Криминогенная виктимизация несовершеннолетних. Учебное пособие

Необходимо отметить, что если родители обеспокоены судьбой ребенка, просят помощи в преодолении негативного влияния у иных лиц, пытаются восполнить недостаточный надзор за поведением сына или дочери, избирают эффективные и педагогически грамотные средства воздействия на них, то вероятность виктимизации подростка в таких случаях значительно меньше, чем когда родители небрежно относятся к исполнению своих прямых обязанностей.

Особо подчеркнем, что решающее значение в общей профилактике преступлений против детей и подростков имеет организация государством поддержки и помощи семье. Роль семьи в профилактике семейнобытовых преступлений весьма неоднозначна. На нее вообще не следует возлагать много надежд, если это семья постоянно пьющих людей, для которых дети не представляют никакой ценности. Понятно, что стабилизация роста, а затем и снижение преступности могут быть обеспечены, во-первых, приулучшениисоциальных условийжизни населения,а во-вторых, при возвращении общепринятых ценностей, при восстановлении психического здоровья и положительного эмоционального состояния. Лучший способ профилактики противоправного поведения — создание благоприятных условий жизни и обеспечение нормального воспитаниядетей.

§2. Виктимизация в процессе учебной деятельности

Вучебной литературе довольно часто отмечается влияние образовательного уровня на личность человека, его социализацию и степень виктимизации6. По этому признаку можно судить о потенциальных возможностях личности несовершеннолетнего в исполнении своих социальных функций, зависящих в определенной степени от его успехов в учебной деятельности. По справедливому мнению исследователей, современное образование является частью процесса зарождения нового всемирного сообщества, оно оказалось в центре проблем, связанных с развитием личности и различных сообществ7. Задача образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения проявить себя в реализации своих планов и интересов. При этом необходимо от-

6См., напр.: Бордовская Н. В. Педагогика : учебник для вузов. СПб., 2008 ; Подласый И. П. Педагогика : учебник для студ. пед. вузов : в 2 кн. М., 2009. Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения.

7Чинков В. Р., Пискунов М. С. Проблемы и перспективы развития образовательных систем европейских стран // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. № 3. С. 24.

71

метить, что воспитание детей, защита их прав и законных интересов являются обязанностью любого общества. Молодежь как социально-де- мографическая группа проходит воспитание и формирование в системе господствующих общественных отношений. На уровень развитости подобных отношений огромное воздействие оказывает законодательное регулирование процесса получения образования.

Следует также отметить, что обеспечение права на образование — одно из приоритетных направлений внутренней политики российского государства. Однакоэффективнаязащита интересов и прав обучающихся может быть обеспечена только на основе функционирования разноуровневой системы образовательных учреждений.

В настоящее время общественные отношения в сфере образования на федеральном уровне регулируются нормами Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании»8 и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»9, а также другими законодательными актами, затрагивающими отдельные вопросы образовательной деятельности.

Кроме того, отношения в сфере образования регламентируются Указами Президента РФ, нормативными правовыми актами Правительства РФ, принятие которых прямо или косвенно предусмотрено Законом Российской Федерации «Об образовании» и Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», и ведомственными нормативными правовыми актами Госкомвуза России, Минобрнауки России, а также Минтруда России, Минздравсоцразвития России и др.

Безусловно, большая роль в системе виктимологической профилактикипреступленийвотношениинесовершеннолетнихдолжнаотводиться образовательным учреждениям. Именно в процессе обучения подростки получают первоначальные навыки общения в коллективе, происходитихстановление какличностиисоциализация. Следуетотметить, что мероприятия виктимологического характера в отношении несовершеннолетних должны строиться с учетом особенностей развития их психики ивозраста. Именнообразовательныеучрежденияимеютнаибольшие

8Об образовании : закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 :

вред. Федерального закона от 3 декабря 2011 г. № 383-ФЗ // Рос. газета. 1996. 23 янв. ; 2011. 9 дек.

9О высшем и послевузовском профессиональном образовании : федеральный закон от22 августа1996 г. № 125-ФЗ :вред.Федерального закона от3 декабря2011 г. № 384-ФЗ // Там же. 1996. 29 авг. ; 2011. 9 дек.

72

возможности для виктимологической профилактики с учетом этого условия. Однако виктимологический аспект педагогической профилактики остается в методическом отношении мало разработанным для учебной и для воспитательной формы педагогической работы снесовершеннолетними. В отличие от отечественной практики, в Западной Европе и США практически во всех учебных заведениях, от начальной школы до вузов, проводятся занятия по прикладной виктимологии, на которых желающие могут не только прослушать лекции, но и пройти специальный тренинг: освоить приемы самозащиты и выработать навыки оптимального поведения в экстремальных ситуациях10.

