Логика и навыки критического мышления. Учебное пособие

Ложность антитезиса устанавливается следующим образом: из имеющихся аргументов и антитезиса выводится противоречие и отсюда делается вывод о ложности антитезиса [1].

Схема данного доказательства: Т А, А

Т

ПРИМЕР Докажем истинность тезиса: «Два перпендикуляра к одной прямой

не пересекаются, сколько бы их ни продолжали».

Пусть истинен антитезис к этому высказыванию: «Два перпендику-

ляра к одной прямой пересекаются». Тогда получается, что из точки, где они пересекаются, на одну и ту же прямую опущено два разных перпендикуляра. Это противоречит ранее доказанной теореме о том, что из одной точки, лежащей вне прямой, можно опустить на эту прямую лишь один перпендикуляр. Значит, допущение неверно, и исходная теорема доказана.

Разделительным доказательством называют косвенное обосно-

вание тезиса, выступающего членом дизъюнкции, путем установления ложности и исключения всех других членов дизъюнкции.

Схема данного доказательства: Т v В v С v D

B, C, D T

10.4. Опровержение и его виды

Рассмотрение понятия «опровержение» следует начать с понятия «критика». Критика – это деятельность, противоположная аргументации.

Если целью аргументации является выработка убеждения в истинности или по крайней мере частичной обоснованности какого-либо положения, то целью критики является разубеждение людей в обоснованности того или иного положения и убеждение их в ложности этого положения. Конечная цель при критике достигается не всегда. Иногда удается лишь объяснить необоснованность утверждения, а иногда устанавливается ложность утверждения или малой степени правдоподобия утверждения.

Опровержением называется логическая операция, направленная на разрушение доказательства путем установления ложности или необоснованности ранее выдвинутого тезиса (Т).

Поскольку операция опровержения направлена на разрушение ранее состоявшегося доказательства, то в зависимости от целей критиче-

71

ского выступления оно может быть выполнено следующими тремя способами:

критикой тезиса;

критикой аргументов;

критикой демонстрации.

Опровержение тезиса – очень эффективная по критической силе операция, цель которой – показать несостоятельность (или ложность) выдвинутого оппонентом тезиса.

Опровержение тезиса может быть либо простым (опровержение фактами), либо косвенным («сведение к абсурду»).

Критика аргументов. Поскольку операция доказательства – это обоснование тезиса с помощью ранее установленных положений, следует пользоваться доводами, истинность которых не вызывает сомнений. Если нам удается показать сомнительность или ложность аргументов, то существенно ослабляется позиция оппонента, так как такая критика показывает необоснованность его тезиса.

Критика аргументов может быть прямой (установление ложности фактов, доводов), косвенной (указание на недостаточность оснований) и генетической (подрыв доверия к доводам как слухам, сплетням и пр.). Все это ведет к выводу о недостаточной обоснованности тезиса.

Критика демонстрации. В этом случае показывают, что в рассуждениях оппонента нет логической связи между аргументами и тезисом. Когда тезис не вытекает из аргументов, он как бы повисает в воздухе и считается необоснованным. Начальный и конечный пункты рассуждения оказываются вне логической связи друг с другом. Этот прием указывает на недоказанность тезиса.

Указанные способы опровержения применяются не только в качестве самостоятельных операций, но и в сочетаниях. Прямое опровержение тезиса может быть дополнено критическим разбором аргументов. В гуманитарных науках аргументация собственной концепции чаще всего сочетается с критикой противоположных взглядов.

Единый процесс аргументации и критики, рассматриваемый как процесс развития знания, состоит из ряда этапов:

Логически безупречная формулировка выдвигаемой концепции:

еенепротиворечивость, ясность и т. д.

Нахождение аргументов в ее защиту, критика конкурирующих концепций.

Оценка концепции в свете найденных аргументов.

Объяснение на основе концепции всех имеющихся фактов, не принятых во внимание при ее формулировке.

72

Предсказание новых явлений.

Всесторонняя оценка концепции [1].

