История южных и западных славян в средние века. Практикум

правовых основ словенских городов и аграрной сферы. Нужно отметить позитивные и негативные последствия немецкой колонизации для развития региона, для чего ознакомиться с программной статьей М. Блока (изложенный в ней пример Польши является основой и для других славянских регионов).

Вопрос о турецком наступлении в Хорватии требует знания фактического материала, карты и обобщения данных. Следует начать с выяснения обстоятельств вхождения этих территорий в состав владений Габсбургов, приняв во внимание автономность Словении, Далмации и собственно Хорватии. Отдельное внимание надо уделить формированию Крайны, статуса граничар и Военной Границы на основе данных Влашских статутов.

Далее следует вопрос о социально-административном статусе словенских и хорватских земель в составе империи. Нужно последовательно рассмотреть изменения политической, экономической и общественной жизни Хорватии второй половины XVIII в. Словенская история требует выявления характерных черт социальнополитического развития ее отдельных областей – Штирии, Каринтии и Краины. Наконец, отдельное внимание следует уделить положению крестьян, городов и церковной организации Словении и Хорватии.

Вопросы и задания

Вопросы

1.Последствия немецкой колонизации в Словении.

2.Турецкое наступление в Хорватии и раздел хорватских земель.

3.Социально-административный статус словенских и хорватских земель в составе империи.

Задания

1. Составить хронологическую таблицу вхождения словенских и хорватских земель в состав государства Габсбургов:

2.Составить план-конспект источников (по соответствующему разделу хрестоматии).

3.Какие последствия немецкой колонизации в Словении могут быть оценены как достижения для развития региона, а какие – как упущения? Почему?

51

4.По каким причинам словенцы не сформировали собственное государство, а словенские земли в итоге вошли в состав державы Габсбургов?

5.Почему турецкое наступление на Европу было остановлено государством Габсбургов, и граница с Османами прошла именно по хорватским территориям?

6.Кто такие граничары по этническому и религиозному признакам? Насколько они были значимы для формирования Военной Границы?

7.Почему Австрия ввела на территории Военной Границы свое прямое правление, при этом оставив Банской Хорватии права внутренней автономии?

8.Чем отличался и был сходен социально-административный статус Словении и Хорватии под властью Габсбургов? Как можно объяснить черты этого тождества и дифференциации?

8.Почему Далмация и Истрия не вошли в состав Габсбургской империи в рассматриваемый период?

9.По итогам инкорпорации можно ли говорить о югославянском регионе Австрийской империи?

8.2.Интеграция Хорватии и Словении

всостав государства Габсбургов

Цель: изучение интегративных процессов в хорватских и словенских землях в составе государства Габсбургов на основе комплекса исторических источников.

Знание и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы практического занятия,

формируемые компетенции или их части

Студент должен:

знать:

-постановку целей государства Габсбургов по отношению к интеграции словенским и хорватским землям и пути ее достижения (ОК-1);

-социальные этнонациональные, религиозные и культурные различия южнославянских народов и территорий, сохранившиеся

входе их интеграции в состав государства Габсбургов (ОК-11);

52

-методы использования в изученных исторических исследованиях базовых знаний в области истории Хорватии и Словении позднего средневековья (ПК-1);

-политическую организацию хорватского, словенского и ав- стро-немецкого общества в ходе инкорпорации (ПК-5);

уметь:

-воспринимать, анализировать, обобщать информацию исторических источников и научной литературы о процессе интеграции Хорватии и Словении в состав государства Габсбургов (ОК-1);

-толерантно воспринимать социальные, этнонациональные, религиозные и культурные различия южнославянских народов и территорий, интегрированных в состав государства Габсбургов (ОК-11);

-использовать базовые знания в области истории Хорватии и Словении позднего средневековья (ПК-1);

-понимать роль насилия и ненасилия в ходе интеграции Хорватии и Словении в состав государства Габсбургов (ПК-5);

владеть:

-культурой мышления применительно к изучению интеграционных процессов в хорватских и словенских землях в государство Габсбургов (ОК-1);

-готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям южнославянских народов и территорий в составе государства Габсбургов (ОК-11);

-способностью использовать в изученных исторических исследованиях базовых знаний в области истории Хорватии и Словении позднего средневековья (ПК-1);

-способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса интеграции Хорватии и Словении в состав государства Габсбургов (ПК-5).

