История эстрадной и джазовой музыки. Учебно-методический комплекс по направлению подготовки 53.03.01 (071600.62) «Музыкальное искусство эстрады», проф
.pdfМинистерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств»
Институт музыки Кафедра эстрадного оркестра и ансамбля
ИСТОРИЯ ЭСТРАДНОЙ И ДЖАЗОВОЙ МУЗЫКИ
Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки
53.03.01 (071600.62) «Музыкальное искусство эстрады», профиль «Инструменты эстрадного оркестра»
(по видам инструментов – фортепиано, контрабас, гитара, ударные инструменты, саксофон, труба, тромбон)
Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»
Форма обучения: очная, заочная
Кемерово 2015
1
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 53.03.01.(071600.62) «Музыкальное искусство эстрады», профиль «Инструменты эстрадного оркестра», квалификация (степень) выпускника «бакалавр».
Утвержден на заседании кафедры эстрадного оркестра и ансамбля
17.04. 2015 г., протокол № 9.
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом института музыки КемГУКИ 28.04.2015 г., протокол № 8.
История эстрадной и джазовой музыки [Текст]: учеб.-метод. комплекс по направлению подготовки 53.03.01 (071600.62) «Музыкальное искусство эстрады», профиль «Инструменты эстрадного оркестра», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / сост. О. Н. Харсенюк. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2015. – 32 с.
Составитель: доцент кафедры эстрадного оркестра и ансамбля
О. Н. Харсенюк
2
ВВЕДЕНИЕ
1. Цель освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «История эстрадной и джазовой музыки» является формирование у студентов целостной картины процесса исторического развития эстрадно-джазовой музыки, становления наиболее значительных стилей и жанров данного вида музыкального искусства.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История эстрадной и джазовой музыки» входит в базовую часть профессионального цикла основной образовательной программы по направлению подготовки 53.03.01 (071600.62) «Музыкальное искусство эстрады», профиль «Инструменты эстрадного оркестра» (по видам инструментов – фортепиано, контрабас, гитара, ударные инструменты, саксофон, труба, тромбон). Для ее освоения необходимо знание истории русской и зарубежной музыки, истории исполнительства на эстрадных инструментах.
3.Компетенции обучающегося, формируемые
врезультате освоения дисциплины:
-способность осмысливать развитие музыкального искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с развитием других видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний,
срелигиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического периода (ОК-3);
-способность работать со специальной литературой в области музыкального искусства, пользоваться профессиональной терминологией, приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-4);
-владение методологией анализа и оценки особенностей исполнительской интерпретации, понимание особенностей национальных школ, исполнительских стилей (ПК-4);
-способность постигать музыкальное произведение в культурноисторическом контексте (ПК-5).
3
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-общие законы развития музыкального искусства: виды, формы, направления, стили, специфику музыкального искусства и основы его языка, хронологию периодов развития истории музыкального искусства (ОК-3);
-теоретические основы музыкального искусства: элементы музыкального языка, методическую литературу (ОК-4);
-основные этапы эволюции художественных стилей (ПК-4);
-историю зарубежной музыки и композиторское творчество в куль- турно-эстетическом контексте (ПК-5);
уметь:
-рассматривать музыкальное произведение в динамике исторического, художественного и социально-культурного процесса, выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения (ОК-3,
ПК-5);
-подбирать материал для исследования в области музыкального исполнительства и педагогики на базе архивных материалов, периодики, музыковедческой литературы, систематизировать его, составлять библиографические списки; осуществлять подбор материала для дипломного реферата, выстраивать структуру дипломного реферата (ОК-4);
-выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять теоретические знания в процессе исполнительского анализа и поиска интерпретаторских решений (ПК-4);
владеть:
-навыком постижения музыкальных произведений в историкокультурном контексте (ОК-3, ПК-5).
-профессиональной лексикой, понятийно-категориальным аппаратом музыкальной науки (ОК-4);
-методами и навыками критического анализа музыкальных произведений (ПК-4);
-навыками использования музыковедческой литературы в процессе обучения (ПК-5).
