Краеведческий музей в историческом регионоведении. Учебное пособие

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛУ 1

2.Доклад имеет регламентированную структуру, содержание и оформление.

3.Доклад не копирует дословно содержание первоисточника, а представляет собой новый вторичныйтекст, создаваемый в результате систематизации и обобщения материала пер- воисточника, его аналитической переработки.

4.Количество первоисточников для изучения должно быть не менее 3–5 монографий, статей, других источников.

Доклад имеет следующую структуру:

•введение;

•основная часть;

•заключение;

•список литературы;

•приложения (иллюстрации, таблицы, схемы в печатном, ру-

кописном или электронном виде).

Общий объем доклада– 3–4 страницы печатноготекста. Продолжительностьдоклада– 7–10 минут.

Критерии оценки доклада:

•грамотность с литературнойточки зрения;

•четкость рамок исследуемой проблемы (недопустима как из- лишняя широта, так и узкая ограниченность);

•адекватность уровню учебно-исследовательской работы (не- допустима как чрезмерная упрощенность, так и излишняя

наукообразность, а также использование спорной с научной точки зрениятерминологии).

Доклад может сопровождаться презентацией или демонстра- цией файлов: таблиц, иллюстраций, карт, схем, графиков ит.п.

Критерии оценки устного выступления/дополнения:

•логичное и стройное изложение материала;

•опора на различные источники и рекомендованную лите- ратуру;

•краткостьи четкостьответа, свободное владение материалом.

Количество баллов: 0–5.

31

РАЗДЕЛ 2. Основные понятия, источники, структура курса

Краеведческие исследования по истории как научная ос- нова музейной работы

В основе работы краеведческого музея, безусловно, лежит на- учный принцип. Он определяет основной источник информации дляпрактическойработымузея– этокраеведческиеисследования по истории, географии, культуре региона, наработки местных ис- следователей, атакже научных сотрудников музея.

Сегодня региональная идентичность стала значимой в обще- ственной жизни, культуре и политической жизни Российской Фе- дерации. Изучение своего региона имеет большое практическое значение и контролируется и поощряется государством. Оно ори- ентировано на охрану памятников и изучение исторического, ли- тературного, культурного, этнографического наследия. Исследова- ние региона ведется комплексно, изучаются проблемы экономики

иэкологии, различных ресурсов и социальной жизни региона, идет поиск новых путей взаимодействия культур и восстановление тра- диционныхсвязей. Проявлениемтакогоподходасталовозрождение в регионах различных местных традиций, проведение фестивалей

ипраздников, налаживание старинных ремесленных промыслов (например,кружевовРязани) ивозрождениеместныхсистемуправ- ления, как, например, на Алтае. Этот процесс указывает на появ- ление новых реалий в научных исследованиях по краеведению, в музейной деятельности, а также создание исследований на стыке дисциплин, введениеновыхформпросветительскойработы.

Междисциплинарныйподходстановитсявсеболееактуальным для практической реализации программ музейного и региональ- ного характера на практике. Новые реалии диктуют свои требо- вания и фундаментальным наукам. «Специализация отдельных отраслейзнаниявнутриобщейисторическойнаукивXX векепри- велакраспадуцелостногоисторическогознаниянасамодостаточ- ныедисциплины. Социальная история, палеография, история эко- номики, политическая история… Синтездолжен оставаться всегда определенной сверхзадачей историка на любом этапе его рабо-

32

РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСТОЧНИКИ, СТРУКТУРА КУРСА

ты», – отмечает историк-краевед В. Бердинских [3]. Именно выход на макроуровень развивает историческую науку в целом, а крае- ведческое направление исторических исследований в подавляю- щем большинстве случаев основано на комплексном подходе.

Визученииместаиролипровинциивконтекстеисторического развития России существует два основных подхода. Согласно од- ному из них провинция рассматривается как фактор, сдерживаю- щий модернизацию России, в силу своей инертности тормозящий развитие страны. По мнению М.А. Казакова, «регресс – свойство локального, в политическом пространстве России он может охва- тывать территории отдельных регионов на исторически разные промежутки времени» [22]. Согласно другому подходу провинция представляется как настоящая, истинная Россия, вместилищетра- диционной русской культуры во всем ее многообразии, именно в ней кроется неисчерпаемый потенциал развития. Так, Д.С. Ли- хачев отмечал: «…Россию спасли своими богатствами, своими ополчениями, своим патриотизмом, в совокупности составившим патриотизм общерусский, глубинные города, села и монасты- ри… Через связь с природой веет над провинцией глубокое про- странство вечности… Мы ждем обновления нашей жизни именно отпровинции. Мы верим в провинцию и во всето русское, что она сохранила…» [30]. Оба подхода основаны на признании россий- ской провинции как фактора, определяющего особенности исто- рического развития России [53].