Представляется, что использование зарубежного опыта в реализации данногоаспекта виктимологической превенциипозволилобы в значительнойстепениповысить эффективностьпрофилактическоговоздействияна несовершеннолетних со стороны образовательных учреждений различного уровня как субъектов виктимологической профилактики. В связи с этим можно согласиться с теми авторами, которые предлагают «разработать и внедрить в воспитательный процесс детских дошкольных учреждений и в образовательный процесс учебных заведений специальные программы по виктимологическому воспитанию детей и подростков»11.

Анализируяпроблемувиктимизации несовершеннолетнихвпроцессе учебной деятельности, нельзя обойти вниманием один из аспектов формирования личности подростков, который тесно связан с их сексуальнымразвитием.

Сексуальное созревание, которое происходит в этом возрасте, обостряет интерес подростка к проблеме взаимоотношений полов, интимной (половой) жизни человека. Поэтому для подростка, по выражению А. С. Макаренко, характерен «естественный взрыв полового любопытства»12. Юношеская гиперсексуальность начинает активно проявляться у мальчиков уже в подростковом возрасте и требует особо внимательного отношенияк проблемеихполового воспитания. Там, гдеприобщение к сексуальной жизни состоялось в раннем возрасте и при циничных об-

10Криминология : учебник для вузов / под ред. В. Д. Малкова. М., 2006. С. 147.

11Иванова А. А. Педагогическая профилактика в системе предупреждения преступлений : автореф. дис. … канд. юрид. наук. Н. Новгород, 2006. С. 19 ; Нагаев В. В. Виктимология: психолого-правовые аспекты : учеб. пособие. Сыктыв-

кар, 2004. С. 5.

12Макаренко А. С. Книга для родителей // Макаренко А. С. Собр. соч. : в 4 т. М., 1987. Т. 4. С. 254.

73

стоятельствах, возникает реальная возможность деморализации личности юноши или девушки и формирования у них отрицательного потре- бительски-развлекательногоотношенияклицампротивоположногопола, неспособностиуправлять своимиинстинктивныминачаламии, какследствие, неспособности к моногамии, к сохранению надежности и верности в браке13.

В качестве примера, иллюстрирующего отклонения в сексуальном развитии подростков, следует назвать случай, происшедший в Красноярском крае. 7 февраля 2011 г. ученик седьмого класса напал в туалете общеобразовательного учреждения на малолетнего и совершил в отношении негонасильственные действиясексуального характера. При этом одноклассник злоумышленника записывал все происходящее на камеру мобильного телефона14. По данному факту следственные органы возбудили уголовное дело по ч. 4 ст. 132 УК РФ (насильственные действия сексуального характера в отношении лица, не достигшего 14-летнего возраста). Учителям, которые недосмотрели за учениками, объявили выговоры. Необходимо отметить, что это был уже второй в Сибирском регионе случай дерзкого изнасилования учеников в школьных туалетах. Незадолго до этого, 28 января 2011 г., в городе Барабинске Новосибирской области педофил надругался над первоклассницей. Все произошло во время занятий, когда дети находятся под максимально строгим присмотром. Преступник беспрепятственно прошел в школу, поскольку не было охраны. Девочка вышла во время урока из класса и направилась в туалет. В коридоре ее увидел злоумышленник, который проследовал за ней и совершил насильственные действия сексуального характера, а затем скрылся. По данным следствия, лишь на следующий день один из работников школы стал осуществлять контроль входящих, чтобы предотвратить повторное преступление.

Еще одной проблемой, связанной с возможностью виктимизации подростков в процессе учебной деятельности, являются трудности во взаимоотношениях педагогического коллектива и обучаемых.

Подействующемузаконодательствуучительпосравнению сошкольниками ограничен в правах. В то же время почти каждый обучающийся

13Юридическая психология : учебник. М., 2007. С. 51.

14В Красноярском крае семиклассник изнасиловал в школьном туалете ребенка,

аего друг снимал видео [Электронный ресурс] // Сайт NEWSru.com. URL: http:// www.newsru.com/crime/17feb2011/rape12ybschwckrasn.html (дата обращения: 18.01.2011).