Учебная дисциплина изучается в 3–4-м семестрах. Промежуточная аттестация в 3-м семестре – в форме контрольного урока, в 4-м семестре – экзамен.
4
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц – 396 часов: для очной формы обучения отведено 72 часа аудиторных занятий (56 лекционных и 16 семинарских), в том числе 30 часов (40 %) аудиторных занятий проводится в интерактивных формах в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. 36 часов отведено на подготовку к экзамену, на СРС – 288 часов.
Заочная форма обучения предполагает 20 часов аудиторных занятий (10 лекционных и 10 семинарских), из них 8 часов с использованием инте-
рактивных форм; 36 часов |
– на |
подготовку |
студентов к |
экзамену, |
|||||||
на СРС – 340 часов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематический план |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Виды учебной работы, включая |
|
|
Формы |
|||||||
|
самостоятельную работу студентов, |
Интерак- |
текущего |
||||||||
Разделы, темы |
и трудоемкость (в часах) в соответ- |
контроля |
|||||||||
ствии с требованиями ФГОС ВПО |
тивные |
и промеж. |
|||||||||
дисциплины |
|||||||||||
ОФО |
|
|
|
ЗФО |
|
|
формы |
аттес- |
|||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Лекц. |
Се- |
|
СРС |
Лекц. |
Се- |
СРС |
|
тации |
||
|
мин. |
|
мин. |
|
(по сем.) |
||||||
Раздел 1. ДЖАЗ КАК ЯВЛЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1.1. Определение |
2 |
|
|
8 |
0,5 |
|
|
9 |
|
Устный |
|
джаза. Социальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
и художественные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предпосылки появле- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния и распростране- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния джаза. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Музыкальный язык |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
джаза, его отличия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
от европейского |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2. Афро-мерикан- |
2 |
|
|
8 |
0,5 |
|
|
9 |
|
|
|
ские традиции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в джазе. Основные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жанры негритянского |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фольклора |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.3. Марширующие |
2* |
|
|
8 |
0,5* |
|
|
9 |
Проблемная |
Устный |
|
оркестры. Театр ме- |
|
|
|
|
|
|
|
|
лекция |
опрос |
|
нестрелей. Взаимо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проникновение куль- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тур. Европейские |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
традиции в джазе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Виды учебной работы, включая |
|
Формы |
||||||
|
самостоятельную работу студентов, |
Интерак- |
текущего |
||||||
Разделы, темы |
и трудоемкость (в часах) в соответ- |
контроля |
|||||||
ствии с требованиями ФГОС ВПО |
тивные |
и промеж. |
|||||||
дисциплины |
|||||||||
ОФО |
|
|
ЗФО |
|
формы |
аттес- |
|||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
тации |
|
|
Лекц. |
Се- |
СРС |
Лекц. |
Се- |
СРС |
|
||
|
мин. |
мин. |
|
(по сем.) |
|||||
1.4. Блюз. Яркие пре- |
2 |
|
8 |
0,5 |
|
16 |
|
|
|
дставители жанра – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гертруда Ма Рэйни, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Биг Билл» Брунзи, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Блайнд Лемон» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Джефферсон, Хадди |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ледбеттер (Ледбел- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ли), Бесси Смит |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.5. Рэгтайм и его |
2 |
|
8 |
0,5 |
|
9 |
|
Викто- |