Консерватизм и традиционализм провинции позволяют со- хранять проверенные временем традиции и ценности. Центр ставит перед страной задачу внедрения новых идей, развития новых принципов. Провинция творчески перерабатывает ре- шения центра, отбирает и принимает действительно необходи- мое, приспосабливает новшества к реальным условиям и делает традиционными. Центр использует накопленные в провинции духовные, интеллектуальные, материальные ресурсы. Это обо- гащает и обновляет центр и создает определенные условия для влияния провинции на центр. «Консервативная провинция» и «модернизаторский центр», по сути, не должны противопо- ставляться как «прогрессивная столица» и «отсталая глубинка»,

33

Н. Н. ЮРКИНА. КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ В ИСТОРИЧЕСКОМ РЕГИОНОВЕДЕНИИ

поскольку они находятся в гармоничном балансе в рамках еди- ной системы [53]. Провинция по инерции сохраняет традицион- ное, не всегда лучшее и легко замыкается в своей самоидентич- ности, центр не всегда предлагает удачные решения и подходы. Только гармоничное сосуществование позволяет сохранять Рос- сийской Федерации свою целостность. Стремление сохранить этот баланс в современной России реализуется через целый ряд нормативных документов, на которых основана региональная политика правительства РФ.

Основные понятия курса

Курс«Краеведческиймузейвисторическомрегионоведении» на- ходитсявмеждисциплинарномполе,включаетвсебязнанияизтаких научныхобластей,какрегионоведение,краеведениеимузееведение. Понятийныйаппараткурсавключаетвсебятерминыипонятияэтих наук, ориентирован на практическую реализацию краеведческой работы в регионе средствами краеведческих музеев. Курс позволит научиться работать в музеях краеведческой направленности, орга- низовыватьэкспозицию, вестипросветительскуюработу, научно-ис- следовательскуюрегионоведческуюдеятельность.

Сегодня изучение региона имеетактуальное значение в просве- тительской, управленческой, научной сферах. Необходимо разли- чать, чтовнаукеподразумеваетсяподизучениемрегионаиродного края. Регионоведение сегодня стало одной из ведущих дисциплин в высших учебных заведениях на управленческих специальностях, основываетсянаметодологическихпринципахтакихнаук, какэко- номика и география. В частности, разработка и уточнение состава дисциплины ведутся профессорами Московского государственного университета (МГУ).

Регионоведение — это комплексная, интегральная социально- экономическая дисциплина, изучающая закономерности процес- са формирования и функционирования (включая управление) со- циально-экономической системы региона (субъекта Российской Федерации) с учетом исторических, демографических, нацио- нальных, религиозных, экологических, политико-правовых, при- родно-ресурсных особенностей, места и роли в общероссийском и международном разделении труда. Успешная разработка поня-

34

РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСТОЧНИКИ, СТРУКТУРА КУРСА

тия и основных направлений дисциплины ведется в целом ряде региональных вузов, в частности Южно-Уральский федеральный университет предлагает свое определение:

Регионоведение — аналитическая вузовская дисциплина, изу- чающая внутренние и внешние факторы развития территориаль- ных сообществ (геополитические, географические, экономиче- ские, социокультурные, конфессиональные и др.), региональные группировки, страны и их регионы как субъекты международных отношений и глобальной конкуренции [20, 26].

Специалистами подготовлено достаточное количество учеб- ников и учебных пособий по регионоведению, статей и норма- тивных документов, регулирующих изучение региона. Очевидно, что в музейной практике работа по-прежнему ведется в традици- онном краеведческом русле. Важно отметитьтакже, что юридиче- ский статус региона и края, определенный Конституцией Россий- ской Федерации, на данный момент одинаков.

Сложность определения понятия «краеведение» заключается втом, что оно имеетболее размытые параметры. «Оно ассоцииру- етсяс“роднымкраем”, территориальныеочертаниякоторогоино- гда существенным образом разнятсядаже у жителей одного итого же селения (особенно если его жители меняли место жительства). Краеведение еще в большей мере, чем страноведение, связано с учебно-познавательной географией, с образовательными про- граммами, отражающими интересы региона…»1 Краеведение зна- чительно более давняя научная дисциплина, оно носитлюбитель- ский характер и имеет свои особые традиции по изучению края, как и регионоведение, оно имеет междисциплинарный харак- тер, что на практике позволяет проводить эффективную просве- тительскую работу. По определению регионоведов Ю.Н. Гладкого иА.И. Чистобаева, «краеведение— этокомплексноенаучно-иссле- довательское и популяризаторское изучение определенной тер- ритории и накопление знаний о ней. При этом на географической базе объединяются знания географии, экологии, истории, архео- логии, топонимики, топографии, геральдики, этнографии, фило- логии, искусствознания» [11].