Впроцессе доказательства и опровержения могут совершаться логические ошибки, которые бывают либо непреднамеренными, неумышленными – паралогизмы, либо преднамеренными, с целью ввести в заблуждение оппонента, обосновать ложное суждение – софизмы. В связи

сэтим существуют правила аргументации и типические ошибки в ней, но это отдельная тема исследования – теория и практика полемики [42].

Вопросы для самоконтроля

1.Что такое доказательство? Какова его структура?

2.Какие существуют виды доказательства?

3.Что такое опровержение? Каковы его структура и виды?

4.Какова роль логики в формировании критического мышления?

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1.Можно ли считать доказательствами соответствующих тезисов следующие рассуждения?

а) Если завтра будет холодно и сыро, мы пойдем в кино или в цирк. Но завтра не будет ни холодно, ни сыро.

Значит, мы не пойдем ни в кино, ни в цирк. б) Все бессмертные существа бесплотны.

Привидения бесплотны. Следовательно, привидения бессмертны.

2.Какие из приведенных рассуждений можно считать доказательствами соответствующих тезисов?

а) Лучше прийти раньше, чем опоздать. Значит, опоздать хуже, чем прийти раньше.

б) Красный закат хуже, чем желтый. Значит, желтый закат лучше, чем красный.

73

ТЕМЫ ДЛЯ АРГУМЕНТАЦИИ

1.Расставание – маленькая смерть...

2.Брак: любовь или правильный расчёт?

3.Хорошо ли быть хорошим? (Хороший человек – не профессия. Главное – чтобы человек был хорошим.)

4.Талантливым людям жить легко (трудно)?

5.Традиции необходимы в нашей жизни (бесполезны).

6.Детей не следует воспитывать!

7.Что правит миром?

8.Деньги не пахнут?

9.Эвтаназия: убийство или позволение умереть?

10.«Мне выбора по счастью не дано» (В. Высоцкий).

11.Что мешает умному человеку быть богатым?

12.Измена – не порок?

13.Может ли супружеская верность быть основой семьи?

14.Чужих детей не бывает?

15.Ложь во благо или благо во лжи?

16.И вот наступило «потом»…

17.Образование – это насилие!

18.Красота: награда или наказание?

19.Рожать или не рожать? Мешают ли дети карьере?

20.Понаехали…

21.Толерантность: право быть другим или научиться терпеть и прощать?

22.Смена пола: за и против.

23.Работать ли по специальности?

24.Мода порабощает и угнетает женщин.

25.Безопасность важнее свободы.

26.Информация должна быть свободной!

27.Спасет ли Интернет от одиночества?

28.Интернет имеет вредное (полезное) влияние на общество.

29.Технологическим ростом следует жертвовать во имя окружающей среды.

30.Эвтаназию можно оправдать.

31.Эвтаназия – убийство из сострадания: есть ли оправдание?

32.Мужчины и женщины равны для любой работы.

33.Феминизм – вредная идеология.

34.Нужно запретить использовать животных для опытов!

35.Может ли робкий добиться успеха?

74

36.Государственные интересы важнее личных?

37.Альтруизм не существует!

38.Женщины (мужчины) лучше мужчин (женщин)!

39.Библиотеки – пережиток прошлого.

40.Серьёзные открытия – удел молодых!

41.Мы не готовы жить в изобилии.

42.Молодёжь понять невозможно!

43.Сегодня наглость – первое счастье.

44.Один – не значит одинокий!

45.Одиночество – удел сильных людей.

75

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Концепция конечного образования, обеспечивавшая в ХХ в. соответствие полученных в университете знаний профессиональным требованиям почти на весь период трудовой деятельности, ушла в прошлое. В современных условиях неопределенности и изменчивости социальной реальности её сменила концепция непрерывного образования.

При массовых потоках информации, когда становится возможным манипулирование общественным и индивидуальным мнением, актуальным вопросом подготовки высококвалифицированного специалиста становится формирование самостоятельного критического мышления личности. Университет, являясь глобальным центром новых знаний, инновационных технологий, формирует общую культуру мышления выпускников, развивает их способности к освоению новых областей знания в «обществе знания».