|
стилистические |
|
|
|
|
|
|
|
рина. |
|
особенности |
|
|
|
|
|
|
|
Устный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
Раздел |
2. |
РАННИЕ |
СТИЛИ ДЖАЗА |
|
|
|||
2.1. Новоорлеанский |
2 |
|
8 |
0,5 |
|
9 |
|
|
|
стиль и его особенно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сти. Оркестры «Creole |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jazz Band», «Original |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dixieland Jazz Band», |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«New Orleans Rhythm |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kings» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2. Традиционный |
|
2* |
8 |
|
0,5* |
9 |
Семинар- |
|
|
джаз и его пред- |
|
|
|
|
|
|
дискуссия, |
|
|
ставители. Родона- |
|
|
|
|
|
|
метод |
|
|
чальники традицион- |
|
|
|
|
|
|
«круглого |
|
|
ного джаза (С. Беше, |
|
|
|
|
|
|
стола» |
|
|
Д. Оливер, Д. Додс, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д. Нун, Д. Р. Мортон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и др.). Л. Армстронг |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и его оркестры «Hot |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Five» и «Hot Seven») |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3. Чикагский стиль |
2 |
|
8 |
0,5 |
|
9 |
|
Устный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
2.4. Диксиленд и |
2 |
|
8 |
0,5 |
|
9 |
|
|
|
его роль в джазовой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
музыке ХХ в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.5. Становление и |
2* |
|
8 |
0,5 |
|
9 |
Проблемная |
Коллок- |
|
расцвет биг-бэндов. |
|
|
|
|
|
|
лекция |
виум |
|
Особенности стиля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
Виды учебной работы, включая |
|
Формы |
||||||
|
самостоятельную работу студентов, |
Интерак- |
текущего |
||||||
Разделы, темы |
и трудоемкость (в часах) в соответ- |
контроля |
|||||||
ствии с требованиями ФГОС ВПО |
тивные |
и промеж. |
|||||||
дисциплины |
|||||||||
ОФО |
|
|
ЗФО |
|
формы |
аттес- |
|||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
тации |
|
|
Лекц. |
Се- |
СРС |
Лекц. |
Се- |
СРС |
|
||
|
мин. |
мин. |
|
(по сем.) |
|||||
2.6. Значение оркест- |
|
2* |
8 |
|
1* |
9 |
Семинар- |
|
|
ров Ф. Хендерсона, |
|
|
|
|
|
|
дискуссия, |
|
|
Б. Гудмена, Г. Мил- |
|
|
|
|
|
|
метод |
|
|
лера, К. Бейси, Д. Эл- |
|
|
|
|
|
|
«круглого |
|
|
лингтона в становле- |
|
|
|
|
|
|
стола» |
|
|
нии стиля свинг |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.7. Советский джаз |
2* |
|
8 |
0,5 |
|
9 |
Проблемная |
|
|
1920–1940-х гг. |
|
|
|
|
|
|
лекция |
|
|
2.8. Первые советские |
|
2* |
8 |
|
1* |
9 |
Семинар- |
Устный |
|
джазовые коллекти- |
|
|
|
|
|
|
дискуссия, |
опрос |
|
вы: оркестры В. Пар- |
|
|
|
|
|
|
метод |
|
|
наха, Л. Варпахов- |
|
|
|
|
|
|
«круглого |
|
|
ского, А. Варламова, |
|
|
|
|
|
|
стола» |
|
|
В. Кнушевицкого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.9. «АМА-джаз» |
2* |
|
8 |
0,5* |
|
10 |
|
Конт- |
|
Александра Цфасма- |
|
|
|
|
|
|
|
рольный |
|
на (Москва) и оркестр |
|
|
|
|
|
|
|
урок: |
|
под управлением |
|
|
|
|
|
|
|
1-й се- |
|
Леопольда Теплиц- |
|
|
|
|
|
|
|
местр |
|
кого (Ленинград). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«ТЕА-джаз» Леони- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
да Утесова. Джаз- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оркестр Н. Минха |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел |
3. |
МОДЕРН ДЖАЗ |
|
|
|||
3.1. Стиль бибоп |
2* |
|
8 |
0,5* |
|
9 |
Проблемная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лекция |
|
|
3.2. Основополож- |
|
2* |
8 |
|
1* |
9 |
Семинар – |
Устный |
|
ники стиля бибоп – |
|
|
|
|
|
|
корпора- |
опрос |
|
Ч. Паркер, |
|
|
|
|
|
|
тивная фор- |
|
|