74

знает, что он имеет право «на уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений» (ст. 50 Закона Российской Федерации «Об образовании»). Поэтому учителю часто приходится тратить время урока и пытаться уговорами убедить, чтопри проведении учебных занятийнеследуетотвлекатьсянаразговорыпомобильномутелефону,атакже беседовать друг с другом, грубить учителю и т. п. Нередко в ответ на неподобающее поведение учеников учителя позволяют себе действия, несовместимые с педагогической этикой. Примером этому может служить случай, происшедший в Хабаровском крае в 2010 г., когда было возбуждено уголовное дело против сельского учителя, применявшего насилие в отношении школьников. По сведениям, полученным из прокуратуры Хабаровского края, сельский учитель труда, желая пресечь неоднократные нарушения дисциплины в классе, избил 14 шестиклассников15. В настоящее время учитель уволен с занимаемой должности с формулировкой«за применениеметодов воспитания,связанных сфизическим насилием над личностью обучающихся» (ст. 336 Трудового кодекса Российской Федерации (далее — ТК РФ)). По факту насилия в школе возбуждено уголовное дело по ст. 156 УК РФ (неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего).

Определенный интерес вызывают ситуации, в которых обучаемые по тем или иным причинам становятся потерпевшими в результате различныхконфликтов всредесверстников.Принципиальноезначениездесь имеет местонахождение учащегося. Так, если вред здоровью причинен непосредственно на уроке, виноват учитель. Как представитель школы он обязан был принять всемеры, чтобы недопуститьпричинениялюбого (даже незначительного) вреда здоровью учащихся (в том числе в результате драки). Вто жевремя родители, согласно ст. 1068 ГК РФ, должны предъявлять претензии не учителю, а школе.

Если ученик вне школы, прогуливая уроки (без ведома родителей), становится жертвой преступления, школа не несет никакой ответственности, поскольку травмы получены подростком, когда он не находился под надзором школы.

Виктимизациянесовершеннолетних в процессеучебнойдеятельности неразрывно связана с таким социальным явлением, как буллинг. Английское слово «буллинг» (bullying, от bully — хулиган, задира, гру-

15 Новая политика // Интернет-журнал. URL: http://www.novopol.ru/-selskiy- uchitel-izbil-uchenikov-text93254.html (дата обращения: 20.02.2011).

75

биян) обозначает запугивание, физический или психологический террор, направленный на то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе. В последние 20 лет это слово стало международным социально-психологическим и педагогическим термином, обозначающим совокупность социальных, психологических и педагогических проблем16.

Как правило, буллинг включает четыре основных условия:

—поведение агрессивно;

—негативное поведение осуществляется регулярно;

—участникиконфликтнойситуацииобладаютнеодинаковойвластью;

—агрессия является умышленной.

Буллинг — явление глобальное и массовое. По словам 1200 детей, ответивших на вопросы Интернет-сайта “KidsPoll”, буллингу подвергались48%, втомчисле15% — неоднократно,асамизанимались им42%, причем 20% — многократно17.

Обычно речь идет об отношениях, складывающихся в подростковойсреде.Жертвами буллингастановятсязамкнутыеи застенчивыеподростки, с низкой самооценкой, склонные к депрессиям, они чаще своих ровесников думают о самоубийстве, не имеют близких друзей и успешнее общаются со взрослыми, нежели со сверстниками.

Вместе с тем существует и другая, численно меньшая категория жертв буллинга, так называемые провокативные жертвы. Нередко это дети, испытывающие трудности в учебе или страдающие расстройствами внимания и повышенной возбудимостью. Хотя эти дети по природе неагрессивны,их поведениевызываетраздражениеумногиходноклассников и учителей, что делает их легкой добычей и жертвами буллинга и способствуетзакреплениюсоциальноневыгодныхпсихологическихчерт и стиля поведения18.

Буллинг довольно часто существует в отношениях между учителями и учащимися. Некоторые учителя, злоупотребляявластью, оскорбляют, унижают и даже бьют своих учеников, а другие сами подвергаются буллингу со стороны учащихся. Психологически эти процессы тесно взаимосвязаны.Всредствахмассовойинформации,сети Интернетиногда

16Кон И. С. Что такое буллинг и как с ним бороться? // Семья и школа. 2006.

№11. С. 15.

17Сексология // Персональный сайт И. С. Кона. URL:http://sexology.narod.ru (дата обращения: 21.02.2011).

18Ольвеус Д. Буллинг в школе: что мы знаем и что мы можем сделать? М., 1993.

С. 35.