Формирование логической компетентности, которая частично формирует коммуникативные навыки, навыки работы с информацией, навыки организации мышления, способность к критическому мышлению, становится одним из важных результатов университетского образования. Все эти навыки востребованы сегодня в практике повседневной жизни современного человека. Они формируют готовность к профессиональной деятельности в условиях постоянной необходимости быстро и эффективно приобретать новые знания в связи с изменениями содержания и характера работы.

Потому теоретическое и практическое значение изучения нового элективного курса «Логика и навыки критического мышления» трудно переоценить.

76

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Общая литература

1.Панькова Н.М. Логика : учебное пособие для вузов / Н.М. Панькова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Томск : Изд-во ТПУ, 2009. – 88 с.

2.Сычева С.Г. Логика и теория аргументации : учебное пособие / С.Г. Сычева. – Томск : Изд-во ТПУ, 2008. – 108 с.

3.Брылина И.В. Логическая компетентность и критическое мышление / Б.К. Турчевская, И.В. Брылина // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 2, ч. 2. – Режим доступа: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=22504.

4.Гетманова А.Д. Логика : учебное пособие для вузов / А.Д. Гетманова. – Москва : Академический проект, 2009. – 712 с.

5.Гусев Д.А. Логика : учебное пособие / Д.А. Гусев. – Москва : Прометей, 2019. – 300 с.

Дополнительная литература

6.Абачиев С.К. Формальная логика с элементами теории познания : учебник / С.К. Абачиев. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2012. – 635 с.

7.Александров Д.Н. Логика. Риторика. Этика / Д.Н. Александров. – Москва : ФЛИНТА, 2018. – 166 с.

8.Аристотель. Никомахова этика. Сочинения. В 4 томах. Том 4. – Москва, 1983. – 830 с.

9.Афанасьева О.В. Логика : учебное пособие / О.В. Афанасьева. – Москва : Проспект, 2011. – 272 с.

10.Боброва А.С. Критическое мышление. Проблема определения / А.С. Боброва // РАЦИО.ru. – 2017. – № 18(1). – С. 26–36.

11.Боброва А.С. Критическое мышление или логика? / А.С. Боброва // Логико-философские штудии. – 2018. – Т. 16, № 3. – С. 200–216.

12.Брылина И.В. Логика и навыки критического мышления: электронный курс / И.В. Брылина. – Томск : TPU Moodle, 2020. – Режим доступа: https://stud.lms.tpu.ru/course/view.php?id=3845.

13.Брюшинкин В.Н. Критическое мышление и аргументация / под ред. В.Н. Брюшинкина, В.И. Маркина. – Калининград : Изд-во КГУ, 2003. – С. 29–34.

14.Войтов А.Г. Диалектическая логика. Самоучитель / А.Г. Войтов. – Москва : Дашков и К, 2018. – 480 с.

15. Войшвилло Е.К. Логика : учебник для студентов вузов / Е.К. Войшвилло. – Москва : ВЛАДОС, 2010. – 527 с.

77

16.Волобуев А.В. Практикум по дисциплине «Логика. Теория аргументации» : учебное издание / А.В. Волобуев. – Москва : Проме-

тей, 2019. – 48 с.

17.Габдуллина Л.Б. Актуальные проблемы преподавания логики в высшем учебном заведении в условиях перехода к двухуровневой системе образования / Л.Б. Габдуллина // Проблеми викладання логiки та дисциплiн логirчного циклу, V Мiжн. наук.-практ. конф. – Киев : Видавничо-полiграфiчний центр «Київський унiверситет, 2012. – 28–30 c.

18.Гетманова А.Д. Логика : учебник / А.Д. Гетманова. – Москва : Оме-

га-Л, 2009. – 415 с.

19.Гусев Д.А. Логика : учебное пособие / Д.А. Гусев.– Москва : Про-

метей, 2015. – 300 с.

20.Гусев Д.А. Популярная логика и занимательные задачи : учебное пособие / Д.А. Гусев. – Москва : Прометей, 2015. – 406 с.

21.Гусев С.С. Логика : учебник для бакалавров / С.С. Гусев, Э.Ф. Караваев, Г.В. Карпов и др. ; под ред. А.И. Мигунова, И.Б. Микиртумова, Б.И. Федорова. – Москва : Проспект, 2015. – 680 с.