Д. Гиллеспи, |
|
|
|
|
|
|
ма обуче- |
|
|
Т. Монк |
|
|
|
|
|
|
ния, работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
малыми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
группами |
|
|
3.3. Европеизирован- |
2 |
|
8 |
0,5 |
|
9 |
|
|
|
ный джаз. Творчество |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С. Кентона, В. Герма- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
на, Г. Эванса, Л. Три- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стано |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
Виды учебной работы, включая |
|
Формы |
||||||
|
самостоятельную работу студентов, |
Интерак- |
текущего |
||||||
Разделы, темы |
и трудоемкость (в часах) в соответ- |
контроля |
|||||||
ствии с требованиями ФГОС ВПО |
тивные |
и промеж. |
|||||||
дисциплины |
|||||||||
ОФО |
|
|
ЗФО |
|
формы |
аттес- |
|||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
тации |
|
|
Лекц. |
Се- |
СРС |
Лекц. |
Се- |
СРС |
|
||
|
мин. |
мин. |
|
(по сем.) |
|||||
3.4. Стиль кул |
2* |
|
8 |
0,5* |
|
10 |
Проблемная |
Викто- |
|
и его основные |
|
|
|
|
|
|
лекция |
рина. |
|
представители |
|
|
|
|
|
|
|
Устный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
3.5. Творчество |
|
2* |
8 |
|
0,5* |
9 |
Работа |
|
|
исполнителей |
|
|
|
|
|
|
малыми |
|
|
стиля кул |
|
|
|
|
|
|
группами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.6. Босса-нова |
2 |
|
8 |
0,5 |
|
9 |
|
|
|
(Ж. Жилберту, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А. К. Жобим и др.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.7. Джаз-рок. Осо- |
2* |
|
8 |
0,5* |
|
9 |
Проблемная |
Устный |
|
бенности стиля |
|
|
|
|
|
|
лекция |
опрос |
|
и его основополож- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ники – Гэри Бертон, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Билли Кобэм, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
братья Брекер |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.8. Творчество |
|
2* |
8 |
0,5 |
|
9 |
Семинар- |
|
|
представителей |
|
|
|
|
|
|
дискуссия, |
|
|
направления |
|
|
|
|
|
|
метод |
|
|
джаз-рок |
|
|
|
|
|
|
«круглого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стола» |
|
|
3.9. Стиль фанки и |
2 |
|
8 |
0,5 |
|
10 |
|
Коллок- |
|
его представители |
|
|
|
|
|
|
|
виум |
|
3.10. Особенности |
|
2* |
8 |
|
1* |
9 |
Семинар- |
|
|
стиля фанки и твор- |
|
|
|
|
|
|
дискуссия, |
|
|
чество Х. Сильвера, |
|
|
|
|
|
|
метод |
|
|
С. Роллинса, |
|
|
|
|
|
|
«круглого |
|
|
Ч. Мингуса |
|
|
|
|
|
|
стола» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.11. Советский джаз |
2 |
|
8 |
|
0,5 |
9 |
|
|
|
1950–80-х гг. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оркестры О. Лунд- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стрема. Ю. Саульско- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
го, А. Кролла, ан- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самбль «Мелодия» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
Виды учебной работы, включая |
|
Формы |
|||||||
|
самостоятельную работу студентов, |
Интерак- |
текущего |
|||||||
Разделы, темы |
и трудоемкость (в часах) в соответ- |
контроля |
||||||||
ствии с требованиями ФГОС ВПО |
тивные |
и промеж. |
||||||||
дисциплины |
||||||||||
ОФО |
|
|
ЗФО |
|
формы |
аттес- |
||||
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тации |
|
|
Лекц. |
Се- |
СРС |
Лекц. |
Се- |
|
СРС |
|
||
|
мин. |
мин. |
|
|
(по сем.) |
|||||
3.12. Отечественные |
|
2* |
8 |
|
0,5* |
|
10 |
Корпора- |
Викто- |
|
джазовые оркестры |
|
|
|
|
|
|
|
тивная |
рина. |
|
и исполнители |
|
|
|
|
|
|
|
форма обу- |
Устный |
|
1950–1980-х гг. |
|
|
|
|
|
|
|
чения, рабо- |
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
та малыми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
группами |
|
|
|
|
Раздел |