76

освещают подобные случаи. Например, большой резонанс общественностивызвалслучай с73-летнимЗаслуженнымучителем физкультурыв Иркутске, которую на протяжении трех месяцев избивали 9-классники. Навидеоролике,размещенном всетиИнтернет,запечатлено, какнесколько подростков избивают в спортзале пожилую учительницу физкультуры: они бьют ее ногами, таскают по полу.

Довольно часто потерпевшие несовершеннолетние, подвергшиеся буллингу, скрывали факты насилия в отношении них, не желали привлечь к ответственности обидчика. Основными мотивами такого поведения являются: боязнь расправы со стороны сверстников за предательство, слабость характера, чувство ложного товарищества, неверие в возможность помощи. Лишь незначительное число потерпевших заявляют

ослучаях насилия в отношении них, о преступных посягательствах на сверстников.Педагогическомуколлективуобразовательныхучреждений

отаких фактах обычно не сообщает никто.

Можно считать, что буллинг в определенных ситуациях является начальной стадией виктимизации, поскольку часто остается вне поля зрения, с одной стороны, формируяу подростков и взрослых, его применяющих, чувство безнаказанности, вседозволенности, нетерпимое отношение к интересам и чувствам окружающих, с другой — затрудняя сопротивление ему отдельно взятого индивида, способствуя криминализации атмосферы социальной среды.

В связи с актуальностью складывающейся ситуации МВД России в целях ранней профилактики преступлений среди подростков при поддержке органов исполнительной власти в некоторых субъектах РФ введены должности школьных инспекторов поделам несовершеннолетних. Данные сотрудники непосредственно проводят профилактическую работу среди школьников в учебных заведениях, разъясняют правовые и социальные аспекты преступности родительскому активу.

Инспекторыдолжны работатьсовместносзавучами повоспитательной работе и социальными педагогами. До распределения по школам онипрошлиобучениепоспециальной программе,в которуювходил курс по детской и подростковой психологии.

Специальные школьные инспекторы раскрывают деятельность школьныхподростковых банд,защищаютотшкольной дедовщинымладших учеников.

Итак, с одной стороны, предотвращаются преступления, которые совершают сами подростки, так как инспектор может предметно объяснить ученику, какую юридическую ответственность понесет он за про-

77

ступок, на который его подстрекают, при необходимости поговорит с его родителями. С другой стороны, обеспечивается защита тех, кто становится жертвами краж и буллинга.

§ 3. Виктимизация несовершеннолетних в сфере досуга

Одной из проблем, имеющих важное практическое значение в предупреждениивиктимизациинесовершеннолетних,являетсяпроблемаорганизации ихдосуга. Нередко вследствиезанятостиродителей и неудовлетворительной организации досуга дети предоставлены сами себе, что часто приводит к совершению в отношении них преступлений.

Под досугом понимается часть внерабочего времени, которая остаетсяучеловекапослеисполнениянепреложныхнепроизводственныхобязанностей (передвижение на работу и с работы, сон, прием пищи и др. виды бытового самообслуживания)19.

Следует отметить, что при правильной организации досуга несовершеннолетних происходят адекватное физическое развитие, снятие психического напряжения, познание окружающей действительности (обучение и самообразование, расширение кругозора, накопление жизненного опыта), удовлетворение социальной потребности в человеческом общении, творческое и духовное обогащение личности. Использованиеразличных форм организации досуга детей и подростков позволяет привлечь их вниманиекобщественнополезным видам деятельности, заполнить время, которое они проводят вне учебных заведений. Хорошо организованная досуговая сфера можетвесьма успешно нейтрализовать те негативные воздействия, которые дети и подростки испытывают в неблагополучной семье, в учебном коллективе, а также хотя бы частично компенсировать дефицит семейного внимания и заботы20.

Вместе с тем неорганизованность досуга несовершеннолетних, негативные явления и процессы в этой сфере традиционно рассматриваются большинством ученых-криминологов в качестве одного из условий, неблагоприятновоздействующихна личность несовершеннолетнего. Безусловно, досуг представляет важную сферу жизнедеятельности человека, содержание и формы которой разнообразны. Собственно, к досугу относится деятельность, связанная с овладением ценностями мировой культуры (чтение книг, посещение музеев, театров, кино, про-

19Большая советская энциклопедия. М., 1969. С. 12.

20Щепалин И. В. Криминогенные факторы преступности несовершеннолетних

имолодежи в области досуга. М., 2008.

78

смотр телепередач и т. п.), активным физическим отдыхом, любительскими занятиями, пассивным отдыхом, а такжезанятиями, связанными с явлениями антикультуры.