1 См.: Строев К.Ф. Краеведение. М.: Просвещение, 1974. С. 23.

35

Н. Н. ЮРКИНА. КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ В ИСТОРИЧЕСКОМ РЕГИОНОВЕДЕНИИ

Большинство исследователей сходятся во мнении, что краеве- дение обычно носиткомплексный характер, основано на исследо- ванияхэнтузиастовилюбителейисториииимеетпрямуюсвязьсо школьной практикой, музейной, археологической архивной рабо- той и деятельностью по охране памятников.

Регионоведение – молодая научная дисциплина, в основе ко- торой лежат такие научные и политические направления дея- тельности государства и общества, как экономическая география

иэкономическое районирование, административно-территори- альное деление, страноведение и краеведение. Существует не- сколько определений науки, характеризующих дисциплину в це- лом как комплексную, направленную на принятие и реализацию управленческих решений в региональной политике.

Регионоведение – комплексная научная дисциплина, нахо- дящаяся на стыке таких наук, как экономика, география, исто- рия, биология, краеведение, этнография и т.п., изучающая про- цессы формирования и функционирования территориальных систем с учетом экономико-социальных, политических, при- родно-ресурсных, исторических, национальных, религиозных, демографических, политико-правовых, экологических и других особенностей, места и роли региона в межрегиональных связях

иотношениях. Основные исследования по регионоведению на се- годняшний день представлены кафедрами МГУ и МГИМО, а также региональными университетами СФУ, ЮФУи др.

Врегионоведении существует ряд внутренних закономерно- стей и принципов, которые необходимо учитывать при изучении своего региона.

Во-первых, когнитивные закономерности. Регионоведение изучает те связи и процессы, в которых осуществляется жизне- деятельность конкретного региона. Основная задача регионо- ведения – выявление специфики конкретного региона, которую трудно обнаружить, анализируя только общие закономерности развития Российской Федерации и ее субъектов. Регионоведение направлено на принятие и обеспечение успешности управлен- ческих решений задач. Существенной является связь между спе- цификой региона, принимаемыми управленческими решениями

36

РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСТОЧНИКИ, СТРУКТУРА КУРСА

и эффективностью их реализации сточки зрения положительного влияния на жизнедеятельность региона.

Во-вторых, регионоведение ориентировано на практическую реализацию своих исследований. Важное место в науке занима- ет определение содержания конкретных управленческих реше- ний, направленных на выполнение задач, стоящих перед регио- нальным правительством и обществом. Здесь большое влияние оказывают правовое, экономическое и психологическое воз- действие на регион, поиск аргументов и способов воздействия с целью убеждения в правильности принятого решения. Важно учитывать поведенческий аспект живущих в регионе людей. Власть региона, его общество должны под воздействием центра изменить свою деятельность, направить ее на решение постав- ленной задачи.

В-третьих, регионоведение включает в себя правовые и мо- рально-этические закономерности. Сюда входят правовые аспек- ты развития региона, характерные чертытрадиционных, культур- ных, моральных и этических устоев его населения [26].

Еще одним научным направлением в рамках изучения сво- его региона является локальная история, которая оформилась в лоне зарубежной историографии. Локальная история более привлекательна для местного историка, по его мнению, «рево- люция в моем подъезде интереснее российской революции». Историки в рамках данного методологического подхода изуча- ют, каким образом крупные события отзываются в российской глубинке, как разворачиваются на фоне «большой» истории, какие местные события и процессы оказываются более значи- мыми для провинциала, как идет переработка глобальных про- цессов на местном уроне. Влокальной истории выявляются под- держивающие целостность региона культурные факторы, связь социального и культурного пространства, «пейзажа и идентич-

ности» [64].

Несколько слов нужно сказать о культурном ландшафте ре- гиона. Это направление современных научных региональных исследований ориентировано на организацию и использова- ние ресурсов региона, не только их охрану, но и предоставление

37

Н. Н. ЮРКИНА. КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ В ИСТОРИЧЕСКОМ РЕГИОНОВЕДЕНИИ

иразвитие рекреационных зон для туризма. Культурный ланд- шафт региона можно рассматривать как результат послойного освоения его территории, осуществлявшегося в разные време- на, разными сообществами – носителями различных ценностно- смысловых кодов культуры. Данное научное направление зани- мается историко-географической реконструкцией культурного ландшафта региона, оно может выступать как база для комплекс- ногоизученияипрогнозированиясоциальныхикультурныхявле- ний, происходящих на его территории. Культурный ландшафт ре- гиона рассматривается как результат его комплексного изучения

иможет способствовать более глубокому пониманию природы

исмысла многих исторических процессов, происходящих в регио- не, позволяетпонятьценностииожиданиясовременногокультур- ного пространства региона. Подобные исследования необходимы для оценки социокультурного потенциала отдельных территорий, а также моделирования их восприимчивости к тем или иным со- циальным и культурным инновациям [69].

