Логико-информационная культура. Теория и практика. Практикум

4

ВВЕДЕНИЕ

Последние два десятилетия отмечены довольно частыми публикациями учебников, учебно-методических пособий по логике, что, безусловно, свидетельствует о возрастающих потребностях современного образовательного процесса в нашей стране именно в данной отрасли научного знания. «Логико-информационная культура» представляет собой интегрированную учебную дисциплину, т.е. дисциплину, актуализирующую содержание нескольких наук, прежде всего, логики и эпистемологии, а также психологии, информатики и др. Это объясняется тем, что знание логики всегда было неотъемлемой чертой культурного, образованного человека, а также существованием таких сфер деятельности (педагогическая, редакторская работа, деятельность в сфере правовой реальности и др.), в которых логическая подготовка должна быть составной частью профессиональной подготовки.

Предлагаемый практикум призван решать важнейшую практическую задачу повышения логической культуры студентов. Логика выполняет ряд функций, важнейшими из которых являются:

•формирование культуры мышления, что имеет большое общегуманитарное и общетеоретическое значение;

•формирование умения сознательно владеть приемами мышления и навыков правильного оперирования мыслями (понятиями, суждениями и умозаключениями).

Предлагаемый практикум ориентирован на подготовку студента

кнаписанию итоговой контрольной работы, сдаче зачета, экзамена, а также на самостоятельную творческую деятельность в сфере логики и практическое применение приобретенных навыков в профессиональной деятельности.

5

Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций:

• УК-1 (способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач).

В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен:

1) знать:

З1) основные источники и методы поиска информации, необходимой для решения поставленных задач;

З2) основные алгоритмы поиска и дифференциации информации; З3) основные логические понятия, логические законы и принципы; З4) основы теории аргументации; З5) различные виды доказательства в рамках формальной и ма-

тематической логики; З6) сущность и основные принципы системного подхода;

2) уметь:

У1) осуществлять поиск информации для решения поставленных задач и критически ее анализировать;

У2) соблюдать общие принципы и применять основные законы логики в профессиональной деятельности;

У3) обоснованно, последовательно и непротиворечиво мыслить; У4) применять методы критического анализа и синтеза инфор-

мации, необходимой для решения поставленных задач; У5) применять законы логики и основы теории аргументации

при осуществлении критического анализа и синтеза информации, необходимой для реализации поставленных задач;

У6) грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки, отличать факты от мнений, интерпретаций и оценок;

У7) применять методы системного подхода при решении поставленных задач;

6

3) владеть:

В1) базовой терминологией логики; В2) приемами и инструментами обоснованного, последователь-

ного, аналитического, критического, непротиворечивого мышления; В3) методами системного, критического и непротиворечивого

мышления.

7

1.ПОНЯТИЕ КАК ФОРМА МЫШЛЕНИЯ

1.1.СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ ПОНЯТИЙ

Понятие как форма мысли решает ряд задач:

1 — отличает объекты интересующего нас множества от всех остальных объектов;

2 — обобщает объекты интересующего нас множества;

3 — выражает сущность объекта данного множества.

Понятие — это мысль, которая обобщает объекты некоторого множества и выделяет это множество по отличительному для него признаку.

Если же мы используем термин «студент», то можно сказать, что он из всего множества обучающихся выделяет тех, которые обучаются в высшей школе, и обобщает все множество таких обучающихся. Поэтому слово «студент» выражает понятие.

Всякое понятие имеет две характеристики: объем и содержание. Множество объектов, выделяемых и обобщаемых в понятии, называется объемом данного понятия. Например, объем понятия «студент» — все те предметы, для которых характерны признаки «быть учащимся» и «учиться в среднем или высшем учебном заведении». Объем понятия «юрист» — это все люди, имеющие юридическое образование и профессионально его использующие. Объем понятия «простое число» — это множество чисел, каждое из которых делится на единицу и на самое себя (иначе говоря, имеют только два

знаменателя), т.е. это числа 1, 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 и т.д.

Признак, при помощи которого выделяются и обобщаются предметы интересующего нас множества, называется содержанием понятия. Или: содержание понятия — это совокупность существенных признаков предметов, входящих в объем данного понятия.

Признак, составляющий содержание понятия, может быть сколь угодно сложным. Человек — это существо, наделенное разумом, во-

8

лей, чувствами, имеющее мягкую мочку уха, широкие ногти, волосяной покров на голове, два глаза, бесперое, бесхвостое и т.п. Однако, работая с понятием, мы не мыслим все эти признаки одновременно, так как многие из них не являются существенными при определении данного понятия. Таким образом, содержанием понятия «человек» является:

1)«живое существо»;

2)«обладающее членораздельной речью»;

3)«способное изготавливать и пользоваться орудиями труда». Рассмотрим содержание и объем как основные характеристики

понятия.

Содержание понятия представляет собой признак. Признак (простой) — это характеристика объекта, указывающая на наличие или отсутствие у него свойств и отношений. Например, загадка: «Маленько, кругленько, а за хвост не поднять». Первые две характеристики говорят о наличии у предмета свойств, а третья — об отсутствии свойства «поднимаемости за хвост».

Сложный признак — это соединение двух или более простых признаков при помощи союзов «и», «или», «если…то» и т.п.

Пример. Афоризм — это обобщенная мысль, выраженная в лаконичной, художественно заостренной форме.

Здесь различают 4 признака предметов, входящих в объем понятия «афоризм»:

1)быть мыслью;

2)быть обобщенным;

3)быть выраженным в лаконичной форме;

4)быть выраженным в художественно заостренной форме.

Эти признаки присущи афоризмам одновременно, а значит, они связаны при помощи союза «и».

Положительным называется признак, который говорит о наличии у предмета свойств или отношений.

«Синий», «красивый», «справедливый», «быть отцом», «стоять у двери» — все это положительные признаки.

9

Отрицательным называется признак, который говорит об отсутствии у предмета свойства или отношения.

«Бесхвостый», «бездетный», «нестабильный», «неспособный к предательству» — все это отрицательные признаки.

Существенным называется признак, без которого нельзя помыслить само существование данного объекта.

«Не иметь подлокотников» будет существенным признаком для стула, «быть предусмотренным уголовным законом» — существенный признак для понятия «преступление».

Несущественным называется признак, без которого можно помыслить существование данного объекта.

«Быть деревянным», «иметь четыре ножки», «иметь мягкое сиденье» — все это несущественные признаки стула. «Быть совершенным ночью», «быть совершенным одним человеком», «быть страшным» – несущественные признаки преступления.

Поэтому важно рассмотреть понятие отличительного признака. Отличительным называется признак, который присущ только

объектам, входящим в объем данного понятия.

Пример. Признак «предусмотренность уголовным законом» — отличительный признак понятия «преступление».

Признак называется неотличительным, если он присущ не только объектам, входящим в объем данного понятия.

Пример. Признак «иметь спинку» присущ не только стульям; признак «быть деянием» присущ не только преступлениям.

Чтобы установить, является признак отличительным или неотличительным, следует задать вопрос: «Существует ли такой предмет, который не входит в объем рассматриваемого понятия, но тем не менее имеет данный признак?» Если «да», то признак неотличительный, если «нет», то признак отличительный.

В логике различают содержание понятия и основное содержа-

ние понятия.

10