Применительно к рассматриваемым аспектам досуговая сфера понимается несколько шире и охватывает все виды деятельности несовершеннолетних в свободное от обязательной учебы или работы время.

Следует отметить, что многообразие форм и содержание проведения досуга позволяет не только судить о культурном уровне отдельного человека, но и анализировать те социальные факторы и процессы, которые оказывают воздействие на формирующуюся личность, в том числе обусловливают в ряде случаев противоправное поведение конкретного лица.

Чтобы досуг (как и учеба) помогал становлению личности, он должен отвечатькакминимум двум основным требованиям. Во-первых, его проведение должно быть содержательным и интересным, требующим активного интеллектуального и эмоционального участия. Во-вторых, досуговаядеятельность должнабыть достаточноуправляемой. Приэтом общественный контроль следуетосуществлять за ее конечным результатом, допуская вместе стем разнообразныеварианты и способы проведения досуга. Только в таком случае личность полностью вовлекается в деятельность и берет на себя ответственность за ее результаты. Напротив,гиперопека,мелочный контроль,нивелирующийиндивидуальность, снижают уровень социальной ответственности и способствуют формированию иждивенческих привычек.

Вместе с тем недостаток внимания со стороны близких может привести к безнадзорности и беспризорности подростков. Изучениеуголовных дел опреступлениях показало,что данныеявленияприводятктому, что несовершеннолетние группируются вокруг наркоманов, алкоголиков и лиц, раннее судимых, нередко становясь жертвами преступлений. ВРоссиинасчитываетсяоколо1 млн безнадзорныхдетей, укоторыхесть родители. Из них более 367 тыс. не учатся, более 200 тыс. находятся в приютах, у 182 тыс. родители лишены родительских прав21. Вне всякого сомнения,большаячастьданныхподростков подверженавиктимизации, т. е. процессу превращения в жертву преступного посягательства.

По уточненным сведениям Генеральной прокуратуры РФ, сейчас в России насчитывается 3–4 млн беспризорников22, и количество таких

21Смертность подростков в Российской Федерации / В. Ю. Альбицкий [и др.].

М., 2010. С. 38.

22Сайт Генеральной прокуратуры Российской Федерации. URL: http:// genproc.gov.ru/management/interview (дата обращения: 27.11.2010).

79

детей год отгода растет. Увеличилось и количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. За год более миллиона детей доставляются ворганы внутренних дел. Согласностатистическим сведениям МВД России, примерно200 тыс. подростков помещаютсяв учреждения, остальные возвращаются в те условия, в которых они воспитывались, хотяэто далеконевсегдалучшедляподростков,так какчастопьющие родители только ухудшают положение своих детей.

Весьма важным вкладом в профилактику беспризорности и безнадзорности, а следовательно, и предупреждение виктимизации несовершеннолетних стало принятие так называемого комендантского часа для детей и подростков. Соответствующие изменения по инициативе Президента РФ были внесены в Федеральный закон «Обосновных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»23. Документ предусматривает, что субъекты Федерации своими законами могут запрещать детям до 18 лет, если их не сопровождают взрослые, находиться в ночное время — с 22.00 до 06.00 — на улицах, в общественных местах, а также появляться в помещениях, предназначенных для реализации товаров сексуального характера, алкогольной продукции, пива, в иных местах, «нахождение в которых может причинить вред здоровью детей, их физическому,интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию». По сравнению с первоначальным предложением Д. А. Медведева, законодатели подняли возрастную планку для пребывания детей в ночное время без сопровождающих лиц с 14 до 18 лет.

Причинами виктимизации вследствиебеспризорности ибезнадзорности можно назвать комплекс взаимосвязанных факторов. Преждевсего, это разрушение государственной системы социализации и воспитания несовершеннолетних, а также кризис семьи как важнейшего социального института (проблемы с работой, ухудшение условий жизнедеятельности, разрушение нравственных ценностей и воспитательного потенциала семей). Наряду с данными причинами заметное влияние оказывают последствия мирового экономического кризиса, криминализация общества, широкое распространение фоновых явлений преступности (алкоголизм, токсикомания, проституция, наркотизм), слабый контроль за работодателями, вовлекающими детей в нелегальные виды деятельности. Особо необходимо выделить нелегальную миграцию детей,

23 О внесении изменений в Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»: федеральный закон от 28 апреля 2009 г. № 71-ФЗ // Рос. газета. 2009. 30 апр.

80