Культурный ландшафт региона позволяет изучать и выявлять особенности взаимодействия современных регионов с располо- женныминаихтерриториитакназываемыми«локусами»– особы- ми территориями, репродуцирующими ценности традиционной культуры.Сегодняправительствоиобществосознаютважностьме- ста таких объектов в пространстве региона. Значимость «локусов» проявляетсявреставрацииимузеефикацииисторико-культурных зон, в разработке мер по развитию регионального культурно-по- знавательного и духовного туризма, связанных с возрастанием интереса жителей крупных городов к самобытным проявлениям традиционной культуры. В результате такой работы идет ощути- мое влияние «локусов» на регион в целом, исследователи обраща- ют внимание на их неоднозначность. Наряду с преимуществами развития новых форм культурной коммуникации, позволяющих сделать традиции доступнее для современного человека, наблю- даются также симптомы унификации и девальвации ценностей. Например, происходит поверхностная музеефикация отдельных историко-культурных объектов, зачастую сопровождающаяся раз- рушением целостности культурноголандшафта, нередко проявля-

38

РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСТОЧНИКИ, СТРУКТУРА КУРСА

ются тенденции к подмене оригинальных ценностно-смысловых качеств элементов культурного ландшафта их упрощенными по- знавательными интерпретациями, активно включаемыми в обо- рот массовой культуры [52]. Все это указывает на необходимость профессионального подхода к организации просветительской ра- боты, грамотного подхода к музеефикации отдельных террито- рий и объектов, знания принципов охраны памятников природы

икультуры. В рамках культурного ландшафта территорий ведется

иразработка практических рекомендаций, направленных на фор- мирование критериев осмысленного и бережного отношения жи- телей региона к многообразию и самобытности ценностей, обра- зующих его культурный ландшафт.

Рассмотрим цели, задачи краеведения и регионоведения, их основные принципы и методы. Попробуем сопоставить их между собой.

Взадачи регионоведения входят:

1.Выявление закономерностей взаимодействия природы

и общества в отдельных регионах.

2.Установление конкретных взаимозависимостей между географической, социальной средой и производством, природнымиусловиями, ресурсамистраныирегионов, на- селением, системой расселения итрудовыми ресурсами.

3.Определение закономерностей и принципов размещения производства и отдельных отраслей.

4. Районирование территории по различным признакам и обоснование межрайонных и внутрирайонных коммуни- каций всех видов.

5.Разработка прогнозов социально-экономического разви-

тия регионов и стран.

Основные направления регионоведения:

1.Ландшафтное (физико-географическое) регионоведение.

2.Экономическое.

3.Культурное.

4.Социологическое.

5.Политическое.

6.Медицинское.

39

Н. Н. ЮРКИНА. КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ В ИСТОРИЧЕСКОМ РЕГИОНОВЕДЕНИИ

7.Этническое.

8.Конфессиональное.

9.Военное.

10.Экономико-географическое.

Основными направлениями краеведческой работы являются:

1.Научно-исследовательское– организация и проведение на- учных исследований в различным сферах: естественно-на- учной, историко-культурной, социально-экономической. Сюда входит изучение и охрана природных, исторических

икультурных памятников.

2.Документирующее – сохранение и рациональное исполь- зование памятников природы, материальной и духовной культуры, формирование фондов, архивов, музеев по исто- рии и культуре края.

3.Образовательно-воспитательное (просветительское) – со- хранение и передача знаний и традиций по истории, эко- логии, экономике и т.д. родного края, формирование уме- нийинавыковкраеведческойдеятельности, формирование уваженияилюбвикместнойистории, памятникамприроды

икультуры, наследию своего региона, формирование ува- жения и понимания образцов различных культур и этносов.

Формы краеведческой деятельности бывают различными. Они включают в себя:

1.Краеведческий туризм и экспедиции. Могут носить как на- учный, так и просветительский и учебный характер. Дают возможность изучать край всесторонне и при непосред- ственном участии, собирать краеведческие материалы.

2.Экскурсии по краеведческому музею или родному краю. Во время экскурсии происходит знакомство с природными объектами, историческими и археологическими памятни- ками, объектами быта, культуры, искусства.

3.Лекционная деятельность. Осуществляется научными со- трудниками, носитпропагандистскийипопуляризаторский характер. Обеспечивает распространение знаний о крае.

4.Архивная работа. В архивных документах, периодических изданиях содержатся большой пласт информации, уни-

40