Актуальность темы практического занятия

Словенцы и хорваты занимают особое место среди славянских народов Австрийской империи. Если словенцы не имели государственной традиции, то с VII в. они попеременно входили в состав Германии и первыми уже в XII в. интегрировались в земли Габсбургов. Словенские территории – Штирия, Каринтия, Крайна и Горица – стали коронными австрийскими землями. Хорватия пережила иной способ интеграции. С 1102 г. она вошла в состав Вен-

53

герского, а затем Триединого королевства. Важнейшими вехами интеграции здесь являются следующие события: во-первых, рост османской угрозы для Европы, битва при Мохаче 1526 г. и образование монархии австрийских Габсбургов. Во-вторых, важен правовой статус и этноконфессиональный состав югославянского населения габсбургских земель. В-третьих, особое место занимает политика централизации и реформации применительно к хорватскому и словенскому регионам. В-четвертых, в Хорватии сложилась антигабсбургская оппозиция, и последовали ее важнейшие выступления. В-пятых, значительную роль в интегративных процессах сыграла политика пресвященного абсолютизма в виде реформ Марии-Терезии и Иосифа II по унификации основных форм уклада экономики, социальной и культурной жизни империи. Наконец, Тридцатилетняя война имела решающие последствия для всех народов и стран империи, в том числе словенцев и хорватов.

Теоретическая часть

Вопрос об антигабсбургской оппозиции в Хорватии следует рассматривать с позиции сопротивления австрийской власти изначально автономной Хорватии. Заговор Зринских – Франкопанов был тесно связан с интересами венгерской знати, он имел прочную социальную базу и программу. Необходимо рассмотреть причины и непосредственный повод формирования оппозиции, фактическую сторону ее выступления и программные заявления. При этом надо выяснить особенности оппозиции именно в ее хорватской модели и связать их с причинами поражения.

Реформация и Контрреформация в словенских землях – вопрос, требующий комплексных знаний, восходящих к изучению этих явлений в общем курсе истории средних веков. Нужно выделить особенности реформационного движения в Хорватии, начиная с XVII в.; проследить причины его слабости. Достаточно привлекательной для обсуждения этой проблемы может выступать фигура М.-А. де Доминиса, деятельность которого во многом демонстрирует незавершенность реформационных процессов в хорватских землях.

При подготовке третьего вопроса необходимо изучить предпосылки, содержание и результаты основных реформ МарииТерезии и Иосифа II, дав подробную характеристику содержания следующих источников: «Барщинного патента» 1775 г., «Закона о

54

веротерпимости» 1781 г., «Положения об отмене личной зависимости крестьян» 1781 г., документов аграрной, административной, судебной, военной и школьной реформ. Важно проследить факторы экономического, и социокультурного подъема в Хорватии и Словении указанного периода. В итоге должен последовать вывод о неоднозначности их влияния на последующее развитие югославянских регионов империи Габсбургов.

Вопросы и задания

Вопросы

1.Антигабсбургская оппозиция в Хорватии и ее последствия;

2.Реформация и Контрреформация в словенских землях.

3.Просвещенный абсолютизм Габсбургов.

Задания

1. Составить хронологическую таблицу сопротивления славянских территорий власти Габсбургов:

2.Каковы основные оценки заговора Зринских – Франкопанов

висторической науке? Чем можно объяснить разницу мнений?

3.Существует ли связь между крестьянскими выступлениями

вХорватии и Славонии XVI–XVIII вв. и началом агарной реформы Габсбургов? В чем она состоит?

4.Почему антигабсбургская оппозиция в Хорватии оказалась выражена в форме политического заговора аристократии и не завершилась успехом?

5.Почему процессы Реформации и Контрреформации некоторые специалисты оценивают как способ сопротивления власти Габсбургов со стороны славянского (в частности, словенского) населения?

6.В силу каких причин Реформация в югославянских землях не смогла окончательно сформироваться?

7.Почему просвещенный абсолютизм Габсбургов распространился не только на собственно австро-венгерские, но и югославянские земли империи?

8.Чем было вызвано такое решение?

55

9.Насколько прогрессивны в теории и выполнимы на практике оказались реформы Марии-Терезии и Иосифа II для словенцев и хорватов?

10.Интегрировали ли указанные реформы хорватов и словенцев в западноевропейскую модель капиталистического и культурного развития?

