Контрольно-оценочные материалы по английскому языку. Практикум для студентов педагогического вуза

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие 5

Раздел I. Тестовые задания

Бакалавриат

УК-4 (Ю. Б. Дроботенко) 7 УК-3 (Я. С. Новикова) 14 УК-5 (Е. А. Филатова) 19 ОПК-1 (Ю. Ф. Айданова) 24

Магистратура

УК-4 (Н. А. Назарова) 29 ОПК-1 (Е. В. Панасенко) 34 ОПК-4 (С. В. Некрасов) 39 ОПК-6 (Г. В. Боревич) 44 ОПК-8 (С. В. Назаров) 49 ПК-2 (И. Л. Смагина) 53

Раздел II. Оценочные кейсы

Бакалавриат (Ю. Ф. Айданова, Е. А. Филатова)

УК-4 58 УК-3 61 ОПК-1 64

Магистратура (Ю. Ф. Айданова, Е. А. Филатова)

УК-4 67 УК-5 69

ОПК-4 72 ОПК-6 74 ОПК-8 77 ПК-2 79

Аспирантура (Ю. Б. Дроботенко)

УК-3 82 УК-4 88 ОПК-2 93 Дополнительный материал. УК-4 98

References 102

Предисловие

В практикуме для студентов педагогического вуза собраны контрольно-оценочные материалы по английскому языку, разработанные в соответствии с требованиями государственных программ Российской Федерации по подготовке бакалавров и магистрантов неязыковых специальностей педвузов. Данный практикум направлен на оценку уровня сформированности универсальных (УК), общепрофессиональных (ОПК) и профессиональных (ПК) компетенций студентов бакалавриата и магистратуры неязыковых специальностей по дисциплинам «Иностранный язык», «Деловой иностранный язык», «Иностранный язык в профессиональной коммуникации», «Иностранный язык в профессиональной сфере» и может быть использован для проведения текущей и промежуточной аттестации в учебном процессе педвуза.

Практикум состоит из двух разделов. Первый раздел включает разные типы тестов: закрытого типа, открытого типа с развернутым ответом и комбинированного типа.

Тесты направлены на проверку:

•знаний лексики английского языка, позволяющей осуществлять коммуникацию в рамках общения в бытовой и профессиональной среде;

•знаний грамматического материала, позволяющего вести коммуникацию на английском языке;

•навыков чтения и понимания текстов разных жанров на иностранном языке;

•навыков использования норм и правил речевого этикета, устойчивых сочетаний и клише в устной и письменной речи на иностранном языке;

•умений создавать речевые высказывания в устной и письменной форме на иностранном языке в различных ситуациях профессионально значимого общения.

Второй раздел состоит из оценочных кейсов, позволяющих провести комплексную оценку формируемых компетенций по ан­ глийскому языку. Предложенные в практикуме кейсы не только позволяют оценить формируемые компетенции, но и способствуют их дальнейшему развитию и совершенствованию, а также повышают эффективность профессионального обучения студентов благодаря своей практической направленности.

Все материалы, размещенные в данном практикуме, разработаны преподавателями кафедры иностранных языков (межфак) Ом­ ского государственного педагогического университета.

РазделI.Тестовыезадания

Бакалавриат

УК-4: Способен осуществлять деловую коммуникацию в ус­ тной и письменной формах на государственном языке Россий­ ской Федерации и на иностранном(-ых) языке(-ах)

1. Соотнесите виды телепрограмм с их определениями:

2. Выберите один правильный ответ, который лучше всего соответствует данной ситуации:

—Can I speak to Julia, please?

—_____ Can I take a message?

A)I’m afraid she’s out at the moment.

B)Out she is.

C)No Julia, I’m here.

D)Julia wants message.

E)You want something?

3.Заполните пропуски, выбрав один правильный вариант

ответа:

_____ ever _____ to this museum? — Yes, I _____ it once when I _____ ten years old. The paintings made a deep _____ on me. I hope I _____ it again.

A)Did you be, visited, was, effect, would visit.

B)Were you, visited, was, impression, will visit.

C)Have you been, have visited, was, effect, would visit.

D)Have you been, visited, was, impression, will visit.

4. Прочитайте текст ивставьте вместо каждого пропуска подходящееслово,выбравегоизсписка.Трисловавспискелишние.

Hi! My name’s Alex and boxing is my passion. 1) running

Now this sport is an essential part of my life and I’m D_____ to take part in the 1st European championship, can you imagine that?

5. Прочитайте указанные абзацы и расположите их в логической последовательности (1−5), чтобы получился связный текст.

A___ The play was very popular, and the hall was usually full. But the director of the theatre wanted to make still more money from the performances, and he decided to lower the boys’ pay from a shilling to sixpence.

B___Tremendouswavesimmediatelybegantoappearonthe sea,and everybody agreed that they had never seen a better storm in the theatre.

C___ Many years ago a London theatre performed a play with a terrible storm at sea in one of the scenes. The waves were made by some boys who jumped up and down under a large piece of green cloth. Each boy received a shilling a night for his work.

D___ One of the boys sitting under the cloth asked him: “Do you want sixpenny waves or shilling waves?” “All right!” the director said. “I’ll give you a shilling, only give me the waves!”

E___ This made the boys angry, and they decided to go on strike. During the next performance, there was enough loud noise on the stage, but the sea was absolutely calm, not one wave could be seen. The theatre director immediately ran behind the stage, raised a corner of the green cloth and shouted, “Waves! Waves! Why aren’t you making waves?!”

6.Прочитайте текст. Определите основную идею текста

ивыберите правильный ответ. Запишите аргументы, обосновывающие выбор ответа (не менее двух предложений).

There will be awful consequences for residents if a shopping mall is built on the east side of town. First, the shopping mall will interfere with the tranquil and quiet atmosphere that we now enjoy. Second, the mall will attract a huge number of shoppers from a variety of surrounding areas, which will result in major traffic congestion for those of us