с помощью сети Интернет нужно отобрать всех подходящих под описание русских художников, творивших в XX веке. Изучитьих биографии. Выбратьиз них всех, кто отвечает критериям, указанным в письме, сделать презента- цию с краткими биографиями этих художников.

2. Искусствоведы.

Искусствоведы с помощью сети Интернет выясняют, какие бывают виды изобразительного искусства. Руководствуясь ис- ходными данными в письме, определяют вид изобразительного искусства. Следующим шагом искусствоведы определяют жанр выясненного вида искусства. Определяются с жанром, атакже ви- дом жанра. Иделаютпрезентацию на основе полученныхданных. В презентации нужно сделать предположение, какой жанр и раз- новидность этого жанра изображены на картине, которую нашла на чердаке Даша.

3. Историки моды.

Историки моды изучают российскую моду в XX веке, делают краткую презентацию и высказывают предположение, к каким конкретно годам относится одежда и обувь персонажа на кар- тине.

68

Приложение3

Интернет-ресурсы

Для историков:

1.Репин Илья Ефимович // Википедия. Свободная энциклопе-

дия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Репин,_Илья_Ефимович (да- та обращения: 15.01.2022).

2.Художник Валентин Серов. URL: http://vserov.ru/ (дата обра-

щения: 15.01.2022).

3.Русский художник Филипп Андреевич Малявин. URL: http:// vladimir71.mirtesen.ru/blog/43644869968/Russkiy-hudozhnik-Filipp- Andreevich-Malyavin (дата обращения: 15.01.2022).

4.Кустодиев Борис Михайлович. Сайт о жизни и творчест-

ве художника. URL: http://kustodiev-art.ru/bio/(дата обращения: 15.01.2022).

5.Искусство. История искусства. URL: http://cvetamira.ru/ (дата обращения: 15.01.2022).

Для искусствоведов:

1.Виды искусства и их классификация // Фестиваль педагоги-

ческих идей «Открытый урок». URL: http://festival.1september.ru/ articles/517176/ (дата обращения: 15.01.2022).

2.Виды живописи: жанры, стили // Леснов Роман. URL: http:// roman-lesnov.narod.ru/info.html (дата обращения: 15.01.2022).

Для историков моды:

1.Логично начать со ссылки на историю обуви. URL: https:// names.ru/blog/detail.php?ID=452452&SECTIO (дата обращения: 15.01.2022).

2.Музей обуви. URL: http://www.shoe-icons.com/collection/ shoes.htm?age=46 (можно, конечно, просмотреть всю обувь в му- зее, ну а можно оттолкнуться от известных фактов, ограничиваю- щих временной фактор, что сохранились цифры 19… и художник был учеником Репина, задать временной диапазон).

Совет: правильнонаписатьзапрос. Например, назапрос«обувь

стканевым или замшевым голенищем на пуговках» (прямо так, как у нас в описании) выдается ссылка на гамаши – Гамаши. Что это такое и откуда они пришли? URL: http://igorinna.livejournal. com/609881.html (дата обращения: 15.01.2022).

Балморалы. URL: http://best-guide.ru/?p=15094 (дата обраще- ния: 15.01.2022).

69

С. И. ГУДИЛИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

Чарли Чаплин, Рудольфо Валентино и ботинки «Балморал». URL: http://la-gatta-ciara.livejournal.com/361774.html (дата обра- щения: 15.01.2022).

Обувь. URL: http://www.shoe-icons.com/collection/object.htm?id= 1460 (дата обращения: 15.01.2022).

Уровень 2. Роли те же.

1.Наданномуровневамнеобходимосоздатьпрезентациипоре- зультатам поисковой операции, проведенной на первом уровне.

2.Презентуйте свою работу перед другими группами.

3.По результатам всех трех презентаций организуется общее обсуждение и делаются первые предположения, кто автор и что изображено на картине.

После высказанных первых результатов расследования ребята получают второе письмо отШурика Холмсова. В нем пересылают- ся уцелевшие фрагменты картины. Ребята сверяют свои догадки

сфрагментами. Если догадки неверны, возвращаются на Уро- вень 1. Если догадки подтвердились, переходят на Уровень 3.

Рис. 4

70