Рекомендуемая литература и источники Основная

1.Блок М. Проблема социального прикосновения: немецкая колонизация в Польше // Анналы экономической и социальной истории. Избранное; пер. Н. Авдониной, Е. Балаховской, А. Зайцевой, К. Кортуновой, М. Сокольской. – М., 2007. С. 296–302.

2.Воцелка К. История Австрии. Культура, общество, полити-

ка. – М., 2007. С. 73–84, 115–178.

3.История южных и западных славян: учебник. Т. 1. Средние века и Новое время / под ред. Г. Ф. Матвеева, З. С. Ненашевой. 3-е изд. – М.: Изд-во МГУ: Печатные Традиции, 2008.

4.Ивонин Ю. Е. Политика Габсбургов в Юго-Восточной Европе в XVI–XVIII веках // Славяне и их соседи. Средние века – Раннее Новое время. Выпуск 9. Славяне и немцы. 1000-летнее соседство: мирные связи и конфликты. – М., 1999. С. 152–167.

5.Контлер Л. История Венгрии. Тысячелетие в центре Евро-

пы. – М., 2002. С. 173–233.

6.Практикум по истории южных и западных славян. Раннее Новое время (XVI – конец XVIII вв.): уч.-метод. пособие / сост. В. В. Борисенко. – Могилев, 2012.

7.Хрестоматия по истории южных и западных славян. В 3-х т. Т. 1. Эпоха феодализма. Раздел «Хорватия и Словения». Тема IV. Хорватские земли под иноземной властью. Тема V. Народные движения / под ред. М. М. Фрейденберга. – Минск, 1987. С. 132–

139.– http://www.edu.ru.

Дополнительная

8.Австро-Венгрия. Опыт многонационального государства / отв. ред. Т. М. Исламов, А. И. Миллер. – М., 1995.

9.Акимова О. А. Развитие этнического самосознания хорватов в XII–XIV вв. // Развитие этнического самосознания славянских народов в эпоху зрелого феодализма. – М., 1989. С. 130–151.

56

10.Акимова О. А. Формирование хорватской раннефеодальной государственности // Раннефеодальные государства на Балканах. VI– XII вв. – М., 1985. С. 219–249. – http://mirknig.com/knigi/history/ 1181115631-rannefeodalnye_ gosudarstva_na_ balkanakh_ vixii_vv..html.

11.Акимова О. А. Этническое и культурное самосознание хорватов в XV веке // Этническое самосознание славян в XV столетии. – М., 1995. С. 138–156. – http://www.propokupki.ru/ etnografiya/off280.

12.Бромлей Ю. В. Крестьянское восстание 1573 г. в Хорватии (Из истории аграрных отношений и классовой борьбы в Хорватии XVI в.). – М., 1959. – findlib.ru › authors/bromleji.html.

13.Воцелко К. История Австрии: культура, общество, политика; пер. с нем. В. А. Брун – Цеховского, О. И. Величко, В. Н. Ковалева. 2-е изд. – М., 2008.

14.Исламов Т. М. Империя Габсбургов. Становление и развитие. XVI–XIX вв. // Новая и новейшая история. 2001. № 2. С. 11–40.

15.Костюшко И. И. Аграрные реформы в Австрии, Пруссии и России в период перехода от феодализма к капитализму. Сравнительный очерк. – М., 1994. – books.google.ru.

16.Коцелка К. История Австрии. – М., 2007.

17.Макова Е. С. Из истории социально-экономического развития славонского города XIII–XVII вв. – М., 1980. – books.google.ru.

18.Медведева К. Т. Австрийские Габсбурги и сословия в начале XVII в. – М., 2004.

19.Митрофанов П. А. История Австрии с древнейших времен до 1792 г. – М., 2003.

20.Наумов Е. П. Возникновение этнического самосознания раннефеодальной хорватской народности // Развитие этнического самосознания славянских народов в эпоху Раннего Средневековья. – М., 1982. С. 167– 181. – http://www.propokupki.ru/etnografiya/off281.

21.Освободительные движения народов Австрийской империи. Возникновение и развитие / отв. ред. В. И. Фрейдзон. – М., 1980. – historic.ru›books/item.

22.Фрейдзон В. И. История Хорватии. Краткий очерк с древнейших времен до образования республики (1991 г.). – СПб., 2001. С. 52–66. – http://mirknig.com/knigi/history/1181239873-istoriya- xorvatii.html.