22.Дегтярев М.Г. Логика : учебник для студентов юридических вузов / М.Г. Дегтярев, С.А. Хмелевская. – Москва : ПЕР СЭ, 2016. – 288 с.

23.Демидов И.В. Логика : методические рекомендации и практические задания студентам для самостоятельной работы / И.В. Демидов. – Москва : Дашков и К, 2010. – 148 с.

24.Демидов И.В. Логика / И.В. Демидов. – Москва : Дашков и К, 2014. – 348 с.

25.Демина Л.А. Логика : учебник для бакалавров / отв. ред. Л.А. Демина. – Москва : Проспект, 2014. – 216 с.

26.Дмитревская И.В. Логика : учебное пособие / И.В. Дмитревская. – Москва : ФЛИНТА, 2019. – 384 с.

27.Иванова В.А. Логика и аргументация : учебное пособие / В.А. Иванова. – Москва : Прометей, 2018. – 94 с.

28.Ивин А.А. Логика : учебное пособие для вузов / А.А. Ивин. – Москва : Высшая школа, 2004. – 304 с.

29.Ивлев Ю.В. Логика : учебник / Ю.В. Ивлев. – Москва : Проспект, 2015. – 304 с.

30.Ивлев Ю.В. Логика. Краткий курс / Ю.В. Ивлев. – Москва : Про-

спект, 2017. – 144 с.

31.Кириллов В.И. Логика / В.И. Кириллов. – Москва : Проспект, 2015. – 240 с.

32.Кобзарь В.И. Логика в вопросах и ответах : учебное пособие / В.И. Кобзарь. – Москва : Проспект, 2017. – 160 с.

78

33.Критическое мышление : анализируй, сомневайся, формируй свое мнение / Т. Чатфилд ; пер. с англ. Н. Колпаковой ; БД AlpinaDigital. – Москва : Альпина Паблишер, 2019. – 328 с.

34.Лойко О.Т. Логика и теория аргументации : учебное пособие. – Томск : Изд-во ТПУ, 1999. – 93 с.

35.Малыхина Г.И. Логика : учебник / Г.И. Малыхина. – Минск : Выш. школа, 2013. – 334 с.

36.Мартишина Н.И. Логическая компетентность как основа науки и профессионального образования / Н.И. Мартишина // Высшее образование в России. – 2011. – № 5. – 129–134 с.

37.Михайлов К.А. Логика : учебник для бакалавров / К.А. Михайлов, В.В. Горбатов. – Москва : Юрайт, 2014. – 636 с.

38.Мышление будущего. Пять видов интеллекта, ведущих к успеху в жизни : учебное пособие / Г. Гарднер. – Москва : Альпина Паблишер, 2016. – 168 с.

39.Проблема взаимоотношений логики формальной и философской (неформальной и воображаемой Н.А. Васильева) // Известия Томского политехнического университета. – 2011. – Т. 318, № 6. – С. 67–72.

40.Светлов В.А. Логика : учебное пособие / В.А. Светлов – Москва : Логос, 2017. – 432 с.

41.Светлов В.А. Практическая логика : учебное пособие. – Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2012. – 688 с.

42.Теория и практика аргументации : учебное пособие / Д.В. Зайцев. – Москва : ИД ФОРУМ, 2010. – 224 с.

43.Халперн Д. Психология критического мышления. – СанктПетербург : Питер, 2000. – 512 с.

44.Critical Thinking as a Cognitive Educational Technology / I.V. Brylina, B.K. Turchevskaya, N.V. Bogoryad et al. // SHS Web of Conferences. – Les Ulis : EDP Sciences, 2016. – Vol. 28 : Research Paradigms Transformation in Social Sciences (RPTSS 2015). – Режим доступа: https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/abs/2016/06/ shsconf_rptss2016_01018/shsconf_rptss2016_01018.html

45.Scriven M. Defining Critical Thinking / M. Scriven, R.W. Paul // 8th Annual International Conference on Critical Thinking and Education Reform, 1987. – Режим доступа: http://www.criticalthinking.org/pages/ defining-critical-thinking/766.

79