4. РОК-МУЗЫКА |
|
|
|
||||
4.1. Рокабилли |
2 |
|
8 |
|
0,5 |
|
9 |
|
Устный |
|
(Б. Хейли, Э. Пресли, |
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
Д. Кэш, К. Перкинс) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2. Британский |
2 |
|
8 |
|
0,5 |
|
9 |
|
|
|
бит (The Beatles, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Rolling Stones) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.3. Рок-н-ролл |
2 |
|
8 |
|
0,5 |
|
10 |
|
Викто- |
|
в СССР. Группы |
|
|
|
|
|
|
|
|
рина. |
|
«Рок-отель», |
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный |
|
«Браво», «Секрет» |
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.4. Хард-рок (Deep |
2 |
|
8 |
0,5 |
0,5 |
|
9 |
Семинар- |
|
|
Purple, Led Zeppelin, |
|
|
|
|
|
|
|
дискуссия, |
|
|
Black Sabbath) |
|
|
|
|
|
|
|
метод |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«круглого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стола» |
|
|
4.5. Арт-рок |
2 |
|
8 |
|
0,5 |
|
9 |
|
|
|
(Genesis, Yes) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.6. Психоделический |
2 |
|
8 |
|
|
|
10 |
|
Викто- |
|
рок (Pink Floyd, |
|
|
|
|
|
|
|
|
рина. |
|
Doors) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
4.7. Рок-музыка |
2 |
|
8 |
|
0,5 |
|
10 |
Семинар- |
|
|
в СССР. Филармо- |
|
|
|
|
|
|
|
дискуссия, |
|
|
нический рок – ВИА |
|
|
|
|
|
|
|
метод |
|
|
(«Веселые ребята», |
|
|
|
|
|
|
|
«круглого |
|
|
«Поющие гитары», |
|
|
|
|
|
|
|
стола» |
|
|
«Самоцветы») |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
Виды учебной работы, включая |
|
Формы |
||||||
|
самостоятельную работу студентов, |
Интерак- |
текущего |
||||||
Разделы, темы |
и трудоемкость (в часах) в соответ- |
контроля |
|||||||
ствии с требованиями ФГОС ВПО |
тивные |
и промеж. |
|||||||
дисциплины |
|||||||||
ОФО |
|
|
ЗФО |
|
формы |
аттес- |
|||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
тации |
|
|
Лекц. |
Се- |
СРС |
Лекц. |
Се- |
СРС |
|
||
|
мин. |
мин. |
|
(по сем.) |
|||||
4.8. Стиль фолк-рок |
2 |
|
8 |
|
0,5 |
10 |
|
|
|
и группы «Песняры», |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Ялла», «Ариэль», |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Сябры» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.9. Арт-рок – группа |
2 |
|
8 |
|
0,5 |
10 |
|
Викто- |
|
«Автограф» и рок- |
|
|
|
|
|
|
|
рина. |
|
группа «Диалог» |
|
|
|
|
|
|
|
Устный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
4.10. Течение анде- |
2 |
|
8 |
0,5 |
|
9 |
|
|
|
граунд: Москва |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(«Звуки Му», «Брига- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
да С»), Ленинград |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(«Аквариум», «Ки- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
но»), Свердловск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(«Наутилус Помпи- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лиус», «Агата Кри- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сти», «Чайф») |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
36 |
|
Экзамен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в комби- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ниро- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ванной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(викто- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рина, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос) |
|
Всего: 396 |
56/ |
16* |
288 |
10/ |
10/ |
340 |
|
|
|
|
14* |
|
+36 |
2,5* |
5,5* |
+36 |
|
|
|
|
В т |
. ч. |
|
В т |
. ч. |
|
|
|
|
|
30 час.* |
|
8 час.* |
|
|
|
|||
|
(40 %) |
|
(40 %) |
|
|
|
|||
|
ауд. занятий |
|
ауд. занятий |
|
|
|
|||
|
в интер- |
|
в интер- |
|
|
|
|||
|
активных |
|
активных |
|
|
|
|||
|
формах |
|
формах |
|
|
|
|||
* – Часы занятий в интерактивных формах.
10