57

23. Чулинович Ф. Крестьянские восстания в Хорватии (XIV– XIX вв.). – М., 1959. – books.google.ru.

Интернет-ресурсы

22.http://www.hist.msu.ru – сайт кафедры истории южных и западных славян МГУ им. М. В. Ломоносова.

23.http://www.slavlib.ru – сайт «Славянская библиотека».

24.http://www.inslav.ru/ – сайт Института славяноведения и балканистики РАН.

25.http://www.inslav.ru/index.php – краткие сообщения Инсти-

тута славяноведения и балканистики РАН.

26.http://annals.xlegio.ru/sbo/contens/__islav.htm – ученые за-

писки Института славяноведения и балканистики РАН.

27.http://annals.xlegio.ru/sbo/contens/vi2.htm#77_12 – сайт «Во-

просы истории».

28.http://www.inslav.ru/index.php?option=com_content&view= category &id=29&Itemid=62 – Институт славяноведения и балканистики РАН. Электронная библиотека.

29.http://www.inslav.ru/index – сайт журнала «Славяноведение».

58

Приложение

Из письма Ференца II Ракоци к хорватскому сабору (118 января 704 г.).

Посмотрите, славные сословия и духовные ордена, сколько героических [семей] с такими славными именами сломлено австрийскими злодействами! Где Зринские, которые по всему миру распространили славу народа? Где Франкопаны, некогда мощные опоры в обороне Отечества? Стремление австрийцев к деспотичной власти не улеглось, пока не сделало мучениками первых среди выдающихся людей королевства … Кто будет и дальше сносить явную несправедливость австрийской власти? … Поэтому все вместе [помогите] нашему праведному делу!.. А если кто-либо явно или тайно воспротивится этому нашему открытому письму, сам себя обнаружит как изменник и враг … законов и свобод отечества …

Хрестоматия по истории южных и западных славян. В 3-х т. Т. 1. Эпоха феодализма / под ред. М. М. Фрейденберга. – Минск, 1987. С. 158.

Ответ Хорватского сабора на письмо Ф. Ракоци (25 января

1704 г.)

Светлейший господин князь! Мы получили письмо, которое вы нам послали из города Мишкольца, и в котором вы нам писали, что мы все мысли и оружие вместе с вами подняли бы против австрийского дома и богобоязнейшего и непобедимого нашего короля [императора] Леопольда … Но … сословия и [духовные] ордена Хорватии постоянно оставались верными Богу, королю, королевству и короне … Поэтому внимательно следя за вашими военными начинаниями, мы стоим на страже, чтобы иметь возможность … отбить ваше вооруженное нападение …

Хрестоматия по истории южных и западных славян. В 3-х т. Т. 1. Эпоха феодализма / под ред. М. М. Фрейденберга. – Минск, 1987. С. 158.

59

РАЗДЕЛ 4. ЧЕХИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА И РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ

Тема 11. Сословная монархия в Чехии (XIV–XV вв.)

11.1. Предреформационная доктрина Яна Гуса

Цель: изучение учения чешского реформатора Яна Гуса (1369–1415) как идейной основы гуситского движения.

Знание и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы практического занятия,

формируемые компетенции или их части

Студент должен:

знать:

-постановку целей изучения доктрины Яна Гуса и путей ее достижения посредством анализа данных исторических источников и научной литературы (ОК-1);

-религиозные различия доктрины Яна Гуса и доктрины официальной Церкви (ОК-11);

-данные исторических исследований и исторических источников в области истории средневековой Чехии (ПК-1);

-движущие силы и закономерности исторического процесса становления предреформационных учений (на примере Дж. Уиклифа) и доктрины Яна Гуса (ПК-5);

уметь:

-воспринимать, анализировать, обобщать информацию исторических источников, содержащих изложение доктрины Яна Гуса

иее интерпретацию в научной литературе (ОК-1);

-уважительно и бережно относиться к историческому наследию Яна Гуса как национального героя Чехии (ОК-5);

-место человека в историческом процессе на примере жизни и деятельности Яна Гуса (ПК-5);

владеть:

-культурой мышления применительно к изучению и самостоятельному изложению доктрины Гуса и его сторонников (ОК-1);

-готовностью толерантно воспринимать этнонациональные и религиозные различия гуситской Церкви и официальной католической доктрины (ОК-5);

60